OBJETIVO de la clase:

RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LEER COMPRENSIVAMENTE DIVERSOS TEXTOS.

APRENDIZAJES CLAVES EN LA COMPRENSIÓN LECTORA…

Y CÓMO PODEMOS CONTRIBUIR A SU DESARROLLO

TAREAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA

Inferir significados de palabras que no conocíamos (cuando no se conoce el significado de las palabras).

3. Determinar el tema o asunto de lo que trata el texto (cuando no se sabe lo que se quiere decir).

4. Integrar las ideas en un esquema general o un mapa conceptual.

5. Aplicar estrategias de lectura, como las que aprenderemos este año.

5. identificar el propósito comunicativo del texto, el tema, a quién está destinado el texto, elaborar un resumen.

CARACTERÍSTICAS DE LA LECTURA – INDICADORESFluidez1. Lee frases completas y no palabra a palabra.

2. Usa un volumen adecuado.

3. Respeta la puntuación.

4. Lee a ritmo adecuado.

5. Lee con entonación.

6. No pierde el lugar al leer. 7. Demuestra seguridad al leer: no tartamudea ni vacila.

8. Lee sin sustituir letras (m – n – b – d – p – q)

CALIDAD LECTORA

ACTIVIDAD EN PAREJAS:

Lee en voz alta el texto “Demódoco”, de Alessandro Baricco, que aparece en la página 17 – 22 del texto de estudio, y luego evalúa la calidad lectora de tu compañero, utilizando la pauta que se presentó en estas diapositivas.

OBJETIVO DE LA CLASE:

IDENTIFICAR LA INFORMACIÓN EXPLÍCITA EN UN TEXTO.

En el proceso de comprensión de un texto, lo primero es ser capaces de extraer información del texto. En este sentido, podemos hablar de dos tipos de tareas:

1. La que implica el uso de la memoria para identificar una informaciónpresente en el texto (extraer información explícita).

1. Identificar elementos, como hechos, fechas, lugares o una situación precisa descrita en el texto.

2. Cotejar la información proporcionada en la pregunta con aquella que se encuentra de modo literal o similar en el texto y utilizarla para encontrar la información que se les pide. (El gran escritor chileno, cuando se ha hablado de Neruda)

APRENDIZAJE CLAVE:EXTRAER INFORMACIÓN DE UN TEXTO.

EJEMPLO: EXTRAER INFORMACIÓN EXPLÍCITA

“Matilde Urrutia, mi mujer

Mi mujer es provinciana como yo. Nació en una ciudad del Sur, Chillán, famosa en lo feliz por su cerámica campesina y en la desdicha por sus terribles terremotos. Al hablar para ella le he dicho todo en mis Cien Sonetos de amor.

Tal vez estos versos definen lo que ella significa para mí. La tierra y la vida nos unieron.

Aunque esto no interesa a nadie, somos felices. Dividimos nuestro tiempo común en largas permanencias en la solitaria costa de Chile. No en verano, porque el litoral reseco por el sol se muestra entonces amarillo y desértico. Sí en invierno, cuando en extraña floración se viste con las lluvias y el frío, de verde y amarillo, de azul y de purpúreo. Algunas veces subimos del salvaje y solitario océano a la nerviosa ciudad de Santiago, en la que juntos padecemos con la complicada existencia de los demás.Matilde canta con voz poderosa mis canciones. Yo le dedico cuanto escribo y cuanto tengo. No es mucho, pero ella está contenta. Ahora la diviso cómo entierra los zapatos minúsculos en el barro del jardín y luego también entierra sus minúsculas manos en la profundidad de la planta.

De la tierra, con pies y manos y ojos y voz, trajo para mí todas las raíces, todas las flores, todos los frutos fragantes de la dicha.”

EJEMPLO:

2. La imagen de Neruda sobre Santiago es que:

A. Padece junto a Matilde la complejidad de su gente.B. No le gusta, porque es calurosa e impersonal.C. Prefiere el sur, porque es lluvioso y bello.D. Tiene mucho en común con ellos.

1. El lugar de origen de Matilde Urrutia es:

A. La provincia de Pablo.B. La ciudad de Chillán.C. El campo, con su famosa cerámica .D. Santiago.

2. La tarea de extraer información implícita, con un nivel de mayor profundidad porque involucra procesos tales como:

a) Establecer relaciones de significado, b) Establecer causa y consecuencia, c) Identificar ciertos sucesos o acciones que no se encuentran

literalmente en el texto, sin embargo, son comprobables en él,d) Relacionar información de un párrafo con las ideas centrales del

texto

EJEMPLOS DE INFORMACIÓN IMPLÍCITA

1. Andrea tiene 17 años

a) Andrea es mujer (el nombre en Chile se usa para mujeres)

b) Andrea es adolescente (su edad nos dice que no es una niña ni una adulta)

2. Te perdiste el partido; el estadio estaba lleno…

De patitos? De agua? De Extraterrestres? No hay necesidad de explicar que el estadio estaba lleno de personas.

3. Cromátides hermanas: comparten información genética similar.

“Oda a la Vida Retirada”

¡Qué descansada la vidaLa del que huye del mundanal ruidoY sigue la escondidaSenda por donde han idoLos pocos sabios que en el mundo han sido!

¡Oh campo, oh monte, oh río!¡Oh secreto guardado deleitoso!Roto casi el navíoA vuestro almo reposoHuyo de aqueste mar tempestuoso

Un no rompido sueño,Un día puro, alegre, libre quiero;No quiero ver el ceño vanamente severoDe quien la sangre ensalza o el dinero…”

Fray Luis de León. Obras completas.

EJEMPLO: EXTRAER INFORMACIÓN IMPLÍCITA

EJEMPLOS:

13

3. En la primera estrofa, los versos “Y sigue la escondida senda por donde han ido los pocos sabios que en el mundo han sido” quiere decir:

A. Huya y escóndase.B. Construya su senda.C. Siga el camino que todos hacen.D. Busque el camino oculto que pocos siguen.

4. En la segunda estrofa, la palabra “mar” se relaciona con el tema de:

E. La compañía.F. El amorG. La vida.H. La oscuridad.

ACTIVIDADES

Lee el texto “Demódoco” de Alessandro Baricco, que aparece en la página 17 – 22 del texto de estudio, y luego desarrolla las preguntas 1 a 5, que extraen información explícita e implícita sobre el texto.

OBJETIVO DE LA CLASE:

Utilizar diversas estrategias para incrementar el vocabulario.

APRENDIZAJE CLAVE: INCREMENTO DE VOCABULARIO

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LA ENSEÑANZA DEL USO DEL DICCIONARIO

El diccionario es una herramienta de gran utilidad para determinar el significado de las palabras y resulta muy provechoso cuando el alumnado ha

probado suerte con todas las demás estrategias y no ha conseguido determinar el significado de una

palabra desconocida

¿Qué significa sicalíptico?

¿Es lo mismo “Se fue al chancho” que “Lo pasamos chancho”?

Defina “glándulas sudoríparas”

¿Qué significa que Londres sea una ciudad cosmopolita?

¿De qué palabra proviene “conturbar”?

APRENDIZAJE CLAVE: INCREMENTO DE VOCABULARIO

1.- Diferenciar entre lenguaje denotativo, connotativo, y lenguaje científico.

2.- Reconocer el significado de palabras, expresiones o términos específicos:

a) A partir del contexto (oración o párrafo)

b) Con ayuda del diccionario o textos de apoyo;

c) Infiriendo su significado, en relación con el contexto.

EJEMPLO: INCREMENTO DE VOCABULARIO

“Matilde Urrutia, mi mujer

Mi mujer es provinciana como yo. Nació en una ciudad del Sur, Chillán, famosa en lo feliz por su cerámica campesina y en la desdicha por sus terribles terremotos. Al hablar para ella le he dicho todo en mis Cien Sonetos de amor.

Tal vez estos versos definen lo que ella significa para mí. La tierra y la vida nos unieron.

Aunque esto no interesa a nadie, somos felices. Dividimos nuestro tiempo común en largas permanencias en la solitaria costa de Chile. No en verano, porque el litoral reseco por el sol se muestra entonces amarillo y desértico. Sí en invierno, cuando en extraña floración se viste con las lluvias y el frío, de verde y amarillo, de azul y de purpúreo. Algunas veces subimos del salvaje y solitario océano a la nerviosa ciudad de Santiago, en la que juntos padecemos con la complicada existencia de los demás.Matilde canta con voz poderosa mis canciones. Yo le dedico cuanto escribo y cuanto tengo. No es mucho, pero ella está contenta. Ahora la diviso cómo entierra los zapatos minúsculos en el barro del jardín y luego también entierra sus minúsculas manos en la profundidad de la planta.

De la tierra, con pies y manos y ojos y voz, trajo para mí todas las raíces, todas las flores, todos los frutos fragantes de la dicha.”

EJEMPLOS:

5. En el primer párrafo, la palabra “desdicha” puede ser reemplazada por

A. ViolenciaB. AmarguraC. PenaD. Desgracia

6. ¿Qué sentido tiene en el tercer párrafo la expresión “se viste”?E. Conquista.F. Acicala.G. Observa.H. Obtiene.

ACTIVIDAD DE CLASE:

1.- Selecciona 5 palabras de las que aparecen en definidas en el texto “Demódoco”, y crea oraciones que respeten el sentido de la palabra.

2.- Desarrolla las actividades que aparecen en la página 23 del texto de estudio.

NECESITARÁS DICCIONARIO.

OBJETIVO DE LA CLASE:

Interpretar textos literarios y no literarios

Al considerar el texto como un todo, podemos señalar el sentido de diversos elementos del texto, la intención del emisor o las relaciones que se establecen entre los elementos del texto. En ese momento, estamos INTERPRETANDO el texto. Al realizar esto, podremos ser capaces de:

1. Explicar el propósito de mapas, gráficos, esquemas y otros que acompañan al texto.

2. Seleccionar la idea principal, distinguiendo entre ésta y las ideas secundarias.

3. Reconocer el resumen del tema principal en una frase o epígrafe.4. Comparar y contrastar información, entre distintos elementos del texto. 5. Determinar la intención del autor.

APRENDIZAJE CLAVE: CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADO.INTERPRETAR Y RELACIONAR UN TEXTO

APRENDIZAJE CLAVE: CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADO.INTERPRETAR Y RELACIONAR UN TEXTO

7.- Identificar el tema o asunto del texto. Aquí aplicamos la síntesis (resumen de ideas o información) y la generalización (varios elementos se sustituyen por uno: lluvia, viento truenos, relámpagos: temporal). Si, a partir de un texto, preguntamos ¿De qué se trata el texto?, deberíamos comprender el texto como un todo, suprimir detalles y responder de manera breve sobre el tema del texto.

8.- Realizar inferencias; extraer conclusiones sobre lo leído.a) locales de distinto tipo (inferir sentimientos o emociones de personajes, reconocer lugares implícitos de los acontecimientos, reconocer significado de vocabulario en contexto, entre otras). b) globales de distinto tipo (reconocer el tema de un texto, reconocer la idea principal, entre otras). 9.- Interpretar lenguaje figurado.

EJEMPLO 1: Un avaro enterró en la tierra una pieza de oro. Todos los días iba a mirar el sitio. Uno de sus trabajadores observó sus frecuentes visitas, decidió averiguar y pronto descubrió el secreto del tesoro escondido. El avaro en su siguiente visita encontró el hueco vacío.

EJEMPLO 2: Autoridades del zoológico metropolitano comunicaron la fuga de un león. Según funcionarios del recinto, el animal habría escapado producto de una puerta mal cerrada.

EJEMPLO 3: ¿Qué sucedería en la historia si el león hiere a un transeúnte?Construcción de Hipótesis

EJEMPLO DE INTERPRETAR Y RELACIONAR

“Oda a la Vida Retirada”

¡Qué descansada la vidaLa del que huye del mundanal ruidoY sigue la escondidaSenda por donde han idoLos pocos sabios que en el mundo han sido!

¡Oh campo, oh monte, oh río!¡Oh secreto guardado deleitoso!Roto casi el navíoA vuestro calmo reposoHuyo de este mar tempestuoso

Un no rompido sueño,Un día puro, alegre, libre quiero;No quiero ver el ceño vanamente severoDe quien la sangre ensalza o el dinero…”

Fray Luis de León. Obras completas.

EJEMPLO

7. En la última estrofa, los versos “…no quiero ver el ceño vanamente severo de quien la sangre ensalza o el dinero…” se refieren a:

A. Su deseo de ser libre.B. Ni el apellido y ni el dinero dan felicidad.C. El lugar de los poderosos.D. Sus tormentosos sentimientos.

EJEMPLO RELACIONAR E INTERPRETAR

“Matilde Urrutia, mi mujer

Mi mujer es provinciana como yo. Nació en una ciudad del Sur, Chillán, famosa en lo feliz por su cerámica campesina y en la desdicha por sus terribles terremotos. Al hablar para ella le he dicho todo en mis Cien Sonetos de amor.

Tal vez estos versos definen lo que ella significa para mí. La tierra y la vida nos unieron.

Aunque esto no interesa a nadie, somos felices. Dividimos nuestro tiempo común en largas permanencias en la solitaria costa de Chile. No en verano, porque el litoral reseco por el sol se muestra entonces amarillo y desértico. Sí en invierno, cuando en extraña floración se viste con las lluvias y el frío, de verde y amarillo, de azul y de purpúreo. Algunas veces subimos del salvaje y solitario océano a la nerviosa ciudad de Santiago, en la que juntos padecemos con la complicada existencia de los demás.Matilde canta con voz poderosa mis canciones. Yo le dedico cuanto escribo y cuanto tengo. No es mucho, pero ella está contenta. Ahora la diviso cómo entierra los zapatos minúsculos en el barro del jardín y luego también entierra sus minúsculas manos en la profundidad de la planta.

De la tierra, con pies y manos y ojos y voz, trajo para mí todas las raíces, todas las flores, todos los frutos fragantes de la dicha.”

EJEMPLO

8. ¿A qué se refiere Pablo Neruda cuando dice: “De la tierra, con pies y manos y ojos y voz, trajo para mí todas las raíces, todas las flores, todos los frutos fragantes de la dicha”?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. ¿Cuál es el tema central del soneto?

A. El paisaje de Chile.B. El amor y la felicidad.C. La voz de Matilde.D. La vida junto a Matilde.

ACTIVIDAD DE CLASE:

Desarrolla las actividades 8 a 9 que aparecen en la página 23, para el texto “Demódoco” .

OBJETIVO DE LA CLASE:

Evaluar los textos leídos, fundamentando nuestras opiniones sobre ellos.

APRENDIZAJE CLAVE: EVALUAR Y ARGUMENTAR

Evaluar en comprensión de lectura.Se produce cuando:

a) somos capaces de enjuiciar y valorar el texto que leemos, b) emitimos juicios sobre el contenido o la estructura del

texto, c) aceptamos o rechazamos esos juicios, pero con

fundamentos.

CUANDO… Presentamos nuestros puntos de vista sobre las ideas del

autor. Hacemos valoraciones sobre el lenguaje empleado. Juzgamos el comportamiento de los personajes. Expresamos acuerdo o desacuerdo ante las propuestas del

autor. Opinamos sobre la coherencia del texto.

CUÁNDO EVALUAMOS?

RECUERDA: AL DAR A CONOCER NUESTRAS IDEAS SOBRE DIVERSOS TEMAS, FUNDAMENTADAMENTE, ESTAMOS

ARGUMENTANDO.

EJEMPLO: EVALUAR Y ARGUMENTAR

“Oda a la Vida Retirada”

¡Qué descansada la vidaLa del que huye del mundanal ruidoY sigue la escondidaSenda por donde han idoLos pocos sabios que en el mundo han sido!

¡Oh campo, oh monte, oh río!¡Oh secreto guardado deleitoso!Roto casi el navíoA vuestro calmo reposoHuyo de este mar tempestuoso

Un no rompido sueño,Un día puro, alegre, libre quiero;No quiero ver el ceño vanamente severoDe quien la sangre ensalza o el dinero…”

Fray Luis de León. Obras completas.

EJEMPLO

10. En base a lo leído, ¿se justifica el título de la Oda? Dé dos razones que apoyen su opinión:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD DE CLASE:

Desarrolla las actividades 10 a 12 que aparecen en la página 23, para el texto “Demódoco” .