CURSO:

ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE

IV SEMESTRE GRUPO “A”

PRODUCTO:

Aprendizaje y Nuevas Perspectiva Didácticas en el Aula.

Elaboró:

ISABEL GONZÁLEZ BUSTAMANTE

ASESORA DEL CURSO:

LUCINA SATURNINA MÁRQUEZ VARGAS

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL “PROFR. FIDEL MEZA Y SÁNCHEZ”LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

CLAVE: 21DNL0003OCICLO ESCOLAR: 2013-2014

Nuevas Perspectivas Didácticas en el Aula.

En la actualidad es importante que el docente desarrolle diferentes estrategias de

aprendizaje en la práctica docente, implementado acciones pedagógicas-didácticas,

promoviendo el interés por aprender de manera significativa de modo que ponga en juego

sus habilidades , destrezas conocimientos etc., en ocasiones el alumno solo aprende de

manera memorística y mecánica por un tiempo y después de este lo olvida ,es importante

llevar al niño a pensar reflexivamente y construya su conocimiento en base a ensayo y

error y así apropiándose de un saber correcto, el profesor cae en la tarea de fomentar la

curiosidad o interés siendo este el facilitador del aprendizaje, ya que al llevar a cabo su

planificación pueda analizar su propia enseñanza , obteniendo lo objetivos alcanzados o

no para después perfeccionarla.

Poder llevar acabo diferentes prácticas escolares y educativas en jardines de niños pude

localizar algunas limitaciones de aprendizaje como alcances, debido a diferentes causas

que se presentaron de manera improvista teniendo la tarea de hacer las adecuaciones

posibles para poder lograr el aprendizaje esperado.

El desarrollar situaciones didácticas de manera que el niño aprende de una forma

divertida se llevo a cabo el juego lúdico potenciando las destrezas, habilidades y

conocimientos, relacionándolo con su entorno para poder lograr de manera más sencilla e

interesante los objetivos, según Cecilia Bixio buscamos construir en nuestras clases un

espacio donde algo de la experiencia cultural sea posible, donde se jueguen las

subjetividades y se trabaje gozando del esfuerzo de pensar y conocer.

Un problema que se me presento es el no tener algunos conocimientos de un animal en

claro para poder resolver las dudas de los niños, en este caso fue en el espacio del recreo

donde los niños miraban en las plantas los caracoles teniendo como duda ¿De qué se

alimentaban? y ¿Cuántos años viven? Teniendo que decirles que lo investigaran al igual

que yo lo aria, teniendo al otro día la tarea de preguntarles y resolverle las dudas pero

habían perdido el interés.

Todo proceso de aprendizaje implica la reorganización del sistema de representaciones

con el que contamos, la experiencia al realizar la actividad de pensamiento matemático

con relación a la serie numérica decimal se llevo acabo la actividad contemos pajaritos

con el grupo de tercer año de modo a que ya tenían conocimientos previos conforme a lo

que se iba a realizar en la actividad donde el niños tenía que saber previo la serie

numérica de manera grafica e icónica poniendo en juego la adición y sustracción

haciendo uso de la manipulación de modo que si no se contaba con los saberes no

hubiera sido posible practicarla conforme los objetivos que ya se tenían.

Según el tipo de estructura comunicativa que propone en la clase, que sostiene, a su vez,

una determinada estructura de participación observando que al llevar a cabo una actividad

hacerca de lenguaje y comunicación donde consistió en leerles un cuento no contándoles

el final debido a que ellos lo tenían que platicar para esto se emplearon una serie de

reglas como el respetar los turnos para participar y levantar la manita para poder

participar todos de modo que si no lo hacen tendrían que participar hasta el final,

desarrollando una buena cultura escolar, Conforme lo anterior debido a que el cuento

trataba de un perrito que desobedecía se fue a la playa sin permiso estando en el

problema de ahogarse los llevó hacer conciencia en los diferentes problemas que se

pueden meter al tomar una mala actitud, el poner en práctica los valores y saber cómo

actuar para no meterse en problemas coincidiendo que los objetivos y la intencionalidad

educativa que persigue, en términos de procesos y resultados de contenidos aprendidos ,

pero también en términos de actitudes que se espera que asuman los alumnos.

El modo de presentar los contenidos de aprendizaje, atendiendo a la significación lógica

que habrá de tener el material, como así también la significación psicológica que los

alumnos estén en condiciones de atribuirle, al llevar a cabo las situaciones didácticas se

toman en cuenta los dos aspectos que es la teoría llevándolo a la práctica de acuerdo a la

etapa del niño debido que si no se realiza de esta manera podríamos causar una

confusión teniendo relación lo que se enseña coonforme la actividad arealizar.

Muchas veces los alumnos “aprenden” los contenidos escolares sin que lleguen

efectivamente a atribuirles sentidos relevantes. Por ejemplo en el caso de los

aprendizajes memorísticos o de repetición literal y de mecanización rutinario y esto lo vi

reflejado al aplicar un juego de mesa llamado “memorama” acerca de los seres vivos y no

vivos donde la profesora me comento que ya lo habían visto pensando que

retroalimentaría debido a que ya lo tenían por visto siendo la sorpresa que los niños lo

habían olvidado solo dos recordaban de manera asertiva viendo claramente quienes

obtuvieron los alcances.

Según Ausubel, no depende solo de la estructura interna del contenido, sino también de la

manera como éste se le presenta al alumno, observando que el llevar un buen material a

los niños con el que van a trabajar es de gran importancia llevándolo a la practica el día

que aplique una actividad con el tangram no llevando un buen numero de material

teniendo las consecuencia de no tener buenos resultados al aplicarlo.

Estrategia de aprendizaje conjunto de operaciones del pensamiento, acciones,

habilidades, destrezas, procedimientos que un sujeto elije con el propósito e recordar,

construir, comprender, estudiar, un determinado conocimientos, una determinada

información.

Mediante la práctica se observan diferentes rasgos que interviene en llevar a cabo las

planificaciones es necesario trabajar de forma tal que nuestras estrategias didácticas

apunten a facilitar la construcción de estrategias de aprendizaje eficaces en nuestros

alumnos de modo a que se apropien del conocimiento teniendo aprendizajes

significativos, tiene un gran énfasis el desarrollar estrategias didáctica en la práctica

docente como bien lo dice Cecilia Bixio el sentido de la clase no está en los temas que el

docente da sino en los aprendizajes que el alumno logra, siendo el profesor quien

implemente instrumentos de evaluación para poder observar lo que realmente

aprendieron .