1) ESTRATEGIAS DE MONITOREO DE LA COMPRENSIÓN

*FASES: a) Evaluación: darse cuenta de si algo se entiende o no. b) Regulación: tomar medidas para reparar el problema de comprensión encontrado cuando la evaluación da como resultado una comprensión insatisfactoria (Baker, 1994; Otero, 1998).

*estrategias de identificación e interpretación del significado de las palabras desconocidas:

1) Un tipo de estrategia que se puede utilizar para identificar el sentido de una palabra desconocida consiste en buscar los indicios o pistas sobre su significado que nos brinda el contexto en el que se presenta la palabra.

Ejemplo: “me cuentan que sus vidas transcurren de manera monótona y sin expectativas”- monótona se refiere a que no cambia o es aburrida.

2) segunda estrategia es análisis estructural. Es decir, partir o separar la palabra desconocida (prefijos, raíces, sufijos, etcétera), y buscar en la palabra misma elementos que pueden orientar respecto de su significado.

Ejemplo:

3) Tercer tipo de estrategia para identificar una palabra desconocida es la fonética, es decir, los sonidos que la conforman al principio, al medio y al final.

Ejemplo:Amantea/m/a/n/t/e

2) Estrategias de reparación o recuperación de la comprensión:

1. Relectura: releen esa parte del texto que no entienden para tener una segunda oportunidad de comprenderlo. Si no saben dónde se perdieron, pueden regresar hasta la parte del texto que sí estaban entendiendo y buscar el fragmento que

originó el quiebre en la comprensión y releer desde ahí. A veces es necesario releer dos o más veces para entender bien un fragmento o párrafo que es muy complejo, que incluye mucha información nueva o que es muy largo.

2. Seguir leyendo: señalar la parte que no se entiende, dejar su comprensión pendiente y continuar leyendo, pues es posible que más adelante la autora o el autor ofrezcan información que aclare o ayude a entender lo que antes no se entendía.

3. Buscar la ayuda de una compañera o compañero más diestro en la lectura y preguntarle sobre el significado de lo que no se entiende. Conversar sobre ese fragmento con un alumno o alumna que sí lo entiende puede ser de gran ayuda.

4. Recurrir a un diccionario o enciclopedia, en caso el problema sea que numerosas palabras o conceptos nuevos hacen muy difícil entender el texto.