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Talik

© 2011 Committee for Children Second Step: Social-Emotional Skills for Early Learning Página 55

Aprendizaje Temprano Unidad 1Semana 1: La Bienvenida Conexión con el Hogar 1

Tiempo de Lección

Su niño aprende cómo dar la bienvenida a alguien nuevo en la clase. Darle la bienvenida a alguien es una forma de demostrar que nos importa. Para darle la bienvenida a alguien nuevo, los niños:

• Se presentan solos (Hola, yo me llamo .)•Dicen algo amable (¿Quieres jugar conmigo?)•Hacen algo amable (Jugaré con este juguete

contigo.)

Su niño puede hacer las mismas cosas para dar la bienvenida a los nuevos niños de su vecindad o su casa.

Tiempo de Juego

Juegue un juego con su niño para practicar a darle la bienvenida a alguien.

Diga: Vamos a jugar al juego de la bienvenida. Pretende que soy de tu edad y que me acabo de mudar al lado. Me estás conociendo por primera vez. ¿Cómo me puedes dar la bienvenida?

Ayude a su niño a hacer lo siguiente:•Saludar y que le diga su nombre •Preguntarle si quiere jugar•Mostrarle algunos de sus juguetes.

¡Después juegue con su niño para demostrarle que se siente bienvenida!

Hora de Cuentos

El cuento de esta semana es sobre Talik. Es el primer día de Talik en una escuela nueva. La maestra nueva de Talik le da la bienvenida. Pregunte a su niño sobre este cuento. •¿Qué ves en esta foto?•¿Qué dice o hace la maestra nueva de Talik para darle la bienvenida? Ayude a su niño a pensar sobre

lo que la maestra de Talik pueda estar diciendo o haciendo.

Practiquemos el darle la bienvenida a Talik. Pretenda que usted es Talik. Pida a su niño que le diga algo amable para darle la bienvenida.

Tina

Página 56 Second Step: Social-Emotional Skills for Early Learning © 2011 Committee for Children

Aprendizaje Temprano Unidad 1Semana 2: Escuchar Conexión con el Hogar 2

Tiempo de Lección

Su niño aprende las Reglas para Escuchar. Ellas ayudan a su hijo a aprender en la escuela y en la casa. Cada regla es seguida por una acción que le ayude a recordarla.

•Los ojos mirando. Señale las esquinas de sus ojos. •Los oídos escuchando. Cubra sus oídos con sus

manos. •La voz baja. Ponga su dedo en sus labios. •El cuerpo calmado. Abrace su cuerpo con

ambos brazos.

Tiempo de Juego

Practique las Reglas para Escuchar dando un paseo escuchador por una tienda, en un parque, o por la calle.

Diga: Vamos a dar un paseo escuchador para practicar las Reglas para Escuchar. Repase las Reglas para Escuchar con su niño. Vamos a dar la vuelta. Cuando diga: “Escucha” nos detendremos y usaremos las Reglas para Escuchar. Después tomaremos turnos comentando el uno al otro acerca de lo que escuchamos.

Hora de Cuentos

El cuento de esta semana es sobre Tina. Ella les platica a sus amigos de la escuela sobre su gato. Sus amigos escuchan. Pregunte a su niño sobre este cuento. •¿Qué ves en esta foto? •Muéstrame los niños que escuchan a Tina. Pida a su niño que señale los ejemplos de cómo los niños están

usando las Reglas para Escuchar.

Practiquemos las Reglas para Escuchar. Platique con su niño sobre una mascota. Pida a él o ella que copie las acciones que se muestran en las fotos de las Tarjetas de las Reglas para Escuchar a la derecha.

Alex


Aprendizaje Temprano Unidad 1Semana 3: Cómo Enfocar la Atención Conexión con el Hogar 3

Tiempo de Lección

Su niño aprende cómo enfocar su atención haciendolos lentes de atención. Les ayuda a no dejar entrar las cosas que los puedan distraer. Enfocar la atención le ayuda a su niño a aprender en la escuela y en la casa.

Para formar y usar los lentes de atención, los niños hacen lo siguiente:

•Rodean sus manos alrededor de sus ojos •Utilizan sus ojos, oídos, y cerebro para

mantenerse enfocados •Quitan sus manos pero pretenden que todavía

están ahí.

Tiempo de Juego

Juegue un juego con su niño. Practique enfocando la atención mientras guarda los comestibles. Necesitará una bolsa de comestibles con cuatro o más artículos en ella. Repase formar y usar los lentes de atención.

Diga: Vamos a jugar a ¿Qué Hay de Nuevo? Saque dos artículos de la bolsa. Usa tus lentes de atención y observa cuidadosamente estos dos artículos. Ahora cierra tus ojos. Saque un artículo nuevo y póngalo con los otros tres artículos. Ahora abre tus ojos. ¿Me puedes decir que hay de nuevo?

Repita el juego hasta que todos los artículos se hayan sacado de la bolsa.

Hora de Cuentos

El cuento de esta semana es sobre Alex. Alex enfoca su atención en su maestro a medida que él explica pintando con una esponja. Pregunte a su niño sobre este cuento. •¿Qué ves en esta foto? •Enséñame lo que Alex hace para enfocar su atención. • Indique los ejemplos sobre cómo Alex sigue las Reglas para Escuchar que

lo ayudan a enfocar su atención.

Vamos a practicar a simular los lentes de atención para enfocar nuestra atención. Practique a simular los lentes de atención con su niño.

Tony Olivia


Aprendizaje Temprano Unidad 1Semana 4: Hablar a Sí Mismo Conexión con el Hogar 4

Tiempo de Lección

Su niño aprende cómo usar el hablar a sí mismo en la escuela. “Hablarte a tí mismo” significa decirte las cosas en silencio a sí mismo. Usando el hablar a sí mismo ayuda a su niño a mantenerse enfocado y a aprender en la escuela y en la casa.

Su niño puede usar el hablar a sí mismo para hacer lo siguiente:

•Enfocar su atención, por ejemplo, “Enfócate”, “Escucha”

•Recordar qué hacer, por ejemplo, “Poner mi abrigo en el gancho”

•Continuar haciendo una tarea, por ejemplo, “Recoger todos los bloques”

•Controlar su cuerpo, por ejemplo, “Permanecer en mi silla”

Tiempo de Juego

Juegue un juego con su niño para practicar usando el hablar a sí mismo. Use varios de los mismos objetos en colores diferentes para este juego (tales como varias plumas, juguetes, o calcetines). Ponga los objetos en un recipiente.

Diga: Vamos a jugar al Juego de Decir el Color. Yo pondré dos plumas en la mesa y diré sus colores. Dílos conmigo: “Pluma roja, pluma azul”. Ponga los objetos en el recipiente. Pase el recipiente a su niño. Ahora pon las plumas con aquellos mismos colores en la mesa tu sola. Recuerda decir los colores.

Continúen jugando usando colores diferentes y más objetos para que sea retante.

Hora de Cuentos

El cuento de esta semana es sobre Olivia y Tony. Olivia usa el hablar a sí misma mientras que limpia los juguetes. Ella canta una pequeña canción mientras enfoca su atención en la limpieza. Pregunte a su niño sobre este cuento. •¿Qué ves en esta foto? •¿Qué crees que Olivia se dice a sí misma para mantenerse enfocada? Ayude a su niño a pensar en

conversaciones a sí mismo que le ayuden a enfocarse en la limpieza.

Vamos a practicar cómo Olivia usa el hablar a sí misma para enfocarse. Practique usando el hablar a sí mismo con su niño. (Es hora de recoger mis juguetes. Ponerme mis zapatos. Cepillar mis dientes.)

Danny


Aprendizaje Temprano Unidad 1Semana 5: Sigue las Instrucciones Conexión con el Hogar 5

Tiempo de Lección

Su niño aprende a cómo escuchar, a seguir instrucciones y a repetir instrucciones para recordar qué hacer. Escuchar y seguir las instrucciones ayuda a su niño a tener éxito en la escuela y en la casa.

Tiempo de Juego

Juegue un juego con su niño para practicar a repetir las instrucciones.

Diga: Vamos a jugar el juego de Repite Después de Mí. Yo te pediré que tomes algo de la mesa. Tú repetirás lo que digo y lo haces después. Recoge dos tenedores de la mesa y ponlos en la barra de la cocina. Espere que su hijo repita y siga las instrucciones. Cuando su niño repita y siga las instrucciones correctamente, es su turno para dar las instrucciones.

Los miembros de la familia pueden tomar turnos dando, repitiendo y siguiendo las instrucciones ¡hasta que la mesa quede despejada!

Hora de Cuentos

El cuento de esta semana es sobre Danny. Danny ha olvidado qué hacer. Su maestra le dice que repita sus instrucciones para que le ayude a recordar qué hacer. Pregunte a su niño sobre este cuento. •¿Qué ves en esta foto? •¿Qué hace Danny para ayudarse a recordar qué hacer? (Repite las instrucciones de la maestra.)

Vamos a practicar repetir las instrucciones como Danny. Diga una acción: ¡Párate! Pida a su niño que repita las palabras y realice la acción. Dé las demás instrucciones para que su niño repita y siga. (Camina hacia la puerta de entrada. Ponte tu abrigo.)

Gloria


Aprendizaje Temprano Unidad 1Semana 6: Cómo Pedir lo que Necesites o Quieras Conexión con el Hogar 6

Tiempo de Lección

Su niño aprende a pedir lo que él o ella necesita o quiere. Cuando pida ayuda, su niño necesita:

•Enfrentar a la persona con la que él o ella habla •Usar una voz respetuosa, firme

Pedir ayuda cuando no tiene salida es una parte importante del aprendizaje. Saber cómo pedir ayuda respetuosamente ayuda a su niño en la escuela y en casa.

Tiempo de Juego

Juegue un juego con su niño durante la hora de la comida para practicar a pedir lo que necesite o quiera.

Diga: Vamos a jugar un juego de Por Favor Pásame mientras comemos. Cuando quieras que te pasen algo, mira a la persona que lo tiene, utiliza una voz respetuosa, firme, y pide lo que quieres. Yo empezaré. Mire a su niño. Por favor pásame el pan.

Si alguien olvida mirar a la persona, usar una voz respetuosa, firme, o decir “por favor, pasa,” pide a la persona que trate de nuevo.

Hora de Cuentos

El cuento de esta semana es sobre Gloria. Gloria necesita ayuda para abrochar su abrigo. Pregunte a su niño sobre este cuento.•¿Qué ves en esta foto?•¿A quién puede Gloria pedir ayuda? (Su maestra. Una amiga.)•¿Cómo debería pedir ayuda? (Ella debería mirar a su maestra y usar una voz respetuosa, firme.)

Vamos a practicar cómo debería Gloria pedir ayuda. Pida a su niño que la mire y pida ayuda con una voz respetuosa, firme: “¿Me puedes ayudar por favor?”

Alex Sara


Aprendizaje Temprano Unidad 2Semana 7: Cómo Identificar los Sentimientos Conexión con el Hogar 7

Tiempo de Lección

Su niño aprende cómo puede saber si los demás se sienten felices o tristes buscando señas en sus caras y cuerpos.

Señas de felicidad:•Ojos no muy abiertos•Boca sonriente•Mejillas flexionadas

Señas de tristeza:•Ojos mirando hacia abajo•Boca doblada•Cabizbajo

Entender cómo se sienten los demás ayuda a su niño a llevarse bien con los demás y tener amistad.

Tiempo de Juego

Juegue un juego con su niño para practicar a descubrir señas de felicidad y tristeza en la demás gente. Juegue mientras dan un paseo, miran televisión, o al realizar cualquier actividad donde vean a otra gente. Repase las señas de felicidad y las señas de tristeza.

Diga: Vamos a jugar a ¿Quién Está Feliz?, ¿Quién Está Triste? Cuando veas una seña de felicidad en la cara o cuerpo de alguien, toca tu cabeza. Cuando veas una seña de tristeza, toca tu vientre.

Después de jugar el juego, diga: Muéstrame una seña de felicidad que vimos. Muéstrame una seña de tristeza que vimos.

Hora de Cuentos

Las fotos de esta semana son de Alex y Sara. Alex está feliz. Sara está triste. Pregunte a su niño sobre estas fotos.•¿Qué ves en estas fotos?•¿Qué señas muestra la cara de Alex que él está feliz? (Sus ojos no están muy abiertos. Su boca está

sonriente. Sus mejillas están flexionadas.) •¿Qué señas muestra la cara de Sara que ella está triste? (Ella está mirando hacia abajo, Su boca está

doblada. Su cabeza está hacia abajo.)

Vamos a hacer una cara feliz y después una cara triste. Miren las caras de unos con otros en busca de señas de felicidad y tristeza.

Ethan Tina


Aprendizaje Temprano Unidad 2Semana 8: Más Sentimientos Conexión con el Hogar 8

Tiempo de Lección

Su niño aprende a reconocer si alguien se siente sorprendido o asustado.

Su niño también aprende dos formas diferentes de reconocer cómo se siente otra gente:

•Observa sus caras y cuerpos en busca de señas•Enfoca su atención en lo que está pasando

Entender cómo se sienten los demás ayuda a su niño a llevarse bien con los demás y a tener amistad.

Tiempo de Juego

Juegue un juego con su niño para practicar a usar las dos formas diferentes de reconocer cómo se siente alguien. Juegue mientras miran un dibujo de un libro o revista.

Diga: Vamos a jugar a ¿Cómo Se Sienten? Vamos a ver las fotos de este libro sin leer las palabras. Después trataremos de reconocer cómo se sienten las personas en los dibujos. Antes de empezar, repase las dos formas diferentes de reconocer cómo se siente alguien.

Hora de Cuentos

El cuento de esta semana es sobre Ethan y Tina. Ethan está sorprendido por un libro movible. Tina se asusta con un ruido fuerte. Pregunte a su niño sobre estas fotos. •¿Qué ves en estas fotos?•¿Cómo puedes saber que Ethan se sorprendió? (Por su cara. Por lo que está pasando — hay un dibujo

movible en el libro de Ethan que no se esperaba.) •¿Cómo puedes saber que Tina está asustada? (Por su cara. Por lo que está pasando — un ruido muy fuerte.)

Vamos a hacer una cara de sorpresa y luego una cara asustada. Observen las caras de unos con otros en busca de señas de sorpresa o de miedo.

Li


Aprendizaje Temprano Unidad 2Semana 9: Cómo Identificar el Enojo Conexión con el Hogar 9

Tiempo de Lección

Su niño aprende a reconocer cuando él o ella, o alguien más, están enojados.

Señas de Enojo:•Cuerpo incómodo — caluroso y tenso•Dientes apretados•Ojos pequeños, entrecerrando los ojos

Su niño también aprende que todos se sienten enojados algunas veces, pero no está bien ser cruel o lastimar a alguien cuando se siente enojado.

Tiempo de Juego

Juegue un juego con su niño para practicar el uso de señas para saber cómo alguien se siente. Repase los sentimientos que su niño ha aprendido: feliz, triste, asustado, sorprendido, y enojado.

Diga: Vamos a jugar el juego de El Sentimiento en Mi Cara. Tomaremos turnos para mostrar “caras con sentimientos”. La otra persona usará señas para adivinar el sentimiento.

Después de tomar turnos jugando, diga: Ahora yo te diré de una vez cuando algo me hizo sentir feliz, triste, asustado, sorprendido, o enojado. Tú tratarás de adivinar cómo me sentí por lo que pasó.

Hora de Cuentos

El cuento de esta semana es sobre Li. Dos niños pasaron corriendo y derribaron la torre de bloques de Li. Pregunte a su niño sobre este cuento. •¿Qué ves en esta foto? •¿Cómo se siente Li? (Enojado)•¿Cómo lo sabes? (Por su apariencia. Sus puños están cerrados. Sus ojos están entrecerrados. Por lo que pasó,

derribaron su torre.)

Vamos a tomar turnos para hacer una cara enojada como la de Li. Miren las caras de unos con otros en busca de señas de enojo.

Dime de una vez cuando te sentiste enojado. Escuche el relato de su niño.

Marisa

Shontal


Aprendizaje Temprano Unidad 2Semana 10: Sentimientos Iguales o Diferentes Conexión con el Hogar 10

Tiempo de Lección

Su niño aprende:•A reconocer lo que es lo mismo y lo que es diferente

de dos cosas. •Que está bien si la gente tiene sentimientos

diferentes sobre la misma cosa.

Comprender que la gente puede tener sentimientos diferentes sobre la misma cosa ayuda a su niño a llevarse bien con los demás.

Tiempo de Juego

Juegue un juego con su niño. Practique a comparar sus sentimientos y los sentimientos de su niño sobre el mismo evento. Use eventos tales como la hora de acostarse, la hora de cepillarse los dientes, el tiempo de merienda, tiempo de limpieza, y hora de cuentos.

Diga: Vamos a jugar a ¿Nos Sentimos Diferente o Igual? Vamos a pretender que es hora de

. Dime cómo te sientes acerca de eso. Luego, yo te diré cómo me siento acerca de eso. Después pregunte: ¿Nos sentimos diferente o igual?

Hora de Cuentos

El cuento de esta semana es sobre Marisa y Shontal. Ellas tienen sentimientos diferentes acerca de pasear en una bicicleta. Pregunte a su niño sobre esta historia. •¿Qué ves en esta foto?•¿Cómo se siente Shontal? (Feliz.) ¿Cómo lo sabes? (Por su cuerpo. Por la expresión de su rostro.)•¿Cómo se siente Marisa? (Asustada.) ¿Cómo lo sabes? (Por su cuerpo. Por la expresión de su rostro.)

Ahora vamos a encontrar cosas sobre nosotros que sean iguales o diferentes. Observe las siguientes características con su niño: ojos, pelo, ropa, estatura y así sucesivamente.

Adam

Miles


Aprendizaje Temprano Unidad 2Semana 11: Accidentes Conexión con el Hogar 11

Tiempo de Lección

Su niño aprende a reconocer cuando algo sucede por accidente. Un accidente pasa cuando hacemos algo que no teníamos la intención de hacer.

Cuando algo pasa por accidente, su niño puede:•Decir: “Fue un accidente. Yo no tenía la intención

de hacer . ¿Estás bien?•Hacer algo para ayudar

Comprender que algunas veces las cosas pasan por accidente ayuda a su niño a llevarse bien con los demás.

Tiempo de Juego

Juegue un juego de pretender con su niño para practicar a responder a los accidentes.

Diga: Vamos a jugar un juego de pretender. Tomaremos turnos pretendiendo que algo pasó por accidente. Pretende que yo derramé la leche en tu dibujo. Modele qué decir: Fue un accidente. No tenía la intención. Diga cómo ayudará: Voy a limpiarla.

Tome turnos usando otros accidentes a pretender. Diga:•Tú accidentalmente rompiste una página de mi

libro.•Yo accidentalmente tiré tu juguete y se quebró. •Tú accidentalmente ensuciaste el piso con el lodo

de tus zapatos sucios.

Hora de Cuentos

La historia de esta semana es sobre Adam y Miles. Adam accidentalmente choca con la bicicleta de Miles. Pregunte a su niño sobre esta historia. •¿Qué ves en esta foto?•¿Cómo crees que Miles se siente de haber sido atropellado? (Enfadado, sorprendido, triste.)•¿Tuvo Adam la intención de chocar con Miles? (No. Fue un accidente.) •¿Cómo crees que Adam se siente? (Arrepentido, sorprendido, triste.)

Vamos a tomar turnos para practicar lo que Adam puede decirle a Miles. (Fue un accidente. No tuve la intención de chocar contigo. ¿Te sientes bien?)

Susie Jayden


Aprendizaje Temprano Unidad 2Semana 12: Cuidar y Ayudar Conexión con el Hogar 12

Tiempo de Lección

Su niño aprende que ser amable con la demás gente es una manera de demostrar que nos preocupamos por cómo se sienten. Él o ella aprende cómo ser amable con los demás:

•Escuchándolos•Ayudándolos

Comprender cómo ser amable le ayuda a su niño a llevarse bien con los demás en la escuela y en la casa.

Tiempo de Juego

Juegue un juego con su niño para practicar a ser amable.

Diga: Vamos a jugar un juego. Tomaremos turnos para pretender que algo triste ha pasado. Pretende que lastimaste tu pie.

Modele qué decir: Te ves triste. ¿Te sientes bien? Espere una respuesta. Después diga cómo ayudará: Déjame ponerte un poco de hielo.

Tome turnos usando los demás eventos de pretender. Diga:•Perdí mis llaves. •Se rompió una página de tu libro favorito.•Mi amigo está enfermo.

Hora de Cuentos

El cuento de esta semana es sobre Susie y Jayden. Susie se siente triste porque su amiga no quiere jugar con ella. Jayden ayuda a Susie a sentirse mejor. Él dice: “Vamos a jugar juntos” y se ofrece a ayudarle para construir una casa de campaña. Pregunte a su niño sobre este cuento. •¿Qué ves en estas fotos? •¿Cómo sabes que Susie se siente triste? (Por la expresión de su rostro. Por lo que pasó — su amiga no

quiso jugar con ella.)•¿De qué forma fue Jayden amable con Susie? (Él la escuchó. Le pidió que jugara. Se ofreció para ayudarla

a construir una casa de campaña.) •¿Cómo se siente Susie ahora? (Feliz.)

Ahora vamos a pretender que yo soy Susie y tú eres Jayden. ¿Cuál es una cosa amable que me puedes decir? (¿Quieres jugar conmigo? Te puedo ayudar a construir una casa de campaña. Será divertido jugar contigo.)

Michael


Aprendizaje Temprano Unidad 3Semana 13: Sentimos los Sentimientos en Nuestros Cuerpos Conexión con el Hogar 13

Tiempo de Lección

Su niño aprende que sentimos los sentimientos en nuestros cuerpos. Él o ella está aprendiendo acerca de sentirse preocupados.

Los niños están aprendiendo estos pasos para cuando se sientan preocupados.

•Pon tus manos en tu vientre. •Pregúntate: “¿Cómo se siente mi cuerpo?” •Observa cómo se siente tu cuerpo. Puede sentirse

incómodo. Tu vientre puede dolerte, o tu corazón puede latir rápidamente.

•Platica con un adulto.

Cuando su niño está preocupado, platicar con un adulto puede ayudarle a resistir.

Tiempo de Juego

Juegue un juego con su niño para practicar a qué hacer cuando se siente preocupado.

Diga: Vamos a jugar a Estoy Preocupado. Primero piensa sobre algo que algunas veces te preocupa. Ahora di, “Estoy preocupado”. Pon tus manos en tu vientre y pregunta, “¿Cómo se siente mi cuerpo?” Ahora dime qué es lo que te preocupa. Mencione un ejemplo a su niño de lo que le preocupa a usted: Yo a veces me preocupo de llegar tarde al trabajo.

Continúe jugando si su niño tiene más de una cosa por la que él o ella se preocupe.

Hora de Cuentos

La historia de esta semana es sobre Michael. Michael espera que su abuela lo recoja. Ella está retrasada. Pregunte a su niño sobre esta historia. •¿Qué ves en esta foto? •¿Cómo se siente Michael? (Preocupado.)•¿Cómo lo sabes? (Por la expresión de su rostro. Por su cuerpo — parece como que le duele el vientre. Por lo que

está pasando.) •¿Qué puede hacer Michael para sentirse mejor? (Hablar con un adulto — su maestro.)

Ahora vamos a pretender que tú eres Michael y yo soy tú maestra. ¿Cómo le puede decir Michael a su maestra lo que le preocupa? (Estoy preocupado. Mi abuela está retrasada. Me pregunto dónde está.)

Tatiana


Aprendizaje Temprano Unidad 3Semana 14: Sentimientos Fuertes Conexión con el Hogar 14

Tiempo de Lección

Su niño aprende que algunas veces él o ella tiene sentimientos fuertes que son incómodos. Su niño también aprende acerca de sentirse frustrado. Los niños pueden sentirse frustrados cuando tratan de decir algo que es muy difícil.

Los niños aprenden este paso para cuando se sientan frustrados: Pon tus manos en tu vientre y di “Para” para empezar a calmarte.

Saber cómo calmarse ayuda a su niño para que aprenda en la escuela y en la casa.

Tiempo de Juego

Juegue un juego con su niño. Practique a calmarse mientras trata de hacer algo difícil, cómo abrocharse el abrigo, amarrar un zapato, o ensamblar un rompecabezas nuevo.

Diga: Vamos a jugar a ¡Quédate Tieso! mientras abrochas tu abrigo. Explique el juego. Tú empezarás a abrochar tu abrigo. Cuando yo diga “¡Quédate Tieso!” tú te paras, pones tus manos en tu vientre, y fíjate si tu cuerpo se siente incómodo. Si te sientes frustrado, tú dices “¡Para!” Luego cuando yo diga “Ya”, empieza a abrochar tu abrigo de nuevo. Juegue el juego mientras su niño intenta una o dos tareas difíciles.

Hora de Cuentos

El cuento de esta semana es sobre Tatiana. Tatiana trata de amarrar su zapato. Pregunte a su niño sobre este cuento.•¿Qué ves en esta foto? •¿Cómo se siente Tatiana? (Frustrada.)•¿Cómo lo sabes? (Por la expresión de su rostro — está llorando. Por lo que está haciendo — algo muy difícil.) •¿Qué puede hacer Tatiana para empezar a calmarse? (Puede poner sus manos en su vientre y decir “Para”.)

Ahora vamos a pretender que tú eres Tatiana. Muéstrame que puedes hacer para empezar a calmarte. Pon tus manos en tu vientre y di “Para”.

Gabe


Aprendizaje Temprano Unidad 3Semana 15: Cómo Nombrar los Sentimientos Conexión con el Hogar 15

Tiempo de Lección

Su niño aprende a nombrar sus sentimientos fuertes para ayudar a calmarse. Usted puede ayudar a su niño a practicar a calmarse en casa:

•Observe cuando su niño está sintiendo sentimientos fuertes, incómodos.

•Diga: Pon tus manos en tu vientre y di “Para”. Nombra tu sentimiento.

Algunas veces es difícil para los niños nombrar sus sentimientos. Hablar con un adulto ayuda.

Tiempo de Juego

Juegue un juego con su niño para practicar el nombrar los diferentes sentimientos. Repase los sentimientos que su niño ha aprendido; feliz, triste, asustado, sorprendido, enojado, emocionado, preocupado, y frustrado.

Diga: Vamos a jugar a Nombrar el Sentimiento. Pretende que esto te está pasando a ti: Alguien te dice algo cruel. ¿Cómo te sientes? Tú dices: “Me siento (enojado, triste)”. Pida a su niño que nombre el sentimiento.

¡Vamos a probar uno más! Invente sus propios cuentos o use estos:

•Estoy retrasada para recogerte de la escuela.

•Hoy es tu cumpleaños. •Estás tratando de abrochar tu abrigo pero

el cierre se atora.

Hora de Cuentos

El cuento de esta semana es sobre Gabe. Otro niño lo insultó con algunos nombres crueles. La maestra advierte que Gabe se siente incómodo y lo ayuda a nombrar su sentimiento. Pregunte a su niño sobre este cuento. •¿Qué ves en esta foto? •¿Cómo se siente Gabe? (Triste.)•¿Cómo lo sabes? (Por la expresión de su rostro. Por su cuerpo — esta cabizbajo. Por lo que está pasando.) •¿Cómo crees que se sentiría Gabe después que hable con su Maestra? (Se sentiría más calmado.)

Ahora vamos a pretender que tú eres Gabe. Muéstrame lo que puedes hacer para empezar a calmarte. Pon tus manos en tu vientre, di “Para” y luego di “Me siento triste”.

Camela


Aprendizaje Temprano Unidad 3Semana 16: Cómo Manejar la Decepción Conexión con el Hogar 16

Tiempo de Lección

Su niño aprende que la gente se puede sentir decepcionada cuando no obtienen lo que quieren.

La respiración a través del vientre ayuda a los niños a calmarse cuando se sienten decepcionados. Su niño está aprendiendo a cómo respirar a través del vientre:

•Pon tus manos en tu vientre y pon atención a tu respiración.

•Respira profundamente para mover tu estómago cuando inhalas y cuando exhalas

• Inhala despacio por la nariz y exhala despacio por la boca.

Saber cómo calmarse ayuda a su niño para que aprenda en la escuela y en la casa.

Tiempo de Juego

Juegue un juego con su niño para practicar a respirar por el vientre. Necesitará un espejo que su niño pueda poner enfrente o un espejo de mano que usted pueda sostener frente a su niño.

Diga: Vamos a jugar a Empaña el Espejo. Primero párate viendo al espejo. Pon tus manos en tu vientre. Inhala despacio por la nariz. Luego exhala despacio por la boca hacia el espejo. ¿Qué ves? El espejo debe estar empañado con el vapor de la respiración de su niño. Deje que su niño trace un dibujo, una letra, o un número en el vapor.

Repita varias veces.

Hora de Cuentos

El cuento de esta semana es sobre Camela. Camela quiere sentarse junto a su maestro, pero otros dos niños ya están sentados junto a él. Pregunte a su niño sobre este cuento. •¿Qué ves en esta foto? •¿Cómo se siente Camela? (Decepcionada.)•¿Cómo lo sabes? (Por la expresión de su rostro. Por su cuerpo. Por lo que está pasando.) •¿Qué debería hacer Camela para calmarse? (Poner sus manos en su vientre y decir “Para”. Nombrar sus

sentimientos: “Estoy decepcionada”. Respirar a través del vientre.)

Ahora vamos a pretender que somos Camela. Vamos a respirar a través del vientre juntos. Inhale despacio por la nariz y exhale despacio por la boca. Repita unas cuantas veces.

Kenny


Aprendizaje Temprano Unidad 3Semana 17: Cómo Manejar el Enojo Conexión con el Hogar 17

Tiempo de Lección

Su niño aprende cómo calmarse cuando él o ella se siente enojado o enojada. Él o ella también aprenden que todos nos sentimos enojados alguna vez, pero que no está bien hacer cosas hirientes cuando se siente enojado.

Los niños aprenden a usar estos Pasos para Calmarse cuando se sienten enojados:

•Pon tus manos en tu vientre y di “Para.” •Nombra tu sentimiento. “Estoy enojado”•Respira a través del vientre. Inhala despacio por la

nariz y luego exhala por la boca.

Saber cómo calmarse ayuda a su niño para que aprenda en la escuela y en casa.

Tiempo de Juego

Juegue un juego con su niño para practicar a calmarse. Siga los Pasos para Calmarse.

Diga: Vamos a jugar a ¿Qué Sigue? Nosotros diremos y haremos los Pasos para Calmarnos cuatro veces. Primero diremos y haremos los pasos juntos. Diga y haga cada paso con su niño. Ahora yo diré y haré los primeros dos pasos, y tú dirás y harás el tercer paso por tu cuenta.

Cada vez que repita los pasos, pida a su niño que diga y haga un paso más por su cuenta.

Hora de Cuentos

El cuento de esta semana es sobre Kenny. Otro niño le quita un juguete a Kenny, y él se enoja. Luego Kenny se calma por sí solo. Pregunte a su niño sobre las fotos. •Señale la foto de la izquierda y pregunte: ¿Qué ves en esta foto? •¿Cómo se siente Kenny? (Enojado.)•¿Cómo lo sabes? (Sus dientes apretados. Su ceño fruncido. Sus puños apretados.) •Señale la foto derecha y pregunte: ¿Qué ves en esta foto? (Kenny respira a través del vientre.)

Ahora vamos a pretender que tú eres Kenny y yo soy tu maestra. Muéstrame cómo se está calmando Kenny. Luego dime lo que pasó. Pida a su niño que diga “Para. Estoy enojado”, y luego le platique lo que pasó.

Olivia


Aprendizaje Temprano Unidad 3Semana 18: Cómo Manejar la Espera Conexión con el Hogar 18

Tiempo de Lección

Su niño aprende a esperar. Calmándose y luego haciendo algo en silencio ayuda a su niño a esperar. Contar cosas es una cosa que su niño puede hacer en silencio mientras espera. Esto le ayuda a su niño a permanecer calmado y no molestar a los demás.

Saber cómo esperar ayuda a su niño a aprender en la escuela y en la casa.

Tiempo de Juego

Juegue un juego con su niño para practicar la espera.

Diga: Vamos a jugar a Esperar y Contar. Esperarás aquí mientras camino a la cocina y de regreso (o adentro de cualquier otro cuarto o lugar en su casa). Mientras esperas, cuenta todas las cosas rojas que ves. Empieza a contar cuando me vaya. Camine al otro cuarto y regrese. Cuando regrese, pregunte: ¿Cuántas cosas rojas contaste?

Tome turnos siendo el que cuente. Continúen jugando a contar artículos de otros colores o formas.

Hora de Cuentos

El cuento de esta semana es sobre Olivia. Olivia tiene dificultad para esperar en la fila. Ella está saltando con un pie y chocando con los demás niños. Pregunte a su niño sobre este cuento. •¿Qué ves en esta foto?•¿Cómo se siente Olivia? (Emocionada, impaciente, tonta.)•¿Cómo lo sabes? (Por su cuerpo. Por lo que está pasando.)•¿Qué puede hacer Olivia para ayudar a su espera? (Calmarse. Respirar a través del vientre. Encontrar

cosas que contar.)

Vamos a pretender que somos Olivia. Vamos a practicar juntos a respirar a través del vientre y luego contar cosas del mismo color en el cuarto. Inhala y exhala despacio. Luego escoge un color y cuenta todas las cosas de ese color en el cuarto.

Tim

Kara


Aprendizaje Temprano Unidad 4Semana 19: Maneras Justas de Jugar Conexión con el Hogar 19

Tiempo de Lección

Su niño aprende tres Maneras Justas de Jugar:

• Jugar juntos: los niños juegan juntos con un juguete.

• Intercambiar: los niños intercambian los juguetes.

•Tomar turnos: a un niño le toca el turno con un juguete, y después le toca al otro niño

Saber cómo jugar de forma justa ayuda a su niño para hacer amigos en la escuela y en la casa.

Tiempo de Juego

Juegue un juego con su niño para practicar a tomar turnos — una de las Maneras Justas de Jugar. Juegue este juego mientras que prepara la comida que tiene que mezclar o batir, tal como una mezcla. O tome turnos con una tarea, como poner las servilletas y los tenedores en la mesa.

Diga: Vamos a jugar a Mi Turno, Tu Turno mientras batimos esta mezcla. Yo batiré la mezcla cinco veces. Cuente en voz alta mientras bate. Luego tú me preguntarás: “¿Puedo tener un turno batiendo, por favor?” Después será tu turno de batir. Repitan hasta que la mezcla está completamente batida.

Hora de Cuentos

El cuento de esta semana es sobre Kara y Tim. Ambos niños quieren jugar con la caja registradora. Pregunte a su niño sobre este cuento. •¿Qué ves en esta foto? •¿Es justo que Kara no deje jugar a Tim con la caja registradora? (No.) ¿Cómo se podría sentir

Tim? (Triste, enojado.)•¿Qué pueden hacer Kara y Tim? (Tomar turnos. Intercambiar. Jugar juntos. )

Ahora vamos a pretender que tú eres Tim y yo soy Kara. Practica a pedirme que juguemos juntos. (¿Podemos jugar juntos con la caja registradora?)

Rico

Dakota


Aprendizaje Temprano Unidad 4Semana 20: Diversión con los Amigos Conexión con el Hogar 20

Tiempo de Lección

Su niño aprende a escoger divertirse con los amigos en lugar de salirse con la suya. Los niños se divierten cuando juegan de maneras justas.

Las Maneras Justas de Jugar son:

•Jugar juntos • Intercambiar•Tomar turnos

Comprender que divertirse y jugar de forma justa es más importante que salirse con la suya ayuda a que su niño se lleve mejor con los demás niños.

Tiempo de Juego

Juegue un juego con su niño para practicar las Maneras Justas de Jugar. Ponga dos utensilios de cocina sencillos, como un recipiente de plástico y una cazuela. Para este juego use las Maneras Justas de Jugar con los objetos.

Diga: Vamos a usar las Maneras Justas de Jugar a jugar con estas cosas de cocina. Primero vamos a jugar juntos con el recipiente de plástico. Voltea el recipiente y pretende que es un tambor. Jueguen juntos al tambor. Ahora vamos a tomar turnos jugando al tambor. Yo empezaré primero. Mientras esperas tu turno, juega con la cazuela. Tome turnos jugando al tambor. Esta vez, vamos a intercambiar. Intercambie los utensilios de cocina con su niño.

Hora de Cuentos

El cuento de esta semana es sobre Rico y Dakota. Ambos quieren ser el doctor. Ellos están discutiendo el uno con el otro. Pregunte a su niño sobre este cuento. •¿Qué ves en esta foto? •¿Cómo se sienten Rico y Dakota? (Enojados, frustrados, molestos.) ¿Qué pueden hacer para calmarse?

(Poner sus manos en sus vientres y decir “Para”. Nombrar los sentimientos. Respirar a través del vientre.)•¿Cuál es una forma justa en la que Rico y Dakota pueden jugar y ambos divertirse? (Ambos ser los

doctores. Tomar turnos siendo el doctor.)

Ahora vamos a pretender que tú eres Rico y yo soy Dakota. Vamos a pedirnos el uno al otro que juguemos de una manera justa. (¿Quieres tomar turnos a ser el doctor?)

Shin Bethany


Aprendizaje Temprano Unidad 4Semana 21: Cómo Invitar a Jugar Conexión con el Hogar 21

Tiempo de Lección

Su niño aprende cómo invitar a los demás a jugar. Invitar a los demás a jugar es una buena forma de hacer amigos.

Cuando los niños invitan a los demás a jugar, ellos: •Usan una voz amistosa •Preguntan: “¿Quieres jugar conmigo?”

Percatarse de los niños que no están jugando con nadie e invitarlos a jugar ayuda a que todos se sientan incluidos en la casa y en la escuela.

Tiempo de Juego

Juegue un juego con su niño para practicar a invitar a los demás a jugar.

Diga: Vamos a jugar al Teléfono. Cada uno de nosotros tenemos nuestro teléfono de juguete. Primero voy a pretender que te llamo y te invito a jugar conmigo. Haga la llamada en su teléfono de juguete. Haga un sonido de timbrar. Cuando su niño conteste su teléfono de juguete, diga: ¡Hola

! Voy a jugar un juego. ¿Te gustaría jugar conmigo? Platiquen el uno con el otro en sus teléfonos de juguete. Despídase y después pida a su niño que la llame y la invite a jugar.

Hora de Cuentos

El cuento de esta semana es sobre Bethany y Shin. Shin está observando a Bethany y a algunos otros niños jugar con la plastilina. Pregunte a su niño sobre este cuento. •¿Qué ves en esta foto? •¿Se da cuenta Bethany que Shin la mira jugar? (Sí.) ¿Crees que Shin también quiere jugar? (Sí.) •¿Qué debería hacer Bethany? (Invitar a Shin a jugar con ella.)

Ahora vamos a pretender que tú eres Bethany y yo soy Shin. ¿Qué pudieras decirme para invitarme a jugar? (¿Quieres jugar con la plastilina conmigo?)

Allison


Aprendizaje Temprano Unidad 4Semana 22: Cómo Unirse al Juego Conexión con el Hogar 22

Tiempo de Lección

Su niño aprende a unirse a los demás en el juego.

Los niños están aprendiendo estos pasos para unirse a los demás en el juego:

•Esperar y observar lo que hacen los demás y después decir: “Eso parece divertido. ¿Qué están haciendo con la ?”

•Dar ideas para el juego que los ayude a incorporarse

•Preguntar: “¿Puedo jugar yo también?” con una voz amistosa.

Saber cómo unirse a los demás en el juego ayuda a su niño a sentirse incluido y tener la sensación de estar en su ambiente natural.

Tiempo de Juego

Juegue un juego con su niño para practicar a sugerir una idea de juego. Use utensilios de cocina sencillos o juguetes que su niño ya tiene. Escoja uno o dos utensilios o juguetes para jugar al mismo tiempo.

Diga: Vamos a jugar a ¿Qué Podemos Jugar? Tomaremos turnos pensando en ideas para jugar con estas cosas. Yo empezaré primero. Vamos a ser cocineros y hacemos una mezcla para pastel con este recipiente y tres cucharas. Juegue por unos cuantos minutos. Luego pregunte: ¿Cuál es tu idea? Jueguen juntos por un rato. Continúen tomando turnos para sugerir ideas de juego con los demás utensilios.

Hora de Cuentos

El cuento de esta semana es sobre Allison. Ella quiere unirse a los demás niños en su juego. Pregunte a su niño sobre este cuento. •Señale la foto izquierda y pregunte: ¿Qué ves en esta foto? •¿Cómo se siente Allison? (Quiere jugar. Curiosa. Aislada. Sola.)•Señale la foto derecha y diga: Ahora Allison está jugando con los demás niños. ¿Qué crees que hizo

para lograr unirse? (Observó lo que los niños estaban jugando. Habló sobre eso. Dio una idea para su juego. Preguntó si ella podía jugar también.)

Ahora vamos a pretender que tú eres Allison y yo soy uno de los otros niños. ¿Qué puedes decir para unirte a nuestro juego? (Eso parece divertido. Pudieran usar las palas. ¿Puedo jugar?)

Nora Talik


Aprendizaje Temprano Unidad 4Semana 23: Cómo Decir el Problema Conexión con el Hogar 23

Tiempo de Lección

Su niño aprende a resolver los problemas. El primer Paso para Resolver Problemas es “Decir el problema.” Usa palabras para decir cuál es el problema.

Su niño también aprende a calmar los sentimientos fuertes antes de resolver los problemas.

Saber cómo usar las palabras para resolver los problemas en lugar de golpear o agarrar, ayuda a su niño a llevarse bien con los demás y a que aprenda en la casa y en la escuela.

Tiempo de Juego

Juegue un juego con su niño para practicar a usar palabras para describir los problemas simples.

Diga: Vamos a jugar a ¿Cuál Es el Problema? Trataré de decir algo. Pero ¡habrá un problema! Usa tus palabras para decirme cuál es el problema.

Invente sus propios problemas o use estos: •Pon agua en una vasija. Después usa un tenedor

para tratar de beberla. •Trata de abrir una lata con una cuchara. •Trata de acomodar un utensilio largo dentro de un

recipiente demasiado pequeño.•Trata deponer tu zapato derecho en tu pie

izquierdo.

Hora de Cuentos

El cuento de esta semana es sobre Nora y Talik. Nora quiere el camión de carga, pero Talik lo obtuvo primero. Ellos están discutiendo. Nora quiere tomarlo. Pregunte a su niño sobre este cuento. •¿Qué ves en esta foto? •Antes que Nora y Talik traten de resolver su problema, ¿qué deberían hacer? (Calmar sus

sentimientos fuertes.) •¿Cuál es el primer paso que deberían tomar para resolver su problema? (Usar palabras para decir

cuál es el problema.)

Ahora vamos a pretender que somos Nora y Talik. ¿Qué palabras podemos usar para decir nuestro problema? (Ambos queremos jugar con el camión de carga.)

LaDonna Riley


Aprendizaje Temprano Unidad 4Semana 24: Cómo Pensar en Soluciones Conexión con el Hogar 24

Tiempo de Lección

Su niño aprende el segundo Paso de Resolución de Problemas, “Piensa en soluciones”. Presente muchas ideas seguras para resolver el problema.

Saber cómo resolver problemas de formas seguras ayuda a su niño a llevarse bien con los demás niños y a hacer amigos. Los niños que se calman y resuelven problemas de formas seguras llegan a ser mejores estudiantes en la escuela.

Tiempo de Juego

Juegue un juego con su niño para practicar a pensar en soluciones. Use un tarro pequeño como un “tarro de las ideas”. Use centavos u otros artículos pequeños para representar las ideas.

Diga: Vamos a jugar al juego de Pensar. Yo diré un problema. Tú piensas en muchas ideas seguras para resolver el problema. Por cada una de tus ideas, pondré un centavo en el “tarro de las ideas”. Juegue el juego durante toda la semana. Al final de la semana, cuente cuantas ideas encontró su niño.

Use un problema real, forme el suyo propio, o use uno de estos:

•No puedes alcanzar un libro de una repisa alta.

•Tu pelota rodó por debajo de la cama y está atorada.

•No puedes encontrar tus calcetines favoritos.

Hora de Cuentos

El cuento de esta semana es sobre Riley y LaDonna. Ellos tienen un problema. Ambos quieren usar las ropas de bombero. Pregunte a su niño sobre este cuento. •Señale la foto izquierda y pregunte: ¿Qué ves en esta foto?•¿Qué deberían hacer Riley y LaDonna para resolver su problema? (Calmarse. Decir el problema.

Pensar en soluciones.) •Señale la foto derecha y pregunte: ¿Qué ves en esta foto?

Ahora vamos a pretender que somos Riley y LaDonna. ¿Cuáles son alguna soluciones seguras para nuestro problema? (Tomar turnos. Jugar alguna otra cosa.)

Zak Gina


Aprendizaje Temprano Unidad 4Semana 25: Cómo Hablar de Forma Asertiva Conexión con el Hogar 25

Tiempo de Lección

Su niño aprende a ser asertivo y a decir lo que piensa con una voz firme y respetuosa cuando:

•Necesita o quiere algo •Es tratado de una forma cruel o insegura •Resuelve problemas

Saber cómo hablar de forma asertiva ayuda a su niño a decir lo que él o ella necesitan o quieren en la casa y en la escuela. Hablar sin temor le ayuda a su niño a resolver problemas de formas seguras.

Tiempo de Juego

Juegue un juego con su niño para practicar a hablar de manera firme. Seleccione tres de los juguetes pequeños de su niño o tres utensilios de cocina simples. Coloque los tres juguetes o utensilios en la mesa.

Diga: Vamos a jugar a Por Favor Devuélvemelo. Yo voy a tomar uno de estos juguetes y lo pondré debajo de la mesa. Necesitas ver cual juguete tomo, después tú dices, “me llevaste mí . Quiero que me lo devuelvas. Por favor”. Juegue el juego, tomando un juguete o utensilio diferente cada vez.

Hora de Cuentos

El cuento de esta semana es sobre Zak y Gina. Zak está enojado porque Gina pintó en su papel: Pregunte a su niño sobre este cuento. •¿Qué ves en esta foto?•Zak tiene sentimientos fuertes. ¿Qué debería hacer antes de decir lo que piensa? (Calmarse.)•¿Cuál es el problema? (Gina puso pintura en el papel de Zak.) ¿Fue eso algo respetuoso? (No.)

Ahora vamos a pretender que tú eres Zak y yo soy Gina. ¿Qué me puedes decir con una voz firme, respetuosa? (¡Deja de hacer eso! ¡No quiero que pintes en mi papel!)

Caleb


Aprendizaje Temprano Unidad 5Semana 26: Cómo Aprender en el Kínder Conexión con el Hogar 26

Tiempo de Lección

Su niño repasa las habilidades que lo ayudarán a que aprenda en el kínder:

•Escuchar (Seguir las Reglas para Escuchar. Los ojos mirando. Los oídos escuchando. La voz baja. El cuerpo calmado.)

•Enfocar la atención (Use los lentes de atención.) •Usar el hablar a sí mismo (Hablar a sí mismo ayuda

a recordar lo que se necesita hacer.) •Pedir de forma asertiva lo que necesita y quiere

(Enfrenta a la persona y usa una voz firme, respetuosa.)

Practicar estas habilidades le ayudará a su niño a ser un mejor alumno y a llevarse bien con los demás en el kínder.

Tiempo de Juego

Juegue un juego con su niño para practicar a recordar y seguir las instrucciones.

Diga: Vamos a jugar a Escucha, Repite, Haz. Tú vas a escucharme mientras yo doy tres instrucciones. Tú repites las instrucciones. ¡Después las haces! Antes de dar las instrucciones, recuerde a su niño sobre escuchar y enfocar la atención en usted. 1) Toca tu nariz. 2) Levanta una mano. 3) Date la vuelta. Espere a que su niño repita y luego siga las instrucciones.

Continúen jugando, usando cualquier tres instrucciones que se le ocurran.

Hora de Cuentos

El cuento de esta semana es sobre Caleb. Él acaba de empezar el kínder. Pregunte a su niño sobre este cuento. •¿Qué ves en esta foto? •¿Qué puede hacer Caleb para ayudarse a entender y luego hacer lo que su maestra dice?

(Escuchar. Enfocar la atención. Usar el hablar a sí mismo. Pedir ayuda.)

Vamos a practicar (nombre de la habilidad de la sección de Tiempo de Lección). Pida a su niño que practique una (o más) de las habilidades de la sección de Tiempo de Lección mientras usted explica cómo hacer algo, tal como hacer un simple sándwich.

Anna


Aprendizaje Temprano Unidad 5Semana 27: El Viaje en el Autobús del Kínder Conexión con el Hogar 27

Tiempo de Lección

Su niño aprende que él o ella pueden tener sentimientos fuertes acerca de las cosas nuevas que hacen en el kínder, como viajar en el autobús de la escuela.

Su niño está repasando cómo identificar los sentimientos y cómo calmarse si esos sentimientos son fuertes:

•Pon tus manos en tu vientre y di “Para”.•Nombra tu sentimiento: “Estoy emocionado”.•Respira profundo unas veces inhalando despacio

por la nariz y exhalando despacio por la boca.

Tiempo de Juego

Juegue un juego con su niño para que practique el calmar los sentimientos fuertes.

Diga: Vamos a jugar a Me Siento…. Pretende que te sientes muy emocionado por viajar en el autobús. Pida a su niño que pretenda sentirse emocionado. Ahora vamos a practicar a calmarnos. Practiquen los Pasos para Calmarse de la sección de Tiempo de Lección con su niño.

Repita el juego con situaciones y sentimientos diferentes, como inquieto, asustado, decepcionado, enojado, o frustrado.

Hora de Cuentos

El cuento de esta semana es sobre Anna. Ella va a viajar en el autobús grande del kínder por primera vez. Pregunte a su niño sobre este cuento. •¿Qué ves en esta foto? •¿Cómo se siente Anna por viajar en el autobús? (Preocupada.) ¿Cómo lo sabes? (Por la expresión de

su rostro. Por su cuerpo.)•¿Qué puede hacer Anna pare calmarse? (Poner sus manos en su vientre y decir “Para”. Nombrar su

sentimiento. Respirar a través del vientre.)

Vamos a practicar cómo Anna puede calmarse. Siga los Pasos para Calmarse de la sección de Tiempo de Lección con su niño.

Caleb

Scott

Jevonn


Aprendizaje Temprano Unidad 5Semana 28: Cómo Hacer Nuevos Amigos en el Kínder Conexión con el Hogar 28

Tiempo de Lección

Su niño repasa cómo hacer nuevos amigos a través de:•Invitar a los demás a jugar•Pedir a otros que se unan al juego

Su niño también está repasando las Maneras Justas de Jugar con los amigos:

• Jugar juntos• Intercambiar•Tomar turnos

Practicar estas habilidades ayudará a su niño a hacer nuevos amigos y a llevarse bien con los demás en el kínder.

Tiempo de Juego

Juegue a un juego con su niño. Practiquen a hacer nuevos amigos por medio de pedir participar e invitar a los demás a jugar.

Diga: Vamos a jugar a Nuevos Amigos. Seleccione un juguete o un utensilio de cocina pequeño para jugar. Voy a jugar con este juguete. Tú vas a observar y luego pides unirte con voz amistosa. Pida a su niño que diga: “¿Puedo jugar contigo?” Escoja una de las Maneras Justas de Jugar, y juegue con el juguete.

Intercambie y pida a su niño que juegue con el juguete mientras usted observa. Ahora tú me vas a invitar a jugar. Pida a su niño que diga, “¿Te gustaría jugar conmigo?” Luego pida a su niño que escoja una de las Formas Justas de Jugar, y jueguen con el juguete.

Hora de Cuentos

En el cuento de esta semana, Caleb y Scott están leyendo juntos. Jevonn quiere unirse con los niños. Pregunte a su niño sobre este cuento. •¿Qué ves en esta foto? •¿Qué puede hacer Jevonn para unirse? (Saludar. Decir que parece divertido. Pedir leer con ellos.)•¿Qué pueden decir Caleb y Scott para invitar a Jevonn a unirse con ellos? (¿Quieres leer con

nosotros? ¡Ven a leer con nosotros!)

Vamos a practicar lo que Jevonn puede decir para unirse. Pretenda que usted es Caleb o Scott y su niño es Jevonn. Pida a su niño que pregunte, “¿Puedo leer contigo?”

aprendizaje temprano unidad 1 semana 1: la … · semana 3: cómo enfocar la atención conexión...

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