aprendizaje significativo
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Teoría de Aprendizaje Significativo David Ausubel
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DAVID AUSUBEL
Nació en Estados Unidos en el 1918. Hijo de familia judía emigrante de
Europa. Es el creador de la teoría del aprendizaje
significativo, que responde a una concepción cognitiva del aprendizaje.
En el año 1963 publicó Psicología del aprendizaje significativo verbal y en 1968 Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo (México)
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DAVID AUSUBEL
Los artículos en el Journal of Educational Psychology (1960, sobre los “organizadores previos”).
En la revista Psychology in the Schools (1969)
Review of Educational Research (1978, en defensa de los “organizadores previos”).
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TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando.
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VENTAJAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Produce una retención más duradera de la información.
Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido.
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VENTAJAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.
Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.
Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.
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REQUISITOS PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
1. Significatividad lógica del material.
2. Significatividad psicológica del material.
3. Actitud favorable del alumno.
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TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
1. Aprendizaje de representaciones2. Aprendizaje de conceptos3. Aprendizaje de proposiciones
Esta asimilación se da en los siguientes pasos:
Por diferencia progresiva Por reconciliación integradora
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APLICACIONES PEDAGÓGICAS
El maestro debe conocer los conocimientos previos del alumno, es decir, se debe asegurar que el contenido a presentar pueda relacionarse con las ideas previas, ya que al conocer lo que sabe el alumno ayuda a la hora de planear.
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APLICACIONES PEDAGÓGICAS
Organizar los materiales en el aula de manera lógica y jerárquica, teniendo en cuenta que no sólo importa el contenido sino la forma en que se presenta a los alumnos.
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APLICACIONES PEDAGÓGICAS Considerar la motivación como un
factor fundamental para que el alumno se interese por aprender, ya que el hecho de que el alumno se sienta contento en su clase, con una actitud favorable y una buena relación con elmaestro, hará que se motive para aprender.
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APLICACIONES PEDAGÓGICAS
El maestro debe tener y utilizar ejemplos, por medio de dibujos, diagramas o fotografías, para enseñar los conceptos.
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APORTES DE LA TEORÍA DE AUSUBEL EN EL
CONSTRUCTIVISMO
Son los organizadores anticipados, los cuales sirven de apoyo al alumno frente a la nueva información, funciona como un puente entre el nuevo material y el conocimiento actual del alumno.
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APORTES DE LA TEORÍA DE AUSUBEL EN EL
CONSTRUCTIVISMO Estos organizadores pueden tener
tres propósitos: Dirigir su atención a lo que es
importante del material Resaltar las relaciones entre las ideas
que serán presentadas Recordarle la información relevante que
ya posee.
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Los organizadores anticipados se dividen en dos categorías:
1. Comparativos
2. Explicativos
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FASE DE LA ENSEÑANZA EXPOSITIVA
Organizador avanzado
Presentar el contenido en términos de semejanzasy diferencias utilizandoejemplos específicos
Relacione el contenidocon el organizador
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REFERENCIAS
Santrock, J. W. (2002). Psicología de la Educación. Mexico, MC Graw – Hill.
Woolfolk, A.E. (1999). Psicología Educativa. 7ma Edición. Mexico. Allyn & Bacon.
Janette Orengo Puig, Ed.D.