BIOGRAFIA

Tipos de aprendizaje significativoAprendizaje de representaciones:Consiste en hacerse del significado de smbolos solos o de lo que estos representan. La importancia del en el aprendizaje verbal es evidente, puesto que cualquier idioma est formado por signos convencionales que representan objetos acciones, ideas, etc. La consistencia de la significacin en este caso est en la asociacin adecuada del contenido con el smbolo; es decir, que la palabra no este vaca de sentido, o no se encuentre muy confuso, lo que suele ocurrir en el aprendizaje repetitivo. Sin duda constituye la primera piedra en la buena formacin intelectual, y lo que inicialmente se intenta en el colegio, pero es tambin una constante en el resto de la vida, pues el aprendizaje de una palabra y su contenido es una tarea diaria.Aprendizaje de conceptos:La formacin primera de los conceptos se suele efectuar a travs del trato directo con los objetos. Conforme pasa el tiempo, los conceptos se pueden adquirir sin necesidad del contacto con lo que representan a travs de un proceso de asimilacin conceptual. A partir de cierta edad, muy pocos conceptos se aprenden por contacto con las cosas, y la mayora se forman a partir del lenguaje gracias a las posibilidades combinatorias de los conceptos preexistentes. Salta a la vista que la posibilidad de esta forma de aprendizaje est muy dependiente de la cantidad y claridad de los conceptos previos.Aprendizaje de proposiciones:Consiste en la comprensin de una idea que se expresa en una oracin. Esta se forma sobre la base de los significados, las funciones sintcticas y las relaciones de las palabras que la componen. Es evidente, pues, que se apoya en el aprendizaje de conceptos, y que su asimilacin estar pendiente de la interaccin particular que consiga con la estructura cognoscitiva preexistentes.Condiciones en los modos de aprendizajeAprendizaje repetitivoLa tarea consta de asociaciones totalmente arbitrariasSe refiere al material a aprender. Significa que el material no es potencialmente significativo en si mismo, por lo que no ser posible organizarlo de manera substancialmente significativa, y la nica manera de incorporarlo ser arbitraria y, por ende, repetitiva y mecnica.El sujeto no posee informacin suficiente para realizar la tarea de aprendizaje de manera significativa Es claro que si los conocimientos previos necesarios para enlazar los datos nuevos no podr asimilarlos adecuadamente. Lo mismo ocurrir si no posee una estructuracin cognoscitiva previa correcta, o no tiene la madurez precisa para el tipo de conocimientos que se ha de adquirir.Se estudia el material palabra por palabraSe indica el intento de aprender de memoria y tambin la costumbre de no buscar la idea que expresa el conjunto de una proposicin, sino solo la fijacin de cada palabra para asentarla mecnicamente. Aprendizaje significativoTarea potencialmente significativaEs preciso que el mensaje sea significativo y estructurado. Para permitir el manejo substancial de los datos aportados, se han de poder expresar y trabajar a partir de un lenguaje personal, sin tener que recurrir a la memorizacin de smbolos.Organizadores previosSe trata de una exposicin inicial breve de las ideas que despus han de ser desarrolladas y que dan los elementos necesarios con los que relacionar el contenido posterior.Preguntas de repasoBusca reforzar los enlaces significativos y la organizacin completa del material por parte de cada alumno, a travs de preguntas que hagan necesario establecer las conexiones pertinentes.ResmenesSe pretende una visin general del tema, lo que solo es posible si en conjunto el nuevo conocimiento se ha estructurado significativamente.