Enfoque Cognitivo.Bruner y Vigotsky.

Alumnos:

Dallany Maldonado

Marcela Vázquez

Pedro Casillas

Everardo Salgado Tapia.

Jerome Bruner.Aprendizaje por Descubrimiento.

¿Qué es el aprendizaje por descubrimiento?

El individuo es protagonista de su propio desarrollo cognitivo, eldocente presenta a los estudiantes todas las herramientas necesariaspara que este descubra por si mismo lo que se desea aprender.

La construcción del conocimiento se da mediante la inmersión delestudiante en situaciones de aprendizaje; la finalidad de esta es queel estudiante aprenda descubriendo.

Proceso de Aprendizaje.

Motivación interna que dirige el aprendizaje.

Predisposiciones.

Estrategias internas que se activan hasta lograr lo que se buscaba.

Exploración de Alternativas.

Implica el acto de captar el significado, sin la intervención de métodos formales.

Salto Intuitivo.

Considera valiosos sus hallazgos.

Corrección y perfección.

Refuerzo.

• Curiosidad: Es sentirse atraído con una atención centrada en algo que está sin terminar o que es incierto.• Competencia: Es el comportamiento que conduce a la comprensión efectiva, a la manipulación y el

abandono de los objetos.• Identificación: Comprende estados por los cuales existe una marcada intención humana a seguir el modelo

de otra persona.• Reciprocidad: Necesidad humana de responder a los otros y de obrar conjuntamente con ellos, siendo la

única recompensa haberlo logrado.

Roles.

Instructor

- Mediador de conocimientos y comprensiones.

- Facilitador de aprendizaje y guía para resolver errores.

Alumno

- Revisa, modifica, enriquece y reconstruye conocimientos.

- Reelabora constantemente sus representaciones, utiliza y transfieresus conocimientos a otras situaciones.

Condiciones.

El ámbito de búsqueda debe ser restringido, de esta manera el individuo sedirige directamente al objetivo que se planteo.

Los objetivos y los medios deben estar bien especificados y ser atrayentes,así el estudiante estará incentivado y motivado.

Los alumnos deben tener conocimientos previos para poder guiarlosadecuadamente.

Es de suma importancia que los alumnos perciban que la tarea tienesentido y que vale la pena realizarla.

Pedagogía y Aprendizaje por Descubrimiento.

Motivar a los estudiantes para que ellos mismos descubran relacionesentre conceptos y construyan proposiciones.

El educador y el estudiante deben involucrarse en un diálogo activo.

El educador debe encargarse de que la información con la que elestudiante interactúa esté en un formato apropiado para su estructuracognitiva.

El currículo debe organizarse de forma espiral, es decir, trabajandoperiódicamente los mismos contenidos, cada vez con mayor profundidad.

Lev Vygotsky.Aprendizaje Sociocultural.

¿Qué es el aprendizaje sociocultural?

La teoría sociocultural enfatiza la participación activa de los niños consu ambiente, considerando así, el crecimiento cognoscitivo como unproceso colaborativo.

Vygotsky afirmaba que los niños aprenden a través de la interacciónsocial. Las habilidades cognoscitivas se adquieren como parte de suinducción a una forma de vida.

Las actividades compartidas ayudan a los niños a interiorizar lasformas de pensamiento y conducta de su sociedad y a apropiarse deellas.

Interacción entre aprendizaje y desarrollo.

La relación entre ambos niveles es lo que llama Zona de Desarrollo Próximo, que no es otra cosa mas que la distancia existente entre el NER y el NDP.

Todo aprendizaje tiene una historia previa, los niños ya han tenido experiencias antes de entrar en la fase escolar; refiere dos niveles:

Nivel evolutivo real: Nivel de desarrollo de las FMS, supone aquellas actividades que el niño puede realizar

por sí solo, son indicativas de sus capacidades mentales.

Nivel de desarrollo potencial: Es el nivel en el que el niño no es capaz de llegar a una solución por sí mismo y se le

brinda ayuda para resolver un problema.

Zona de Desarrollo Real.

Zona de Desarrollo Potencial.

Zona de Desarrollo Próximo.

Implicaciones Educativas.

Desarrollo Psicológico de manera prospectiva: el educador debe deintervenir en la ZDP con el objeto de provocar en los estudiantes elavance que no sucedería espontáneamente.

Los procesos de aprendizaje ponen en marcha los procesos dedesarrollo: el desarrollo es de afuera hacia dentro, por lo que laescuela juega un papel fundamental en la internalización de losprocesos interpsicológicos.

Intervención de otros miembros del grupo social como mediadoresentre cultura e individuo.