Alta Pedagogía JEBIDA

APRENDIZAJE COOPERATIVO

Y

COLABORATIVO

PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

• Entendemos la colaboración como:

Una filosofía de la interacción y una forma de vida

personal, a través de la cual se hace posible el

aprendizaje en un contexto social, cara a cara

(aunque también red a red), centrada en el

estudiante y que demanda de participación activa.

• En tanto que por cooperación, entenderemos:

Una estructura de interacciones diseñada para

facilitar la realización de un producto final o meta,

fuertemente controlada por el profesor.

El sistema educativo, como generador de factores

de socialización, no sólo debe incorporar dentro del

currículum el aprendizaje de habilidades de relación

social, sino que, para que el individuo aprenda a

cooperar de manera eficaz, debe organizar de forma

cooperativa los centros escolares y, muy

especialmente, sus aulas.

Distinción entre aprendizaje

colaborativo y cooperativo

• La cooperación reposa sobre la distribución

de tareas y responsabilidades al interior de un

grupo por alcanzar un objetivo.

• La colaboración, por su parte, quiere que

cada miembro, de manera individual sea

responsable de alcanzar un objetivo. Los

trabajos de grupo tienen por función ayudar a

los miembros a alcanzar su objetivo. Todos

toman parte de manera voluntaria y

espontánea, y las contribuciones son en la

misma medida en que cada uno está

dispuesto a dar.

Habitualmente se dice que los grupos colaborativos y cooperativos

trabajan con miras a lograr un objetivo común o compartido. Sin

embargo, este objetivo compartido tiene diferencias:

APRENDIZAJE COOPERATIVOLos métodos de aprendizaje cooperativo son estrategias

sistematizadas de instrucción que presentan dos características

generales: la división del grupo de clase en pequeños grupos

heterogéneos que sean representativos de la población general del

aula y la creación de sistemas de interdependencia positiva

mediante estructuras de tarea y recompensa específicas (Serrano y

Calvo, 1994; Sarna, 1980; Slavin, 1983)

Componentes básicos:

• La interdependencia positiva.

• Promover la interacción cara a cara.

• Dar responsabilidad a cada integrante del grupo.

• Desarrollar habilidades del grupo y las relaciones

interpersonales.

• La reflexión sobre el trabajo de grupo.

1.- Planificar con claridad el trabajo a realizar. La tarea debe estar

delimitada con precisión, así como la participación exigida y el

resultado logrado por cada miembro del grupo (JOHNSON Y

JOHNSON, 1993)

2.- Seleccionar las técnicas de acuerdo con la edad,

características de los participantes, objetivos del programa,

experiencia y formación del docente, materiales e infraestructura

disponible (PAGE, 1994)

Condiciones del aprendizaje cooperativo

3.- Delegación de

responsabilidad por parte

del educador. El grupo

asume parte de dicha

responsabilidad en la

planificación, ejecución y

valoración de la tarea.

4.- Apoyarse en la complementariedad de

roles – facilitador, armonizador, secretario,

etc.- entre los miembros del grupo para

alcanzar los fines comunes asumiendo

responsabilidades individuales y favorecer,

así la igualdad de estatus.

5.- Evaluación compartida: el equipo valora lo

aportado por el individuo, la clase evalúa al

equipo y el profesor cada producción

individual.

El trabajo cooperativo se centra más en la dimensión procedimental de una

competencia del profesor, es decir la responsabilidad de aprendizaje es

del profesor

Rol del docente.

a) Como líder de la tarea, (aprendizajes)

b) Como líder del grupo (integración,

cohesión)

c) Como líder de las personas (desarrollo

de las capacidades y habilidades de los

individuos)

Su rol como líder del grupo se tiene que desarrollar en tres campos:

Habilidades y actitudes que se desarrollan con el aprendizaje

cooperativo:

Comprensión de la comunicación oral y escrita.

Habilidades para el diálogo.

Capacidad para la argumentación.

Actitud de tolerancia, respeto a la diferencia y empatía.

Saber escuchar, respetar turnos.

Asertividad en las relaciones.

Disposición al trabajo y al compromiso grupal.

El término de aprendizaje colaborativo se refiere a una estrategia de enseñanza

aprendizaje en la que los participantes tienen que colaborar con otros para

cumplir con un objetivo de aprendizaje y alcanzar una tarea determinada.

Esto conlleva la necesidad de un compromiso mutuo establecido entre los

participantes y de un esfuerzo coordinado para dar respuesta a la tarea asignada

(Muhlenbrock, 1999). Así, esta manera de aprender se aleja de metodologías

individualistas o competitivas que no requieren la interacción con otros estudiantes

(Johnson & Johnson, 1975).

APRENDIZAJE COLABORATIVO

El trabajo colaborativo es una expresión propia de la cultura de la colaboración y que otorga

al estudiante la responsabilidad de aprender. Sin embargo, en esta situación el trabajo

del profesor sigue existiendo.

• Tomar decisiones previas a la enseñanza.

• Explicar la tarea y la estructura de objetivos a los

estudiantes.

• Poner en marcha la actividad colaborativa.

• Controlar la efectividad de los grupos de

aprendizaje colaborativo e interviene cuando es

necesario.

• Evaluar los logros de los alumnos.

Rol del docente.

Características del aprendizaje colaborativo:a) Interdependencia positiva: al perseguir un objetivo común

los miembros del grupo están motivados a ayudarse

mutuamente;

b) fomento de la interacción: los miembros de un grupo deben

interactuar unos con otros para resolver el problema

eficientemente, mediante los aportes individuales;

c) responsabilidad individual: cada uno de los miembros del

grupo asume su responsabilidad para contribuir al aprendizaje

de todos;

d) desarrollo de competencias: trabajando conjuntamente los

estudiantes desarrollan una serie de competencias

académicas propias de la problemática a resolver, así como

competencias interpersonales, como trabajo en equipo,

liderazgo, capacidad de negociación, criticidad, etc.;

e) valoración de los miembros del grupo: mantener una buena

relación de colaboración con los demás y estar dispuesto a

dar y recibir comentarios y críticas constructivas sobre la

contribución individual y del grupo.

Consideraciones para trabajar colaborativamente• La construcción de sistemas colaborativos

para el aprendizaje requiere un

conocimiento interdisciplinado, puesto

que es necesario saber qué factores

influyen en el aprendizaje y en la dinámica

de trabajo en grupo.

• La colaboración solamente podrá ser

efectiva si hay una interdependencia

genuina y positiva entre los estudiantes

que están colaborando, los profesores y

su entorno.

• Para lograr una colaboración efectiva se

hace necesario que cambien los roles de

los estudiantes y de los profesores.