aprendizaje cognitivista
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Indicaciones sobre la enseñanzaTRANSCRIPT
BRUNER
Aprendizaje
por descubrimiento
AUSUBEL
Aprendizaje verbal
significativo
PERSPECTIVAS COGNITIVAS DEL
APRENDIZAJE
A partir de la década del 70
E-O-R
La gestalt
Aprendizaje ocurre gracias a un
proceso de reorganización
cognitiva del campo perceptual
PERSPECTIVAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE
las personas buscadoras
activas y procesadores de
información
registro sensorial, asignación de
significado, comparando la nueva
información con lo ya conocido
información asociada pasa a
MLP
La Teoría del procesamiento de
la información (40)
PERSPECTIVAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE
compara la
información de
entrada con la
conocida.
proceso para que
la información
llegue a la MLP, ya
sea a través de la
elaboración de la
información, el
sentido que se le
otorga o el vínculo
que establece con
otra información.
Atención Percepción CodificaciónRecuperación
como filtro
del registro
sensorial
da significado
al estímulo Almacenamiento
en la MCP o en
la MLP.
PERSPECTIVAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE
.
Todo el conocimiento real es
aprendido por uno mismo.
El método del descubrimiento es
el principal para transmitir el
contenido
La capacidad de resolver
problemas es la meta principal de
la educación
El descubrimiento es el generador
de confianza en sí mismo y la
motivación
El descubrimiento asegura el
recuerdo
Bruner
Aprendizaje por
descubrimiento
Motivación
a aprender
La secuencia de
presentaciónEl refuerzo por
el aprendizaje
lograr la
predisposición
a aprender
activación-
curiosidad
incertidumbre
exploración
Debe informar al
aprendiz del lugar
donde está en
relación al logro de
la meta.
retroalimentación
objetivo
la meta
Teoría prescriptiva de la instrucción
de la acción a lo simbólico
PERSPECTIVAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE
Ausubel y el
aprendizaje verbal
significativo
El aprendizaje implica
organización e integración de
información en la estructura
cognoscitiva del sujeto.
La estructura cognoscitiva es
la manera como el sujeto tiene
organizado el conocimiento
previo a la instrucción.
La estructura cognitiva debe ser
considerada al planificar la
instrucción
de tal manera que sirvan de anclaje
para conceptos nuevos
PERSPECTIVAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE
Aprendizaje significativo
cuando la información se enlaza con las ideas
que ya se encuentran en la estructura
cognoscitiva del sujeto.
Asimilación
enlace entre la nueva información y el
conocimiento previo, donde ambos aspectos
resultan alterados.
PERSPECTIVAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE
Diferenciación progresiva
ideas existen en la
estructura cognoscitiva
del que aprende y a las
cuáles se enlazan los
conocimientos nuevos
Conceptos
integradores
APLICACIÓN DE LA PERSPECTIVA
DE BRUNNER Y AUSUBEL
EN EL DISEÑO DE AULA
CIERREINICIO DESARROLLO
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS
PREVIOS
ACTIVIDAD
CONCRETA
MOTIVACIÓN
ACTIVIDAD CENTRADA EN LOS
ESTUDIANTES
RETROALIMENTACIÓN DEL
PROFESOR
DIFERENCIACIÓN PROGRESIVA
CONCEPTOS
ABSTRACCIÓN Y
ANÁLISIS
METACOGNICIÓN
DIFERENCIACIÓN
MAYOR DE
CONCEPTOS
META
