APRENDIZAJE BASADO EN INVESTIGACIÓN:

IMPLEMENTACIÓN EN EL CURSO DE BIOESTADÍSTICA Escuela de Medicina, Instituto Tecnológico de Monterrey, Campus Chihuahua

Dra. Ma. Elena Martínez-Tapia

INTRODUCCIÓN En el Curso de Bioestadística se pretende dar a conocer al alumno las diversas

técnicas estadísticas y sus aplicaciones en las Ciencias de la Salud, así como darle también las bases ne-cesarias para realizar una investigación médica o bien, poder interpretar de manera adecuada las inves-tigaciones realizadas anteriormente por otros científicos. El programa es muy teórico, por lo que se hace pesado y poco interesante para los alumno, anteriormente en el curso el alumno desarrollaba du-rante el curso un proyecto de investigación, en donde se aplicaba las técnicas de recolección y análisis de información estadística, sin embargo debido que el contenido de curso es extenso y el tiempo se ve muy limitado, no siempre se lograba cumplir favorablemente el curso. Uno de los objetivos primordiales de ABI es desarrollar en los estudiantes la comprensión de metodo-logías de investigación durante las clases, por lo que es necesario diseñar cursos de metodología de in-vestigación que provean oportunidades de aplicar habilidades de investigación en problemas auténti-cos de investigación, junto con el diseño de tareas que den a los estudiantes oportunidad de aprender métodos diferentes, y habilidades asociadas con temas clave de investigación.

IMPLEMENTACIÓN La primera experiencia de implementación se realizó en el semestre enero

mayo 2010. Se incluyeron 30 alumnos, divididos en dos grupos y con la participación de dos profesores de la materia. Los elementos que se consideraron para la implementación de ABI fueron: El protocolo de investiga-ción: que fuera factible de realizar. Se consideró la realización de 4 proyectos de investigación, en los cuales además participaron dos profesores de la carrera de medicina que impartían otros cursos. El tiempo disponible para la realización de los proyectos de investigación: se consideró las horas dentro del salón de clases y el tiempo que le dedicara el alumno fuera de clases. Los recursos y servicios bi-bliotecarios disponibles en el campus: se revisaron las bases de datos con que se contaba y los libros disponibles para poder apoyarse en ellos para la elaboración de los proyectos. Disponibilidad de tiem-po del docente para asesorar a sus alumnos. De esta primera experiencia de implementación de ABI se obtuvieron cuatro investigaciones: Cada proyecto estaba a cargo de uno de los profesores, los alumnos seleccionaron el proyecto y de acuerdo a la complejidad de los mismos, se incluyo el número de alum-nos. Los estudiantes organizaron su tiempo a fin de poder darle continuidad a los trabajos durante el semestre. Los alumnos presentaron los resultados de los proyectos en una sesión al finalizar el semes-

mail: maria.elena.martinez@itesm.mx

CONCLUSIONES Uno de los objetivos primordiales de ABI es desarrollar en los estudiantes la comprensión de metodologías de investigación durante

las clases, por lo que es necesario diseñar cursos de metodología de investigación que provean oportunidades de aplicar habilidades de investigación en problemas auténticos de investigación, junto con el diseño de tareas que den a los estudiantes oportunidad de aprender métodos diferentes, y habilida-des asociadas con temas clave de investigación. Los productos resultantes han sido presentados en congresos nacionales.

REFERENCIA Instituto Tecnológico de Monterrey. (2010). Centro Virtual de Técnicas Didácticas. Recuperado el 13 de 12 de 2009, de http://www.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/abi/abi.htm