AUTORREGULACINDEL APRENDIZAJEUniversidad Simn BolvarCiclo de Iniciacin UniversitariaDesarrollo de Destrezas II

Estudiante AutorreguladoEn trminos de los procesos metacognitivos, los estudiantes autorregulados planifican y organizan sus actividades de aprendizaje y se autoevalan durante este proceso. Desde el punto de vista motivacional, se perciben a s mismos como autoeficaces, autnomos y motivados. Desde la perspectiva de su comportamiento, seleccionan, estructuran y crean ambientes sociales y fsicos que potencian su proceso de aprendizaje.

DimensionesSon 6 las dimensiones que conforman el Modelo de Aprendizaje Autorregulado:

Motivacin Mtodo Tiempo Ejecucin Ambiente Fsico Ambiente Social

MotivacinSe refiere al hecho de que para poder autorregularse, los estudiantes deben sentirse capaces de decidir si estudian o no y cunto estudian.

MtodoSe refiere a cmo estudiar y a aquellas condiciones bsicas que facilitan que los estudiantes seleccionen o adapten su mtodo de estudio.

TiempoSe refiere a que los estudiantes autorregulados planifican su uso del tiempo ms efectivamente que los que no se autorregulan.

EjecucinEst referida al desempeo del estudiante en un evento de aprendizaje. Para autorregular su estudio, los estudiantes deben escoger, modificar y adaptar su respuesta, particularmente a partir de la retroalimentacin recibida.

Ambiente FsicoSe refiere a la forma como los estudiantes regulan este componente y tiene que ver con los lugares donde estudian o el uso de apoyos autoinstruccionales como el computador u otros.

Ambiente SocialSe refiere a que los estudiantes autorregulados saben que sus pares o profesores pueden contribuir o dificultar su aprendizaje. De igual manera, se relaciona con la capacidad del estudiante para determinar cundo debe estudiar en forma individual o grupal o cundo es necesario buscar ayuda en otras fuentes o recursos como compaeros, profesores o libros.

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