aprendiendo a prevenir desastres naturales
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REPUBLICA DE VENEZUELAMINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTE
LA UNIVERSIDAD DEL ZULIAFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN INICIAL PREESCOLAR DE APLICACIÓN DE LUZ
ELVA MARINA AVILA GIRON MARACAIBO – EDO. ZULIA
PLANIFICACION DIDACTICADATOS GENERALES:
NOMBRE DEL DOCENTE: Lcda. María Dolores Terán
PLAN DIDÁCTICO: APRENDIENDO A PREVENIR DESASTRES NATURALES
SALA: 4 años AÑO ESCOLAR: 2010-11
EDAD DE LOS NIÑOS: 4años MATRICULA GENERAL: 26 NIÑOS: 13 NIÑAS: 13
PROYECTO: X PLAN: PLAN ESPECIAL:
FECHA: 27 /enero al 14/ febrero 2011 TIEMPO DE DURACION: 3 semanas
Subdirectora Sello del preescolar Docente
DIAGNÓSTICO POR ÁREAS DE APRENDIZAJE
Luego de realizar la observación y evaluación de los niños de la sala de 4 años, desde el 10 de enero hasta el 21 del mismo mes, podemos realizar el presente diagnostico basándonos en el desarrollo real de los mismos.
ÁREA DE FORMACION PERSONAL Y SOCIAL: debido a la suspensión de clases por las inundaciones en diciembre, se pudo conocer la poca información que poseen los niños en casos de desastres, es por ello que se propone este plan, donde se abordaran las medidas de seguridad para proteger la salud y el cuidado de la vida.En general son capaces de apoyar afectivamente a otros niños/as, expresan libremente sus emociones y se evidencia un mayor control de las mismas. Son más aisladas las agresiones físicas entre ellos, utilizando el lenguaje oral para solucionar conflictos. Son capaces de expresar libremente sus gustos y preferencias. Satisfacen de manera independiente algunas de sus necesidades (vestirse, alimentarse, asearse, entre otras).Son capaces de expresar sus interese. ÁREA DE RELACIÓN CON EL AMBIENTE: Comienzan a formular hipótesis para anticipar efectos en cuentos y narraciones designan cantidades en un grupo de objetos o personas, algunos lo hacen hasta el 20 el resto con ayuda hasta el 30. Reconocen y tratan de registrar información numérica en objetos del entorno social en objetos del entorno social utilizando la escritura convencional o representación grafica. En cuanto a la estructuración de su escritura numérica el grupo es ecléctico: unos pocos se encuentra en el nivel idiosincrásico, cuando escriben de manera espontánea son capaces de repasar puntos; los demás están en el período de transición del icónico al simbólico. Usan en su mayoría adecuadamente la sucesión oral en las situaciones de enumeración de objetos. Reconocen que los relojes y calendarios se utilizan para medir el paso del tiempo, nombran los días de la semana y los meses del año, aunque algunos invierten el orden secuencial.
ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN:En cuanto a la oralidad comprenden, comunican, y se expresan a través del mismo, se observan mejorías en la estructuración del lenguaje de los niños con dificultades de lenguaje son capaces de construir oraciones cortas de manera correcta.. El resto del grupo ha mejorado su pronunciación a medida que avanza en el aprendizaje de la lectura formal y el conocimiento fonético de las letras. Sebastián prefiere comunicarse de manera gestual, por lo que se le debe incentivar al uso del lenguaje oral. Anticipan lecturas a través de imágenes de cualquier texto de uso cotidiano. Sus niveles de lectoescritura son variados, Un gran grupo se está iniciando en la lectura formal. Debido al periodo vacacional tan largo, se
debe reforzar el reconocimiento y escritura del nombre, conocimiento que se encontraba en periodo de consolidación en la mayoría de los niños.
ORIGEN DEL PROYECTO : Aprovechando la reunión de grupo para saludar, se pregunto a los niños sobre lo que querían conocer o saber, solo 4 niños propusieron un proyecto:Samuel Garrido; propone saber por qué se tuvo que interrumpir las clases por las lluvias.Stefanie; quiere saber por qué llevamos la música por dentroDiego; el por qué tenemos que quedarnos en casa cuando nos enfermamosSantiago y Víctor: quieren saber que tenemos que hacer cuando se incendian las cosas.
Al someterlo a votación resulto ganador el proyecto aprendiendo a prevenir accidentes naturales, que es una mezcla de los escogidos por los niños, ya que casi todos coinciden en querer saber que podemos hacer cuando pasan
¿Qué saben? Que cuando llueve o tiembla, no hay clases y no se puede salir de casa.Que hay que ayudar a la gente que está enfermaQue hay que salir corriendo cuando hay un incendio.¿Qué quieren saber?Qué pasa cuando hay un terremoto, una inundación, un incendio.Qué hacen las tormentas y los tornadosQué debemos hacer para no hacernos daños.
Este proyecto se ejecutara conjuntamente con la pasante, por lo que la maestra ejecutará 2 semanas y la pasante la ultima.
MAPA RELACIONAL CREATIVO
DIA DEL MAESTRO LA ZULIANIDAD
LA NAVIDAD APRENDIENDO A PREVENIR ABRAZO EN FAMILIADESASTRES NATURALES
LA BUENA ALIMENTACION LA VIRGEN DE LA CHINITA
PROYECTO: APRENDIENDO A EVITAR ACCIDENTES NATURALES INICIO
Sentados en rondas los niños y la maestra realizarán una ronda de preguntas y respuestas, para establecer los saberes sobre el tema. Presentar a los niños imágenes de los diferentes accidentes naturales
DESARROLLO:o Charlas sobre cómo prevenir incendios y accidentes naturaleso Proyección de diapositivas sobre diferentes accidentes naturaleso Visita de los niños/as al cuartel de bomberos.o Simulacro de incendios, terremoto, erupciones volcánicas. o Simulacro de actividades previas a la llegada de los bomberos o defensa civil o Elaboración de mural sobre los diferentes accidentes naturaleso Que sirve para apagar el fuego.o Realizar el mapa de la ruta de escape del salóno Realizar las rutas de escape de sus casao Exponer el plan de prevención de accidentes de cada una de sus casas.
CIERRE Los niños realizaran una charla a los niños de las otras salas sobre prevención de accidente naturales
Finalidad (Objetivos) Áreas De Aprendizaje Y Componentes
Aprendizajes A Ser Alcanzados
Recursos Organización Del Ambiente
Conocer y cuidar su propio cuerpo, practicando las medidas mínimas que le permitan preservar su salud e integridad física y psicológica ante situaciones de la vida diaria
Reconocer y establecer las normas, deberes y derechos que regulen las relaciones interpersonales dentro
Formación Personal Y Social-Cuidado y seguridad personal convivencia o interacción social.
Expresión de sentimientos.
-Practicar las normas y los hábitos de higiene y alimentación, arreglo personal.-Limpiar, recoger y ordenar sus cosas personales y el material de trabajo.
Practicar medidas que protegen la salud y cuidado de su vida
Expresar libremente sus sentimientos, sin agredir a sus compañeros
merienda-actividades en el baño-Orden y limpieza)AguaServilletasPañitoMerienda escoba y palaPapelera. Etc.
Laptop, laminasSimulacros
Lámina sobre las normas del aula
MeriendaActividades en el bañoOrden y limpieza
Planificación
Entrada
Saludo, reunión de grupo, intercambio y
recuento.
del aula
Identificar los elementos del ambiente y desarrollar capacidades y valorativas como ser integrante del ambiente
Establecer relaciones matemáticas, cuantificando y resolviendo problema de la vida cotidiana
Aproximarse progresivamente a la correspondencia existente entre los elementos gráficos de la lengua escrita y los
Relación Con El Medio AmbienteCaracterísticas, cuidado y preservación del ambiente
Procesos matemáticos (serie numérica)
Representación y comunicaciónLenguaje oral
Respetar las normas de convivencia dentro del aula
Participar en el cuidado y preservación de los seres vivos, de su entorno familiar, escolar y comunitario
Reforzando las nociones espaciales dentro y fuera
Contar para designar cantidades en un grupo de objetos o personas
Crear cuentos, historias, trabalenguas, adivinanzas etc. Y compartirlas con otros
Objetos del salón y del espacio exterior
Lápices, hojas, objetos, números, etc.
Adivinanzas PoesíasCuetosPapel bondPega, creyones etc.
Actividades libres en los espacios Armar y
construir
Iniciación al calculo
Iniciación Literaria
sonidos de la lengua oral. Lenguaje escrito
niños y adultosEscribir en hojas de manera espontánea imitando el lenguaje formal
Escribir su nombre y reconocerlo en diferentes medios impresos
HojasLápicesDibujosláminas
Planificación, lecto-escritura
CUADRO DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADESDel: 24-01-11 al: 29-01-11 SEMANA DEL ABRAZO EN FAMILIA
Período De La Jornada
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Entrada Saludar a cada niño de manera individual
Pedir a los niños se despidan de sus padres. Ejemplificar las normas de cortesía para que los niños imiten a la maestra
Ejemplificar como resolver conflictos en el aula sin agredir, expresando sus sentimientos de manera positiva
Crear las normas dentro del aula.
Merienda Ejemplificar como deben mantenerse limpios
Recordar con los niños los hábitos aprendidos dentro del aula Explicar a los niños como deben guardar y limpiar sus utensilios.
Recordar el uso del jabón y la toallaActividades En El
Baño Llevar a todos los niños al baño.
Ayudarlos a usar el sanitario y luego lavarse las manos. Incentivar a los que usan pañales a usar el baño.
Actividades Colectivas
Mostrar a los niños imágenes de diferentes tipos de accidentes naturales
Pedir a los niños nos hablen qué saben sobre los accidentes naturales
Escribir en carteles cuales son los accidentes naturales
Proyección de la película del Al Gore , sobre el calentamiento global
Comenzar la actividad inventando un cuento, historia, adivinanza, etc.
Pedir a los niños que creen las propiasContar cuentos sobre la
Establecer que número va antes y después en la pizarra
Realizar colecciones de 10 elementos.
Mostrar a los niños diferente presentaciones donde puedan observar los diferentes accidente naturales.Crear con los niños una canción sobre qué hacer en caso de ocurrir cada uno
Hacer un recuento de lo visto en la semana.Crear un mural con los diferentes tipos de accidente y cómo prevenirlos
Educación física( ver anexos)
Pedir a los niños que dibujen y escriban sobre cómo prevenir accidentes naturales
prevención de incendios
PlanificaciónSentar a los niños en ronda y usando un títere preguntar a cada niño donde desea trabajar, ellos decidirán señalando para cual ir, la maestra dirá el nombre del espacio y el niño debe repetirlo para poder ir a jugar en el. El número de participantes no se limitará durante esta semana.
Período De Actividades Libres En Los Espacios
Armar y construir: Armar memorias y rompecabezas, sobre las señales de prevención y los autos que usa
defensa civil Construir con los tacos edificaciones y simular terremotos, deslaves y cualquier otro
accidente naturalExpresar y crear
Enseñar a los niños/as como hacer una casa materiales de desecho ,así como carros de bomberos
Explicar los pasos a seguir Pedir a los niños realicen el objeto que más les gusto
Imitar y representar Dotar el espacio de expresar y crear con materiales de desecho diverso, para que realicen
dibujos sobre los incendios y cómo prevenirlos de manera espontánea
Orden Y Limpieza Cantar la canción a guardar a guardar Pedir a los niños colaboren con el orden del salón
Premiar a los niños que colaboranActividades Explicar a los niños como deben jugar en los aparatos del parque.
En El Espacio Exterior
Ofrecer a los niños, pelotas palas y otras herramientas para que jueguen libremente Realizar juegos grupales pata que los niños se integren
Intercambio Y Recuento
Ejemplificar como resolver conflictos en el aula sin agredir, expresando sus sentimientos de manera positiva
Establecer cuáles son las actividades peligrosas. Crear las normas en caso de terremoto.
Crear comisiones dentro del aula; aseo, orden y seguridad.
CUADRO DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADESDel: 31-01-11 al 04-02-11
SEMANA DE LA ZULIANIDAD Y DE LA VIRGEN DE CHIQUINQUIRÁPeríodo De La
JornadaLunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Entrada Saludar a cada niño de manera individual
Pedir a los niños se despidan de sus padres. Ejemplificar las normas de cortesía para que los niños imiten a la maestra
Ejemplificar como resolver conflictos en el aula sin agredir, expresando sus sentimientos de manera positiva
Merienda Ejemplificar como deben mantenerse limpios Recordar con los niños los hábitos aprendidos dentro del aula
Explicar a los niños como deben guardar y limpiar sus utensilios. Recordar el uso del jabón y la toalla
Actividades En El Baño
Llevar a todos los niños al baño. Ayudarlos a usar el sanitario y luego lavarse las manos.
Incentivar a los que usan pañales a usar el baño.
Actividades Colectivas
Observar el material del aula Escribir en hojas de manera espontánea los nombre de los diferente tipos de accidentes naturales Copiar los nombres de los objetos para prevenir accidentes
Comenzar la actividad inventando un cuento, historia, adivinanza, etc.
Pedir a los niños que creen las propiasContar cuentos sobre la prevención de incendios
Contar elementos dentro del aula y asociar número a cantidad.
Contar en el aula los pasos que le faltan al bombero para llegar hasta la casa y salvar a las personas.
Mostrar a los niños diferente presentaciones donde puedan observar los incendios
Crear con los niños una canción sobre qué hacer
Educación física(ver anexos)
Exponer a los niños de otras
salas como deben prevenir los accidentes
naturales
PlanificaciónSentar a los niños en ronda y usando un títere preguntar a cada niño donde desea trabajar, ellos dirán el nombre del espacio, con quien y que van a hacer en él. El número de participantes no se limitará según los niños que asistan
Período De Actividades Libres En Los Espacios
Armar y construir: Armar memorias y rompecabezas, sobre las señales de prevención y los autos que usa
defensa civil Construir con los tacos edificaciones y simular terremotos, deslaves y cualquier otro
accidente naturalExpresar y crear
Enseñar a los niños/as como hacer una casa materiales de desecho ,así como carros de bomberos
Explicar los pasos a seguir Pedir a los niños realicen el objeto que más les gusto
Imitar y representar Dotar el espacio de expresar y crear con materiales de desecho diverso, para que realicen
dibujos sobre los incendios y cómo prevenirlos de manera espontánea
Orden Y Limpieza Cantar la canción a guardar a guardar Pedir a los niños colaboren con el orden del salón
Premiar a los niños que colaboranActividades
En El Espacio Exterior
Explicar a los niños como deben jugar en los aparatos del parque. Ofrecer a los niños, pelotas palas y otras herramientas para que jueguen libremente
Realizar juegos grupales pata que los niños se integren
Intercambio Y Ejemplificar como resolver conflictos en el aula sin agredir, expresando sus sentimientos de
manera positiva
Recuento Establecer cuáles son las actividades peligrosas. Crear las normas en caso de incendio.
Crear comisiones dentro del aula; aseo, orden y seguridad.
¿Qué pasa cuando hay un desastre natural?
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Nombre__________________________________fecha:
Completa la serie numérica
1 2 3 4 5 6 7 8 9 101 3 5 7 9
2 4 6 8 10Une con una línea el desastre natural con su nombre.
TORNADO
DESLABE
TSUNAMI
TORMENTA
¿Qué hacen los Bomberos cuando hay incendios?
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Nombre:____________________________________________________Fecha:______________________
Busca las palabras iguales y completas las que así lo necesiten
BOMBERO B_ _BERO
MANGERA MANG_ _ A
ESTINTOR ESTI_T_R
Cuenta los objetos y escribe el número de ellos según correspondan
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