(aprender y enseñar en entornos virtuales), una perspectiva socio cultural
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Diapositivo de como Aprender-Enseñar en Entornos Virtuales: desde una perpectiva Cosntructivista y Socio-Cultural.TRANSCRIPT
“Una perspectiva Constructivista y Socio-
Cultural”
Aprender y Enseñar en Entornos
Virtuales:
Proceso de (re)Construcción personal
del contenido.
Por medio y a partir de la “ESTRUCTURA COGNITIVA”.
El Aprendizaje Virtual como
proceso de construcción
Capacidades Cognitivas Básicas.
Conocimiento Específico de Dominio.
Estrategias de Aprendizaje, etc.
Pero hay que tener en cuenta que.
Deseable
* Ni toda actividad mental es :
* No toda tarea conlleva actividad mental
constructiva .
Ambas tienen implicaciones para entender
Aprendizaje
ENTORNOS VIRTUALES
óptima Aprendizaje de Calidad
1 ͬ ͣ:
PSICOLÓGICA DEL
CONTENIDO
LÓGICA DEL CONTENIDO
Estructura Interna del Material de Aprendizaje.
Organización del Material de Aprendizaje.
Existe una diferencia entre:
ESTRUCTURA
Es para un alumno en concreto, y depende
de su aportación.
2 ͩ ͣ: EL Alumno debe construir:
DOS TIPOS DISTINTOS DE REPRESENTACIONES
SOBRE EL SIGNIFICADO
SOBRE EL SENTIDO QUE TIENE PARA ÉL
Contenido a Aprender
Aprender ese Contenido
AMBOS SE CONSTRUYEN
DINÁMICA
SITUÁDA
CONTEXTUAL
A PARTIR DEL APORTE DEL ALUMNO
MANERA
La enseñanza en entornos virtuales como proceso de ayuda
Alumno Contenido
Construcción significativa
Recursos cognitivos
Relaciones significativas
Docente
Ajuste de ayuda
Soportes
Apoyos
Se realiza a partir de cambios en la actividad constructiva
Actividad conjunta y procesos de E-A en entornos virtuales
Actividad mental del alumno
Ayuda de quien enseña
Contenido
Interactividad
Interactividad
Recursos tecnológicos
Diseño tecnopedagògico
Herramientas de trabajo colaborativo
Herramientas de comunicación
Herramientas de evaluación
Característica de los contenidos y materiales
Actividades de E-A
Actividades de evaluación
Algunas implicaciones para el diseño de entornos y objetos virtuales de E-A
Entornos tecnológicos de E-A
Objetos de aprendizaje
Socio- constructivistaModelo de diseño de entornos y objetos virtuales de
aprendizaje
TIC
Amplificar la presencia docente
Tareas de diseño
Contenido a transmitir
Formas de organización de la actividad conjunta
Elementos adicionales
Reusabilidad Granularidad
Algunas implicaciones para la evaluación de entornos y objetos
virtuales de enseñanza y aprendizaje
Formas de organización de la actividad
Combinar herramientas, materiales y actividades
Niveles en el proceso de evaluación
Diseño tecno-pedagógico
Tiene en cuenta las características y
herramientas
Interactividad real
Valora el uso efectivo de las herramientas
disponibles