Aprender y enseñar en colaboración

Evolución y retos de la

Educación VirtualConstruyendo el e-learning del siglo XXIBegoña Gros

¿Por qué aprender en colaboración?VentajasCrea independencia positivaGenerar debates en torno a la

búsqueda de estrategia de uso y resolución de problemas Facilita el intercambio de informaciónLa construcción social del

conocimiento

Cabero(2003)

Elementos básicos de una comunidad de práctica:

Comprensión compartidaCompromiso mutuo resultado grupo

cohesionado Un repertorio compartido de recursos

comunes como resultado de una práctica compartida.

Wenger (1998)

Cooperación y Colaboración

No difieren en los términos ni tampoco en como están definidas las tareas, pero si en como están distribuidas.

CooperaciónLa tarea esta diseñada en

actividades independientes. La coordinación sólo es requerida

para ensamblar los resultados parciales.

ColaboraciónLa tarea consiste en haber

coordinado la actividad sincrónicamente, lo cual es resultado de una tentativa continuada de construir y mantener un concepto común de un problema.

Diferencias entre el trabajo en grupo, cooperativo y colaborativo

Trabajo en grupo

Trabajo cooperativo

Trabajo colaborativo

Indendencia No existe Positiva Positiva

Metas Grupales Distribuidas Estructuradas

Responsabilidad

Distribuida Distribuida Compartida

Liderazgo Profesor Profesor Compartido

Responsabilidad en el aprendizaje

Individual Individual Compartida

Rol del profesor

Escasa intervención

Escasa Intervención

Observación y retroalimentación sobre el desarrollo de la tarea.

Elementos básicos del proceso de aprendizaje colaborativo

Situación de aprendizajeLas características del grupo que

colaboraY la tecnología que se utiliza para

apoyar o mediar la colaboración

Escenarios para el control del aprendizaje (Stephenson, 2005)

Profesor controla

contenido/ tarea

Alumno controla procesos

Alumno controla

contenido/ tarea

Profesor controla procesos

NW NE

SW SE

Modelo de los entornos de aprendizaje colaborativo

La propiedad de la tareaEl control de la tareaY el carácter de la tarea

Kirschner (2004)

Tipología de actividadesDebates virtuales

Actividades de indagación

Aprendizaje orientado a la solución de problemas

Simulaciones

Establecer los objetivos

Motivación Comprensión del problema/caso

Manejo de variables

Acotar el tiempo

Identificación de las cuestiones/ temas

Selección de información

Análisis situación

Modalidad y forma de autorización

Elaboración Manejo de recursos

Interacción rápida

Formas de evaluación

Configuración y revisión de ideas

Elaboración

Síntesis Síntesis

Aspectos del diseño del proceso de aprendizaje

La conformación de los grupos de trabajos

La planificación y la gestión del tiempoLos procesos de comunicación e

interacciónLos procesos de negociación y gestión

de conflictosLa dimensión ética del aprendizaje

colaborativoLa evaluación, autoevaluación y

coevaluación