Aprender a leer a edades tempranas favorece el pensamiento abstractoUn estudio con gemelos monocigóticos relaciona la lectura precoz con mejores

capacidades intelectuales para el razonamiento. Los resultados pueden tener implicaciones

en el proceso educativo.

SINC | 24 julio 2014 14:54

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Los resultados mostraron que las desigualdades en el aprendizaje en la lectura entre los gemelos están vinculadas a

las diferencias posteriores en la inteligencia. / Ben Andreas Harding 

Una investigación realizada en gemelos idénticos por científicos de la Universidad de Edimburgo y

el King College de Londres (Reino Unido) revela que aprender a leer de manera temprana puede

incidir positivamente en el desarrollo futuro de otras habilidades intelectuales.

El estudio, publicado esta semana en la revista Child Development, proporciona una respuesta

parcial a la cuestión de por qué los niños de una misma familia obtienen resultados muy distintos

en las pruebas de inteligencia, a pesar de tener muchos factores en común. 

De la misma manera, para los expertos podría ser crucial en la mejora del desarrollo intelectual de

los más pequeños, lo que supone claras implicaciones para los educadores.

“La rápida solución de las dificultades en la lectura podría ayudar no solo al crecimiento de la

alfabetización, sino también a las habilidades cognitivas más generales, de gran importancia

durante toda la vida”, comenta Stuart J. Ritchie, investigador en la institución escocesa y líder del

estudio.

Las investigaciones previas sobre qué causa la diferencia de inteligencia demostraron que tanto la

genética como el entorno tienen un papel clave. Pero los mecanismos ambientales específicos que

intervienen permanecen confusos.

Para los expertos podría ser crucial en la mejora del desarrollo intelectual de los más pequeños, lo que supone claras implicaciones para los educadoresAsí, este estudio analiza los efectos de una influencia ambiental potencial, es decir, de aprender a

leer en la infancia. Mediante el ensayo realizado con gemelos monocigóticos, los investigadores

comprobaron si el hermano con mejores habilidades de lectura, adquiridas por razones puramente

ambientales, también mostraban ventajas intelectuales adicionales.

Los científicos analizaron a 1.890 gemelos idénticos que fueron parte del Twins Early Development

Study, un estudio a largo plazo realizado en Reino Unido cuyos participantes eran representativos

de la población en general. Se examinaron las puntuaciones de las cinco pruebas de lectura e

inteligencia realizadas cuando los gemelos tenían 7, 9, 10, 12 y 16 años.

Como cada par de gemelos idénticos comparten todos los genes, así como el ambiente del hogar –

estatus socioeconómico, nivel educativo y progenitores–, los autores sugieren que las diferencias

entre ellos tienen que deberse a las experiencias que los hermanos no comparten, como por

ejemplo un profesor particularmente efectivo o un grupo de amigos que le alentaron a la lectura.

Leer fomenta competencias no verbales

Los resultados mostraron que las desigualdades en el aprendizaje en la lectura entre los gemelos

están vinculadas a las diferencias posteriores en la inteligencia. Leer no solo se asocia con el

desarrollo de la inteligencia verbal –aumento del vocabulario–, sino que también se relaciona con

capacidades no verbales –destreza de razonamiento–.

Las diferencias en la lectura que estaban relacionadas con las variaciones intelectuales futuras

estaban presentes a los 7 años, lo que indica que aprender a leer enseguida tiene consecuencias

en el desarrollo intelectual.

“Lo más interesante es que hemos demostrado cómo las desigualdades en la destreza lectora

también pueden traducirse en diferencias en las habilidades no verbales”, explica el investigador a

Sinc. “Estas se midieron mediante tareas como la terminación de rompecabezas, lo que implica el

uso de pensamiento abstracto”.

“Sí, leer influye en la inteligencia. Los niños que no reciben ayuda suficiente para aprender también

pueden ver limitadas competencias intelectuales que van más allá de la alfabetización”, concluye

Ritchie.

Referencia bibliográfica:

Stuart J. Ritchie, Timothy C. Bates, Robert Plomin “Does Learning to Read Improve Intelligence? A

Longitudinal Multivariate Analysis in Identical Twins From Age 7 to 16” Child Development (24 de

Julio de 2014).

URL: http://www.agenciasinc.es/Noticias/Aprender-a-leer-a-edades-tempranas-favorece-el-pensamiento-abstracto