Aprender a comprender

DefiniciónUna lectura comprensiva es aquella por la cual se interpreta la totalidad de los contenidos del texto. Esta definición, a simple vista un poco básica, es la esencia del éxito de todo método de lectura. Y una de las razones fundamentales por la que no todos obtenemos el mismo rendimiento en nuestro proceso de aprendizaje.

Para comprender el texto, extraer la información y las ideas más importantes, y relacionarlas con las que ya conocemos, es necesario que antes nos familiaricemos con las técnicas de lectura comprensiva. Es necesario recordar que esta guía debe adecuarse a las características de cada estudiante y que sólo con la práctica continuada conseguiremos los resultados esperados.

Ejercicio

Para poder realizar una eficaz lectura comprensiva os proponemos desarrollar las siguientes fases, utilizando como texto de referencia el siguiente fragmento:

La historia de las corrientes literarias muestra un péndulo que apunta unas veces hacia un predominio del interés por la forma (los formalistas, la preocupación por la estructura de la obra, por el lenguaje y la construcción, por la innovación técnica y el experimentalismo), y otras veces predomina el interés por el fondo (corrientes de tipo moral, ético, educativo, propagandístico o político).

Para unos importa cómo se dice algo, y para otros qué es lo que se dice. Por supuesto hay posiciones intermedias, y autores que tratan de conjugar ambos puntos de vista, pero ahí están los dos extremos, absurdamente irreconciliados, y es fácil que una obra caiga hacia un extremo o hacia otro. Y eso depende del punto de vista inicial, incluso de la ideología del autor.

El no adscribirse a ningún tipo de movimiento ético, político o literario no es sinónimo de independencia y libertad. Hay tantas tomas de postura por actuación como por omisión. Si hay un tiempo para la risa, y hay un tiempo para las lágrimas, también hay un tiempo para la solidaridad. Un escritor es una voz pública, y con su garganta y su pluma debe a veces dar la palabra a los que les ha sido negada, arrebatada o censurada. No podemos lavarnos las manos ante los emigrantes, el paro, las guerras, el deterioro del medio ambiente o la violación de todos los derechos humanos.

(l. Gómez Torrego, P. Navarro Gómez, Enrique Páez. Mester Lengua y literatura. Ediciones SM, pg. 125)

Fases de lectura

Explorar: El primer acercamiento al texto, sin detenernos en profundidad. Buscamos de un vistazo los contenidos que ya conocemos. Para tener una idea general de la materia, a veces basta con atender al índice general y a los encabezamientos de cada capítulo.

La clave: El título y el subtítulo son elementos que suelen pasarse por alto. Ellos engloban la esencia de la idea que se nos quiere transmitir.

Preguntar: Con nuestro propio vocabulario, plantearemos una serie de preguntas previas para saber si se han comprendido los conceptos fundamentales del texto. En este caso proponemos las siguientes:¿Cuáles son las dos posturas entre las que se debate la historia de las corrientes literarias?¿De qué depende que un autor asuma una u otra?¿Cuáles son los temas que el escritor no debería evitar?

Lectura: En base a las preguntas que hemos formulado realizamos una nueva lectura o lectura general. Para esta fase necesitaremos toda nuestra atención y concentración. Lee ideas, no palabras. Esta lectura se hará en base a nuestro propio ritmo: ya habrá tiempo de mejorar nuestra velocidad lectora.

La clave: En esta fase puedes recurrir al diccionario o realizar anotaciones al margen del libro.

Responder: Ha llegado la hora de cerrar el libro. Una vez concluida la segunda lectura, responde a las preguntas planteadas anteriormente. En este punto entra en juego la memorización. Ella también forma parte de nuestra capacidad comprensiva.

La clave: Sólo ahora descubrirás si las preguntas estaban bien formuladas. Éste es el momento de modificar alguna de ellas.

Repasar:Volvemos sobre el tema para afianzar lo estudiado. Y completar aquellos aspectos que no han quedado claros. Puede bastar con una lectura rápida de revisión.

La clave: Realizar un nuevo repaso al cabo de 24 horas es una garantía definitiva de comprensión.

Vicios lectores DefiniciónComúnmente se les denomina malos hábitos, o dificultades lectoras. Pero sabemos que hay algunos estudiantes que los tienen tan incorporados que se han convertido en auténticos vicios de lectura. En una gran mayoría de casos son los causantes de nuestro bajo nivel de velocidad lectora.

Pero no temáis. Conocerlos e identificarlos es el primer paso para su erradicación. Con una buena base práctica conseguiréis olvidaros de recorrer las líneas con el dedo, mover los labios al leer y todos esos “truquillos” que, en realidad, no son más que trabas a nuestro óptimo rendimiento.

Regresiones: Uno de los principales enemigos de la lectura comprensiva. Volver atrás, una y otra vez, antes de terminar el párrafo, produce un efecto negativo: interrumpe la visión de conjunto necesaria para la comprensión. Divide el pensamiento y perderemos de vista la idea general.

• Una solución: Completar siempre la lectura del párrafo. Entonces podremos volver sobre algún punto oscuro que hayamos identificado.

Vocalización: ¿Quién no ha movido alguna vez los labios al leer? Aunque no emitamos sonido alguno, la vocalización es una fuente de distracción, ya que nos obliga de estar pendiente de cada palabra y no de cada idea. Suele estar relacionado con el origen del aprendizaje, ya que de pequeños pronunciamos cada palabra en voz alta. • Una solución: Probad a introducir un lápiz o algo similar entre los labios.

Subvocalización: Consiste en ir pronunciando mentalmente las palabras que leemos. Aunque no hagamos ningún movimiento con los labios. Es un freno a la agilidad del pensamiento. Es considerado como uno de los vicios más difíciles de erradicar. • Una solución: Máxima concentración para que la subvocalización se convierta en actividad mental que capte directamente las ideas del autor.

Movimientos: Son los defectos más corrientes. Recorrer las líneas con el dedo, balancearse, seguir el ritmo con la mano, mover la cabeza o adoptar posturas incómodas se consideran vicios leves. Pero también entorpecen lo que únicamente debería de ser actividad mental y el invariable movimiento de los ojos.• Una solución: La mejor forma de erradicar estos malos hábitos es tomar conciencia de ellos. Durante la lectura, prueba a cerrar los ojos y “verte” a ti mismo. Te será de gran ayuda. Al igual un compañero nos vigile durante las primeras sesiones.

Vocabulario pobre: El diccionario es un gran amigo del lector. Utilizarlo con frecuencia y eficacia es el mejor antídoto contra la lentitud en la lectura. Cada palabra que no entendemos es un “agujero negro” en el texto. Y en su comprensión. • Una solución: Leer, leer y leer. Quien más lea, más ampliará su vocabulario. Y más querrá seguir leyendo.

Exceso de fijaciones: Si leemos palabra por palabra tardaremos más y entenderemos menos. El lector eficaz aprovecha al máximo toda la capacidad de visión que tienen los ojos. En una sola fijación se pueden abarcar tres y cuatro palabras. Profundizaremos este punto en las técnicas de velocidad lectora. • Una solución:Para ampliar el campo visual prueba a leer columnas de palabras y no líneas. Dirige la vista hacia el centro de cada renglón.

Seguro que alguna vez has oído comentar a tus padres o a tus abuelos que ya no nieva como antes y que los inviernosno son tan fríos

El tiempo que tarda cada planeta en recorrer su órbita alrededor del solse llama año, que en la tierradura 365 días y 6 horas

Prueba también leer las dos o tres palabras a la vez sin mover los ojos del asterisco.

No olvidesLos ruidos, las luces inadecuadas, la incomodidad e incluso el exceso de comodidad son factores que aumentan la distracción. Y la distracción es uno de los vicios lectores al que más nos debemos enfrentar. Está en el origen de cada uno de los malos hábitos analizados.

El párrafo En sí mismo, el párrafo representa una unidad de pensamiento: su contenido gira alrededor de una sola idea. Se identifica a través de los puntos y aparte. Cada párrafo incluye varias oraciones completas, aunque también os encontraréis con párrafos de una sola frase.

ObjetivoEn cualquier caso, el análisis de su estructura interna nos revelará una idea central y algunas secundarias. Para acceder a la idea básica que el autor nos ha querido transmitir, deberemos de identificar la frase principal. A menudo se encuentra al principio del párrafo, pero también puede situarse al final o en medio. El resto, las frases secundarias, giran en torno a la principal: la complementan y la desarrollan.

El alcance de comprensión en la lectura de un párrafo nos dará la pauta de la habilidad de un lector, ya que quedará al descubierto su capacidad de leer por la idea.EjercicioPara el ejercicio que os proponemos a continuación, empezaremos leyendo el siguiente párrafo:

Estados Unidos es ya algo más que esto y aquello, el cine o los automóviles, la música, los westerns, los multimillonarios, los rascacielos, Calvin Klein o la NBA. Cada elemento aislado de este surtido ha dejado de ejercer fascinación como elemento aislado. El fenómeno ahora consiste en que es la totalidad de Norteamérica la que se importa como un lote completo. No sólo los modos de vida sino el contenido de la vida; no sólo la manera de divertirse sino la diversión; no sólo un estribillo sino una lengua; no sólo una receta sino la comida; todo en fin, el espíritu familiar, las formas de comprar, las formas de amar, de vestir y de cenar, los planes de estudios y de jubilación son de naturaleza americana. Da lo mismo que se atienda al fenómeno en Gran Bretaña, en Francia, en Italia o en España: bajo el pensamiento único, el mercado único y la aldea global se hacen a la

americana, desde Indonesia hasta Chile pasando por Pekín.

(Vicente Verdú, El planeta americano, extraído de l. Gómez Torrego, P. Navarro Gómez, Enrique Páez. Mester Lengua y literatura. Ediciones SM, pg. 126)

1. Identifica y subraya la frase principal de este párrafo.

2. ¿Cuáles crees que son las frases secundarias?

3. ¿Qué idea encierra la frase principal?

4. ¿Cuál es el elemento común de las frases secundarias? ¿De qué manera se relacionan con la idea esencial del texto?

5. Sintetiza con tus propias palabras el pensamiento que nos ha querido transmitir el autor. Amplíalo y coméntalo.

6. ¿Qué título y subtítulo le pondrías al texto que acabamos de leer?

Algunos trucos- Suprime la que tú crees que es la frase principal. Verás como el párrafo queda incompleto.- Suprime las frases secundarias: el sentido del texto apenas variará.- Observa si hay palabras que se repiten a través de sinónimos o pronombres. En general, la idea principal tendrá alguna relación con esta palabra clave.- En todo texto hay palabras-señales que nos indican el ritmo de lectura. Existen palabras-avance (y, también, además), palabras-retroceso (pero, por otra parte, sin embargo) y palabras-pausa, que son las que introducen frases aclaratorias (porque, por ejemplo, como). Por cierto, ¿cuál es la palabra-clave que más abunda en nuestro párrafo?

Escuchar es leer Oír y escuchar Recordemos que la diferencia entre oír y escuchar radica en la atención que prestamos a aquello que percibimos por medio del oído. Por ejemplo, mientras escuchamos las indicaciones del profesor oímos los ruidos que nos llegan de la calle. Para que esto último no se convierta en un obstáculo para la comprensión utilizamos toda nuestra capacidad de atención. Objetivo Captar cabalmente la información que nos llega a través de la expresión oral nos permitirá reducir las deficiencias de comprensión. Además, nos garantiza una mayor flexibilidad y agilidad a la hora de interpretar la información recibida.EjercicioEscucharás una serie de tareas para que las realices en un papel. Presta mucha atención a las indicaciones específicas para cada prueba. Los textos sólo se leerán una vez.

1. Dibuja un cuadrado. En él escribe la fecha de tu nacimiento, los nombres de tus tíos y tu número de teléfono. No escribas nada en minúscula.

2. Dibuja un triángulo dentro de un círculo. Escribe dentro la siguiente frase: “En el lenguaje escrito no literario debe buscarse la variedad en el uso de las palabras”. En lugar de cada “e” coloca una arroba.

3. Inventa un pareado sobre la alegría en el que no aparezca ninguna “a”. Escribe el texto en el extremo inferior izquierdo de la hoja.

4. Escucha estas listas de sustantivos. Al final de cada una ordénalas ortográficamente.

Nieve Sermón Puesto

Casa Arenga Puerta

Verbo Alocución Piso

Llave Discurso Felpudo

5. En la esquina superior derecha de la hoja, dibuja una casa sin tejado, cinco ventanas en el frontal y una en el lateral. La puerta de entrada debe estar abierta. No puedes trazar ninguna línea recta.Recuerda que:- Las explicaciones orales son únicas. No se pueden repasar tal como hacemos con el capítulo de un libro. - Las tensiones físicas son enemigas de la concentración. Y pueden localizarse en distintos puntos del cuerpo: piernas, frente, hombros, cuello, mandíbulas... - Antes de empezar a escuchar haz unas cuantas inspiraciones profundas. Ello contribuirá a relajarte. Y tu atención estará más despejada.- No dejes llevarte por tu estado de ánimo ni por la opinión que tengas de tu interlocutor.- Procura dar una imagen de seguridad. Te la darás a ti mismo.

Reformular ObjetivoUn aspecto clave de nuestro entrenamiento como lectores eficaces es la reformulación. Aprender los secretos de esta técnica nos ayudará a evaluar el desarrollo y los alcances de nuestra capacidad de comprensión. EjercicioA continuación proponemos una serie de consignas que los alumnos deberán escuchar atentamente. Posteriormente, deberán rodear con un círculo la reformulación correcta.

1. Un cáncer de pulmón acabó con su vida. Era un fumador empedernido.a. El tabaco produce cáncer de pulmón.b. Murió a causa de un cáncer pulmonar. Fumaba mucho. c. Las autoridades sanitarias deberían prohibir la venta de tabaco y no sólo advertir que perjudica seriamente la salud.

2. En verano, mi deporte favorito es la pesca de truchas, por la soledad que comporta.a. Pescas truchas en verano porque eres un solitario.b. En verano, pescar truchas es la actividad que prefieres. c. La pesca de la trucha en verano implica soledad; por eso es tu deporte favorito.

3. ¡Estoy cansado de encontrarme siempre todos tus trastos tirados por el suelo.¡Recógelos rápidamente!a. Te molesta que mis cacharros anden todos los días esparcidos por ahí y quieres que los recoja ya.b. Estás enfadado porque no recojo mis juguetes. c. ¡Más cansado estoy yo de las charlas que me echas!

4. ¿Quién quiere que le regale mi entrada para ir a ver los toros?a. Yo.b. ¿Tienes una entrada para los toros y quieres saber quién te la compra? c. ¿Regalas tu entrada para los toros a quien la quiera?

5. Miguel Induráin ganó el Tour de Francia.a. Miguel Induráin es un fenómeno.b. Miguel Induráin subió a lo más alto del podio en la mejor carrera ciclista del mundo. c. Miguel Induráin sacó tres minutos a sus más directos rivales en el Tour de Francia.6. La economía nacional está en decadencia. ¿Qué soluciones aporta su partido?a. ¿Me preguntas cuál sería la propuesta de soluciones de mi partido ante el declive económico nacional? b. Las soluciones que aporta mi partido empiezan por reducir el gasto público, combatir la inflación y generar empleo. c. ¿Tú crees que la economía nacional está en la bancarrota más absoluta?

7. Es imposible subir más los salarios. ¿Pretenden ustedes arruinar mi empresa?a. Los salarios no pueden subir más. b. La empresa está a punto de presentar suspensión de pagos. c. Tu crees que la empresa se arruinaría si elevara los sueldos.

8. La suerte sonríe a los audaces.a. Sólo los audaces tienen suerte en la vida. b. Los atrevidos tienen la fortuna de su lado. c. Los audaces son más felices que los demás, por la suerte que tienen.

9. Yo creo que en el año 2100 todos viajarán en naves espaciales. Los coches habrán desaparecido.a. Después del 2000 no habrá coches sobre la faz de la tierra. b. Las naves espaciales, por ser más rápidas y económicas, sustituirán a los coches en el futuro. c. Tú crees que, allá por el siglo XXII, se viajará en naves siderales y que no habrá coches.

10. Veniros de vacaciones conmigo a Santander. Conozco un lugar recóndito donde podremos descansar. ¡Y sin mosquitos!a. Quieres que vayamos al norte de vacaciones contigo, en un sitio en el que haya mosquitos. b. Nos invitas a descansar en vacaciones a un sitio escondido de Santander en el que no haya mosquitos. c. Nos dices que para descansar en Santander hay que ir a un sitio sin mosquitos.Velocidad lectora Utilidades- Al contrario de lo que puede creerse, leer con lentitud no significa mayor grado de comprensión. Por el contrario, quien lea palabra por palabra tendrá una mayor dificultad para llegar al meollo de la idea.

- El ahorro de tiempo es un aspecto fundamental. Según las técnicas que utilicemos podremos superar hasta en un 100% nuestra velocidad de lectura. - Quien desarrolla técnicas de lectura veloz podrá desechar más rápidamente y con mayor eficacia los fragmentos superfluos de un texto.- Comprobaremos que una de las claves de la velocidad lectora es la capacidad y constancia del estudiante para autoexaminarse. Un aspecto que luego aprovecharemos en distintas fases de nuestros estudios.Unos consejos- Presta atención a la mitad superior de las grafías (letras). Contienen mayor información que la parte inferior.- Recuerda que debes aumentar el campo visual. En una sola fijación se pueden abarcar hasta tres y cuatro palabras. - De igual modo que con las fijaciones, intenta reducir al máximo los espacios en blanco. Imagina un margen lateral dentro del texto. Así, la vista se posará unos centímetros más a la derecha del comienzo de cada renglón. Y pasará a la siguiente línea sin necesidad de llegar al final.- Como ya hemos expuesto, en todo texto hay palabras-señales que nos indican el ritmo de lectura. Sírvete de ellas para aumentar la velocidad.EjercicioA continuación te presentamos un sencillo ejercicio para que evalúes tu velocidad lectora y al mismo tiempo el aumento de tu capacidad de comprensión.

1. Necesitarás un cronómetro o un reloj con segundero. 2. Presta atención. Debes leer el siguiente texto lo más rápidamente posible, procurando no dejar escapar ninguna de las ideas esenciales.3. Apunta la hora exacta en que comiences a leer.4. Cuando termines, no olvides detener el cronómetro y tomar nota del tiempo utilizado.5. Máxima concentración... Y adelante.

Los suelos en el mundoLos suelos dependen del clima, porque sólo se forman donde llueve lo suficiente como para alterar las rocas y liberar sus nutrientes. Así pues, son exclusivos de las zonas templadas de cada hemisferio y del ecuador. Los principales suelos de las zonas templadas son los suelos pardos y los suelos rojos. Los primeros son típicos de las praderas americanas y rusas, y los segundos se extienden por todo el mediterráneo. En España, los suelos rojos se hallan en la vertiente mediterránea y en las mesetas, y los suelos pardos se localizan en el norte. En el cinturón ecuatorial encontramos suelos pardos en las sabanas americanas (por ejemplo, Venezuela) y africanas, zonas que disfrutan de un clima no muy extremo. Pero en la selva se forman unos suelos completamente distintos a los demás; las intensas lluvias destruyen las arcillas, y los fragmentos de éstas (sobre todo óxidos de hierro y de aluminio) forman unos depósitos muy duros llamados corazas o lateritas. Si la roca original era rica en aluminio, estas corazas se llaman bauxitas, que es la fuente del aluminio, un metal importantísimo en la industria. Los suelos ecuatoriales presentan un problema especial: la lluvia torrencial hace que tanto el lavado de nutrientes como la alteración de las rocas sean muy intensos. Todo ello da lugar a suelos con horizontes A muy profundos, pero también muy estériles, porque todos los nutrientes han sido lavados. Los árboles de la selva obtienen sus nutrientes de árboles anteriores; la selva es una gigantesca fábrica que trabaja reciclando la materia orgánica. En cuanto un árbol muere, es aprovechado por otros que crecen sobre él; por eso las raíces siempre son superficiales, ya que en el suelo no hay

nada que extraer. En consecuencia, es inútiles talar la selva para preparar cultivos. Por cada kilogramos de alimento producido se pierden por erosión 7 kilogramos de suelo. El ser humano necesita cada vez mayor cantidad de espacio para alimentar a una población en crecimiento exponencial. Por ello, extiende constantemente los cultivos, a costa de la vegetación natural, hacia lugares cada vez menos adecuados. A los problemas anteriores se ha venido a añadir la desertización de muchas zonas templadas (por ejemplo, zonas mediterráneas, entre ellas el sureste español). La causa de este fenómeno parece ser un cambio climático, probablemente provocado por la actividad humana. Pero con la sequía la vegetación muere, y el suelo es pasto de la erosión. Un serio problema para un planeta de 6.000 millones de habitantes.Sabemos que la agricultura moderna no podría funcionar sin grandes aportes de energía, que sólo puede hacer una sociedad industrial. Pero una avanzada tecnología no impide que haya amplios sectores de la humanidad que padecen hambre. Debemos cuidar los suelos.

(F. Anguita, B. Fernández, C. Dobao, F. López Rupérez, Mª Luisa Medina, I. Molina. Ozono, Ciencias de la Naturaleza, Ediciones SM)

Número de palabras: 457 Resultados

Palabras x minuto

Velocidad

350 ó más Muy buena

350-300 Buena

300-250 Normal

250-200 Baja

Menos de 200

Muy baja

A continuación, y sin volver sobre el texto, intenta responder a estas preguntas de comprensión:

1.- ¿De qué factor depende la formación de los suelos?2.- ¿En qué zona de España se encuentran suelos pardos?3.- ¿Qué caracteriza a los suelos selváticos?4.- ¿Dónde se utiliza mayoritariamente el aluminio?5.- ¿Por qué los suelos ecuatoriales son estériles?6.- ¿Explica por qué es inútil talar la selva para cultivar7.- ¿Cuál es la proporción de kilogramos perdidos de suelo en relación a un kilo de alimento?8.- ¿A costa de qué se realiza la extensión de los cultivos?9.- ¿Cuál es la causa de la desertización?10.- ¿Qué zona de España es la más afectada por la desertización?

El skimming ¿Qué es el skimming? ¿Se trata de algún deporte de riesgo hasta ahora desconocido? ¿O acaso es un nuevo juego del parque de atracciones? Nada de eso. skimming es el nombre dado por los norteamericanos a una técnica especializada en mejorar la velocidad lectora. DefiniciónLiteralmente, skimming se refiere a la acción de quitar la nata o crema de la leche. Aplicada a las técnicas de lectura, es aquella que permite al lector reducir el número de palabras sin que afecte a la

comprensión del texto. Se trata, por tanto, de captar la totalidad de las ideas del texto, sin reducirnos a las ideas principales o a las secundarias.

En síntesis, consiste en algo parecido a hacer un telegrama de la totalidad del texto. El modo corriente de hablar y escribir incluye una serie de expresiones sin las cuales las leyes gramaticales serían completamente inútiles. Sin embargo, a la hora de descifrar su sentido podemos prescindir de ellas sin modificar un ápice las ideas expresadas.Claves- Consiste en posar la vista por todas las palabras pero interiorizando sólo aquellas que afectan al significado de la idea.- Su aplicación supone una gran reducción del esfuerzo y de la fatiga mental y visual.- Se cree que un 50% de las palabras forman parte de la “nata” del texto. Sobre ellas hay que aplicar el skimming.- El entrenamiento y la constancia nos abrirán las puertas de esta habilidad.Ejercicio: Haz tu propio telegrama A continuación, te proponemos un texto de ejemplo sobre el que aplicaremos el skimming.

Las vanguardias fueron movimientos que tenían como objetivo romper con las formas artísticas tradicionales y renovar la literatura con nuevas formas de expresión. La importancia de estos movimientos está más en lo que ayudaron a destruir y en su influencia en movimientos posteriores que en lo que realmente crearon. Los movimientos estéticos que se pueden incluir bajo este epígrafe se sucedieron rápidamente entre 1909 y 1930 y afectaron a todas las artes.

(L. Gómez Torrego, P. Navarro Gómez, Enrique Páez. Mester Lengua y literatura. Ediciones SM)

Sin temor a olvidarnos ningún aspecto fundamental, este escrito podría quedar reducido de la siguiente forma:

Las vanguardias movimientos objetivo romper formas tradicionales renovar literatura. Importancia está en destruir y en influencia que lo que crearon. Se sucedieron rápidamente entre 1909 y 1930 afectaron todas artes.

Así, un escrito de 72 palabras ha quedado reducido a 30 sin afectar al pensamiento del autor.

Ahora, realiza tu propio skimming sobre estos dos textos de referencia.

Eran los años de la llamada Guerra Fría en que los Estados Unidos y la Unión Soviética trataban de demostrar siempre quién era el más fuerte. Ahora esa batalla ha terminado y rusos y norteamericanos han podido, por fin, darse la mano en el espacio. En 1994, un astronauta ruso llamado Sergei Krikalev viajó al espacio en el transbordador norteamericano Discovery. Participaba, junto a cinco cosmonautas estadounidenses en una misión consistente en poner en órbita dos satélites y realizar diversos experimentos en el espacio. Es el símbolo de una nueva etapa en la que rusos y norteamericanos están dispuestos a colaborar en la investigación espacial.

Todas las imágenes que vemos se forman en el fondo del ojo, en una superficie curva tan delgada como un papel de fumar. La retina, que así se llama, se comporta como una pantalla de cine, en donde se proyectan los colores, movimientos, luces y sombras de todo lo que nos rodea. Allí también se encuentran las células fotorreceptoras que trasladan toda la información al cerebro,

donde se descifra y procesa. Algunas de estas células se encargan de ver el color. El ojo humano percibe tres colores, el verde, el azul y el rojo, que mezclados producen todos los demás. En cambio, algunos animales, como los toros, no tienen esas células, así que no pueden distinguirlos.

(Extraídos de Conocimiento del Medio, tercer ciclo de EP, Ediciones SM)Otras técnicas de velocidad Existen diversas formas de desarrollar la velocidad en la lectura. Las más utilizadas son la técnica de la postal y la técnica de las tres páginas. RecapitulamosPara utilizar estas técnicas es importante que recordéis las nociones más importantes que hemos visto hasta ahora relacionadas con la velocidad lectora.

- Cuanto más deprisa leas, mejor leerás.- Amplía el campo visual. - Reduce el número de fijaciones.- Sírvete de las palabras-señales.- Concéntrate en la mitad superior de las letras.- ¿Todavía moviendo los labios al leer?- Evita las distracciones ambientales.- Recuerda que sin motivación no hay comprensión.

Muy bien. Como suponemos que has realizado los anteriores ejercicios, te proponemos a continuación que pruebes con estas sencillas técnicas.Ejercicio 1: Las tres páginas1.- Elige un libro que te interese. Intenta que no sea un texto literario o de ficción. 2.- Escoge tres páginas seguidas de ese libro que aproximadamente tengan la misma cantidad de texto.3.- Lee la primera hoja a velocidad normal. Sin forzar el ritmo y sin detenerte en cada punto.4.- A continuación, lee la segunda lo más deprisa que puedas. Sin preocuparte en entender lo que lees y sin volver atrás.5.- Por último, la tercera hoja la tienes que leer a la máxima velocidad asegurándote de que lo comprendes todo. 6.- Apunta el tiempo que te ha llevado esta tercera página. Puedes trazar un gráfico para seguir la evaluación de tus progresos.Ejercicio 2: La postalEsta técnica consiste en aumentar la velocidad lectora a costa de cubrir con una postal o tarjeta el texto que se va leyendo. También se la conoce como aceleración por ocultamiento.

1.- Elige un texto relativamente largo y que no conozcas de antemano2.- Prepara la postal o cartulina y colócala debajo de la primera línea.3.- Avanza en la lectura línea por línea, intentando aumentar la velocidad a medida que bajas la postal al renglón siguiente.4.- Procura aumentar progresivamente el campo de abertura visual.5.- Una variante: puedes abrir una ventana en la postal, de modo que abarque solamente tres o cuatro palabras cada vez.AutoevaluaciónTanto las de velocidad lectora como el resto de técnicas, necesitan de un proceso de autoevaluación exigente que te permita comprobar tus progresos.

- Prepárate un programa de autoexamen y cumple con él.- Realiza los trabajos al menos durante quince minutos diarios. Es más eficaz hacer un poco día a día que mucho cada tanto.- Quien se autoexamina, aprueba.- Recuerda: el mayor estímulo es comprobar el éxito alcanzado.