APORTES DEL SENAMHI A LA EDUCACION AMBIENTAL CON ENFASIS EN

METEOROLOGIA

Nicéforo Ita Maguiñanitam@senamhi.gob.penitam@senamhi.gob.pe

CAPACIDADES FUNDAMENTALES

LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES) – CIENCIAS, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

Comprensión de Información Indagación y Experimentación Juicio Crítico

PENSAMIENTO Identifica Observa / Explora AnalizaPENSAMIENTO CRÍTICO

IdentificaConceptos básicos.Procesos y fenómenos.Procesos cognitivos usados en la metodología científica.Discrimina

Observa / ExploraFenómenos, objetos, organismos.Cambios y transformaciones.La naturaleza física de los cuerpos.Organiza / RegistraInformación relevante

AnalizaImplicancias sociales.El uso de la tecnología.Beneficios y prejuicios del desarrollo tecnológico.Argumenta

SOLUCIÓN DE

DiscriminaIdeas principales, secundarias y complementarias.Datos, hechos, opiniones.DescribeCaracterísticas de objetos y

Información relevante.Datos recopilados.Relaciona/Clasifica/Selec-cionaObjetos, seres, datos, muestras, formas.Causa y efecto.

ArgumentaOpiniones.Relaciones de causa-efecto.Rol de los científicos.JuzgaP bl t ló iPROBLEMAS Características de objetos y

fenómenos.Eventos científicos y tecnológicos.AnalizaEl rol de los científicos.P d bi fí i

FórmulaProblemas, hipótesis, explicaciones.Concluisiones.AnalizaProblemas relevantes.

Problemas tecnológicos y ambientales.Implicancias del desarrollo científico.Evalúa / ValoraA t d l i i t l íProcesos de cambios físicos,

químicos y biológicos.Sistemas diversos.InfiereResultados en la experimentación.

Variables e ideas principales.Cambios y permanencias.Infiere/Generaliza/ InterpretaInformación nueva.Hechos y resultados de experiencias

Aportes de la ciencia y tecnología.Uso racional de los recursos ambientales del entorno.Estrategias metacognitivas para emitir juicios de valor.Fó l / Pl t

TOMA DE

Datos basados en la experiencia.InterpretaProcesos físicos y químicos.Tablas y gráficos.Variables de una investigación.

Hechos y resultados de experiencias.Conclusiones.DescubreProcesos diversos.Hechos nuevos.

Fórmula / PlanetaObservación y críticas.Alternativas de solución.Opinión a favor y en contra.

DECISIONESg

Lectura de instrumentos.Resultados de mediciones.UtilizaMetodología de las ciencias.Tablas y gráficos

Procesos cognitivos y experimentación.Proyecta/Diseña/Constru-yeTemas de investigación.Soluciones a problemas diversos.Montajes, prototipos y modelos analógicos.Tablas y gráficos.

EvalúaLas estrategias metacognitivas para comprender la información.

j p p y gAparatos, instrumentos y equipos.UtilizaTécnicas de trabajo de campo y de laboratorio.Principios científicos.

CONTENIDOS BÁSICOSComponente: Salud Integral, Tecnología y Sociedad

1º GRADO 2º GRADO 3º GRADO 4º GRADO 5º GRADO

Fuentes de energía y Los fenómenos El efecto de Proyectos de gestión Calentamiento g yconservación del ambiente.La Tierra y el universo. El sistema Solar.

naturales y el cambio climático

El smog

invernadero y la capa de ozono, implicancia en la salud y la sociedad

y gambiental

Legislación ambiental en el Perú

global.

Factores asociados a la variación climática

Planeta Tierra. La conquista del espacio. Impacto en la sociedad.

Los acuerdos internacionales en materia ambiental y su importancia con el

Equilibrio ecológico

Mitigación de desastres ocasionados

Planificación del uso de los recurso (suelo y agua) en el ámbito local regional y

Proyectos de gestión ambiental

Factores que afectan el equilibrio ecológico.

importancia con el equilibrio ecológico

Leyes de Newton. Influencia en el

desastres ocasionados por la intervención de los seres humanos

Explotación racional

local, regional, y nacional.Estándares de calidad de agua y aire

Equilibrio ecologico

Sistemas biológicos y conservación de la

íMedidas de prevención contra desastres producido por fenómenos

t l

Influencia en el movimiento.Teorías sobre el origen y evolución del universo.

Explotación racional de los recursos naturales y la conservación de los ecosistemas

Equilibrio ecológico

Ecosistemas y sucesión ecológica

energía

natuales.

Impacto social

El Sol fuente de energía. Calor y temperatura.

Tecnologías alternativas..

g

Exploración del universo. Satélites ratifícales. Impacto en la sociedad.

L E Y E N D AL E Y E N D AESTACIONESESTACIONES METEOROLOGICAS AUTOMATICAS (40)ESTACIONES HIDROMETEOROLOGICAS

ESTACIONES METEORO-LOGICAS AUTOMATICAS

HIDROMETEOROLOGICAS AUTOMATICAS (15)

ESTACIONESSINOPTICAS (27)

LOGICAS AUTOMATICAS COSTERAS (09)

RADIOVIENTOSONDA (03)BOYAS (05)

SISTEMA DE COMUNICACIONESSATELITE

NOAA/GOESESTACION

METEOROLOGICAAUTOMATICA

ESTACION HIDROLOGICAAUTOMATICAAUTOMATICA

SERVIDORSENAMHI

RADIOSONDAIMARPE DHN IGP RADIOSONDA

ESTACIONTERRENA GOESBOYAS

VISITANDO AL SENAMHI

CONOCIENDO LA ESTACION METEOROLOGICA

REPERCUSIONES: Sobre

S b l i lt• Sobre la agricultura.• Los recursos hídricos.• La energía.• Los ecosistemas.• Las ciudades yLas ciudades y • Asentamientos

hhumanos.

PREOCUPACIONES

Las cuestiones ambientales al 2021

L t ó f d l Ti• La atmósfera de la Tierra• Los gases de efecto de invernadero.g• La disminución de la capa de ozono.• La contaminación atmosférica,

transfronteriza.• Los accidentes ambientales

POSIBLES CAMBIOS CLIMATICOS

La caída de la cultura Tiahuanaco a inicios del Siglo XIII, tiene como hipótesis máscomo hipótesis más aceptada, es que se produjo unaprodujo una disgregación política a consecuencia de una larga y prolongada g y p gsequía en el Altiplano.

PERU PAIS HETEROGENEO

DIVERSIDAD– Geográfica.– Ecológica.– Climática.– Ecosistemas– Cultural

CLASIFICACIONDE CLIMAS

TEM P ERATURAS EXTREM AS Y P RECIP ITACION P ROM EDIO M ENSUAL EN HUARI

(Lat 9°21S Long 77°10W Alt 3149 msnm)

20

25

30

100120140

0

5

10

15

20

020406080100

0E F M A M J J A S O N D

Meses

0

Precip. T. Max. T. Min.

TEMPERATURA Y HUMEDAD RELATIVA HORARIA EN CHAVIN 15/07/2003 (Lat. 9º25´Long. 77º15´ Alt. 3210)

20

25

80

100

0

5

10

15

0

20

40

60

000 03 06 09 12 15 18 21 Horas

0

T° HR

T d l í tTodos los países, entre ellos el Perú, están obligados política y g p ymoralmente a cumplir los acuerdos, tomados, incorporando losincorporando los compromisos asumidos en los planes de desarrollo nacional y local

• La respuesta debe, insoslayablemente, encontrase en el ámbito educativo, formando generaciones que puedan serun inóculo de conciencia ambientalista

EDUCACIONEDUCACION

Có t d l i i i lCómo pretender la conciencia social sobre algo que difícilmente se comprende?

La respuesta debe, insoslayablemete encontrase en el ámbito educativo, formando generaciones que puedenformando generaciones que pueden ser un inóculo de conciencia ambientalista

Ese niño será quién deba lograr la sociedad consciente con que soñamos los adultosq

• Se cuenta en la actualidad con maestros capacitados para transferir al estudiante tamaño responsabilidad?

EL SENAMHI Y LA EDUCACION AMBIENTAL

La conscientización social sobre laprotección del medio ambiente, parap , pasegurar una mejor calidad de vida, esindispensable como objetivo básicoindispensable como objetivo básicodentro del proceso educativo en todoslos niveleslos niveles.

FINALIDADFINALIDAD

1.- Iniciativa para realizar un programa de capacitación de maestros.p

2.- Elaboración de materiales de enseñanza y guías para apoyar laenseñanza y guías para apoyar la capacitación

MOTIVADO: POR1.-El interés de conocer más sobre la

meteorología e hidrología y su relaciónmeteorología e hidrología y su relacióncon otras ciencias.

2.-El tiempo y el clima influyen en lasti id d h L i d dactividades humanas. La sociedad

moderna es más sensible a lasi i d l livariaciones del clima

3.- Al ser los niños, la futuras víctimas delos cambios climáticos, es importante, pprepararlos para eso.

PorquePorqueEn la medida que qellos poseen el

conocimientos de temas de

meteorología, g ,hidrología y medio ambiente, se aprovecharía más

los aportes quebrinda el SENAMHI.

PROYECTOPROYECTO• Capacitación

magisterial para mejorar el conocimientos de las ciencias de la atmósfera

TECNOLOGIA EDUCATIVATECNOLOGIA EDUCATIVA

• Eduación Primaria.• Educación

Secundaria• InstitutosInstitutos

Pedagógicos• Facultades de• Facultades de

Educación.

Primer GradoLa Tierra en que

vivimos afectadosvivimos afectados por los fenómenos naturalesnaturales ocasionados

por el tiempopor el tiempo atmosférico

dque puede ser:- Soleado- Nublado- LluviosoLluvioso

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEPRIMER GRADO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SEGUNDO GRADOSEGUNDO GRADO• Vivimos en el planeta Tierra, el cual es afectado por el tiempo

t fé i d d d l di i iatmosférico que depende de las condiciones que ocasionan efectos positivos y negativos en la naturaleza y en la vida del hombre

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TERCER GRADOTERCER GRADOL Ti f t dLa Tierra es afectada

por los cambios del tiempo y del climatiempo y del clima, el cual es medido con instrumentos ycon instrumentos y observado por satélites meteorológicos, con las cuales se hacen los pronósticos para prevenir desgracias.

El pronóstico tiempoy del climay del clima

DESASTRESDESASTRESFuerzas externas

modifican la corteza terrestre el viento laterrestre, el viento, la temperatura , las lluvias

Las acciones de los seres vivos modifican el os od ca eambiente

Erocionan y contaminan el aire y el suelo

CONTENIDOS BÁSICOSComponente: Salud Integral, Tecnología y Sociedad

1º GRADO 2º GRADO 3º GRADO 4º GRADO 5º GRADO

Fuentes de energía y Los fenómenos El efecto de Proyectos de gestión Calentamiento g yconservación del ambiente.La Tierra y el universo. El sistema Solar.

naturales y el cambio climático

El smog

invernadero y la capa de ozono, implicancia en la salud y la sociedad

y gambiental

Legislación ambiental en el Perú

global.

Factores asociados a la variación climática

Planeta Tierra. La conquista del espacio. Impacto en la sociedad.

Los acuerdos internacionales en materia ambiental y su importancia con el

Equilibrio ecológico

Mitigación de desastres ocasionados

Planificación del uso de los recurso (suelo y agua) en el ámbito local regional y

Proyectos de gestión ambiental

Factores que afectan el equilibrio ecológico.

importancia con el equilibrio ecológico

Leyes de Newton. Influencia en el

desastres ocasionados por la intervención de los seres humanos

Explotación racional

local, regional, y nacional.Estándares de calidad de agua y aire

Equilibrio ecologico

Sistemas biológicos y conservación de la

íMedidas de prevención contra desastres producido por fenómenos

t l

Influencia en el movimiento.Teorías sobre el origen y evolución del universo.

Explotación racional de los recursos naturales y la conservación de los ecosistemas

Equilibrio ecológico

Ecosistemas y sucesión ecológica

energía

natuales.

Impacto social

El Sol fuente de energía. Calor y temperatura.

Tecnologías alternativas..

g

Exploración del universo. Satélites ratifícales. Impacto en la sociedad.

REFERENCIASREFERENCIAS

• http://www.cptec.inpe.br/• http://www met ed acuk/-cnd/http://www.met.ed.acuk/ cnd/• http://www.senamhi.gob.pe• http://www.comet.org/• http://www globe com/• http://www.globe.com/

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

• EL SENAMHI tiene un reto• Calidad de la educaciónCalidad de la educación• Capacitación• Producción de materiales educativos• Popularización de las ciencias de la• Popularización de las ciencias de la

atmósfera