7/23/2019 Aportes de Aristteles y Platn a La Educacin Actual.

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UNIVERSIDAD DEL ZULIAPLAN DE PROFESIONALIZACIN

MENCIN: EDUCACIN FSICA, DEPORTE Y RECREACINCTEDRA: HISTORIA Y FILOSOFA DE LA EDUCACIN

PROFESOR: JORGE GIL

Maracaibo; 04 de Mayo de 2013.

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En la Educacin actual se observan varios aspectos reflejados en el

pensamiento educativo de Aristteles por cuanto !l planteaba "ue#

El objetivo principal de la Educacin era formar buenos ciudadanos pero no

slo enfocados a su posible potencialidad para $obernar sino entendiendo

"ue slo se parte de los buenos resultados en el medio e%terno a trav!s del

trabajo interno como seres &umanos. 'oy en d(a se evidencia con m)s

frecuencia el inter!s docente por considerar a los alumnos como seres

inte$rales y biopsicosociales donde se parte de la premisa "ue para lle$ar a

ser buenos ciudadanos debemos trabajar nuestras condiciones personales

y emocionales por"ue una tiene efecto marcado sobre la otra.

*lanteaba "ue la educacin deb(a ser p+blica por cuanto finalmente ese

capital &umano estar(a a disposicin del Estado y por ello deb(a contar con

la mejor formacin. Actualmente se observa cmo cada d(a los estudiantes

reclaman mayormente por tener ese acceso a la educacin p+blica de

calidad. ,e &a considerado de forma preponderante "ue "uienes &oy se

encuentran en formacin ser)n los posibles diri$entes de los distintos

pa(ses y es por ello "ue se &a visto la necesidad de implementar mejores y

m)s proyectos educativos accesibles en los pa(ses.

Aristteles consideraba "ue la educacin era un proceso sin fin. -ada d(a se

observa con mayor claridad "ue las certificaciones de estudios formales en

las primeras etapas de formacin educativa son insuficientes para ad"uirir

un estatus profesional y econmico acorde al desarrollo del pa(s es por ello

"ue tanto dentro como fuera de ene/uela las certificaciones de estudios

"ue avalan a una persona como bac&iller o como profesional de pre$rado

ya no ad"uieren tanta importancia como a"uellas "ue son el soporte de la

educacin superior y especiali/ada por cuanto se le &a otor$ado mayor

si$nificancia al proceso educativo y las caracter(sticas "ue cada uno de ellosimplica en funcin de los avances $lobales "ue re"uiere una nacin.

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Aristteles planteaba "ue una parte importante de la educacin es todo lo

"ue tiene "ue ver con el desarrollo moral y social. 'oy en d(a se observa

cmo con el transcurrir del tiempo donde se &an ido disolviendo $ran parte

de los valores &umanos &an afectado el proceso educativo y de formacin

inte$ral de los seres &umanos es por ello "ue &oy en d(a los docentes

&acen mayor &incapi! en lo "ue para al$unos es un tema m)s pero para

una mayor(a importante se trata de un tema central# la educacin en valores.

Aristteles i$ualmente planteaba "ue la educacin deb(a corresponder a un

sistema pr)ctico; es por ello "ue &oy en d(a tanto en las instituciones

educativas b)sicas como las secundarias e incluso $ran parte de los

pro$ramas educativos de las instituciones de educacin superior plantean y

estructuran la educacin desde lo pra$m)tico entendiendo "ue se aprende

&aciendo cada una de las cosas. Actualmente se trata de abordar esta l(nea

educativa a trav!s de los proyectos de aula y las pr)cticas profesionales de

los estudiantes universitarios.

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-onsidero "ue el mito de la caverna de *latn es una manera filosfica de

plantear "ue a"uella educacin donde el docente no estimule el sentido cr(tico

del alumnos y mientras !ste +ltimo tampoco se encuentre interesado en

desarrollarlo su formacin y educacin se ver) afectada y por dem)s

desmejorada por cuanto slo ser) capa/ de "uedarse con la +nica versin

para !l posible la planteada por el docente. ,in embar$o si se le otor$a a ese

alumno la oportunidad de ver la planteado por el docente y comparar con la

realidad o el mundo e%terior no slo ser) capa/ de &acerse sus propis ideas

lle$ar a un punto m)s elaborado de la premisa planteada idea suprema sino

"ue se encontrar) fuertemente llamado a ensear a otros el camino a se$uir

para encontrar esa misma libertad de pensamiento contraste de realidades y

sentido cr(tico.

En ocasiones la educacin planteada se basa en el adoctrinamiento casi

mec)nico del alumno incluso sustentado en ideas "ue no se corresponden con

la contemporaneidad y cuando se le ensea esa idea corta e inconsistente al

alumno su c&o"ue con la realidad produce $randes estra$os. Es como cuando

en una institucin educativa actual se plantea promover la abstinencia se%ualsabiendo "ue muc&os de los alumnos a los "ue le tocar) oir esa c&arla son

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alumnos se%ualmente activos o muc&o m)s instruidos en la realidad se%ual "ue

se est) viviendo.

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