aporte de las tics

7/26/2019 Aporte de Las Tics

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APORTE DE LAS TICS

LA EVALUACIN EDUCATIVA

Evaluacin de Aprendizajes Mediadas por TIC

LUZ MARINA MINA SANDOVAL

Maestra de la Informtia Ed!ati"a

Uni"ersidad de Santander

#!nio $ %& $ &%'(


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Las TICs permiten optimizar los procesos de gestin de los

establecimientos educativos y contribuir significativa a la calidad de

vida de su poblacin. Atraves de este proyecto COMO UN ESPACIO

PARA CREAR ) *ORTALECER PROCESOS DE

LECTOESCRITURA EN ESTUDIANTES de +rimaria del m!nii+io

de ,!enos aires de+artamento del a!a -!eremos a nivel

educativo potencian los procesos de comunicacin y de acceso a la

informacin, entregando herramientas que permiten acceder a

realidades aenas y distintas eliminando barreras espaciales y

temporales, entregando a estudiantes de primaria y profesores la

posibilidad de integrar al aula elementos de apoyo para la generacin

de aprendizaes .Las Tics organizan, priorizan y concretan los planes y

proyectos estrat!gicos y de impacto del departamentos del cauca de

manera alineada y en armon"a con las metas del pa"s. #stos

proyectos permiten optimizar los procesos de gestin de los

establecimientos, entregando resultados de concretos de forma r$pida

y segura, lo que permite tomar decisiones de forma m$s clara y eficaz,

adem$s de conectar a todos los actores de la comunidad educativa,

generando escuelas mucho m$s participativas se identificaron las

necesidades m$s importantes de la regin, ser"a muy optimo buscar

apoyo para fortalecer estos procesos con herramientas como el uso

personalizado de computadores en las sede ya que algunas de ellas

no cuentan con estos aparatos, con el fin de trabaar de manera

traversalizada en las distintas $reas del conocimiento meorando el

nivel de lectura y escritura en los ni%os de grado segundo y tercero de

primaria. &romoviendo la generacin de conocimiento en los sectores

estrat!gicos del $rea de espa%ol y literatura se espera atraves de


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estos proyectos tener una sociedad con capacidad para producir

te'tos( &odemos apoyar la necesidad de ofrecer nuevas estrategias

educativas en tecnolog"as para nuestras escuelas, simplemente

pensando en algunas de las e'igencias del mundo actual, como son

las destrezas b$sicas de la computacin y el dominio de la inform$tica,

la necesidad de potenciar estudiantes y ciudadanos , adem$s que

sirvan para solucionar problemas asociados a altos niveles

cognitivos. &ara la educacin, la correcta incorporacin de las TIC)*

permite un mayor y meor acceso a grandes recursos de informacin y

comunicacin, meorando as" la disponibilidad de los estudiantes

fortalecer los procesos acad!micos y educativos, especialmente en

aquellos relacionados con los procesos de lectoescritura. La

comunidad Timbe%a no puede quedar e'cluida de estos cambios, es

por eso que se deben abordar estrategias tecnolgicas para generar

conocimientos y desarrollar pr$cticas pedaggicas m$s competitivas

en sus instituciones. #n la actualidad se evidencia, poca cobertura en

la aplicacin de las TIC en la educacin y a+n m$s en las zonas

rurales del municipio de uenos Aires Cauca, afectando la

implementacin de las mismas en los procesos educativos en busca

de contribuir a la formacin integral de los ni%os. #n el siguiente

documento, se presenta el desarrollo del proceso de investigacin

propuesto para fortalecer el desarrollo de competencias de

lectoescritura en ni%os de segundo y tercero de primaria, desde la

elaboracin y desarrollo de un blog interactivo que permita dinamizar

las pr$cticas educativas y que contribuya a la formacin integral del

educando.


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&ara ello, se organiza el escrito por apartados en los cuales se

e'ponen- el planteamiento del problema, el marco terico relacionado

con la tem$tica e'puesta, el dise%o metodolgico de la propuesta de

investigacin, la fase diagnstica elaborada identificando las diferentes

herramientas implementadas para la recoleccin de informacin, y su

respectivo an$lisis, desarrollo de la investigacin- elaboracin,

socializacin y retroalimentacin del

#n cuanto al uso en el aula, se debe dar un impulso al uso creativo de

las tecnolog"as, ya sea a trav!s de herramientas de educativas o de la

generacin misma de contenidos como resultado de investigaciones,

creacin de te'tos, presentaciones, esquemas, gr$ficos, im$genes y

videos, con el uso de softare o multimedia de est"mulo que permitan

al estudiante potenciar su propio conocimiento significativamente. A

nivel de gestin, empleando #nlaces y p$ginas que promovan y

apoyen las l"neas de inform$tica educativa en #scuelas Timbe%as ,

apoyar y guiar la inclusin de !stos en los proyectos educativos decada establecimiento, incorporando el uso tecnolgico como un fuerte

medio de apoyo para el aprendizae.

Finalmente cuando los nios tienen contacto con las actividades y los talleres

dan muestras de obtener un mejor arendi!aje" es muc#o m$s r$ido y

resentan una actitud m$s ositiva %rente a la lectura y la escritura" con la

incororaci&n de TIC' ara el desarrollo de los diversos rocesos de

lectoescritura centrado en el (lo) educativo" del cual los resultados obtenidos

de la alicaci&n de la rouesta did$ctica contribuyen a la cuali*caci&n de los

rocesos de ensean!a y arendi!aje de la lecto+escritura" uesto ,ue aortan

estrate)ias did$cticas -e.ibles ara ,ue todo los docentes mejoren los

ambientes y situaciones de arendi!aje en cual,uier $rea del curr/culo" en la

medida ,ue o%recen di%erentes osibilidades ara la articiaci&n y


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construcci&n del conocimiento0 Las TIC #an lle)ado a ser uno de los ilares

b$sicos de la sociedad y #oy es necesario roorcionar al ciudadano una

educaci&n ,ue ten)a ,ue cuenta esta realidad0

Las osibilidades educativas de las TIC #an de ser consideradas en dos

asectos1 su conocimiento y su uso0El rimer asecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual0

No se uede entender el mundo de #oy sin un m/nimo de cultura in%orm$tica0

Es reciso entender c&mo se )enera" c&mo se almacena" c&mo se trans%orma"

c&mo se transmite y c&mo se accede a la in%ormaci&n en sus m2ltiles

mani%estaciones 3te.tos" im$)enes" sonidos4 si no se ,uiere estar al mar)en de

las corrientes culturales0 5ay ,ue intentar articiar en la )eneraci&n de esa

cultura0 Es 6sa la )ran oortunidad" ,ue resenta dos %acetas1

7 inte)rar esta nueva cultura en la Educaci&n" conteml$ndola en todos losniveles de la Ensean!a

7 ese conocimiento se tradu!ca en un uso )enerali!ado de las TIC ara lo)rar"

libre" esont$nea y ermanentemente" una %ormaci&n a lo lar)o de toda la vida

El se)undo asecto" aun,ue tambi6n muy estrec#amente relacionado con el

rimero" es m$s t6cnico0 'e deben usar las TIC ara arender y ara ensear0

Es decir el arendi!aje de cual,uier materia o #abilidad se uede %acilitar

mediante las TIC y" en articular" mediante Internet" alicando las t6cnicas

adecuadas0 Este se)undo asecto tiene ,ue ver muy ajustadamente con laIn%orm$tica Educativa0

No es %$cil racticar una ensean!a de las TIC ,ue resuelva todos los

roblemas ,ue se resentan" ero #ay ,ue tratar de desarrollar sistemas de

ensean!a ,ue relacionen los distintos asectos de la In%orm$tica y de la

transmisi&n de in%ormaci&n" siendo al mismo tiemo lo m$s constructivos ,ue

sea osible desde el unto de vista metodol&)ico0

Lle)ar a #acer bien este cometido es muy di%/cil0 8e,uiere un )ran es%uer!o de

cada ro%esor imlicado y un trabajo imortante de lani*caci&n y coordinaci&n

del e,uio de ro%esores0 Aun,ue es un trabajo muy motivador" sur)en tareas

or do,uier" tales como la rearaci&n de materiales adecuados ara el

alumno" or,ue no suele #aber te.tos ni roductos educativos adecuados

para este tipo de ense%anzas. Tenemos la oportunidad de cubrir esa


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necesidad. *e trata de crear una ense%anza de forma que teor"a,

abstraccin, dise%o y e'perimentacin est!n integrados.

Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos

grupos de trabao interesados en el tema se enfocaron en dos

posiciones. /na consiste en incluir asignaturas de Inform$tica en los

planes de estudio y la segunda en modificar las materias

convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC.

Actualmente se piensa que ambas posturas han de ser tomadas en

consideracin y no se contraponen.

0e cualquier forma, es fundamental para introducir la inform$tica en la

escuela, la sensibilizacin e iniciacin de los profesores a la

inform$tica, sobre todo cuando se quiere introducir por $reas 1como

contenido curricular y como medio did$ctico2.

&or lo tanto, los programas dirigidos a la formacin de los profesores

en el uso educativo de las 3uevas Tecnolog"as de la Informacin yComunicacin deben proponerse como obetivos-

4 Contribuir a la actualizacin del *istema #ducativo que una sociedad

fuertemente influida por las nuevas tecnolog"as demanda.

4 5acilitar a los profesores la adquisicin de bases tericas y destrezas

operativas que les permitan integrar, en su pr$ctica docente, los

medios did$cticos en general y los basados en nuevas tecnolog"as en

particular.

4 Adquirir una visin global sobre la integracin de las nuevas

tecnolog"as en el curr"culum, analizando las modificaciones que sufren

sus diferentes elementos- contenidos, metodolog"a, evaluacin, etc.


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4 Capacitar a los profesores para refle'ionar sobre su propia pr$ctica,

evaluando el papel y la contribucin de estos medios al proceso de

ense%anza4aprendizae.

5inalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda

o de meora en la #ducacin e'plorando las posibilidades educativas

de las TIC sobre el terreno( es decir, en todos los entornos y

circunstancias que la realidad presenta .Tecnolog"as de la Informacin

y la Comunicacin est$n presentes en nuestras vidas y la han

transformado.

#sta revolucin ha sido propiciada por la aparicin de la tecnolog"a

digital. La tecnolog"a digital, unida a la aparicin de ordenadores cada

vez m$s potentes, ha permitido a la humanidad progresar muy

r$pidamente en la ciencia y la t!cnica desplegando nuestro arma m$s

poderosa- la informacin y el conocimiento.

6oy en d"a es imposible encontrar un solo instituto dedicado a

investigar la ciencia y evolucionar la t!cnica que no disponga de los

meores y m$s sofisticados dispositivos de almacenamiento y

procesado de informacin.

&ero no slo eso, las Tecnolog"as de la Informacin y la Comunicacin

han transformado la gestin de las empresas y nuestra manera de

hacer negocios para-

Comunicarnos con nuestros usuarios padres docente7

8estionar los procesos educativos

0ar a conocer nuestros programas educativos


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9elacionarnos con la administracin p+blica

#n todas las $reas de la gestin empresarial, las Tecnolog"as de la

Informacin y la Comunicacin han transformado nuestra manera de

trabaar liber$ndonos de las cargas m$s pesadas, optimizando

nuestros recursos y haci!ndonos m$s productivos. 8racias a ellas,

somos capaces de producir mucho m$s, de meor calidad, invirtiendo

mucho menos tiempo

#n un mundo cada vez m$s tecnolgico, las TIC est$n en constante

evolucin. : mantenerse informado es clave para conocer y

aprovechar los nuevos servicios, y ser competitivos.

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