U N I V E R S I D A D E S T A T A L A D I S T A N C I A

E S C U E L A D E E D U C A C I Ó N

C U R S O : “A P L I C A C I O N E S I N F O R M Á T I C A S E N C O N T E X T O S E D U C A T I V O S ”

ESTUDIANTE: WENDY MELISSA BARRANTES LÓPEZ

REVISTA DIGITAL:

PENSAMIENTO ACTIVO EN EDUCCAION, SIGLO XXI

I N T R O D U C C I Ó N

En toda sociedad, la educación es un componente esencial para su subsistencia; estas se condicionan y modifican según el avance de las tecnologías humanas. Nuestro tiempo, demanda modelos educativos que cuenten con el recurso tecnológico pertinente y adecuado para formar ciudadanos equilibrados en todo sentido, y que puedan responder a las demandas de la actualidad, por ello estas herramientas se vuelven imprescindibles para los nuevos procesos educativos.

NUEVAS COMUNICACIONES,

MISMO VALORES

Ante todo se hace imprescindible mantener un modelo de

comunicación respetuoso de las diferencias individuales y los derechos humanos, es decir,

implementar la ética personal y social dentro del uso de las

nuevas tecnologías de la comunicación e información, máxime en la labor educativa.

L A S C L A S E S D E L S I G L O X X IN U E V O S M O D E L O S E D U C A T I V O S :

Centrados en el alumno y la alumna, ya que son quienes elaboran desde sí mismos y mismas, su propio saber, la manera en que lo hacen, los recursos que ameritan, condiciones y estrategias de evaluación, con la guía docente

E L M E D I O E N Q U E F O R M A M O S L A S A P T I T U D E S Y A C T I T U D E S Q U E D E S E A M O S

Se necesita un adecuado ambiente para aprendizajes colaborativos, flexibles, significativos y en armonía con el medio ambiente, para lo cual, debemos crear y propiciar espacios de criticidad y relajación tanto al interior del aula como en la institución y buscar extender ello al espacio familiar importantísimo par el crecimiento integral de un sujeto humano con habilidad comunicativa y analítica

EL PAPEL DEL “PENSAMIENTO VISIBLE”

EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

(PROYECTO ZERO: HARVARD)

Evidencia proceso mentales, ideas surgidas en un proceso, aptitudes y actitudes sobre la socialización de los aprendizajes, expresa de forma más auténtica la personalidad individual. Constituye un medio excelente para diagnosticar necesidades educativas especiales, y un panorama sobre los mejores modelos para una pertinente y productiva evaluación tanto del proceso como del estilo y formato de enseñanza. Es interesante, motivador, cautivante y placentero para estudiantes, docentes y familia en general.

LA INCLUSIÓN DE LAS “RUTINAS DE

PENSAMIENTO”Constituyen en la práctica educativa, un instrumento para la elaboración de espacios de socialización, intuición y aprehensión del conocimiento, además como favorece el trabajo docente en la diversidad de estilos de aprendizaje. Vienen a integrar en el proceso, diferentes aspectos de un mismo tema, hecho o inquietud infantil, mediados por la estrategia docente y la participación del alumno o alumna.

USO PROFESIONAL DE SLIDEHARE Y POWER POINT EN

MI LABOR DOCENTE Ante todo planeo utilizar estas herramientas como instrumentos que me faciliten el trabajo grupal y la participación individual, ya que ayudan en casos donde existan dificultades de comunicación entre estudiantes por igual. Asimismo son recursos que nos ahorran tiempo, facilitan el intercambio generacional, nos conectan con la red mundial, favorece la puesta en escena de escenarios educativos más reales, es decir, con imágenes del mundo real, etc., y me serán de gran ayuda para las conversaciones o dinámicas con los padres y las madres de familia.

CONCLUSIÓN Esta experiencia de aprendizaje me planteo el reto de afinar mis conocimientos en power point y slidehare, ya que sólo en una ocasión les utilicé. Observo que son ideales para comunicar de manera más breve ideas sobre algún tema, actividad o hecho, de manera que puede una extenderse más. Además proporciona imágenes que acentúan las mismas y atraen la atención.

B I B L I O G R A F Í A Y R E F E R E N C I A D E I M Á G E N E S P O R O R D E N D E A P A R I C I Ó N

Natalia Campos Saborío. (1997). Política educativa hacia el siglo XXI un análisis de su misión. Revista de Educación de la Universidad de Costa Rica, 21, 23-28.

Jaqueline García Fallas. (2004). El proyecto educativo de José Martí.Una lectura desde la pedagogía crítica. Revista de Educacion de la Universidad de Costa Rica, 28, 11-26.

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R E F E R E N C I A S D E I M A G E N E S

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