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/esde luego, tanto E%plorer, como !afari, estarán disponibles en su computador. !i estosnavegadores no son su primera opci"n, su primer acto del da será ir a buscar a &hrome (nuestro recomendado) o 3irefo%.

&" Dr!pb!'% !i a-n no es usuario de /ropbo%, debera reconsiderar la manera como usasu computador. /ropbo% sincroniza los archivos de su computador con 4la nube5

automáticamente, de manera que siempre se encuentren disponibles desde cualquier dispositivo. !i lo primero que instala es /ropbo%, pues lo primero que tendrá disponibleall serán sus archivos. 6as importante a-n, muchas aplicaciones usan /ropbo% parasincronizar sus configuraciones en la nube y facilitar el uso de varios dispositivos. !i yatiene las configuraciones disponibles, al instalar las aplicaciones estas quedaránconfiguradas de entrada. 78nica raz"n para ponerlo como n-mero 9: 1ecesitará unbroser para bajarlo.

(" Pass$!rd Mana)er% 6uchas personas a-n no usan un manejador de passords. !ino tiene uno, se está haciendo la vida complicada. ;a ventaja de estos programas es quele permiten descargar de su cerebro, la complejidad de las decenas de contraseñas yusuarios que necesita para funcionar correctamente en el mundo digital. $lgunos permiten

además guardar las contraseñas y claves de activaci"n cuando ud. ha pasado de laversi"n gratis a la versi"n pagada. !i tiene todas estas claves a la mano, la instalaci"nserá mas rápida, y de paso irá capturando las claves en la medida en que se loguea a losdiferentes servicios que usa. 6i recomendaci"n en 6ac es <=assord, para >indos megusta ?eepass.

*" Al+red ,Mac- ! Launc./ ,ind!$s-% 1uevamente, tengo la certeza de que un n-meroimportante de mis lectores no usan un manejador@lanzador de aplicaciones. &laramentees posible sobrevivir sin una de estas aplicaciones, pero se está haciendo la vida difcil. $ligual que sucede con los manejadores de contraseñas, la idea es descargar lo má%imoque pueda de su cerebro y dejar que sea la máquina la que recuerda por usted. &on

 $lfred o ;aunchy, simplemente invoca una combinaci"n de caracteres y luego busca lo

que necesita hacer, como abrir un archivo, iniciar un programa, o lo mas práctico cuandoestá reiniciando su computador, abrir un ebsite. /esde luego, funciona perfectamentecombinado con la capacidad de sincronizacion de /ropbo%. !in /ropbo%, tendrá quevolver a enseñarle todos estos atajos a su computador.

" Ani2irus3ani4mal$are% 1o estamos e%entos de un problema, y es mejor evitarlo antesde bajar ninguna aplicaci"n. &omo usuario responsable, debe instalarlo desde el inicio.;as opciones son variadas, simplemente hagalo desde el inicio.

5" C!rre! Elecrónic!% !i no usa un manejador de contraseñas la probabilidad de que lamayora de los usuarios de sus principales servicios est#n en su correo electr"nico esaltsima. Anstale el cliente y configure su correo rápidamente. !i lee su correo en la nube,

de todas formas necesitará un broser.6" E2ern!e% ambi#n querrá tener la aplicaci"n que le ayuda a recordar todo, instaladamuy pronto en su computador.

7" #ac8up% &onfigure su bacBup desde el inicio, y ojalá pudiera hacer una imágen de sucomputador tan pronto termine de instalar aplicaciones. Cuardelo en un lugar seguro yesto podra acelerar a-n mas la siguiente configuraci"n de su computador. En 6ac

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recomiendo usar ime 6achine, en >indos son variadas. !i puede usar un serviciocomo &rashplan, mejor a-n.

9" Mensa:er;a Insan<nea% Este es un buen momento para configurar sus cuentas demensajera instantánea. *bviamente todo depende de sus preferencias. &omo usuario de6ac, configuro rapidamente 6essages y 3acetime, desde luego con el fin de consultar 

rápidamente a alg-n e%perto si no logro recordar alguna aplicaci"n. !Bype sera loprimero que instalara en mi computador >indos.

10" T$ier= >aceb!!8 / redes s!ciales% 2na de las maneras mas simples de enterarseporqu# no logr" encontrar una aplicaci"n o de usar el conocimiento colectivo si se vecomplicado con una configuraci"n.

 $ctualmente, la computadora se ha vuelto una herramienta indispensable para la mayorade las personas. E%iste un sin numero de programas ya creados para facilitar el trabajo encualquier área. Es por ello que la computaci"n hoy da se aplica a diferentes áreas, por ejemplo+En el <rea de las Telec!municaci!nes% ;a telemática, que es la uni"n de las

telecomunicaciones y la computaci"n, ha permitido la comunicaci"n entre computadorasdistantes que facilitan la comunicaci"n desde cualquier lugar del mundo. &on el uso deprogramas que posibilitan el acceso a redes tales como+ Anternet (con sus diferentes usoscomo , correo electr"nico, chat), se amplan las cone%iones entre los usuarios,facilitando as el intercambio de comunicaciones de todo tipo de informaci"n, ya seaeducativa, cientfica, comercial, periodstica, poltica o simplemente particular.6ediante un tel#fono particular se puede establecer comunicaci"n con cualquier lugar delmundo, marcando las claves correctas. !i se dispone de la ayuda de una computadoraconectada a la lnea mediante un modulador@desmodelador (modem) se puede establecer comunicaci"n con otra computadora que disponga de los mismos elementos ya que, elmodem es un dispositivo que permite a las computadoras comunicarse a trav#s de lneastelef"nicas. los hay internos (dentro de la computadora) y e%ternos (con cable para

conectarse detrás de la computadora).En el <rea de la Medicina% ;os profesionales de la medicina en su lucha por vencer lasenfermedades han hecho de la computaci"n una importante herramienta que les hapermitido una serie de logros y avances que abarcan una amplia gama de aplicaciones,por ejemplo+

• En la gesti"n administrativa de las consultas m#dicas• En la gesti"n administrativa de grandes hospitales• En las e%ploraciones radiol"gicas• En el diagn"stico temprano de enfermedades• En la aplicaci"n de tratamiento• En los estudios angiográficos que tienen como objetivo la e%ploraci"n del camino

que sigue la sangre a trav#s de venas y arterias, a fin de localizar obstrucciones en #stas.• En la observaci"n de los pacientes en estado crtico (ayuda para controlar la

respiraci"n del paciente)• /iseño de medicamentos cuya eficacia se prueba en una computadora en vez de

hacerlo con animales• ;a telemedicina, que consiste en una reuni"n entre personas que se encuentran

fsicamente localizados en distintos lugares para compartir audio, datos y videos.

En el <rea de la Educación% El uso de la tecnologa se destaca en+

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• El proceso de aprendizaje de los estudiantes• Educaci"n especial• El área acad#mica y administrativa de las instituciones• En la educaci"n virtual• En la educaci"n a distancia

D En el proceso de aprendizaje de los estudiantes+ ;a verdadera reforma educativa ocurrecuando la escuela deja su papel de ser solamente transmisora de conocimientos, parapasar a ser fundamentalmente creadora de habilidades y m#todos de aprendizaje queproduzca en el estudiante un cambio de actitud hacia el aprendizaje. En este sentido elcomputador como herramienta educativa ayuda a la modernizaci"n de la actividaddocente, en lo que se refiere en los modos de transmitir y adquirir los conocimientos ydesarrollo de las actividades de los alumnos.

D En la educaci"n especial+ E%isten programas especiales para ayudar a leer a losestudiantes con disle%ia, problemas de visi"n y otras dificultades para el aprendizaje, atrav#s de la integraci"n de la imagen, el sonido y la palabra.

D En el área acad#mica y administrativa de las instituciones+ El uso de la computadoraaumenta la productividad de los docentes en la realizaci"n de tareas administrativasrelacionadas con la funci"n docente, como lo es en el proceso de llenado de boletines denotas, control de calificaciones, elaboraci"n de pruebas, planillas de registro estudiantil yelaboraci"n de constancias, entre otras.

D En la educaci"n virtual+ Esta hace uso de la red para la gesti"n educativa, o con finesinstruccionales o acad#micos. ;as caractersticas principales son+ El docente act-a comofacilitador para orientar y ayudar a los estudiantes en todas las actividades que debenrealizar. El estudiante aprende a su propio ritmo. ;a evaluaci"n de los estudios virtualesse realizan a trav#s de un monitoreo de los logros de los objetivos en el propiocomputador. El medio de comunicaci"n entre el profesor y el estudiante es el correo

electr"nico. !e puede atender un mayor n-mero de estudiante, porque no e%istelimitaciones de espacio, ni de tiempo entre los estudiante y el docente.

D En la educaci"n a distancia+ 6ediante la educaci"n a distancia interactiva los alumnosde localidades remotas pueden interactuar en tiempo real con los e%positores, a trav#s devoz, datos o videos.

En el sec!r C!merci!% En este aspecto, el uso de la computadora facilita la gesti"n delos negocios, permitiendo comprar mejor, adecuar los productos ofrecidos a la demanda,anular los productos que tengan poca salida o rotaci"n y optimizar el stocB para que seproduzca menor cantidad de material inmovilizado.

En este sentido, el c"digo de barra, es un sistema que permite a la empresa conocer informaci"n acerca del precio, cantidad del producto vendido o en e%istencia, fecha, mes yaño en que fue vendido. &uando el producto es ledo por el escáner de la cajaregistradora, esta informaci"n pasa al computador central y #ste le devuelve lainformaci"n hacia la caja registradora e imprime el nombre del producto y su precio en elticBet que se le entrega al comprador.

En el <rea del Dise?!% =ara los profesionales del diseño, el uso de programas decomputaci"n basados en la edici"n de gráficos e imágenes, ha representado un

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verdadero aporte. Cracias al uso de estas herramientas se ha acrecentado el rendimientoy la productividad en esta área.

;a computadora aplicada al diseño permite realizar ajustes o desarrollar nuevos diseñosmodificando en tiempo mnimo otro ya e%istente Esto hace que la manipulaci"n de dibujosse realice a más bajo costo y en un tiempo menos largo en comparaci"n con los

procedimientos tradicionales. Este tiene repercusi"n en muchos otros campos, por ejemplo+ en fábricas, industrias, en la decoraci"n de ambientes y en la arquitectura.

Sisemas de C!nr!l D!m@sic!% $ trav#s de la dom"tica, disciplina aplicada amecanismos de control remoto diseñados para ser usados en domicilios particulares, sepuede controlar y operar sobre todo o casi todos los elementos de la casa. Entre otrasfunciones se puede+

• !upervisar el funcionamiento de la lavadora o secadora• !upervisar el funcionamiento del horno de la cocina o microhondas• &ontrolar un sistema de seguridad• &ontrolar los electrodom#sticos• =oner en marcha la cafetera• egular el aire acondicionado• Entre otros.

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LA COMPUTADOA EN LA EDUCACION

LA COMPUTADOA COMO MEDIO EDUCATIBO

&"1 ANTECEDENTES ISTOICOS DE LA ENSEANA CON EL AUFILIO DE LACOMPUTADOA

;os primeros esfuerzos por automatizar en parte el proceso enseñanzaDaprendizaje sepueden encontrar en el uso de las máquinas de enseñanza de !ydney =ressey, profesor de un curso introductorio masivo de psicologa educativa en la 2niversidad de *hio quien,en la d#cada de los 9F, aplicaba a sus alumnos pruebas semanales que estim" letomaban, para calificarlas, cinco mese de tiempo completo cada semestre.6otivado por el posible ahorro de tiempo diseñ" una máquina que se pareca al carro deuna máquina de escribir, con cuatro teclas y una ventana larga por la cual se podra ver un marco con una pregunta y cuatro posibles respuestas. /espu#s de leer las preguntaslos estudiantes seleccionaban la respuesta más adecuada por medio de una de las teclas.2na prueba tpica tena GF preguntas.=ressey se dio cuenta que con ciertas modificaciones la máquina no s"lo e%aminaba a losalumnos sino que tambi#n tena algunas propiedades para su instrucci"n puesto que,

como las preguntas socráticas, los marcos podan enseñar. =ressey present" una de susmáquinas en una reuni"n anual de la $sociaci"n =sicol"gica $mericana en <HGI yposteriormente public" artculos sobre ellas.En <HG9 =ressey confiaba tanto en sus máquinas que predijo una revoluci"n industrial enla educaci"n, la cual no se llev" a cabo, entre otras cosas, por lagran depresi"n econ"mica por la que atravesaba Estados 2nidos.El inter#s no volvi" a surgir sino hasta la !egunda Cuerra 6undial,  al presentarse lanecesidad de entrenar rápidamente a muchos operarios civiles y militares para labores,como operaci"n de máquinas, armamento y electr"nica e inter#s que continu" despu#sde terminado el conflicto.En <HJK, Simon Ramo, un ingeniero el#ctrico y e%itoso industrial, public"un plan visionario que describa el papel de la computadora en la educaci"n. =or medio

de esta máquina se automatizara la enseñanza y tambi#n la administraci"n de la misma.=ara la mitad de la d#cada de los LF, ya se haba establecido firmemente en el mundoempresarial el control administrativo que muchos de los procesos de negocios utilizandocomputadoras, y #stos haban emigrado a escuelas que contaban con computadorascomo en el caso de las universidades importantes.1o obstante quedaba pendiente la administraci"n detallada de la instrucci"n, as como lainstrucci"n misma que hacen los maestros en clase. ;os dos procesos dieron lugar a dosramas del c"mputo educativo+ la Anstrucci"n $dministrada por &omputadora (&6Adel ingl#s &omputer 6anaged Anstruction) y la Anstrucci"n $u%iliada por &omputadora (&$Apor sus siglas en ingl#s, &omputer $ided Anstruction).En este artculo solamente nos ocuparemos de esta -ltima que ha sido desarrollada por educadores. Entre los actores pioneros en &$A se encuentran las universidades de Allinois,

!tanford, la 1ational !cience 3oundation y las empresas &ontrol /ata &orporation e AM6.res proyectos destacan entre los esfuerzos iniciales+ El =royecto &&&, el =royecto =latoy el =royecto A&&A.=osteriormente entre el Anstitute for 6athematical !tudies, la 2niversidad de !tanford eAM6 se llev" a cabo uno de los primeros grandes proyectos de &$A que desarroll" uncurrculum completo para la escuela primaria implantado en <HLG, y cuyos materialesfueron mercadeados desde <HLK por la &omputer &urriculum &orporation (&&&). Elproyecto fue dirigido por el =rof. =atricB !uppes de la 2niversidad de !tanford.

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;os materiales han sido probados e%haustivamente y han tenido un gran impacto, algrado que se estima que la mitad de las evaluaciones empricas del uso de &$A eneducaci"n primaria, han sido hechas utilizando los materiales desarrollados en esteproyecto.Na es un n-mero considerable el de los pases que han introducido la computaci"n en laenseñanza en varios niveles educativos (efs. <DG). 6#%ico no es la e%cepci"n y desde

<HOJ inici" un proyecto federal al respecto para introducir las computadoras en los nivelessecundario y primario (efs. IDJ).;a $cademia de la Anvestigaci"n &ientfica ($A&) y la $cademia 1acional de Angeniera($1A$&) organizaron actividades de nivel internacional en 6#%ico, que inspiraron lafundaci"n de la !ociedad 6e%icana de &omputaci"n en la Educaci"n (!*6E&E) (efs. LDK) y, posteriormente, la $sociaci"n ;atinoamericana de Anformática en la Educaci"n($;AE), !*6E&E y $A& han organizado nueve simposios internacionales sobre lacomputaci"n en la educaci"n (efs. ODH) otras instituciones como la 3undaci"n $rturoosenblueth, la 2niversidad 1acional $ut"noma de 6#%ico y la !ecretara de Educaci"n=-blica han organizado tambi#n actividades nacionales e internacionales para discutir eltema (efs. <FD<9).Anstituciones como la 21E!&* e A3A=, as como sociedades y redes internacionales, han

organizado acciones y proyectos de investigaci"n, en los que ha participado 6#%ico paraintercambiar e%periencias a nivel internacional sobre diversos aspectos de la utilizaci"n dela informática en la educaci"n (efs. <GD<L).&"&" LA IN>OMGTICA" LA COMPUTADOA H LA EDUCACINAnformática no puede ser una asignatura más, sino la herramienta que pueda ser -til atodas las materias, a todos los docentes y a la escuela misma, en cuanto instituci"n quenecesita una organizaci"n y poder comunicarse con la comunidad en que se encuentra.Entre las aplicaciones más destacadas que ofrecen las nuevas tecnologas se encuentrala multimedia que se inserta rápidamente en el proceso de la educaci"n y ello es as,porque refleja cabalmente la manera en que el alumno piensa, aprende y recuerda,permitiendo e%plorar fácilmente palabras, imágenes, sonidos, animaciones y videos,intercalando pausas para estudiar, analizar, refle%ionar e interpretar en profundidad la

informaci"n utilizada buscando de esa manera el deseado equilibrio entre la estimulaci"nsensorial y la capacidad de lograr el pensamiento abstracto.En consecuencia, la tecnologa de la informática se convierte en una poderosa y versátilherramienta que transforma a los alumnos, de receptores pasivos de la informaci"n enparticipantes activos, en un enriquecedor proceso de aprendizaje en el que desempeñaun papel primordial la facilidad de relacionar sucesivamente distintos tipos de informaci"n,personalizando la educaci"n, al permitir a cada alumno avanzar seg-n su propiacapacidad.1o obstante, la mera aplicaci"n de la multimedia en la educaci"n no asegura la formaci"nde mejores alumnos y futuros ciudadanos, si entre otros requisitos dichos procesos novan guiados y acompañados por el docente.El docente debe seleccionar criteriosamente el material a estudiar a trav#s del

computador será necesario que establezca una metodologa de estudio, de aprendizaje yevaluaci"n, que no convierta por ejemplo a la informaci"n brindada a trav#s de un  &/D*6 en un simple libro animado, en el que el alumno consuma grandes cantidades deinformaci"n que no aporten demasiado a su formaci"n personal. =or sobre todo eldocente tendrá la precauci"n no s"lo de e%aminar cuidadosamente los contenidos decada material a utilizar para detectar posibles errores, omisiones, ideas o conceptosequvocos, sino que tambi#n deberá fomentar entre los alumnos una actitud de atento

 juicio crtico frente a ello.

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 $ la luz de tantos beneficios resulta imprudente prescindir de un medio tan valioso comolo es la Anformática, que puede conducirnos a un mejor accionar dentro del campo de laeducaci"n. =ero para alcanzar ese objetivo, la enseñanzadebe tener en cuenta no s"lo la psicologa de cada alumno, sino tambi#n las teoras delaprendizaje, aunque se desconozca a-n elementos fundamentales de esos campos. !inembargo, la educaci"n en general y la Anformática Educativa en particular, carecen a-n de

estima en influyentes n-cleos de la poblaci"n,   creándose entonces serios problemaseducativos que resultan difciles de resolver y que finalmente condicionan el desarrolloglobal de la sociedad. ;a mejora del aprendizaje resulta ser uno de los anhelos másimportante de todos los docentes de all que la enseñanza individualizada y el aumentode productividad de los mismos son los problemas crticos que se plantean en educaci"nel aprendizaje se logra mejor cuando es activo, es decir cuando cada estudiante crea susconocimientos en un ambiente dinámico de descubrimiento.;a duraci"n de las clases y la metodologa empleada en la actualidad, son factores queconducen fundamentalmente a un aprendizaje pasivo. /ado que la adquisici"n de losconocimientos no es activa para la mayora de los estudiantes la personalizaci"n se hacedifcil. !era loable que los docentes dedicasen más tiempo a los estudiantes en formaindividual o en grupos pequeños solamente cuando cada estudiante se esfuerza en

realizar tareas, podemos prestarle atenci"n como individuo.;a incorporaci"n de nuevos avances tecnol"gicos al proceso educativo necesita estar subordinada a una concepci"n pedag"gica global que valorice las libertades individuales,la serena refle%i"n de las personas y la igualdad de oportunidades, hitos trascendentes enla formaci"n de las personas, con vistas a preservar en la comunidad los valores de laverdad y la justicia. ;a computadora es entonces una herramienta, un medio didácticoeficaz que sirve como instrumento para formar personas libres y solidarias, amantes de laverdad y la justicia. En consecuencia toda evaluaci"n de un proyecto de AnformáticaEducativa debera tener en consideraci"n en qu# medida se han logrado esos objetivos.;a revoluci"n informática iniciada hace cincuenta años e intensificada en la -ltima d#cadamediante el incesante progreso de las nuevas tecnologas multimediales y las redes dedatos en los distintos ambientes en los que se desenvuelven las actividades humanas,

 juntamente con la creciente globalizaci"n de la economa y el conocimiento, conducen aprofundos cambios estructurales en todas las naciones, de los que la ep-blica $rgentinano puede permanecer ajeno y en consecuencia a una impostergable modernizaci"n de losmedios y herramientas con que se planifican, desarrollan y eval-an las diferentesactividades, entre otras, las que se llevan a cabo en los institutos de enseñanza del pas.El análisis sobre las computadoras y la escuela, tema reservado inicialmente a losespecialistas en educaci"n e informática, se ha convertido en un debate p-blico sobre lainformática en la escuela y sus consecuencias sociales. Pariada resulta en la actualidad elabanico de las diversas realidades en que se desenvuelven los establecimientoseducacionales, desde los que realizan denodados esfuerzos por mantener sus puertasabiertas brindando un irremplazable servicio, hasta aquellos otros que han logradoevolucionar a tono con los modernos avances tecnol"gicos, sin olvidar una significativa

mayora de los que diariamente llevan a cabo una silenciosa e invalorable tarea en elseno de la comunidad de la que se nutren y a la que sirven.Esas realidades comprenden tambi#n Den muchos casosD la escasez de docentesdebidamente capacitados, las dificultades relacionadas con la estabilidad del personaldisponible, la persistencia de diversos problemas de infraestructura edilicia, ladiscontinuidad en los proyectos emprendidos y las estrecheces econ"micas siemprevigente, sin olvidar las inevitables consecuencias en la implementaci"n de la ;ey 3ederalde Educaci"n de reciente aprobaci"n.;a Anformática incide a trav#s de m-ltiples facetas

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en el proceso de formaci"n de las personas y del desenvolvimiento de la sociedad puedeser observado desde diversos ángulos, entre los que cabe destacar+a.D;a informática como tema propio de enseñanza en todos los niveles del sistemaeducativo, debido a su importancia en la cultura actual se la denomina tambi#nQEducaci"n AnformáticaQ.b.D ;a informática como herramienta para resolver problemas enla enseñanza práctica de muchas materias es un nuevo medio para impartir enseñanza y

opera como factor que modifica en mayor o menor grado el contenido de cualquier currcula educativa se la conoce como QAnformática EducativaQ.cD ;a informática comomedio de apoyo administrativo en el ámbito educativo, por lo que se la denominaQAnformática de Cesti"nQ./e manera que frente al desafo de encarar proyectos de informática en la escuela resultafundamental no solo ponderar la importancia relativa que el mismo representa respecto deotros emprendimientos a promover, sino tambi#n evaluar la mencionada problemática enla que se desenvuelve el establecimiento. ;a funci"n de la escuela es la de educar a lasnuevas generaciones mediante la transmisi"n del bagaje cultural de la sociedad,posibilitando la inserci"n social y laboral de los educandos un medio facilitador de nuevosaprendizajes y descubrimientos, permitiendo la recreaci"n de los conocimientos.&omo espejo que refleja la sociedad, las escuelas no crean el futuro, pero pueden

proyectar la cultura a medida que cambia y preparar a los alumnos para que participenmás eficazmente en un esfuerzo continuado por lograr mejores maneras de vida. &adasujeto aprende de una manera particular, -nica, y esto es as porque en el aprendizajeintervienen los cuatro niveles constitutivos de la persona+ organismo, cuerpo, inteligenciay deseo. =odemos afirmar que la computadora facilita el proceso de aprendizaje en estosaspectos./esde lo cognitivo, su importancia radica fundamentalmente en que es un recursodidáctico más al igual que los restantes de los que dispone el docente en el aula, el cualpermite plantear tareas seg-n los distintos niveles de los educandos, sin comprometer elritmo general de la clase. E%iste una gran variedad de softare educativo que permite unamplio trabajo de las operaciones l"gicoDmatemáticas (seriaci"n, correspondencia,clasificaci"n, que son las base para la construcci"n de la noci"n de n-mero) y tambi#n de

las operaciones infral"gicas (espacio representativo, secuencias temporales,conservaciones del objeto) colaborando as con la reconstrucci"n de la realidad querealizan los alumnos, estimulándolos y consolidando su desarrollo cognitivo.;a computadora favorece la fle%ibilidad del pensamiento de los alumnos, porque estimulala b-squeda de distintas soluciones para un mismo problema, permitiendo un mayor despliegue de los recursos cognitivos de los alumnos. ;a utilizaci"n de la computadora enel aula implica un mayor grado de abstracci"n de las acciones, una toma de conciencia yanticipaci"n de lo que muchas veces hacemos QautomáticamenteQ, estimulando el pasajede conductas sensorioDmotoras a conductas operatorias, generalizando la reversibilidad atodos los planos del pensamiento. /esde los planos afectivo y social, el manejo de lacomputadora permite el trabajo en equipo, apareciendo as la cooperaci"n entre susmiembros y la posibilidad de intercambiar puntos de vista, lo cual favorece tambi#n sus

procesos de aprendizaje. 6anejar una computadora permite a los alumnos mejorar su autoestima, sinti#ndose capaces de Qlograr cosasQ, realizar proyectos, crecer, entreotros.

 $parece tambi#n la importancia constructiva del error que permite revisar las propiasequivocaciones para poder aprender de ellas. $s el alumno es un sujeto activo yparticipante de su propio aprendizaje que puede desarrollar usos y aplicaciones de lat#cnica a trav#s de la inserci"n de las nuevas tecnologas. El m#todo de razonar informático es concretamente el m#todo de diseño descendente de algoritmos que espositivamente enriquecedor como m#todo sistemático y riguroso de resoluci"n de

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problemas y de razonamiento. /e tal manera que el docente, debe dominar una forma detrabajar met"dica, que enseña a pensar y que permite el aprendizaje por descubrimiento,el desarrollo inteligente y la adquisici"n s"lida de los patrones del conocimiento.El alumno, estará preparado entonces para distinguir claramente cual es el problema ycual es el m#todo más adecuado de resoluci"n. ;a computadora es además, para eldocente, un instrumento capaz de revelar, paso a paso

&"(" DE>INICIN DE SO>TAE COMO MEDIO EDUCATIBOEn este trabajo se utilizará las e%presiones softare educativo, programas educativos yprogramas didácticos como sin"nimos para designar gen#ricamente los programas paraordenador creados con la finalidad especfica de ser utilizados como medio didáctico, esdecir, para facilitar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.Esta definici"n engloba todos los programas que han estado elaborados con fin didáctico,desde los tradicionales programas basados en los modelos conductistas de la enseñanza,los programas de Enseñanza $sistida por *rdenador (E$*), hasta los aun programase%perimentales de Enseñanza Anteligente $sistida por *rdenador (EA$*), que, utilizandot#cnicas propias del campo de los !istemas E%pertos y de la Anteligencia $rtificial engeneral, pretenden imitar la labor tutorial personalizada que realizan los profesores ypresentan modelos de representaci"n del conocimiento en consonancia con los procesos

cognitivos que desarrollan los alumnos. 1o obstante seg-n esta definici"n, más basadaen un criterio de finalidad que de funcionalidad, se e%cluyen del softare educativo todoslos programas de uso general en el mundo empresarial que tambi#n se utilizan en loscentros educativos con funciones didácticas o instrumentales como por ejemplo+procesadores de te%tos, gestores de bases de datos, hojas de cálculo, editores gráficos.Estos programas, aunque puedan desarrollar una funci"n didáctica,   no han estadoelaborados especficamente con esta finalidad.&"(" LA COMPUTADOA EN EL AULA COMO ECUSO COJNITIBO!in duda alguna, las nuevas tecnologas están y van a seguir cambiando nuestra manerade vivir. Entonces, por qu# no entrar de lleno a indagar las virtudes de esa herramientallamada computadora, que potencia nuestra capacidad de aprender y nos facilita elconocimiento.

;as escuelas con sus escasos recursos, hacen esfuerzos por dotar de equipo de c"mputoa sus estudiantes para que #stos puedan acceder a un conocimiento más vasto,almacenado en millones de servidores en todo el orbe por la red mundial de Anternet.;o importante, desde nuestro punto de vista, es buscar nuevas metodologas para elaprendizaje, que tambi#n están cambiando. 7&"mo encontrar esas metodologas, siseguimos atados a antiguos esquemas para entender el proceso enseñanzaDaprendizaje:*frezco un aporte para la innovaci"n metodol"gica de la enseñanza a trav#s de unestudio e%perimental, con alumnos de primero de secundaria, en <L grupos mi%tos de JFalumnos, apro%imadamente, cada uno.El estudio no es cerrado para un determinado lugar, un solo tipo de alumnos y undeterminado nivel es un estudio abierto a primarias, secundarias, bachilleratos, etc. !oloes preciso ajustar los parámetros que se manejan y aplicar la metodologa de enseñanzaD

aprendizaje que se propone, en cualquier nivel escolar o socioecon"mico en el que nosdesempeñemos;a investigaci"n es de corte cualitativo o interpretativo. $rgumentamos, con hechos, lasiguiente pregunta+ 7&"mo influye en el aprendizaje del uso de la computadora lae%periencia en el manejo de la misma y la refle%i"n sobre los procesos que realiza:=ara responder la pregunta anterior, establecmos una propuesta didáctico metodol"gica,centrada en el alumno, y con un fuerte soporte referencial basado en la teorasociocultural de ;ev !emionovich PygotsBy. $demás en el constructivismo que #ste yotros autores proponen.

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&"*"1 KCóm! se da el aprendia:e c!n la PCEs recproco, ya que el proceso de la =& ayuda al proceso cognitivo y #ste -ltimo a laoperaci"n de la =&, se obtiene as, un doble y complejo aprendizaje es doble por lainteracci"n entre los pares, el novato o novato avanzado aprende+ primero, del procesointerpsicol"gico que le es ofrecido en la interacci"n con el e%perto o más capaz segundo,cuando el aprendiz internaliza ese aprendizaje y ocurre el proceso intrapsicol"gico, vuelve

aprender de s mismo aquello que observ" e internaliz" mediante la R/= con el e%pertohay además otro aprendizaje, cuando opera la =& por cuenta propia y reafirma el procesode internalizaci"n, que haba obtenido previamente, porque la misma =&, le QenseñaQ yQcorrigeQ aquello que el alumno desea aprender, con el uso adecuado de las herramientasy los mensajes de retroalimentaci"n que aparecen en la pantalla de la computadora,cuando alg-n proceso no funciona en la =&, por error del que la maneja.

(" elaci"n de dos procesos

Proceso cognitivo del alumno Proceso de la computadora

 Aspecto educativo:  S Es mecánico, ejecuta comandos.3unciona mediante procesos ordenadosprogresivamente. 3unciona mediante

herramientas y signos.

 S Es intencionado. Anternalizado

progresivamente.

 S $sociado a la =&. 6ediante la interacci"npor pares, entre el e%perto y el novato.

 S Ejecuta las "rdenes del estudiante.=ropicia un aprendizaje determinado.equiere de e%periencia para el manejo desus herramientas.

 S Es refle%ivo, pues da sentido a lae%periencia y a los significados.

 S $lgo se procesa en el estudiante y seau%ilia de las herramientas.

 S ;os proceos de la =&, contribuyen con elproceso cognitivo.

&"" LA COMPUTADOA UN MEDIO PAA LA ENSEANA 4APENDIAE;a computadora se convierte en una poderosa y versátil herramienta que transforma a los

alumnos, de receptores pasivos de la informaci"n en participantes activos, en unenriquecedor proceso de aprendizaje en el que desempeña un papel primordial lafacilidad de relacionar sucesivamente distintos tipos de informaci"n, personalizando laeducaci"n, al permitir a cada alumno avanzar seg-n su propia capacidad.1o obstante, la mera aplicaci"n de la computadora en la educaci"n no asegura laformaci"n de mejores alumnos y futuros ciudadanos, si entre otros requisitos dichosprocesos no van guiados y acompañados por el docente.El porfesor debe seleccionar criteriosamente el material a estudiar a trav#s delcomputador será necesario que establezca una metodologa de estudio, de aprendizaje yevaluaci"n, que no convierta por ejemplo a la informaci"n brindada a trav#s de un  &/D*6 en un simple libro animado, en el que el alumno consuma grandes cantidades deinformaci"n que no aporten demasiado a su formaci"n personal.

=or sobre todo el docente tendrá la precauci"n no s"lo de e%aminar cuidadosamente loscontenidos de cada material a utilizar para detectar posibles errores, omisiones, ideas oconceptos equvocos, sino que tambi#n deberá fomentar entre los alumnos una actitud deatento juicio crtico frente a ello.

 $ la luz de tantos beneficios resulta imprudente prescindir de un medio tan valioso comolo es la Anformática, que puede conducirnos a un mejor accionar dentro del campo de laeducaci"n. =ero para alcanzar ese objetivo, la enseñanza debe tener en cuenta no s"lo lapsicologa de cada alumno, sino tambi#n las teoras del aprendizaje, aunque sedesconozca a-n elementos fundamentales de esos campos.

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!in embargo, la educaci"n en general y la Anformática Educativa en particular, carecena-n de estima en influyentes n-cleos de la poblaci"n, creándose entonces seriosproblemas educativos que resultan difciles de resolver y que finalmente condicionan eldesarrollo global de la sociedad. ;a mejora del aprendizaje resulta ser uno de los anhelosmás importante de todos los docentes de all que la enseñanza individualizada y elaumento de productividad de los mismos son los problemas crticos que se plantean en

educaci"n el aprendizaje se logra mejor cuando es activo, es decir cuando cadaestudiante crea sus conocimientos en un ambiente dinámico de descubrimiento.;a duraci"n de las clases y la metodologa empleada en la actualidad, son factores queconducen fundamentalmente a un aprendizaje pasivo. /ado que la adquisici"n de losconocimientos no es activa para la mayora de los estudiantes la personalizaci"n se hacedifcil.!era loable que los docentes dedicasen más tiempo a los estudiantes en forma individualo en grupos pequeños solamente cuando cada estudiante se esfuerza en realizar tareas,podemos prestarle atenci"n como individuo.En este marco, la nueva tecnologa intercativa, fruto de la asociaci"n de la informática,las comunicaciones, la rob"tica y el manejo de las imágenes, revolucionará el aprendizajeresolviendo dichos interrogantes, los que en la actualidad limitan la evoluci"n del sistema

educativo. El componente principal para el progreso será el desarrollo de cursos y decurrculas de estudio enteramente nuevos.;os puntos esenciales de la reforma educativa pasan entonces por la capacitaci"n de losdocentes y el desarrollo de nuevos materiales de aprendizaje, utilizando en lo posibletecnologa informática interactiva. Es necesario reconocer que no hay unasola filosofa que abarque toda la temática, pero ciertamente si disponemos de variadosmateriales podremos realizar evaluaciones conjuntas de los productos y analizar otrast#cnicas de aprendizaje.odo proyecto de informática educativa deberá entonces tener en consideraci"n que lomás importante de la educaci"n no consiste en instruir sobre diversos temas, lo cual essiempre necesario, sino en transmitir y hacer encarnar en la conducta de los alumnos losvalores y creencias que dan sustento al estilo de vida que ha elegido la sociedad para

lograr su vigencia. ;a incorporaci"n de nuevos avances tecnol"gicos al proceso educativonecesita estar subordinada a una concepci"n pedag"gica global que valorice laslibertades individuales, la serena refle%i"n de las personas y la igualdad de oportunidades,hitos trascendentes en la formaci"n de las personas, con vistas a preservar en lacomunidad los valores de la verdad y la justicia.La c!mpuad!ra es en!nces una .erramiena= un medi! did<cic! eficaz que sirvecomo instrumento para formar personas libres y solidarias, amantes de la verdad y la

 justicia. En consecuencia toda evaluaci"n de un proyecto de Anformática Educativadebera tener en consideraci"n en qu# medida se han logrado esos objetivos.&on respecto al uso especfico de la computaci"n y el papel que este juega en laenseñanza aprendizaje, no son pocos los análisis e investigaciones que realizanpsic"logos, pedagogos e incluso empresas productoras de 0ardare y !oftare, ya que

todos insisten en la preocupaci"n que tienen en probar si esta contribuye o no alaprendizaje.En <HO< la AM6 al tratar de realizar estudios sobre el impacto de las 1uevas ecnologasen la educaci"n obtuvieron que los profesores estaban conscientes de la revoluci"n quelas computadoras ofrecan a la educaci"n a la vez que confesaron estar menospreparados que los alumnos en el manejo de las mismas. (Mallesta,<)/e igual forma en pases como 3rancia e Anglaterra, todos coincidieron en que el uso de latecnologa es un aut#ntico desafo en la actuaci"n, ya que se hacia imprescindible para

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perfeccionar la calidad del aprendizaje (Mallesta,<). &omo se puede ver en todos seconstataba la preocupaci"n por el qu# hacer.Parios son los autores ($. 6. ;iberty, M.3ainholc) entre otros que coinciden en plantear elpapel determinante que puede jugar la computadora cuando es correctamente aplicadaen el proceso de enseñanzaDaprendizaje.En cuanto a los modelos o formas de usar las computadoras en el proceso de enseñanzaD

aprendizaje, e%isten y coe%isten diferentes tendencias+Taylor  en el a?! 1970 / cenra su aención en la c!mpuad!ra / en la manera deuiliarla" Aqu; se pr!p!nen res ramas%1- ;a computadora tutor.&- ;a computadora como herramienta.(- ;a computadora programable.Por otra parte, la Universidad libre de Bruselas, en su postgrado de Informáticaaplicada a las ciencias de la ducaci!n, divide esta en tres opciones%1- $plicaciones pedag"gicas de la computadora.&- 2tilizaci"n de la computadora en la investigaci"n.(- Cesti"n informatizada de establecimientos escolares."tros autores la clasifica desde el punto de vista del aprendi#a$e determinando

cuatro posibilidades o campos de aplicaci!n:1- $prendizaje acerca de la computadora.&- $prendizaje a trav#s de la computadora.(- $prendizaje con la computadora.*- $prendizaje acerca del desarrollo del pensamiento con la computadora.l %r& '(irstian %epover, profesor de la Universidad de )ons en B*lgica, al clasificarla distingue siete posibilidades de uso de la computadora en la gesti!neducacional&1- Cesti"n administrativa de establecimientos de educaci"n.&- Cesti"n pedag"gica.(- 0erramienta de enseñanza (enseñanza asistida por computadora).;os programas ejercitadores.

;os simuladores.;os programas tutoriales.*- 2tilizaci"n pedag"gica de paquetes básicos.- &atalizador del aprendizaje.5- $u%iliar pedag"gico.6- Aniciaci"n a la Anformática.

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LA COMPUTACION EN EL COMECIO

El campo relacionado con la administraci"n, el comercio, las finanzas y la contabilidad esuna de las áreas con mayor aplicaci"n para las computadoras debido a la gran cantidadde datos e informaci"n que requiere para su operaci"n.

 $dministraci"n de nominas

 $dministraci"n de inventarios

 $dministraci"n de presupuesto

&ontrol de compras, ventas

 $dministraci"n del capital humano

ransferencia electr"nica de fondos

&ajeros automáticos

En la era del auge de la tecnologa, un negocio sin computadoras es como tratar 

de respirar sin pulmones. 1os guste o no, la tecnologa se ha convertido en unaparte integral de la forma de hacer negocios. Ancluso si realizas servicios o proveesproductos que no están relacionados con la tecnologa en s y por s mismosDcomo la limpieza en seco o una peluqueraD puedes descubrir que sin unacomputadora, es difcil de realizar pedidos con los proveedores o pasar informaci"n a tu contador.

Jesión del in2enari!

El comercio al por menor y al por mayor ha llegado a confiar en la capacidad

avanzada de las computadoras para realizar un seguimiento del inventario y deayudarle a pedir más cuando los stocBs bajan. /e hecho, uno de los enfoquesfundamentales para el #%ito del gigante del comercio minorista >al6art fue eltiempo real para ordenar pedidos en donde los sistemas informáticos de >almartpedan artculos a medida que se necesitaban. Esto les permiti" que no tuvierandemasiado o demasiado poco de ning-n artculo en particular, as como ahorrar enla mano de obra requerida para administrar la mayor parte de la cadena de

suministro. /e todas maneras, las empresas de todos los tamaños utilizan lagesti"n de inventarios y sistemas de punto de venta para hacer versiones a escalamás pequeña de la misma cosa.

Presenaci!nes / d!cumen!s

!i bien es posible encontrar una máquina de escribir en una venta de garaje, los

das de ponencias escritas y los documentos escritos a máquina han muerto y se

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han ido. ;os procesadores de te%tos son una necesidad en el entorno empresarialactual. 1o s"lo las computadoras son el medio para la creaci"n de documentos,sino que además su posibilidad de enviar correo electr"nico y de compartir documentos de manera digital se ha convertido en el centro del proceso deedici"n, aprobaci"n y entrega. /el mismo modo, las presentaciones y los informes

se entregan normalmente en presentaciones de diapositivas electr"nicas o por medio de seminarios eb. ;os creadores deben utilizar programas como=oer=oint, para realizarlos, ya que es el estándar para la empresa moderna.

C!municaci!nes elecrónicas

2n negocio que no participa en las comunicaciones electr"nicas Dparticularmente

con el emailD se priva de uno de los canales de comunicaci"n más grandes quee%iste hoy en da. ;os usuarios, los clientes, los proveedores y los socioscomerciales utilizan el correo electr"nico para ponerse en contacto y hacer negocios. $lgunas empresas van más allá del email y de hecho fomentan el uso

de mensajera instantánea en casa como medio de comunicaci"n entre losempleados y los departamentos.

Acces! a Inerne

;a cone%i"n a Anternet es la lnea vital de las comunicaciones de una empresa. ;a

computaci"n con Anternet habilitada te permite recibir pedidos de clientes, realizar "rdenes con proveedores, buscar negocios, e%plorar ideas de negocios,comunicarte con agencias gubernamentales e incluso gestionar tu negociobancario. $demás, la presencia en Anternet con al menos una página eb es

fundamental para legitimar un negocio. 6uchas empresas van más allá yparticipan en sitios de redes sociales con fines de marBeting y posicionamiento demarca.

edes muli4sii!

!i tu negocio tiene más de un sitio o rama, entonces manejar una red de m-ltiples

sitios te proporcionará enormes beneficios para la contabilidad, la normalizaci"n yla gesti"n de tu multifac#tica operaci"n. 6uchas empresas utilizan sistemas depuntos de venta para garantizar las operaciones estandarizadas dentro de unacadena de tiendas o sitios. ;as empresas que venden productos o servicios

similares en varias ubicaciones encuentran en los sistemas informáticos unaayuda para realizar un seguimiento de los ingresos, de los costos y de su cadenade suministro desde una oficina central. Esto permite que un equipo de gesti"ncentralizada obtenga informes sobre cualquiera o todos los sitios y logre una visi"nmacro de la empresa cuando sea necesario.

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;a humanidad ha desarrollado y se ha beneficiado de las bondades del comerciodesde el comienzo de los tiempos. El crecimiento econ"mico mundial ha ido de lamano con el incremento de las actividades comerciales que hoy en da Dcon laapertura del intercambio a nivel mundialD adquiere una importancia relativa muchomayor que años atrás.

Amportancia que se ve reflejada en el progreso general, ya que el comercio justo ylibre es una herramienta esencial para la creaci"n de riqueza y por ende lageneraci"n de bienestar econ"mico.!e denomina comercio a la actividad socioecon"mica consistente en elintercambio de algunos materiales que sean libres en el mercado de compra yventa de bienes y servicios, sea para su uso, para su venta o su transformaci"n.Es el cambio o transacci"n de algo a cambio de otra cosa de igual valor. =or actividades comerciales o industriales entendemos tanto intercambio de bienes ode servicios que se efect-an a trav#s de un mercader o comerciante.El comerciante es la persona fsica o jurdica que se dedica al comercio en formahabitual, como las sociedades mercantiles. ambi#n se utiliza la palabra comerciopara referirse a un establecimiento comercial o tienda.

El trueque era la manera en que las antiguas civilizaciones empezaron acomerciar. !e trata de intercambiarmercancas por otras mercancas de igual valor.El principal inconveniente de este tipo de comercio es que las dos partesinvolucradas en la transacci"n comercial tenan que coincidir en la necesidad delas mercancas ofertadas por la otra parte. =ara solucionar este problemasurgieron una serie de intermediarios que almacenaban las mercancasinvolucradas en las transacciones comerciales. Estos intermediarios muy amenudo añadan un riesgo demasiado elevado en estas transacciones, y por elloeste tipo de comercio fue dejado de lado rápidamente cuando apareci" la moneda.El uso del dinero en las transacciones comerciales supuso un gran avance en laeconoma. $hora ya no haca falta que las partes implicadas en la transacci"nnecesitaran las mercancas de la parte opuesta. &ivilizaciones más adelantadas,

como los romanos, e%tendieron este concepto y empezaron a acuñar monedas.;as monedas eran objetos especialmente diseñados para este asunto. $unqueestas primitivas monedas, al contrario de las monedas modernas, tenan el valor de la moneda e%plcito en ella. Es decir, que las monedas estaban hechas demetales como oro o plata y la cantidad de metal que tenan era el valor nominal dela moneda.;a globalizaci"n, desde el punto de vista econ"mico, es una tendencia derivadadel neocolonialismo que trata de hacer una zona de libre comercio anivelinternacional. ;a globalizaci"n nace como consecuencia de la necesidad derebajar costos de producci"n con el fin de dar la habilidad al productor de ser competitivo en un entorno global.1umerosos grupos pacifistas y ecologistas protestan en contra de esta tendencia,

a favor de otras polticas más proteccionistas.Tcita requeridaU *trosgrupos sindicalistas tambi#n se muestran fuertemente opuestos a la globalizaci"n,pues las multinacionales trasladan puestos de trabajo desde los pasesdesarrollados hasta pases del ercer 6undo, con sueldos mucho más bajos.Cracias a la globalizaci"n se fue unificando mas la tecnologa en aspectos deadministraci"n, cobranza y facturaci"n, por lo tanto se utilizo la computadora paraestos aspectos.;a importancia que tiene la computadora es muy grande pues ya que con eso nosayudamos y orientamos mas en t#rminos de informaci"n.

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El comercio electr"nico puede subdividirse en cuatro categoras+;a categora compaña D compaña, se refiere a una compaña que hace uso deuna red para hacer ordenes de compra a sus proveedores, recibir facturas yrealizar los pagos correspondientes. Esta categora ha sido utilizada por muchosaños, particularmente haciendo uso de E/A (QElectronic /ata AnterchangeQ) sobreredes privadas o redes de valor agregado (QPalue added 1etorBsDP$1Q).

;a categora compaña D cliente, sepuede comparar con la venta al detalle demanera electr"nica. Esta categora ha tenido gran aceptaci"n y se ha ampliadosobre manera gracias al >>>, ya que e%isten diversos centros comerciales (delAngl#s malls) por todo Anternet ofreciendo toda clase de bienes de consumo, quevan desde pasteles y vinos hasta computadoras.;a categora compaña D administraci"n, se refiere a todas las transaccionesllevadas a cabo entre las compañas y las diferentes organizaciones de gobierno.=or ejemplo en Estados 2nidos cuando se dan a conocer los detalles de losrequerimientos de la nueva administraci"n a trav#s de Anternet, las compañaspueden responder de manera electr"nica. !e puede decir que por el momentoesta categora esta en sus inicios pero que conforme el gobierno empiece a hacer uso de sus propias operaciones, para dar auge al &omercio Electr"nico, está

alcanzará su mayor potencial. &abe hacer menci"n que tambi#n se ofreceránservicios de intercambio electr"nico para realizar transacciones como el regresodel AP$ y el pago de impuestos corporativos.;a categora cliente D administraci"n, a-n no ha nacido, sin embargo despu#s delnacimiento de las categoras compaña D cliente y compaña D administraci"n, elgobierno hará una e%tensi"n para efectuar interacciones electr"nicas como seranpagos de asistencia social y regreso de pago de impuestos.

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LA COMPUTACION EN EL DEPOTE

La inr!ducción de la c!mpuad!ra es< pr!duciend! pr!+und!s cambi!s en lasp!sibilidades de acces! a la in+!rmación en !d!s l!s <mbi!s" N! .a/ pr!+esión !<mbi! de c!n!cimien! que= en el bre2e laps! que c!mprende el lim! deceni!=n! .a/a sid! impre)nad! p!r la culura c!mpuaci!nal"

La +acilidad de acces! / de aprendia:e= el abaraamien! c!nsane en l!s equip!scaser!s= el aumen! de la calidad / la canidad de in+!rmación= s!n al)un!s de l!sm!i2!s p!r l!s cuales la c!mpuad!ra se rans+!rmó un! de l!s !b:e!s que m<sse repr!ducen a diari! s!bre nuesr! planea"

La acualiación c!nsane en el equipamien! pr!duce que la )ene se desprendade m<quinas que !da2;a pueden ser uiliad!s c!n un ni2el de per+!rmancebasane acepable" ace p!c!= un ami)! que 2isió Nue2a H!r8 2i! ne)!ci!s de2ena calle:era de c!mpuad!ras ,m!del!s (75 s!bre una l!na en la 2ereda-= apreci!s irris!ri!s" C!n esas m<quinas se lee per+ecamene ,es un p!c! lena- esae2isa= se usa sin pr!blemas un pr!cesad!r de e'!= una planilla de c<lcul! ! unabase de da!s" Se puede= inclus!= inc!rp!rarle un módem e inercambiar in+!rmación 2;a red"""

En el camp! de la Educación >;sica / el dep!re= las aplicaci!nes p!sibles s!ninc!nables" A la 2e= e'isen desde .ace 2ari!s a?!s especialisas en la In+!rm<icaAplicada al Dep!re"

Sin embar)!= durane muc.!s a?!s la ma/!r;a de l!s pr!+esi!nales del camp! de laEducación >;sica / el Dep!re quedaban +uera de es!s saberes / en al)un!s cas!sinclus! al)un!s pensaban que la c!mpuad!ra era enemi)a de l!s d!cenes" !/s!n inc!nables l!s pr!+esi!nales de nuesra <rea que se inc!rp!ran a esa nue2aculura" En la ma/!r;a de l!s cas!s l! .acen p!r enusiasm! e iner@s de acceder anue2as .erramienas ecn!ló)icas= a ra2@s de curs!s +!rmales en insiu!s+!rmad!res" En !r!s cas!s in+!rmalmene= e'pl!rand! en la ineracción c!n lamisma m<quina / le/end! re2isas especialiadas"

Las aplicaci!nes en cada <mbi! superan !d! aquell! que pudier!n ima)inar l!sm<s !pimisas" En el camp! de la Educación >;sica / el Dep!re s!n inc!nablesl!s us!s" Me 2!/ a re+erir a al)un!s de ell!s% el de la adminisración / )esióndep!ri2a= la capaciación= el acces! a redes / el us! de la realidad 2irual para l!saprendia:es m!!res"

LA ADMINISTACION H JESTION DEPOTIBA

El camp! de las !r)aniaci!nes dep!ri2as es un! de l!s espaci!s d!nde m<s .apr!li+erad! el us! de las c!mpuad!ras= an! c!m! insrumen! de adminisración=de )esión c!nable= al ser2ici! del m<r8ein)= c!m! .erramiena de in2esi)ación=para la ense?ana / al ser2ici! de la ele2isión"

En Ar)enina= es mu/ c!mn el us! de la c!mpuad!ra en )imnasi!s= clubes /cenr!s dep!ri2as para )esión c!nable / adminisración en )eneral" Per! n! l! esan! c!m! .erramiena de ense?ana ! de in2esi)ación" De !das maneras!da2;a .a/ p!c!s desarr!ll!s que permian el us! de la c!mpuad!ra c!m!

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p!dr;an encarar acci!nes de ese en!r a mu/ ba:! c!s! / que= a la 2e brindanbuena calidad / canidad de in+!rmación"

/esde el calzado deportivo al traje de baño, pasando por la raqueta de tenis y el bal"n def-tbol, los tecn"logos del deporte han dedicado ingenio, creatividad y conocimientost#cnicos para concebir material mejor y más seguro en aras de la e%celencia deportiva.Eso se ha traducido en un mejor rendimiento, en un equipo mejor, más seguro y máseficaz para la práctica del deporte, una medici"n precisa del rendimiento y unamultiplicidad de formas para vivir los eventos deportivos desde todos los lugares y en todomomento.

En el mundo del deporte, las tecnologas nuevas e innovadoras están protegidas en virtuddel sistema de propiedad intelectual (=.A.), concretamente mediante patentes. ;aspatentes protegen las invenciones y facilitan la difusi"n de la tecnologa. Ampiden,además, la utilizaci"n no autorizada de una invenci"n durante el perodo de tiempo en elque la patente es vigente. =or lo general, 9F años. Eso constituye un incentivo para la

innovaci"n, en el sentido de dar a los inventores la oportunidad de recuperar lasinversiones que hayan efectuado para concebir la invenci"n y de obtener retribuci"nfinanciera. $ cambio del derecho e%clusivo para e%plotar la invenci"n, el inventor tiene laobligaci"n de divulgar los detalles de la misma, alimentando as el acervo deconocimientos, además de proporcionar una nueva fuente de innovaci"n. 2na vez e%pirael plazo de protecci"n, la tecnologa puede ser utilizada libremente por cualquiera.

;as patentes incitan a las empresas a invertir en la concepci"n y comercializaci"n deproductos nuevos y perfeccionados. $demás, contribuyen a fomentar el progresotecnol"gico, en la medida en que todas las solicitudes de patente son objeto depublicaci"n. N una vez que se decide comercializar un producto, pasa a estar disponible

para todos los fans del deporte.

Las paenes

• &onstituyen un incentivo para la innovaci"n.

• !on una forma de reconocimiento y de retribuci"n del inventor.

• 3omentan la inversi"n en actividades de investigaci"n y desarrollo.

•  $mplan el acervo de conocimientos p-blicos.

El ciclo de innovaci"n, fomentado por las patentes, ha inducido una sustituci"n gradual demateriales naturales (madera, soga, cuerda y caucho) que se utilizaban para fabricar equipo deportivo, por una amplia gama de material sint#tico sumamente perfeccionado, yque incluye aleaciones y polmeros. Cracias a ese equipo más s"lido y a la vez más ligerofabricado a partir de material de alta tecnologa, los deportistas de todo el mundo hanpodido batir nuevos r#cords y con menores riesgos de lesi"n y los fans del deporte entodo el mundo han mejorado sus marcas. Entre otras mejoras en ese campo cabe

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tambi#n citar las tablas de surf más estilosas y rápidas y los guantes más c"modos yantiderrapantes para los porteros de los equipos de f-tbol.

Entre el equipo deportivo y de entrenamiento patentado cabe tambi#n destacar lostrineos, las sillas de ruedas acuáticas, los tacos de salida, los cron"metros, los palos de

golf y el equipo para la gimnasia. En el ámbito de los deportes, cabe tambi#n referirse alas patentes de que son objeto las bebidas deportivas y de desarrollo muscular y loscomplementos nutricionales.

E%iste un sistema y m#todo para evaluaractividades deportivas, por ejemplo,prendas de vestir dotadas de un sensor quepuede detectar el impacto de la prenda deque se trate, por ejemplo, el calzado, enuna superficie concreta.

 

Las paenes +!menan l!s pr!)res!s

Cracias al sistema de patentes+

• ;os fabricantes de equipo y material deportivo obtienen ganancias financieras dela innovaci"n, lo que a su vez fomenta la vitalidad de la industria y va en beneficio dela economa en su conjunto.

• ;os investigadores tienen acceso a toda una mina de informaci"n t#cnica quepueden utilizar para inspirar innovaciones y mejoras en productos e%istentes.

• ;os deportistas de todo el mundo se benefician de todas las innovaciones que serealizan en materia de equipo deportivo y mejoran as su rendimiento, sufren menoslesiones y se recuperan más rápido en caso de lesi"n.

• El p-blico en general se beneficia una amplia gama de productos deportivos dealta calidad.

La pr!ección de l!s derec.!s de paene a ni2el inernaci!nal

&omo los demás derechos de =.A., las patentes son de ndole territorial, en el sentido deque surten efecto jurdico e%clusivamente en el pas o regi"n en el que son concedidas.

/e ah que solicitar protecci"n por patente en varios pases pueda llevar mucho tiempo yser muy caro. El ratado de &ooperaci"n en materia de =atentes (=&), de la *6=A,permite que los inventores presenten una -nica 4solicitud internacional5 para iniciar elprocedimiento de obtener protecci"n por patente en hasta <II pases. $doptado en <HKO,en abril de 9F<< se alcanz" el hito de 9 millones de solicitudes internacionalespresentadas en virtud de ese tratado.

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LA COMPUTACION EN EL CINE

• El uso de la computadora en el cine como es el de la impresi"n G/ para uso en laanimaci"n.

• El uso de la impresi"n G/ es más adecuado para dar un mejor aspecto a unpersonaje.

• Euso de los efectos especiales+ !onido, visuales etcV•  $ trav#s de las computadoras se pueden escuchar canciones almacenadas en

archivos 6=G, escuchar radios enDlnea, ver pelculas en /vd, filmar, descargar, editar fotografas y vdeos como tambi#n entretenernos con videojuegos.

;a animación p!r c!mpuad!ra (tambi#n llamada animación di)ial, animaciónin+!rm<ica o animación p!r !rdenad!r ) es la t#cnica que consiste en crear imágenesen movimiento mediante el uso de ordenadores o computadoras.   &ada vez más losgráficos creados son en G/, aunque los gráficos en 9/ todava se siguen usando

ampliamente para cone%iones lentas y aplicaciones en tiempo real quenecesitan renderizar  rápido. $lgunas veces el objetivo de la animaci"n esla computaci"n en s misma, otra puede ser otro medio, comolos diagramas de infografa o una pelcula. ;os diseños se elaboran con la ayuda deprogramas de diseño, modelado y por -ltimo renderizado.

=ara crear la ilusi"n del movimiento, una imagen se muestra en pantalla sustituy#ndoserápidamente por una nueva imagen en un fotograma diferente. Esta t#cnica es id#ntica ala manera en que se logra la ilusi"n de movimiento en las pelculas y en la televisi"n.

=ara las animaciones G/, los objetos se modelan en la computadora (modelado) y las

figuras G/ se unen con un esqueleto virtual (huesos). =ara crear una cara en G/ semodela el cuerpo, ojos, boca, etc. del personaje y posteriormente se animan concontroladores de animaci"n. 3inalmente, se renderiza la animaci"n.

En la mayor parte de los m#todos de animaci"n por ordenador, un animador crea unarepresentaci"n simplificada de la anatoma de un personaje, pues tiene menos dificultadpara ser animada. En personajes bpedos o cuadr-pedos, muchas partes del esqueletodel personaje corresponden a los huesos reales. ;a animaci"n con huesos tambi#n seutiliza para animar otras muchas cosas, tales como e%presiones faciales, un coche u otroobjeto que se quiera dotar de movimiento.

En contraste, otro tipo de animaci"n más realista sera la captura de movimiento, querequiere que un actor vista un traje especial provisto de sensores, siendo sus movimientoscapturados por una computadora y posteriormente incorporados en el personaje.

=ara animaciones G/, los fotogramas deben ser renderizados despu#s de que el modeloes completado. =ara animaciones vectoriales 9/, el proceso de renderizado es clave parael resultado. =ara grabaciones grabadas anticipadamente, los fotogramas son convertidos

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a un formato diferente o a un medio como una pelcula o video digital. ;os fotogramaspueden ser renderizados en tiempo real, mientras estos son presentados al usuario final.;as animaciones para transmitir va Anternet en anchos de banda limitados (ejem. 9/3lash, WG/) utilizan programas en el ordenador del usuario para renderizar en tiempo realla animaci"n como una alternativa para la transmisi"n y para animaciones preDcargadas

para enlaces de alta velocidad.

2n ejemplo simple

!e elige un fondo de pantalla como el negro. En este caso, se dibuja una cabra en laparte derecha de la pantalla. El siguiente paso es volver a poner negra la pantalla ycolocar la cabra en una posici"n ligeramente a la izquierda de la posici"n original. Esteproceso se repite moviendo la cabra un poco más a la izquierda cada vez. !i este procesoes repetido lo suficientemente rápido, parecerá que la cabra se mueve suavemente haciala izquierda. Este procedimiento básico es utilizado para todas las animaciones creadasen pelculas y televisi"n.

;a cabra en movimiento es un ejemplo de c"mo modificar la ubicaci"n de un objeto.ransformaciones más complejas de las propiedades de un objeto como el tamaño,forma, efectos de luz o color, requieren cálculos y renderizar por medio de la computadoraen lugar de un sencillo procedimiento de duplicar o reDdibujar imágenes.

E'plicación

=ara engañar al ojo y al cerebro para que alguien piense que está viendo un objeto enmovimiento, las imágenes deben ser mostradas a alrededor de <9 imágenes o marcos por segundo o más rápido. &on velocidades superiores a los KF frames@segundo, no se notará

una mejora en el realismo o suavidad en el movimiento de la imagen debido a la maneraen que el ojo y cerebro procesan las imágenes. $ velocidades menores a <9frames@segundo la mayora de las personas podrán detectar un parpadeo en el momentoen que se muestre la secuencia de imágenes y disminuirá la ilusi"n de un movimientorealista. $nimaciones convencionales realizadas a mano, normalmente utilizan <Jframes@segundo con el objetivo de disminuir la cantidad de dibujo que se requiere, peroesto es normalmente aceptado debido a la naturaleza de los dibujos animados. =or esto,para crear una animaci"n por ordenador realista, se requiere una cantidad superior deframes@segundo.

El motivo de que a altas velocidades no sea perceptible el parpadeo de la imagen, es por la 'persistencia de la visi"n. /e momento a momento, el ojo y cerebro trabajando juntosalmacenan cualquier cosa que se est# mirando por una fracci"n de segundos, yautomáticamente realiza 'saltos pequeños y suaves. ;as pelculas que se e%hiben enlos cines, corren a 9I frames@segundo, que es suficiente para crear esta ilusi"n demovimiento continuo.

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6#todos para animar personajes virtuales

En la mayor parte de los sistemas de animaci"n G/, un animador crea una representaci"nsimplificada del cuerpo del personaje, análogo a un esqueleto o sticB figure. ;a posici"nde cada segmento del modelo del esqueleto es definida por 'variables de la animaci"n,

o $vars.

En personajes humanos y animales, muchas partes del modelo de esqueletocorresponden a la ubicaci"n real de los huesos, pero la animaci"n del modelo deesqueleto sBeletal animation es tambi#n utilizada para animar otras cosas, comoe%presiones faciales (a pesar de que e%isten otros m#todos de animaci"n facial facialanimation). '>oody, el personaje de Toy Story , por ejemplo, usa KFF $vars, incluyendo<FF $vars en la cara. ;a computadora no renderiza el modelo de esqueleto directamentede forma habitual render  el esqueleto es invisible, pero usa el modelo de esqueleto paracalcular la posici"n e%acta y la orientaci"n del personaje, que es eventualmenterenderizado en una imagen. &ambiando los valores de los $vars sobre la lnea de tiempo,

el animador crea movimiento realizando el personaje cuadro por cuadro.

E%isten varios m#todos para generar los valores de $vars para obtener un movimientorealista. radicionalmente, los animadores manipulan los $vars directamente. En lugar decrear $vars para cada cuadro, usualmente colocan los $vars en puntos estrat#gicos de loscuadros y permiten a la computadora realizar la transici"n entre ellos, este proceso esllamado Beyframing. ?eyframing pone el control en las manos del animador, y está basadoen la animaci"n manual traditional animation.

En contraste, un m#todo nuevo llamado 'captura de movimiento (motion capture), utilizaacci"n real (live action). &uando la animaci"n por ordenador es realizada por esta t#cnica,un actor real realiza la escena como si fuera el personaje a ser animado. !u movimientoes grabado en una computadora utilizando cámaras de vdeo y marcadores, y esemovimiento es aplicado al personaje animado.

&ada m#todo tiene sus ventajas, y hasta el 9FFK, juegos y pelculas utilizaban alguno oambos de ellos en sus producciones. ;a animaci"n por cuadros puede producir movimientos que seran imposibles de realizar para un actor, mientras que la 'captura demovimiento puede reproducir las caractersticas de un actor en particular. =or ejemplo,en la pelcula del 9FFL =irates of the &aribbean+ /ead 6anXs &hest, el actor Mill1ighy realiz" el personaje /avy Yones. Ancluso aunque #l prácticamente no aparece en la

pelcula, la producci"n se benefici" grabando las caractersticas de su lenguaje corporal,posturas, e%presiones faciales, etc. Esta 'captura de movimiento es apropiada ensituaciones en las que se requiere un comportamiento realista, pero que lascaractersticas de un personaje e%cede lo que se puede realizar con maquillaje y vestuarioconvencional.

0a habido casos de animaciones e%celentes en diversas pelculas, la de Final Fantasy 

The Spirits Within, el cabello de Pioleta en Los Increíbles,   la animaci"n de escenarios

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enToy Story , el movimiento del cabello de ifa al viento en Final Fantasy Advent Children,la animaci"n del agua en la Dana del Agua del videojuego Final Fantasy !  y la creaci"nde monstruos en "onstruos# S$A$ ("onsters Inc$).

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LA COMPUTACION EN LA MEDICINA

La Medicina

 $l hacer la historia del hombre, se pudiera pensar que triunf" como especie, s"lo por laselecci"n natural. &omo afirmara &harles /arin, Qestoy convencido de que la selecci"n

natural ha sido el medio más importante, s bien no el -nicoQ (<). $ños más tarde el propio/arin reconoce el error cometido al e%presar+ Q$ mi juicio, el mayor error que hecometido consiste en no atribuir una importancia suficiente a la acci"n directa del medio,como el alimento, el clima, etc., independientemente de la selecci"n naturalQ.(<) =ero, alinsigne investigador le falt" por agregar un factor más+ el desarrollo social del hombre ylos conocimientos que fue adquiriendo sobre el medio que lo rodeaba, el modo dedefenderse de todo aquello que le era adverso, destacando en particular, lasenfermedades que lo atacaban.

=or eso la 6edicina surge prácticamente con el hombre, como forma de lucha contra lodesconocido, de ah su primer representante en la tribu+ el brujo.

El surgimiento y desarrollo de la 6edicina se nos presenta como un proceso dial#cticocontinuo de acercamiento del pensamiento al objeto. !in la concientizaci"n te"rica de lahistoria de la 6edicina, no puede estar racionalmente creada la teora m#dica (9).

;as nuevas condiciones actuales, el desarrollo cientficoDtecnol"gico, la interrelaci"n conotras ciencias y sus m#todos, el modo de vida de una sociedad altamente desarrollada ymuchos más factores, han cambiado cualitativamente la problemática de la medicinate"rica. 0an surgido nuevos fen"menos, nuevos problemas, como la actitud de lamedicina ante otras ciencias (la matemática, la cibern#tica), el proceso de integraci"n delconocimiento m#dico, la informatizaci"n de la humanidad, etc., que posibilitan un análisismás dial#ctico del desarrollo de la ciencia de la 6edicina en el mundo actual.

La C!mpuación

1uestros das se caracterizan por un e%plosivo, colosal y omnipresente desarrollo de lat#cnica, y su aplicaci"n cada vez más e%tensa a todos los ámbitos de la vida humana, enparticular, la ciencia biom#dica y la práctica clnica.

!in duda alguna, el más significativo desarrollo tecnol"gico durante el -ltimo siglo, ha sidola construcci"n de computadoras de finalidades generales, capaces de hacer cosas queen el hombre se consideran como comportamiento inteligente. (G)

El desarrollo tecnol"gico alcanzado por el hombre a finales del siglo WAW y principios del

WW, los conocimientos acumulados en las distintas ciencias como la 6atemática, favoreci"el surgimiento te"rico de la construcci"n de las computadoras, materializado en la primeramitad de este siglo.

;a computadora es una máquina capaz de realizar una gran cantidad de cálculosaritm#ticos y procesos de control a una gran velocidad, procesos repetitivos y tediososque desgastan al hombre. ;a computadora es una de las herramientas más poderosas dela sociedad actual. (I) ;a &omputaci"n es el m#todo id"neo para facilitar el registro, laelaboraci"n y procesamiento de la informaci"n, as como los cálculos matemáticos para

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su análisis y para lograr la adopci"n de decisiones. En todos los sentidos la &omputaci"nconstituye una herramienta que ayuda a resolver los problemas que se presentan y estaayuda no puede ni debe ser subestimada.

;as 1uevas ecnologas de la Anformaci"n (1A) han permitido la rápida difusi"n de losconocimientos cientficos, contribuyendo sin lugar a dudas a la introducci"n de nuevas

t#cnicas en el desarrollo de la producci"n material y los servicios. ;as grandes redes decomputadoras y las novedosas tecnologas en las telecomunicaciones permiten hoy enda que la informaci"n pueda circundar el mundo a altas velocidades. /esgraciadamenteno todos los pases pueden tener estos avances, y s"lo un grupo de los pases másdesarrollados pueden darse el lujo de contar con ellas.

Es indiscutible que el desarrollo de determinadas ramas de las ciencias, en particular laelectr"nica, han revolucionado en unos pocos años la construcci"n de las computadoras,permitiendo su introducci"n vertiginosa en prácticamente todas las esferas de la vida delhombre moderno.

 $parejado a la introducci"n de la &omputaci"n, y para tener una visi"n integral de larealidad, es necesario incluir en el patrimonio conceptual de la ciencia a la Anformaci"n(datos, conjunto de conocimientos)(J). $ctualmente la sociedad se ha informatizado,planteándose que nos encontramos en la ra de la Informaci!n, donde el poder personalo de un pas se mide por la cantidad de informaci"n que posea.

2n dato que no es posible pasar por alto es el incremento de la industria informática. Nano s"lo se automatiza la producci"n, sino tambi#n la transferencia de conocimientoscientficos a la producci"n y se produce en cierto sentido la automatizaci"n del proceso deobtenci"n de nuevos conocimientos. ;a computaci"n permite formar una cadena detransferencia automática de los conocimientos nuevos a la producci"n se crea un sistemaque vigila automáticamente los logros mas recientes de la ciencia y forma una tecnologade producci"n donde la participaci"n del hombre es mediata.

En los -ltimos años, sin embargo, han empezado a aparecer cada vez más numerosa,publicaciones filos"ficas inspiradas en el desarrollo de la teora de las máquinascomputadoras y por lo menos el problema QmáquinaDmenteQ es reconocido en laactualidad como un tema corriente de debate filos"fico.

0ay que tener en cuenta nuevas tecnologas surgidas dentro de la computaci"n y querápidamente han sido aplicadas a la 6edicina.

;a Anteligencia $rtificial (A$) cobra cada da más fuerza en el mundo, con el desarrollo dela ob"tica, los !istemas E%pertos (!E) y más recientemente la ealidad Pirtual (P). El

hombre ve la posibilidad de dotar a las computadoras de cierta QinteligenciaQ paraincorporarlas a dismiles, agotadoras y complejas tareas.

;os !E Qes un programa de computadoras que permite simular el comportamiento de unespecialista humano frente a un problema de su competencia en un determinado campo omateriaQ. (L). Antentan codificar los conocimientos y reglas de decisi"n de losespecialistas, de manera que los clientes puedan aprovechar estas pericias al tomar suspropias decisiones. Estos !E están orientados esencialmente a ciertos tipos de trabajoslimitados conceptualmente a una serie de acciones o decisiones.

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=robablemente en pocos años, el uso de los !istemas E%pertos se haya e%tendido atodas las actividades humanas complejas en las que interviene gran cantidad de datos yvariables. $nalizarán y comprimirán datos para nosotros, tomarán decisiones de pocaimportancia y servirán como medio de apoyo para decisiones complejas o de grantrascendencia. (K)

*tra tecnologa mucho más joven, pero no menos interesante es la ealidad Pirtual, queconsiste en Qla simulaci"n de medios ambientes y de los mecanismos sensoriales delhombre por computadoras, de tal manera que se busca proporcionar al usuario lasensaci"n de inmersi"n y la capacidad de interacci"n con medios ambientes artificialesQ.(O) &omo vemos, en t#rminos estrictos la P es una realidad simulada, capaz deinteractuar con todos los sentidos. !e trata de una realidad QartificialQ creada por lacomputadora, en un espacio tridimensional donde el usuario es capaz de manipular yvisualizar objetos ilusorios.

En la actualidad, los ámbitos de aplicaci"n se están e%tendiendo de forma espectacular.;a P no es un mero artefacto tecnol"gico, sino tambi#n un poderoso instrumento quepermite e%plotar, manejar y diseñar situaciones u objetos.

;a 6edicina es un campo potencial donde poder utilizar la P. En la actualidad se realizansimulaciones de complejas intervenciones quir-rgicas como medio de entrenamiento a loscirujanos, realizaci"n de tratamientos que pudieran ser dolorosos al paciente y muchasotras.

La ine)ración necesaria

&omo un l"gico proceso de desarrollo, la 6edicina ha ido asimilando la introducci"n delas computadoras para agilizar y mejorar los procesos de apoyo m#dico, teniendo unagran influencia, la que sigue aumentando más cada da con la introducci"n de laAnteligencia $rtificial en la vigilancia del paciente con complejos equipos biom#dicos,realizaci"n de procesamiento voluminoso de informaci"n para la toma de decisiones ymuchas otras aplicaciones. =odemos hablar entonces del surgimiento de la Anformática6#dica, que comprende una amplia gama de cuestiones de la organizaci"n y del uso dela informaci"n biom#dica. El objetivo de la Anformática 6#dica es reforzar y mejorar latoma de decisiones m#dicas y la atenci"n al paciente. (<<)

*tros usos de las computadoras en este campo son las pruebas para detectar e identificar alteraciones, como por ejemplo, la omografa $%ial &omputarizada ($&), la esonancia6agn#tica, el ultrasonido, los análisis de electrocardiogramas por computadoras, análisisde imágenes y muchos más.

;a integraci"n ha permitido e%tender la aplicaci"n de las computadoras a los serviciosadministrativos y de apoyo, la direcci"n, la investigaci"n, el diagn"stico y el tratamiento,sin dejar de mencionar la educaci"n.(H)(<F)(<<)(<9)(<G).

Es el diagn"stico, quizás, el más controvertido de los sectores de aplicaci"n de lascomputadoras en la medicina, por las implicaciones #ticas que puede traer. !e sabe queel diagn"stico m#dico es el arte de identificar una enfermedad por sus signos y sntomas.;a introducci"n de !istemas E%pertos para el diagn"stico ha planteado la interrogante+71os sustituirá la computadora alg-n da:. 2no de los problemas de estos !istemas

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E%pertos en el diagn"stico es que no toman en cuenta que una persona puede tener másde una enfermedad, que los sntomas pueden ser independientes, o que el pacientepuede estar fingiendo.

!i bien es cierto que la computadora tiene gran capacidad de cálculo, velocidad ye%actitud, esta claro que una computadora no puede sustituir al m#dico. !"lo #ste es

capaz de razonar l"gicamente y mezclar la raz"n con la intensi"n, la #tica, lo afectivo y lae%periencia, algo que una máquina no puede hacer. 1o puede mantener el aspecto másimportante+ la relaci"n m#dicoDpaciente.

L!s dilemas de la acualidad

&omencemos tratando de responder la pregunta planteada anteriormente+ 71os sustituirála computadora alg-n da:. /etengámonos un momento y analicemos la esencia objetivade la computadora+ es una máquina, que por muy inteligente que sea, no podrá QheredarQtodas las cualidades de los humanos (pensamiento, sentimientos, razonamiento, etc.).=udi#ramos preguntarnos+ 7&"mo se sentira un paciente si fuera atendido por unacomputadora:. ealmente si esto llegara a suceder, se deshumanizara la relaci"nm#dicoDpaciente al lmite de casi hacerla desaparecer.

Estos adelantos tecnol"gicos cuando son capaces de reforzar las relaciones m#dicoDpaciente, son beneficiosos, y por ende su utilizaci"n reportara mucho a la salud delpaciente, pero si por el contrario las rompen, entonces perjudican el buen desempeño delm#dico y por supuesto esto se vera reflejado en la atenci"n al paciente.

Este aspecto hacen que la Etica 6#dica (conjunto de principios y normas morales queregulan la asistencia m#dica) tiene como fundamento ineludible velar por elcomportamiento y las relaciones interpersonales establecidas entre el m#dico y elpaciente, en el que #ste ve un amigo.

/esde el punto de vista #tico se presenta un gran dilema, en la mayora de los pases delmundo con los adelantos tecnol"gicos de carácter diagn"stico y terap#uticos. 2na trágicairona se esconde tras esta situaci"n, en la que el alto costo de estos recursos ponen laasistencia m#dica y sanitaria fuera del alcance econ"mico de un n-mero cada vez mayor de personas. Esto obliga a utilizar estas tecnologas de manera selectiva, y es entoncescuando surge el conflicto de decidir qui#nes deben beneficiarse de ellos y qui#nes no.(<I) &omo se aprecia, la moderna tecnologa, en vez de beneficiar, ha perjudicado.

*tro dilema esta dado por la influencia de la prensa sensacionalista de los medios decomunicaci"n, cuya informaci"n dista mucho de ser objetiva, suele impulsar al p-blico ae%igir el uso de estas tecnologas QsalvadorasQ en las que tiene puestas esperanzas,

muchas veces infundadas.(<J) El mito que rodea a la medicina tecnol"gica y susinnegables #%itos hacen difcil toda resistencia al imperativo tecnol"gico, incitando acientficos, m#dicos y pacientes a reclamar con insistencia servicios t#cnicos siemprenuevos y más perfeccionados.

&onstituye un grave problema de que estas tecnologas pueden invadir el mercado sinhaber sido sometidas a una validaci"n previa, tanto a los riesgos que conllevan como asus beneficios y su superioridad con otros procedimientos usados habitualmente.

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La c!mpuación en el Sisema Naci!nal de Salud en Cuba

/esde los primeros momentos del triunfo de la evoluci"n, y como uno de los puntos acumplir del programa del 6oncada, la salud p-blica constituye un elemento quedistinguira el proceso revolucionario. Annumerables serian los logros alcanzados por lamedicina cubana en estos años de evoluci"n y los esfuerzos realizados por nuestro

Estado !ocialista para mantener una atenci"n sanitaria a la altura de pasesdesarrollados.

;a modernizaci"n del !istema 1acional de !alud (!.1.!), la construcci"n de modernoshospitales, como el 0ospital Q0ermanos $meijeirasQ, y otros, han permitido la introducci"nde tecnologas de punta para servir de apoyo a la asistencia m#dica.

En los -ltimos años se ha introducido el ultrasonido, la omografa $%ial &omputarizada ymás recientemente la esonancia 6agn#tica 1uclear. odas estas tecnologas de unelevadsimo costo, pero utilizadas en la salud de nuestro pueblo de forma gratuita.

6uchos centros de investigaci"n han dedicado parte de su trabajo a crear equiposcomputarizados de apoyo a la actividad m#dica. 2n ejemplo fehaciente de esto es elAnstituto &entral de Anvestigaciones /igitales (A.&.A./), creador de un n-mero importantede equipos de la más alta tecnologa, utilizando para ello las computadoras+ el &ardio&id,el 1euro&id, el !.2.6.$ (!istema 2ltra 6icro $naltico) utilizado en la detecci"n del!.A./.$, por mencionar algunos, constituyen aportes significativos al !istema 1acional de!alud.

ambi#n podemos mencionar softare para la investigaci"n, pudiendo destacar losrealizados en nuestro centro y en particular el !istema 6orfoDEstereol"gico $sistido por &omputadoras con /igitalizaci"n de Amágenes (&*6!/AD=lus), con el cual se han podidorealizar muchas investigaciones histol"gicas y patol"gicas, el que se ha introducido enmuchos centros del pas y que constituye un orgullo de nuestra instituci"n.

0oy un gran n-mero de centros asistenciales cuentan con muchas actividadesecon"micas y administrativas automatizadas y se trabaja intensamente para lograr unmayor nivel de automatizaci"n.

1o podemos pasar por alto la labor docente, donde nuestros alumnos de pregrado ypostgrado reciben los conocimientos básicos para poder e%plotar sistemas de apoyo a sutrabajo.

*tro aspecto digno de destacar es el desarrollo de la ed de Anformaci"n de las &iencias6#dicas (A13*6E/), la que permite la comunicaci"n entre infinidad de centros de

investigaci"n, hospitales, policlnicos, centros de informaci"n e investigaci"n, de nuestropas y el mundo, permitiendo el intercambio de informaci"n, elemento fundamental paramantener a nuestros profesionales con los conocimientos mas actualizados y ofrecer unamedicina al más alto nivel.

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LA COMPUTACION EN LA ASTONOMIA

;a primera computadora digital, E1A$&, empez" a funcionar alrededor de <HIJ. En loscincuentas, la computadoras eran aparatos enormes formados por una infinidad de bulbosque generaban una gran cantidad de calor. /ado que su funci"n es basicamente la deefectuar un n-mero elevadsimo de cálculos en cuesti"n de segundos, se crey" que su

uso sera e%clusivamente de los cientficos. =rácticamente nadie previ" que se diera unmercado para las computadoras y hubo qui#n afirm" que bastara con tener mediadocena en todo el mundo. 0oy en da, lejos de ser e%clusividad de los cientficos, lacomputadora es una herramienta fundamental para gran parte de la sociedad. $s por ejemplo, las computadoras facilitan la administraci"n de negocios e instituciones, seemplean en el diseño de edificios y hacen recuentos electorales.

!in embargo sera incorrecto pensar que las computadoras no han incidido tanprofudamente en la ciencia como en las demas áreas de la sociedad. omando comoejemplo el caso de la astronoma, las computadoras juegan un papel importantsimo enmuchos aspectos. El primer ejemplo que podemos mencionar es el control deinstrumentos. !i bien en el siglo pasado los telescopios se movan mediante mecanismos

de relojera, hoy en da la tarea de apuntar el telescopio a un astro y seguirlo mientras semueve la b"veda celeste recae en una computadora. ;a luz que captamos de lasestrellas, nebulosas y gala%ias es detectada mediante dispositivos optoDelectr"nicos(conocidos como &&/s) cuyo funcionamiento es controlado por computadoras. ;asimágenes obtenidas son grabadas en cintas o transmitidas mediantes redes de c"mputoal lugar de trabajo del astr"nomo, frecuentemente a miles de Bil"metros del observatorio./e igual manera, datos de observatorios espaciales son distribuidos mediante redes decomputadoras, como Anternet.

En los institutos de investigaci"n las imágenes astron"micas son procesadas ycuidadosamente analizadas con otras computadoras, normalmente con mayor velocidad ycapacidad que las necesarias para controlar telescopios y grabar imágenes. El análisis de

datos e imágenes frecuentemente requiere el estudiar centenares de ellassimultáneamente. =ero el uso de computadoras en el trabajo cotidiano de un astr"nomono se queda ah+ el correo electr"nico es fundamental para tener una rápida comunicaci"nque permite y agiliza colaboraciones internacionales y permite estar al tanto de los -ltimoshallazgos. Ancluso la redacci"n de artculos de investigaci"n y divulgaci"n cientfica (comoeste) se hacen casi e%clusivamente con computadoras. 2na buena parte de las revistasde investigaci"n tienen parte de su informaci"n en Anternet, al punto que recientementeapareci" una revista llamada Q1e $stronomyQ que solo aparece en la red y no en formaimpresa.

0ay muchos astr"nomos que en vez de mirar estrellas mediante telescopios las estudianen la computadora. &omputadoras mas potentes, como son la !ilicon Craphics, las &ray y

las 3ujitsu, son empleadas para ver si podemos e%plicar los fen"menos que vemosmediante las leyes conocidas de la fsica. 6ediante simulaciones n-mericas se estudiantodo lo que vemos en el cielo+ por ejemplo la generaci"n de energa en el interior de lasestrellas, los movimientos de las estrellas en las gala%ias, las e%plosiones de las estrellasque vemos como supernovas, la colisi"n entre dos gala%ias e incluso la formaci"n del2niverso. /e hecho las computadoras nos permiten adelantarnos a los descubrimientos yestudiar eventos que no han sido observados, prediciendo como deben aparecer en elcielo. ;a Qastrofsica computacionalQ permite a los cientficos investigar fen"menos que

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aguardan ser descubiertos, como si uno pudiera fabricar pedacitos de 2niverso con tansolo una computadora.

Es criterio generalizado que la asr!n!m;a es la madre de todas las ciencias. /e hecho,la humanidad antigua, los componentes primigenios de la especie humana, hicieron usoutilitario de dos áreas del conocimiento humano, desde donde se desprendieron todas las

demás disciplinas. Esas dos disciplinas fueron la asr!n!m;ay la maem<ica.

 $hora, tu pregunta es mucho más especfica y considero que la astronoma hainfluenciado de manera sustancial el desarrollo de tecnologa, a sumo grado.

 

=uedo señalar varios ejemplos.

 El primero de ellos, el desarrollo de superc!mpuad!ras. ;os astrofsicos han logradoenlazar computadoras con altas capacidades hasta constituirlos en supercomputadores.El objetivo de confeccionar tales 4monstruos5 informáticos es poder simular lascondiciones básicas del 2niverso primigenio y desentrañar la forma y figura que presentael mismo en la actualidad.

 =oder representar los efectos de la materia y la energa oscura requiere de Terab/es deinformaci"n y velocidades, hasta ahora inimaginables, para las computadoras normales.

 ;os fsicos buscan las claves del origen del 2niverso. $lgunas inc"gnitas permanecen sinpoder ser enlazadas y para ello, varios pases se reunieron en un esfuerzo notable y hanconfeccionado el 4Jran C!lisi!nad!r de adr!nes5 (;0&, por sus siglas en ingl#s)buscando un escurridizo b!són, el de i))s, que no s"lo terminara de e%plicar algunascuestiones básicas, sino que abrira las puertas para la b-squeda de un nuevo tipo de

energa, casi inagotable para nosotros, lo que se constituira en la energa del futuro paranosotros.

 El desarrollo de sens!res ulrasensibles y c<maras de ala res!lución para lab-squeda de minerales en los planetas y lunas del !istema !olar y detecci"n de ondas envarias longitudes de onda, ha permitido el desarrollo de una gran cantidad deinstrumentos, no s"lo para la medicina, sino para cualquier disciplina t#cnica, acá en laierra. ;as t#cnicas de tomografa, radiologa digital y resonancia magn#tica, se deben engran parte al trabajo de cientficos vinculados al quehacer astron"mico.

 Na en un artculo anterior me refer a que las t#cnicas de se)uimien! en celdas, quedieron la factibilidad tecnol"gica para la creaci"n y desarrollo de laecn!l!);a celular , se

deben a la necesidad que tenan los controladores de vuelo de mantener informaci"npermanente con los cosmonautas y astronautas que orbitaban la ierra en las capsulasespaciales.

 ;as t#cnicas de ransmisión de se?al= deección de err!res / rec!nsrucción dese?al, tan -tiles en nuestras operaciones cotidianas (P, telecajeros, entre otros), fuerondesarrolladas para poder recibir informaci"n desde el confn del !istema !olar, con lasprimeras sondas interplanetarias B!/a)er  y Pi!neer .

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;a confecci"n y desarrollo de circui!s elecrónic!s ulra4resisenes  se debe a laastronáutica, ya que los componentes deben funcionar de manera adecuada en el agresteclima espacial, donde están e%puestos a grandes cantidades de radiaci"n.

 En el aspecto medicinal, se han elaborado complejos vitamnicos de gran impacto,aunado a las t#cnicas de preservaci"n de alimentos y elaboraci"n de alimentosdeshidratados, as como a la obtenci"n de agua a partir de compuestos qumicos, para lasobrevivencia en 6arte y la obtenci"n de nutrientes para 4invernaderos5 espaciales.

3jate que no menciono cosas como el e+lón, y otras tantas que fueron desarrolladaspara la vida en las estaciones espaciales, como los alimentos desecados, pelculas devinil, protectores solares, entre otros.

 !i, creo que la astronoma y sus disciplinas afines, han marcado de manera significativa,el desarrollo de la tecnologa.

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