apertura primer semestre 2011-2012

Primer Semestre 2011-2012 Foto: Orlando Rivera Carrasquillo, 13 años, San Juan

BayamónCanóvanas

CarolinaCoamo

San JuanFajardo

1921Hablan los maestros

22Cortometrajes

34El futuro de Puerto Rico

48Tribunal Supremo

50Mapas mentales

Para más información sobre el Taller de Fotoperiodismo, fotos y vídeos, puede acceder a

www.tallerdefotoperiodismo.com

PuBliCaCión SuFRagada COn FOndOS TíTulO 1 PaRTE a, dE aSunTOS FEdERalES dEl dEPaRTaMEnTO dE EduCaCión

Secretario de Educación en el Taller

Aprendiendo y enseñando

Era media mañana cuando el secretario de Educación, Edward Moreno, llegó

al Taller de Fotoperiodismo para compartir con participantes del proyecto educativo de Río Grande y Aibonito.

Llegó al salón-galería, se presentó, agarró el micrófono y se adueñó del salón que estaba lleno de estudiantes. Y contrario de lo que es costumbre en los conversatorios, el Secretario de Edu-cación fue el que entrevistó.

Moreno fue fila por fila, escogía un joven y le hacía una pregunta. Por ejemplo, preguntó cuál ha sido su mejor foto y cuál es la foto que se le ha hecho más difícil de tomar. Es más, Moreno le aseguró a la audiencia que con sus explica-ciones aprendió algunas técnicas de fotografía.

Después de com-partir con los estu-diantes, el Secretario de Educación hizo un recorrido con Ismael Fernández, presidente fundador del Taller de Fotoperiodismo.

Antes de irse, se improvisó una conferen-cia de prensa con algunos estudiantes, que entonces sí le hicieron preguntas.

Dijo que su mayor reto es lograr que las escuelas estén en las mejores condiciones

posibles y con acceso a las nuevas tecno-logías, que hay que dominar en el mundo laboral.

“El reto mayor para mí es preparar las condiciones adecuadas para ustedes, que dominan la tecnología, y que a veces son

los que nos enseñan”, sostuvo el Secretario. Edward Moreno, les recomendó a los par-

ticipantes que visiten la página de Internet del Taller de Fotoperiodismo. Comentó que en la misma “los jóvenes pueden accesar y visualizar las diferentes obras extraordina-rias que presentan con las fotografías que han tomado, al igual que los vídeos”.

María Soledad Calero / Redacción

El secretario del Departamento de Educación, Edward Moreno.

Fachada del Taller

2 Apertura • Segundo Semestre 2011-2012

PresidenteJ. Ismael Fernándezdirector EjecutivoPedro BorgesEditor Évido de la Cruz

Jefa de RedacciónSuquel BlondetRedacciónMaría S. CaleroFotógrafoDoel Vázquez

Mesa de RedacciónLorenis MoraFélix J. García HiraldoVideógrafoFélix J. García Hiraldo

ColaboraciónCarlos GarcíaDixon QuiñonesReinier BeauchampEnrique Vázquez Ronnie Rodríguez

Temprano en mi adolescencia tuve el privilegio de conocer la familia de Pablo,

un compañero de la escuela. Nos invitó a su residencia en Trujillo Alto donde sus padres y su hermana nos acogieron con mucho cariño. Sobre una mesa bastante grande estaban unos dibujos hermosos, llenos de colores, con personajes muy reales. Doña Irene nos ense-ñó las ilustraciones que estaba haciendo del cuento infantil El Emperador No Lleva Ropa.

Luego me percaté que las paredes estaban llenas de fotografías en blanco y negro. Las personas retratadas parecían pobres en su indumentaria, pero lo que me cautivaba eran sus rostros expresivos y la intensidad de sus miradas.

Don Jack nos contaba quiénes eran las personas y los lugares en las fotos. Pablo nos llevó a un cuarto, en donde colgaban de un cordel, y sostenidos por pinches de ropa, los negativos de fotos que él estaba revelando.

No transcurrió mucho tiempo hasta que cobré conciencia que esta familia era muy talentosa y que había tenido el privilegio de

compartir con ellos en su intimidad. Don Jack Delano, es reconocido como uno de los gran-des maestros de la fotografía, la cual adereza-ba con otros medios de expresión tales como, la cinematografía y la composición musical.

Pablo es hoy día un respetado fotógrafo y profesor universitario. Aunque Don Jack vino a Puerto Rico a documentar, a través de su lente, la realidad de nuestra economía luego de la Gran Depresión, quedó cautivado con Puerto Rico, lo que lo motivó a echar raíces en nuestro terruño junto a su esposa. Aquí nacie-ron sus hijos y en esta tierra yacen sus restos.

Comparto con ustedes una experiencia de mi niñez que marcó mi vida. Lo que parece ser sencillo o cotidiano puede convertirse en algo maravilloso y trascendental. No podemos desperdiciar esas oportunidades: depende de nosotros.

El Taller de Fotoperiodismo es, sin duda, una de esas oportunidades. Mediante esta expe-riencia nos educamos y aprendemos cómo expresar nuestros talentos y hacer realidad muchos de nuestros sueños. Con las técnicas de manejo del lente fotográfico y a través de la observación, “retratamos” nuestra alma.

Esta oportunidad es única e irrepetible. Los maestros, que ayudan a formarlos utilizando los diversos medios audiovisuales, saben que tienen un tesoro en sus manos y no desperdi-cian ni un instante para, en comunión con la creatividad de sus estudiantes, estimularles a escuchar, aún en el silencio de la reflexión, sus corazones vibrantes.

Es allí donde están albergados los valores de la bondad, la justicia, el respeto, la responsa-bilidad y el civismo lo que nos hace dignos de cultivar la confianza propia y la de los demás.

La agencia de gobierno que me honro en diri-gir tiene un compromiso con todos los jóvenes de Puerto Rico para que en un futuro no muy lejano algunos puedan optar por convertirse en servidores públicos dignos de la confianza de nuestro Pueblo.

Les extiendo una invitación para que den rienda suelta a su imaginación y a través de la magia de la fotografía, plasmen los seis valores que forman nuestro carácter y que al actuar conforme a ellos enriquezcan sus vidas, la de sus familias, su comunidad y sobre todo, la de nuestro amado Puerto Rico.

lcda. Zulma R. Rosario Vega

directora EjecutivaOficina de Ética

gubernamental de Puerto Rico

De fotos, valores y el Taller

Taller de Fotoperiodismo 3

Año de retos

Semestre tras semestre, jóvenes de distin-tos pueblos participan de los proyectos

educativos del Taller. Unos, con las expectati-vas de recibir una cámara, aprender fotogra-fía o vídeo y aplicarlo en sus demás clases. Otros, listos para lo que venga.

Con el propósito de cumplir con los objeti-vos de los estudiantes y los que establece la propuesta Proyecto de Desarrollo de Destre-zas de Expresión Oral y Escrita Mediante las Comunicaciones, el currículo fue revisado antes de cada semestre. Así los estudiantes pudieron aprender sobre temas que les eran interesantes y útiles desde una perspectiva académica.

Éste año escolar contó con la participación de estudiantes en las sedes de Bayamón, Canóvanas, Carolina, Coamo, San Juan y Fajardo, en el primer semestre. En cam-bio, en el segundo semestre se ofrecieron servicios en Toa Baja, Río Grande, Aibonito, Guaynabo, y continuaron en San Juan y Fajardo.

Jóvenes de diversos pueblos entraron a los salones y participaron de los talleres de

fotografía, vídeo, actuación para la cámara y caricatura, entre otros. Incluso, los padres se unieron a sus hijos y disfrutaron de varios de estos talleres junto a ellos.

Tomaron clases con profesionales de las distintas áreas y escucharon las experien-cias de los conferenciantes que se dieron cita a las nuevas facilidades del Taller de Fotoperiodismo.

En una galería con cristales -que agran-dan el espacio-, renovadas oficinas y una claridad que invita a la mirada de quien pasa por allí, los conferenciantes y participantes estrenaron el Taller.

Entre las personas que ofrecieron char-las a través del año escolar se encuentran periodistas, fotoperiodistas y directivos de las distintas áreas creativas de Comstat, di-visión de Relaciones Públicas de la agencia Badillo Nazca Saatchi & Saatchi.

Asimismo, personalidades, comediantes y actores compartieron con los jóvenes.

Por otra parte, los estudiantes interactua-ron con el secretario del Departamento de Educación, Edward Moreno y la directora

Suquel Blondet Barreras

Redacción

“El Taller les sirvió para comprender diversas áreas de las comunicaciones y cómo éstas se entrelazan con el material que aprenden en su salón de clases.”


ejecutiva de la Oficina de Ética Guberna-mental, Zulma Rosario.

Varios políticos conversaron con los chi-cos. Entre estos el gobernador Luis Fortuño; la presidenta de la Cámara de Represen-tantes, Jenniffer González; el presidente del Senado, Thomas Rivera Schatz y el senador y candidato a la gobernación por el PPD, Alejandro García Padilla.

El ex gobernador, Rafael Hernández Colón también se dio la vuelta por las nuevas faci-lidades del Taller.

Además de los talleres y las charlas, los estudiantes disfrutaron de excursiones que les sirvieron de laboratorio de fotografía y ví-deo, ya que pusieron en práctica las teorías y técnicas ya aprendidas. Fue el momento para perfeccionarlas.

Ya adentrados en los semestres académi-cos, comenzaron a trabajar sus fotografías con el programa de edición, Photoshop. En estas sesiones conocieron las herramientas básicas del programa y cómo utilizarlas a su favor. Pero no se quedó ahí.

Los profesionales del área de edición les enseñaron cómo utilizar programas como iMovie o Windows MovieMaker, con los que los estudiantes podrán editar el material audiovisual que recopilen.

Por las vivencias que estos jóvenes adqui-rieron durante sus respectivos semestres,

el Taller les sirvió para comprender diversas áreas de las comunicaciones y cómo éstas se entrelazan con el material que aprenden en su salón de clases.

Para muchos después de participar en el Taller fue cuando realmente comenzaron a apreciar la importancia de los medios de comunicación, las imágenes y hasta el lenguaje. Sobretodo, cuando llegó la hora de planificar y crear sus cortometrajes: el proyecto final de todos los estudiantes.

Ahí los jóvenes se lucieron demostrando las destrezas que adquirieron durante los talleres. Planificaron sus cortometrajes, redactaron los guiones, se dividieron los personajes y tareas técnicas, y grabaron sus trabajos finales.

No sin antes haber participado de las clases de actuación para la cámara, que tanto disfrutaron, con actores como Nor-man Santiago, María José Martínez, Aurelio Lima y Milena Pérez Joglar, entre otros. Ambos semestres fluyeron con mucho dinamismo.

El resultado del esfuerzo invertido por parte del equipo de trabajo del Taller de Fotoperiodismo y de sus estudiantes se vio evidenciado en la recién renovada página de Internet del Taller (www.tallerdefotoperiodis-mo.com) y en las obras expuestas durante el Día de Logros. ¿Listos para el verano?

El cortometraje de fin de curso.


las Artes Visuales son un mundo que cada maestro puede convertir en una excelente

herramienta para proporcionar a sus estu-diantes un espacio para la creatividad y el desarrollo del pensamiento crítico.

Al inicio del curso les dejo saber a los estu-diantes que entienden que no tienen habilida-des artísticas -específicamente en el dibujo, pintura, diseño- que bajo ningún concepto per-mite frases como: “no puedo”, “no sé hacerlo” o “yo no sé dibujar”.

Estas frases son muy comunes entre nuestros jóvenes y ustedes se preguntarán porqué. Pues porque el joven se convence a sí mismo de que no posee habilidades y por tanto, no se da la oportunidad o se coarta la posibilidad de desarrollar estas destrezas artísticas.

Siempre les pregunto si lo han intentado. La mayoría de las respuestas son: “es que no sé hacerlo”, “traté y no me salió”. “Tra-tarlo una vez no es suficiente. Trátalo nueva-mente una y otra vez”. Esa es mi insistencia para que desarrollen o descubran el artista que hay en ellos.

Es importante que el estudiante pase por las experiencias que las artes visuales les proveen para su desarrollo, ya que estas des-

trezas les serán de gran utilidad en un futuro.De acuerdo a sus necesidades e intereses

es que selecciono las tareas y actividades del curso. Es trascendental que como maestra tenga muy bien definido mi objetivo.

AlgunAs técnicAs que utilizo son:

• Trabajar con materiales y actividades que les llamen la atención, como: pin-tura acrílica, “oil paster”, lápices y tiza de color y lápiz de carbón.

• Reforzar los trabajos que hayan realizado previamente, animándolos y felicitándolos con frases como: ¡Exce-lente trabajo! Y “me agrada como está quedando tu obra”.

• El objetivo de este refuerzo positivo es incentivarlos a seguir y para ellos, es importantecalificarelprocesomásqueel resultado.

Al final del curso realizo una exposición de los trabajos realizados por los estudiantes. Al ver sus obras en la exhibición los estudiantes se sienten motivados y orgullosos de sus es-fuerzos y por consiguiente, de haber logrado desarrollar sus habilidades con éxito.

Artes Visualesuna aventura creativa

lynette S. Rentas díaz

Maestra de artes Visuales

Escuela Mariano abril intermedia

guaynabo


Como parte de las actividades curricula-res, muchas escuelas en Puerto Rico han

creado sus periódicos. Ahí los estudiantes aprenden cómo escribir sus reportajes y hacer entrevistas, entre otras cosas.

Pero no todos tienen la oportunidad de participar en el Taller de Fotoperiodismo y aplicar en sus publicaciones lo que apren-den en el Taller, como por ejemplo la Escue-la Puente Blanco.

Ahí los estudiantes pueden combinar las clases regulares, tutorías y participar de otras actividades extracurriculares.

En el periódico escolar Noti-social tienen la responsabilidad de llevar información sobre las distintas actividades y proyectos en los que participan dentro y fuera de la escuela.

En el Taller aprendieron a clasificar las fotografías y reportajes por temas, lo que les ha servido en lo que hacen en el periódico escolar.

La estudiante Walidy Núñez comentó que le ha ayudado en su labor como reportera en el área de deportes y eventos sociales. Walidy contó a Apertura que ella y otros once estudiantes de la escuela participaron del proyecto educativo del Taller de Foto-periodismo.

Dijo que a Edwin y a Annie, otros dos par-

De la revista al periódico escolar

Vaneska Rosario10 añosToa Baja

Redacción

ticipantes, les gustó mucho por la manera en que les enseñaron a fotografiar de forma correcta, hacer entrevistas y componer usando la Ley de Tercios.

Aunque no contempla estudiar periodismo, pues le interesan las leyes, a Walidy le gusta el área de fotografía.

Como parte del Plan de Prevención del Programa de Trabajo Social Escolar de

la Escuela de la Comunidad Puente Blanco, en el año escolar 2005-2006, nació la idea de crear un medio informativo en donde resaltar eventos y actividades positivas. La meta era prevenir y desalentar las conductas no deseadas de nuestros estudiantes y mostrar la otra cara de las comunidades.

Junto a diez estudiantes de quinto y sexto grado, se creó el Club de Periodismo, que contó con la colaboración de Ramonita Angueira, maestra de Título I y Sharizette Ri-vera, maestra de sexto grado, y este servidor.

Ese año la Oficina para la Libertad de Pren-sa de la Universidad del Sagrado Corazón invitó al grupo a participar en el Congreso de Periodismo, en el que la escuela fue la única de nivel elemental.

El 21 de febrero de 2006 se publicó el primer ejemplar de Noti-Social, que tenía una página. Luego, en el mes de marzo, se publicó un segundo ejemplar, que contó con cuatro páginas, y otro en mayo, para finalizar el año escolar. Ese año se graduó

la mayoría de los estudiantes que componían el grupo y partió a escuela intermedia.

Durante los próximos años, por los cambios en el horario del personal escolar y la pérdida del periódico ins-titucional fue difícil continuar con el Club de Periodismo.

En el año esco-lar 2010-2011 se retomó la idea del proyecto, que tiene el respaldo de la

directora Omayra A. Figueroa Mulero. A esta fecha se han publicado dos nuevos ejem-plares de Noti-Social, EPB (Escuela Puente Blanco), con la meta de hacer tres tiradas por semestre, si los costos de imprenta lo permiten.

José d. OjedaTrabajador Social

Escuela de la Comunidad Puente

BlancoCataño

Origen de Noti-Social


Interacturar es la clavela interacción social es importante para

una buena comunicación entre las perso-nas, por eso no se puede dejar que se pier-da. Esta fue la conclusión a la que llegaron varias maestras de la sede de Guaynabo del Taller de Fotoperiodismo.

Wilma Reyes comentó que “es bien importante respetar los límites físicos, emocionales y verbales para que la comuni-cación pueda fluir y los estudiantes puedan llevarse bien”.

Añadió que las redes sociales han aislado un poco a los estudiantes. “Textean de-masiado y pierden corrección al escribir, al expresarse, además el contacto físico de persona a persona también se ha perdido mucho”, sostuvo Reyes.

Las maestras entrevistadas coincidieron en que los seres humanos están hechos para socializar, destreza que van desarro-llando al interactuar con los demás.

Comentaron que en el salón de clase tiene que haber mucha comunicación, la que debe fluir con claridad, sin obstáculos, sin

distracciones y debe ser directa entre los estudiantes. Los aparatos tecnológicos son algo que los distraen mucho.

Por su parte, la maestra Angélica Martí-nez dijo que la interacción cibernética, bien utilizada, abre paso a otras culturas, otros pensamientos, otras destrezas. Y que si no fuera por las redes sociales, sería más difícil conocer la problemática que existe en otros países.

La directora de la Escuela Mariano Abril, Inés Agueda Casimiro, comentó que “la interacción social ayuda a los estudiantes a comportarse con iguales o hasta con per-sonas mayores”. Por eso es importante fomentarla.

Estuvieron de acuerdo en que se deben hacer más actividades donde los estudian-tes puedan compartir, opinar y aprender unos de otros.

También eliminar los aparatos electróni-cos de la escuela, a menos que los vayan a utilizar en la clase. Hay que promover la lectura, compartir y dialogar.

Miosotis Taboas Trinidad17 años

guaynabo

Una foto de recuerdo.


Twitter y Facebooken mi salón de clases

¡imagínate la tecnología del futuro! Desde tu casa podrás ver lo que se discuta en

el salón de clases y las asignaciones serán a través de la computadora.

Me acuerdo cuando cursaba el cuarto gra-do. Mi maestro de Estudios Sociales hacía comentarios similares respecto a la tecnolo-gía a utilizarse en el futuro.

Aquel maestro tenía toda la razón, la tec-nología llegó para quedarse y resta de noso-tros aceptar el reto de seguir a la vanguardia de los avances tecnológicos.

Ahora, veinte años más tarde, soy maestro de Historia de Escuela Superior. Enfrento uno de los retos más grandes al transmitir la enseñanza a unos estudiantes que están involucrados con los últimos adelantos.

Más del 60% de mis estudiantes tienen ac-ceso a Internet a través de sus celulares, y de éstos, el 90% tiene cuenta en Twitter o Face-book. Allí pasan largas horas comunicándose.

¿Cómo podemos incluir una herramienta como Twitter o Facebook en el salón de

clases? Todo depende de la utilización que se le dé y lo creativos que seamos al presentar temas que inviten a la discusión y el desarrollo de la comunicación.

Tengo que mantenerme a la vanguardia de los cambios tecnológicos, para lograr la mayor participación del estudiante, aun fuera del horario escolar. Así promuevo que los jóvenes intercambien ideas y desarrollen la redacción y la comunicación efectiva.

Los estudiantes están tan familiarizados con Facebook, que puedo desarrollar diná-micas de trabajo que involucran su uso. Por ejemplo: entregar tareas, fomentar la discu-sión de algún tema y colocar los exámenes. En Twitter puedo presentar situaciones o problemas sociales de su diario vivir y el estudiante resolverlos.

El maestro debe encaminarse a trascender más allá de lo discutido en el salón de cla-ses y fomentar la participación del estudian-tado desde el ambiente social en el que se desenvuelve, después del horario escolar.

Samuel VázquezProfesor

Escuela dr. José n. gándara

aibonito


Es posible que hayas dicho o escuchado la frase: “esos vienen con el chip puesto”,

al referirse a esa facilidad con que los niños manejan la tecnología.

Y es que ellos experimentan una tecno-logía de interacción directa, en la que si desean que algo se vea más grande, basta con “estirarlo” en la pantalla.

Las generaciones más jóvenes han ex-perimentado poco esa era preparatoria de teclado y “mouse”, como los más adultos. Nacieron en un mundo repleto de pantallas táctiles y botones a los que se han adapta-do a gran velocidad.

Así que no es raro ver a niños de apenas dos años con gran destreza en el manejo de aparatos de última generación, como los teléfonos de pantallas táctiles, “tablets” y otros dispositivos que combinan esta tecnología.

Sin embargo, estos artefactos tan llama-tivos podrían privarlos de otras experien-cias, lo que lleva a preguntarse: ¿se estarán afectando de alguna forma con este tipo de tecnología? ¿Cuál será la edad más apro-piada para exponerlos a estos dispositivos?

Según la terapista ocupacional Nadya García, todo depende del niño, aunque no debe ser muy temprano. García comentó a la revista Apertura que “todo va a depender de qué tipo de niño sea y cómo se le hayan fomentado las actividades de tipo físico”.

Sin embargo, estima que una edad pro-

medio sería entre los 5 a 7 años, ya que hay que permitirles el desarrollo adecuado de sus destrezas motoras.

“He atendido a niños que no me suben bien escaleras, que no corren bicicleta, que pierden el balance muy fácilmente y cuando los evalúas, es que no han tenido un desa-rrollo adecuado de sus destrezas de motor fino y motor grueso”, explicó.

Esto, combinado con el tiempo de uso de es-tas tecnologías, han afectado áreas tan vitales como la escritura. “O sea, estos chicos te usan primero un iPhone y un iPad, que un papel”.

supervisión, no prohibición

Según García, hay que establecer un mo-nitoreo estricto del tiempo y uso que se

le da a esta tecnología, porque estos chicos desarrollan habilidades de forma muy rápida, pero en ocasiones dejan rezagadas otras destrezas que deben desarrollar porque son fundamentales.

De igual forma, expresó que estos tipos de dispositivos no se pueden convertir en “nanas”, ya que no sustituyen la atención personal de los padres, y pueden afectar las destrezas motoras y de socialización.

Para la experta, el uso excesivo de la tecnología “touch” puede limitar a los ado-lescentes a llevar a cabo actividades físicas. Esto tiene como resultado que el estudiante entienda que no puede realizar un deporte, ni tan siquiera intentarlo.

Félix J. garcía Hiraldo

Redacción

Tecnología touchDesarrollo motor en desventaja

Comercial que promueve el uso del celular como método de enseñanza.

la tecnología touch es más fácil pero se nos puede olvidar escribir.


Muchas personas piensan que la juventud puertorriqueña,

sumida en computadoras, redes sociales y distracciones de otra índole, vive enajenada de la realidad. Sin embargo esto está muy lejos de la verdad, al me-nos con un grupo de la Escuela Juan Quirindongo de Vega Baja.

La revista Apertura entrevistó a varios de estos jóvenes para conocer su opinión respecto a los problemas que aquejan a la sociedad.

A pesar de rondar entre los 14 a 17 años, edad que es vista como una de poca seriedad y mucha enajena-ción, estos jóvenes se sentaron a discutir temas tan importantes como la falta de empleo, la criminalidad, la educación, la polí-tica. Fue sorprendente el aplomo, la delica-deza y tolerancia por las opiniones distintas.

Varios señalaron como parte del proble-ma, la violencia que ven a diario en muchos medios de información. Su decepción al respecto era más que evidente, al punto de señalar que “tanta noticia negativa ya cansa”. Así se expresó el joven Iván Agosto Santiago. Esto sin desconocer que lo trans-mitido en dichos medios es un reflejo de lo que ocurre en la sociedad.

Conocen tanto esta realidad que opinan que uno de los problemas más grandes que abona a la violencia es la falta de respeto por los demás, en conjunto con las dificul-tades económicas que enfrentan muchos puertorriqueños.

Anamarí Cabán Torres piensa “que muchos problemas son por la necesidad, porque cada día son menos los trabajos y es más difícil conseguirlos. Las cosas cada día están más caras”.

Pero estos jóvenes no abandonan el tema con sólo criticar lo que pasa, ellos apuestan a la edu-cación y a los valores como forma básica para salir adelante. Edwin J. Rivera Colón comentó que para él la educación es lo principal.

“Tal vez no te puedan regalar o dejar dinero, pero darte una buena educación y tú seguir formándote te va a llevar hacia un buen futuro”, indicó.

“A veces estos jóvenes no tienen alguien que les haya dicho que pueden hacerlo”, dijo Yadira Santiago Rivera. La estudiante, así como sus compañeros, aspira a conti-nuar estudios universitarios.

Subestimar la juventud puertorriqueña, podría ser algo fácil pero conversaciones tan informales como ésta demuestran el

potencial de los jóvenes. No hubo libretos, ni Facebook, ni dispositivos electrónicos de alta tecnología, sólo bastó con prestarles oído, el espacio y las herramientas, para ver la consciencia que tienen de su país y las ganas que tienen de mejorarlo cada día.

Opinamos que…


Redacción


“Queremos ver a nuestro país salir adelante”.

Esto fue lo que comentaron varios participan-tes del Taller de Fotoperiodismo, a los que se entrevistó para que presentaran alternativas de cómo lograr este cometido.

Dijeron que hay que transmitir y comu-nicar otras ideas y que a su entender la comunicación es fundamental para lograr que nuestro país cambie. Los estudiantes entrevistados propusieron hacer campañas educativas, en las que se visiten distintas cárceles y llevar mensajes de prevención a las escuelas, en donde personas que están en la calle, deambulando o en problemas de

drogas les cuenten su experiencia. “Yo haría una organización donde las per-

sonas se reúnan y den sus ideas de cómo mejorar el país”, comentó Kyana Merced.

Víctor Álvarez dijo que si fuese goberna-dor “haría una campaña para detener las drogas, ya que son la causa de que nuestro país esté mal, por que para conseguir el control de un punto y el dinero que deja, hay muchos asesinatos”.

Existen muchos jóvenes que sí quieren luchar, ayudar, apoyar y amar a todos para tener respeto. Si cada persona se da a respetar el cambio sería más fácil. ¡Con el respeto, Puerto Rico lo va a hacer mejor!

Ámbar i. Álvarez Castro15 años Fajardo

Jóvenes quieren que mejoren las cosas

Mentes puertorri-queñas en acción.


GaleríaFajardo

Zulmal C. Mora Cruz, 15 años


Nashali Monet Medina, 14 años

Jessiel Méndez Rosa, 9 años

Bryan Acosta Rivero, 17 años Yhovaicka Marie Carmona Feliciano, 14 años

Almarix Ramos Bosque, 11 años


Gretchell Marie Urquia Robles, 14 años

Renyay Polo, 13 años

Delmaris Nicole Diaz Torres, 11 años


una nueva y más cómoda planta física y con los equipos más avanzados en tecnología.

A los estudiantes no había ni que pre-guntarles. Describían orgullosos su nueva escuela de una forma muy específica. Alais Pagán, de 11 años, comentó que antes su escuela era un desastre, pero que ahora le gusta pasar tiempo en ella, porque la biblio-teca es más amplia y puede buscar informa-ción en las computadoras.

Héctor Ortiz, de 11 años, dijo que ahora puede disfrutar con sus compañeros de dos canchas, una al aire libre y otra bajo techo, en las que puede jugar y asistir a distintas actividades de la escuela.

Martí dijo además que más allá de las ins-talaciones, las computadoras y las pizarras inteligentes, el concepto que se ha implan-tado es uno totalmente distinto, que va más allá de lo físico.

La escuela cuenta con un salón especia-lizado, el Da Vinci, en el que la tecnología facilita que los maestros expliquen con-ceptos de sus clases utilizando ejemplos e incorporando ejercicios interactivos. El co-medor escolar les permite a los estudiantes contemplar la naturaleza mientras comen.

Una de las mejoras más comentadas por los maestros es que cuentan con los servicios de un patólogo del habla y de un sicólogo para enfrentar cualquier situación que se presente en la escuela o comunidad.

Escuelas del siglo 21

Al día en la tecnología

Félix J. garcía Hiraldo / Redacción

La Escuela Rafael Cordero es ejemplo del siglo 21.

Una moderna cancha y mucho

espacio libre.

uno de los primeros planteles en ser remo-delados bajo el Programa de Escuelas

para el Siglo 21, del Departamento de Educa-ción, fue la Escuela Elemental Rafael Cordero en Cataño.

Mientras remodelaban la escuela, es-tudiantes, maestros y otro personal tuvo que hacer ajustes porque los movieron a otro plantel. “No era nuestra escuela, no era nuestro espacio pero la espera valió la pena”. Así comentó la maestra Marta Martí, quien resaltó lo bien que se siente ahora en la escuela.

Martí, quien participó en un proyecto educativo del Taller de Fotoperiodismo, se mostró contenta de estar en una escuela totalmente remodelada. Ahora cuenta con


Por lo general, los jóvenes crecen pen-sando en el futuro. La realidad es que

para todo se debe pasar por un proceso en el cual se puedan aprender las estrate-gias y destrezas básicas para ser alguien de bien.

La Escuela Especializada en Artes Tea-trales José Julián Acosta es de gran ayuda en este proceso de aprender, ya que tiene un currículo bastante extenso y variado. Debido a que se toman las clases regula-res y las de teatro, los estudiantes tienen una carga académica más fuerte que la de muchas escuelas.

Los estudiantes tienen que cumplir con un horario académico de 7:00 am a 5:30 pm, con los ensayos en horario extendido y con los exámenes, las asignaciones y los trabajos de las clases.

Desde el séptimo grado hasta el cuarto año pasan por una serie de retos que los hacen valorar el teatro y crecer más como personas. La base de todo es el com-promiso y la dedicación, porque todo lo que se hace con esfuerzo obtiene buenos resultados.

Estos chicos deben aprovechar todas las herramientas que les dan en clases, talleres y participaciones. Dar la milla extra y pensar que el paso por la escuela es más que un taller. Saldrán totalmente prepara-dos y con las herramientas necesarias para

ir al mundo del trabajo y poder sentirse seguros.

Con ese fin, la escuela cuenta con di-versos grupos, para que cada estudiante tenga la oportunidad de exponerse ante el público y poco a poco convertirse en profesionales.

Hay un grupo de modelaje, Modelos E y uno de baile, Nuestro Broadway, en los que los estudiantes se involucran en múltiples facetas como el baile, el canto y la actua-ción, para vivir una experiencia más cerca-na al teatro musical.

Modelos E es una iniciativa del profesor Efraín Rosa, con el propósito de exponer las creaciones del curso de Diseño y Con-fección de Vestuario Teatral.

Esta organización ofrece talleres gratuitos de maquillaje, peinado, fotografía, dicción, pasarela y etiqueta, entre muchas otras.

El grupo tiene un uniforme que hay que usar en los ensayos y talleres que se dan una vez a la semana, y en actividades fuera de la escuela.

Otra de las organizaciones está a cargo de la emisora radial estudiantil Fun Hour Station, en la que las jóvenes participan-tes se convierten en el enlace entre el estudiantado y la sociedad. Esta emisora transmite en circuito cerrado durante el medio día.

De esta manera al momento de la gra-duación los jóvenes se sentirán prepara-dos para salir a competir en el mundo del teatro. Lo aprendido comienza a dar frutos porque existe una confianza y seguridad de que se puede triunfar.

alexandra liz Cedeño Calero

17 años

Sarah angely Rodríguez Ríos

18 años

Camille Fabery17 años

San Juan

Herramientas del triunfo


Manos a la obra. Antes de que empiece un proyecto educativo en el semestre o

un campamento de verano, va una brigada de empleados del Taller de Fotoperiodismo para chequear qué hace falta en las escuelas escogidas.

La idea es que los salones estén más bonitos y que el equipo que se les provee a los estudiantes esté en un lugar seguro.

Así que a cada escuela en la que se ofrecerán los talleres se llevan neveras, para que los participantes se tomen su juguitos bien fríos, y se prepara un salón como almacén temporero. Ahí se guardan materiales, meriendas y equipo.

Por esto, días antes del comienzo de los proyectos educativos se puede ver a empleados del Taller pintando paredes, haciendo y montando rejas en las venta-nas y preparando instalaciones eléctricas.

Estas instalaciones son para las compu-tadoras que se llevan para que los estu-diantes aprendan a trabajar sus fotos en programas como PhotoShop.

Antes de que empezara el segundo se-mestre del año escolar 2011-2012 personal del Taller de Fotoperiodismo limpió las escuelas con máquinas a presión, se cam-biaron candados, se pusieron rejas en las ventanas y se pintaron salones.

En las sedes de Fajardo y Río Grande, por ejemplo, se arreglaron aires acon-dicionados y también se pintaron los salones.

Una escuela de Guaynabo que se benefi-ció del proyecto educativo, recibió a varios empleados del Taller de Fotoperiodismo,

que lavaron a presión escaleras y pisos de salones. De la misma manera, en la escuela que se escogió en Toa Baja se pintaron varias paredes.

En San Juan se eligió una escuela en la que se instalaron rejas en varios salones y se pintaron las paredes de otros siete.

Nuestro granito de arenaMaría Soledad

CaleroRedacción

El Taller asegura las ventanas.No sólo llevan las computadoras, también las instalan.

Empleados del Taller pintan las paredes.


Imposible dejar de ver nuestra casa.

a nivel de las mejores galerías del mun-do, el Taller de Fotoperiodismo, estrenó

una fachada en cristal. De esta manera toda persona que pase por el frente de la sede puede ver las fotos de profesionales y de estudiantes que están en exhibición en el primer piso.

“Renovamos la fachada del Taller para darle un ambiente más de galería. Hay que innovar y el cristal permite una mayor transparencia, las grandes galerías son así”, explicó Ismael Fernández, presidente fundador del Taller de Fotoperiodismo.

“La transparencia del cristal conjuga el interior con el exterior sin crear dis-tracción, porque los estudiantes siguen atentos a las charlas, aunque haya personas mirando desde la acera”, añadió Fernández.

El presidente del Taller también desta-có que el cristal “le da un elemento de amplitud, tanto las personas que están dentro de la galería como los que pasan por el frente, pueden observar el ambiente educativo del Taller”.

Este ambiente responde a que en la ga-lería del primer piso del edificio se ofrecen talleres y charlas por invitados especiales, que van desde el secretario de Educación, Edward Moreno, hasta personalidades de

Transparente la nueva fachadala televisión como Katiria Soto. Y cuando la gente los ve desde la calle, se detiene a mirarlos.

En esta galería comparten su espacio fo-tos de los participantes del Taller, así como de fotoperiodistas, los caricaturistas más reconocidos de Puerto Rico, y las porta-das de la revista Apertura. Además hay varias de las fotos del libro “Cuba a través de mi lente”, de Ismael Fernández.

Un detalle adicional es que se colocaron enormes pantallas de televisión en las que se exhiben los vídeos y cortometrajes hechos por estudiantes.

Esta nueva fachada del Taller de Fotope-riodismo es parte de una inversión a largo plazo que se hizo pensando en el futuro de los estudiantes, porque de esta manera más personas disfrutarán de sus trabajos.

El material que se utilizó en la nueva facha-da consiste de dos láminas de cristal, con un “interlayer” de plástico, a prueba de golpes y de las inclemencias del tiempo, explicó el ingeniero Ismael Colón, quien la diseñó.

Los cambios incluyen las dos puertas de entrada, también de un cristal endurecido y rejas de metal más bonitas y resistentes.

“Creemos en la innovación y en darle a los estudiantes lo mejor”, declaró Ismael Fernández.

De afuera hacia adentro y de adentro hacia afuera.

María Soledad Calero

Redacción


El Taller de Fotoperiodismo en su casa, y para todas las edades. Se trata de los

Talleres del Taller, un nuevo proyecto de tuto-riales diseñados para Internet con el propósi-to de ampliar el alcance educativo.

Los tutoriales o guías educativas (que pue-den ser en formato escrito, audio y vídeo) del Taller son para toda clase de público porque hay diversidad de temas, empezan-do por supuesto, con fotografía y vídeo.

Además, enseñar a manejar una cámara fotográfica, dibujar y pintar, algunos juegos teatrales, cómo hacer un cortometraje, y títeres de papel, a los que se les pegan ojos, nariz, boca y pelo.

Y si tienes habilidad para la cocina, puedes aprender a confeccionar un postre francés, las “macarons”, que son unas galletas que se han convertido en un éxito internacional.

Hay otro tutorial para personas que se quieran readiestrar aprendiendo artesanía, en este caso, cómo transferir una foto a un marco de madera.

Todos esos temas son para ayudar a las personas a educarse, inventarse, reinven-tarse o simplemente entretenerse, desde su casa, o cualquier lugar del mundo en donde haya acceso a Internet.

“Este proyecto es parte de la intención del Taller de ampliar sus esfuerzos educativos al máximo y llegar a la población de Puerto

Rico y el resto del mundo por Internet”, declaró la coordinadora del proyecto piloto Delvis Griselle Ortiz.

“Yo digo que es un proyecto mágico, tiene una mística especial por ser un apoyo edu-cativo. Un atractivo adicional de los tutoria-les es que los ofrecen personas reconoci-das”, añadió Ortiz.

Por ejemplo, el tutorial de dibujo está a cargo del afamado pintor puertorriqueño, Carmelo Sobrino, los juegos teatrales están a cargo de María José, y el postre francés lo enseña a preparar la chef Millie Vélez.

Hasta el momento es un proyecto piloto que consiste de 12 tutoriales, con la expec-tativa de ampliarlo de manera que todos los meses se pueda ver uno nuevo.

Del Taller a su casa


Redacción

Taller de confección de títeres.

Taller de juegos teatrales con María José Martínez.

Fotos impresas en madera con Pucho Charrón.



Redacciónlos maestros que acompañan a sus estu-

diantes en los proyectos educativos son testigo de lo mucho que mejoran en su vida personal y en las clases.

Cuando termina el semestre los comen-tarios que más dicen los maestros son, por ejemplo: “dan un cambio maravilloso en su vida personal y como estudiantes.” “Los estudiantes han hecho un excelente trabajo y han mejorado a través del proyecto.”

La revista apertura entrevistó a varios maestros sobre su experiencia de los proyec-tos educativos del Taller de Fotoperiodismo.

Hace 15 años, uno de los entrevistados participó en un Campamento de Verano del Taller de Fotoperiodismo y su experiencia fue tan buena que estudió fotografía. Hace cinco años regresó al Taller de Fotoperiodis-mo pero como tallerista de fotografía.

Se trata de Benito Cantres, quien aseguró dijo que en todos los proyectos educativos se ve el cambio positivo en los participan-tes, especialmente en el proceso de hacer el cortometraje. Al final cada grupo tiene que hacer un vídeo en el que demuestran lo que aprendieron de fotografía, vídeo y redacción.

Por su parte, Waleska Morales, que laboró como maestra acompañante en Toa Baja, ha-bló de lo mucho que mejoraron en sus clases los estudiantes que participaron en el proyec-

to educativo del Taller de Fotoperiodismo.“He visto el progreso de los estudiantes.

Ha sido una experiencia enriquecedora para los estudiantes y para mí como maestra, ya que he aprendido conceptos de fotografía.”

Damaris Cruz, que también trabajó en Toa Baja dijo que le gustó la experiencia, por que: “es una buena herramienta para la formación académica y personal de los estudiantes”.

Cruz afirmó que después de que participan en el Taller de Fotoperiodismo se nota un au-mento en el interés de los estudiantes en sus clases. Coincidió con Benito Cantres en que el taller que más los motiva es el de vídeo.

“Ha sido una experiencia enriquecedora también para mí como maestra porque amplía mis horizontes al aprender lo que es el fotoperiodismo”, dijo Lynnette Rentas, maestra en Guaynabo.

José Dávila Medina, tallerista en Fajardo, habló de otro aspecto, las actitudes. “Lo más importante es que los estudiantes han adquirido responsabilidad y han aprendido a valorizar a sus compañeros.”

Nilsa Rivera, de Río Grande, dijo los mismo que Dávila Medina, que le llamó mucho la aten-ción que los estudiantes adquieren un sentido de responsabilidad con los talleres, que los lleva a ser más responsables en las clases.

Hablan los maestros

¡Échale! Mira el cambio


Cortometrajes

Cortos están Este semestre fue de gran efervescen-

cia creativa de parte de los partici-pantes del Taller de Fotoperiodismo. En la creación de cortometrajes los estudiantes desplegaron una energía y un entusiasmo sin par.

La producción de cortometrajes abarcó todos los géneros, desde la comedia al

horror, sin excluir los reportajes y los mini documentales. Además los chicos y chicas reforzaron diferentes destrezas académicas a través de la exploración del medio del cortometraje.

Por ejemplo, en los trabajos narrativos aplicaron los aspectos tradicionales de la literatura al contar cuentos a través del

dixon QuiñonesCoordinador de

VídeosTaller de

Fotoperiodismo

Tres mareas Escuelas Ramón Quiñones Pacheco de Fajardo y Parcelas aguas Claras de CeibaTallerista Brian Ramírez Vicéns

sinopsis:Durante una gira unos estudiantes del Ta-

ller de Fotoperiodismo conocen a tres niños que se dedican a reciclar latas en una playa. De ellos aprenden una valiosa lección en cuanto a la conservación del medio ambien-te y los valores humanos.

PerdidosEscuela ileana de gracia de Vega altaTallerista Ronnie Rodríguez

sinopsis: Un excitante cortometraje de horror en donde

un grupo de estudiantes se enfrenta a un ase-sino en serie al estilo de la película “Scream”, con un final que sorprenderá a todos.

Cambiemos el mundoEscuela Juan Quirindongo Morel de CatañoTallerista Frankie negrón

sinopsis: Un cortometraje

de servicio público donde se utiliza el estilo de vídeo musi-cal para trasmitir un mensaje de esperan-za y solidaridad. Para ver “Cambie-

mos el mundo”

Para ver “Tres ma-reas”.


que cortanmedio cinematográfico. Así analizaron y presentaron las historias mediante una introducción, un desarrollo, el punto cul-minante y su desenlace.

También reforzaron destrezas del lenguaje en los reportajes y documentales, en los que pusieron en práctica el uso correcto del vocabulario, dicción y expresión oral, a

fin de comunicar efectivamente las ideas. Por limitación de espacio, sólo podemos

señalar algunos de los excelentes corto-metrajes producidos por los estudiantes. Pero todos resaltan tanto por su excelente utilización del lenguaje cinematográfico como por la relevancia y pertinencia de sus contenidos.

Alma perdidaEscuela José n. gándara de aibonitoTallerista Ramón Rivera

sinopsis: Después de haber sufrido una decepción

amorosa, un muchacho conoce a una extraña y silenciosa joven con quien pretende iniciar una relación de amistad con resultados ines-perados.

Amores cruzadosEscuela José C. Barbosa de Río PiedrasTallerista dixon Quiñones

sinopsis: Una comedia romántica donde unas parejas descubren que están

“enamoradas” de la persona errónea.

Palabra agudaEscuela Mercedes garcía de CatañoTallerista damaris Cruz

sinopsis: Una comedia en

la que unas estu-diantes aprenden a resolver sus diferen-cias sin recurrir a la violencia, simple-mente a través del diálogo. Para ver “Palabra

aguda”.

Para ver “Alma Perdida”.


Todos los años el Taller se topa con jóvenes y adultos que han formado parte

de la institución, lo que no deja de alegrar al equipo de trabajo cada vez que ocurre. El caso más reciente es el de Mariana León, quien trabaja en el Programa Educativo de la Red Sísmica, en Mayagüez.

Mariana llegó al Taller de Fotoperiodismo con la misión de ofrecer una charla sobre te-rremotos y tsunamis a los participantes del semestre académico. Y aunque lo cumplió, rápido pasó a ser entrevistada en uno de los salones para saber más sobre su experien-cia como participante hace 7 años y cómo se sintió al regresar en otro plan.

Para ella, la entrevista fue una oportunidad de volver al pasado y revivir viejos tiempos. “Recuerdo la camarita que nos dieron que era de un pixel y algo”, comentó con una sonrisa.

Compartió por qué fue que llegó al Taller la primera vez. “Por la escuela, porque muchos participábamos”, ya que era una especie de tradición de los estudiantes de la Escuela Central de Artes Visuales, en Santurce.

Para que entrara más en calor, se le en-tregó una revista apertura correspondiente a la época en la que participó en el cam-pamento del Taller. Fue el verano del 2005, cuando la Escuela Madame Luchetti en el Condado sirvió de sede del proyecto.

Contó sobre sus experiencias en los talle-res de máscaras y música, sobre la cuenta de correo electrónico que abrió por primera vez en uno de los talleres, de la actividad final en el Albergue Olímpico en Salinas y

del Día de Logros, celebrado ese año en el Cuartel de Ballajá.

La joven, quien se destaca orientando a personas sobre los terremotos, tsunamis y cómo preparase en caso de que ocurran, mencionó varias precauciones que deben tomar, como: remover objetos pesados de lugares altos, preparar un plan de emergen-cia y realizar simulacros.

“No esperaba sentirme así, tan bien”, expresó sobre su regreso al Taller. Y es que los jóvenes la recibieron con cámaras en mano y con muchas preguntas en mente. Fue ver un reflejo de cuando partició en el Taller.

“Yo era uno de ellos” y ahora es el ejemplo que muchos jóvenes seguirán.


Redacción

Producto del Taller

Mariana león con copia de la revista de verano de 2005.


Galería Río Grande

Anyelia Aguero, 14 años

Glorycarmen Palencia Berberena 17 años


Roselyne M. Jiménez Ortiz, 17 años

Solimar Guerrido, 15 años

Gleirimar Hernández,

15 años

Nashalee Gusman Rairez


Emanuel Rivera, 15 años

Jeramy Lozada, 15 años

Awilda M. Rodríguez Guadalupe, 17 años

Emanuel Calero, 13 años

Andrea Y. Arce Jiménez,

10 años


Redacción

Como parte de las excursiones del

semestre, participantes de la sede de Bayamón se dieron la vuelta por la Cámara de Representan-tes, donde la presidenta Jenniffer González los recibió con mucha alegría. La presidenta les dio trato vip a participantes de la Escuela Papa Juan XXIII de Bayamón. Los estu-diantes compartieron con ella, le hicieron preguntas y ocuparon los asientos de distintos representantes.

En la Cámara con Jenniffer González

Como en una entrevista “caliente” de radio, participantes del Taller de Foto-

periodismo de la Escuela El Conquistador en Trujillo Alto, le hicieron preguntas de todo tipo al presidente del Senado, Thomas Rivera Schatz.

Los participantes visitaron las oficinas del Presidente del Senado, quien los atendió

y les brindó la confianza necesaria para que le preguntaran de todos los temas que quisieran. Los pequeños se atrevieron. Se dieron muchos momentos jocosos y serios, especialmente cuando le pidieron ayuda para mejoras en sus comunidades y en la escuela. Los jóvenes se fueron complacidos con las respuestas de Rivera Schatz.

Un tú a tú con Rivera Schatz


Saludo protocolarComo es tradición, al

comienzo del año, los gobernantes celebran el Saludo Protocolar, en el que funcionarios del Ejecutivo y personalida-des de distintos secto-res del País saludan al Gobernador y la Primera Dama. Participantes del Taller de Fotoperiodismo asistieron como invitados especiales por lo que lo-graron saludar y tomarse fotos con el gobernador Luis Fortuño y la pri-mera dama, Lucé Vela. Disfrutaron la experiencia al máximo, sobretodo cuando fotoperiodis-tas de los principales medios de comunicación los “acorralaron” para documentar su visita a la Fortaleza. Como era de esperarse, salieron en los periódicos.


En una visita al Senado, jóve-

nes de la Escuela El Conquistador de Trujillo Alto, conver-saron con el senador Alejandro García Padilla.

Hernández Colón resalta labor del Taller

allá para el 1993 surgió la idea de crear el Taller de Fotoperiodismo. Desde ese

momento la organización contó con el res-paldo de importantes figuras del País como Rafael Hernández Colón.

En estos días el ex Gobernador visitó el Taller para hacer un recorrido por los salones y las galerías de fotos. Hernández Colón recordó los inicios de la organiza-ción y se dio cuenta de lo mucho que ha crecido.

“Ayudé a Ismaelito a establecer el Taller y venir aquí y ver lo que han hecho con los jóvenes es algo que me llena de satisfac-ción”, manifestó.

Agregó que, “para mí el Taller de Fotope-riodismo es un ejemplo de lo que debe ser la gestión educativa en Puerto Rico”.

“Aprovechen las oportunidades que se les dan, aprovechen esto, con lo que pueden crear. Con la fotografía se puede crear un mundo interesante y desarrollar su poten-cial”, aseguró.

Además Hernández Colón visitó el Taller para contribuir aun más con la publicación del Taller de Fotoperiodis-mo, el libro Ismael Fernández Pacheco. Perspectivas.

Se trata de un libro de las 100 mejores co-lumnas que publicó en el periódico El Nuevo

Día quien fuera periodista y legislador, y padre del presidente fundador del Taller de Fotoperiodismo, J. Ismael Fernández. Hernández Colón, que conoció a Fernández Pacheco, escribió un prólogo para el libro.


Redacción

El exgobernador por el PPD, Rafael Hernández Colón, visita las facilidades del Taller de Fotoperiodismo.

Alejandro García Padilla


GaleríaSan Juan

Sebastián Santiago 9 años

Daializ Torres Gaudier 16 años


Coralis Rosado Concepción 15 años

Chelimar Vega 15 años

Danilo A. Abreu Martínez 11 años

Pamela Jean 16 años

Joally De León Hernández 14 años


Allan Fret Cruz 15 años

Juhwonette Hernández Centeno

Ricardo Pagán Gil 11 años


El futuro de Puerto Rico en mis manosla economía es la base de una buena

sociedad. Si el País está en bancarrota, la calidad de vida no es la misma. ¿De quién es la culpa?

A diario escuchamos la frase: la cosa está mala. Es cierto, sin embargo nadie hace nada para arreglarla. Se puede salir a flote, hay que trabajar colectivamente.

Durante la década del ‘30, cuando se vivía la Gran Depresión, la economía de Puerto Rico dependió principalmente del cultivo de café. Luego, en la década del ‘40 la eco-nomía de la Isla empezó a mejorar como resultado del aumento en la producción de industrias agrícolas, especialmente el azúcar y el tabaco.

Si el futuro de Puerto Rico estuviese en mis manos trataría de encontrar la forma de volver a levantar nuestra economía. Primera-mente, crearía empleos en la agricultura. Si ya se hizo… ¿Por qué no ahora? Pero, si la sociedad no cambia su forma de pensar, el pueblo nunca progresará.

La mentalidad que se tiene del trabajo se debe cambiar. El trabajo no es una tortura, es un deber y un privilegio que todos debe-mos realizar con esfuerzo y dedicación para vivir en sociedad.

Cada persona que tenga un trabajo debe apreciarlo y asumir su responsabilidad. Quisiera que se comience a cambiar… ¿Aceptas el reto?

José E. Cardenales Colón

17 añosaibonito

la Suiza de Puerto Rico, Aibonito, se identifica por ser el pueblo más alto y uno

de los más frescos de la isla, pero particular-mente por ser la Ciudad de las Flores.

A principios del siglo XIX, los habitan-tes del pueblo se inició en el comercio de la floricultura. Esta actividad dio paso a que las personas se interesaran más por la siembra de éstas, y así surgieron un sinnúmero de variedades de flores, plantas y jardines.

Éstas se exhiben y se venden cada año, desde finales de junio hasta principios de julio, en el Festival de las Flores. Este festi-val es la feria anual de jardinería, diseño de exteriores, plantas y flores más importante de Puerto Rico.

En el año 1969 se llevó a cabo por primera vez. Además de vender todo tipo de plantas, también es una tarima para los más grandes

exponentes de la música popular puertorri-queña. Pero son las flores, plantas y jardines las atracciones que reinan entre el público.

gabriela liz Torres Rivera

17 añosaibonito

La industria de las flores en Aibonito


El sustento de mi familia, desde mis abue-los, ha dependido de la industria avícola.

Por eso me interesé en aprender sobre su historia. Deseo que conozcan el surgimiento y el desarrollo de la industria avícola, que es uno de los productos 100 por ciento de crianza en Puerto Rico, inspeccionado por el Departamento de Agricultura Federal.

A principios de la segunda mitad del siglo XX, gracias a la avicultura, hubo un gran auge económico que tuvo un impacto en el desarrollo social en Aibonito.

La historia de los pollos To-Ricos se remonta a la década del 1960, cuando un visionario de los negocios, Stanley Miller, comenzó la crianza de pollos parrilleros.

Encontró que Aibonito tenía terrenos y temperaturas adecuadas, en los que se po-dían construir ranchones para criar alrede-dor de 200 pollos.

Pasado el tiempo, y con la ayuda de la Compañía de Fomento Industrial, construyó un moderno matadero con capacidad para elaborar 1,200 pollos por hora. La compa-ñía, en ese momento, confrontó una serie de problemas económicos y la vendieron a la Nebraska Mills Company de Omaha, mejor

conocida como Con Agra. Bajo la dirección de Con Agra se comen-

zó un gran desarrollo que culminó con la expansión de la producción para dotarla de una capacidad de procesar 62 millones de libras de carne de pollo al año.

Para el 2003 la compañía americana Pilgrims Price adquirió a To-Ricos y en el 2010 el Conglomerado de JBS, pasó a ser el dueño. Se trata de una compañía multi-nacional brasileña, que adquirió To-Ricos en Puerto Rico y otras empresas similares en los Estados Unidos.

Hoy día en Aibonito se elaboran alrededor de 82 millones de libras de carne de pollo al año.

To-Ricos se ha caracterizado por ser una empresa estable dentro del desarrollo económico de Puerto Rico y uno de los ejes principales de generación de empleos directos e indirectos por más de 50 años.

La carne de pollo es uno de los alimentos más consumidos por el pueblo puertorrique-ño por su bajo costo. La efectiva comercia-lización del pollo lo ha convertido en uno de los ingredientes más utilizados en la cocina puertorriqueña.

nerimar Zayas Berríos 17 añosaibonito

La avicultura en Aibonito


Muchas veces escucho a personas de diferentes procedencias, profesiones y

edades responsabilizar a los jóvenes de la situación que atraviesa nuestro País. Además les echan la culpa porque dejaron la escuela.

En mis años como maestra y colaboradora con organizaciones que trabajan apoyando a jóvenes, he tenido experiencias signifi-cativas que me hacen diferir y entristecer cuando escucho este tipo de opiniones.

En primer lugar, miles de nuestros jóvenes viven bajo los niveles de pobreza; en comu-nidades de alto riesgo, por la incidencia de drogas y violencia, entre otros factores. Son muchos hogares en los que ninguno de los padres está empleado, si es que viven con ambos, pues un alto por ciento vive sólo con uno.

Para algunas de estas familias el ma-yor grado de escolaridad alcanzado por familiares cercanos es el cuarto año, por lo que en algunos casos carecen de mode-los a seguir que sean ejemplo del valor del estudio, de planificar metas más allá de la escuela superior y pensar que son capaces de lograrlas.

A esto se le añade que las instituciones

Sarahi Rodríguez díaz

MaestraEscuela Vocacional

de Cidraaibonito

educativas les han dado la espalda, no los escuchan. Crean currículos que, en ocasio-nes, no les dan verdaderas herramientas para tener el pleno desarrollo intelectual, personal y social que les permita vivir res-ponsablemente y en armonía con la vida.

La educación formal es clave. Ellos no se inventaron la violencia, las armas, las drogas o el maltrato. En todo caso muchos son pro-ducto de una sociedad que ya presentaba síntomas de crisis.

La próxima vez que escuches a alguien ha-blar así de un joven, o seas tú quien lo diga; pregúntate: ¿cuándo fue la última vez que escuché a un joven? ¿Estoy haciendo algo para caminar junto a él como compañeros? ¿Soy el ejemplo que necesitan?

Hay muchas maneras de acercarnos a nuestros chicos. Busca información y encontrarás grupos de gente maravillosa que dona de su tiempo para apoyarlos y alcanzar el Puerto Rico que todos merece-mos y somos responsables de trabajar en su creación.

Recordemos que el ejemplo es la mejor manera de inspirar lo que anhelamos ver en nuestra sociedad.

Seamos responsables


GaleríaGuaynabo

Atiana Campos 14 años


Loraine C. Báez 9 años

Jose Celano 16 años

Jelayka M. Ceballos

Soto 10 años

Kery Lebrón


Nyrelis Fernandez 17 años

Norashley Ayala 17 años

Glorimar Ocasio

Johandra benitez 18 años Taller de Fotoperiodismo 39

uno de los aspectos más importantes del proceso de aprendizaje es el social,

interactuar con otros estudiantes dentro del salón de clase. Asimismo es de mucha importancia socializar fuera del salón porque se puede hablar sobre otros temas con los compañeros, conocerlos, aprender de ellos y establecer buenas relaciones.

Aunque, dentro del salón hay momen-tos en los que se puede conversar y compartir cuando la dinámica de la clase lo amerita, la socia-lización que se da afuera es diferente. Si varios estudiantes hablan sin control dentro del salón no se puede prestar atención a la clase, los estudiantes se pierden el material y

no van a entender nada. Además, al socializar, ya sea dentro o fuera

del salón de clases, se puede conocer la diversidad de pensamientos o ideas y cómo algunos compañeros coinciden y difieren. Esto permite desarrollar los diferentes tipos de mentalidades.

Según los profesores Beatriz González y Aníbal León, de la Universidad Experimental Los Llanos en Venezuela, “los intercam-bios sociales en sí mismos, son procesos cognitivos que emergen en la interacción, que demandan habilidades intelectuales, conceptuales, lingüísticas e informativas, simples o complejas.”

Socializar dentro y fuera del salón de clases

Khristal Candelaria Báez

14 años Río grande

un grupo de estudiantes del Taller de Fotoperiodismo en Río Grande fue a visitar

la comunidad Península de Cantera en San Juan. Allí se pudo observar cómo voluntarios, la mayoría de ellos empleados de la aerolínea de aviación jetBlue, construía un parque para el disfrute de los niños.

Al llegar al área de trabajo se acercaron a los obreros, que hablaron de sus experiencias construyendo el parque. Además contaron que hacían esto para la comunidad, porque en su niñez no tuvieron la oportunidad ni el privilegio de tener facilidades como esa en sus vecindarios.

Obreros y estudiantes lograron establecer un diálogo muy ameno y los trabajadores se interesaron en conocer acerca del Taller de Fotoperiodismo.

Además, fueron a la sala de conferencias del Centro Comunal y conocieron a los organiza-dores de la actividad. Una de las participantes comenzó a entrevistarlos. Expresaron que la comunidad colaboró desde que surgió la idea de construirlo.

Los ejecutivos de JetBlue también dijeron que la compañía ha realizado esta labor en 13 lugares distintos y que es la primera vez que el proyecto se hace en Puerto Rico.

La aerolínea fundada en el 1999 también tiene fundaciones para prevenir el cáncer, limpiar playas y otros. Esta compañía tiene un compromiso con la comunidad, lo que se pudo apreciar en el área de construcción.

Ellos se mantienen en contacto con las co-munidades que ayudan para monitorear el uso que les dan a las instalaciones creadas.

Una de las directivas de jetBlue y organi-

Todos juntos, menos uno

jetBlue construye parques

Orlando gabriel,Shariangely

Jiménez Villalongo,Roselyne M.

Jiménez Ortiz,alexander

Vizcarrondo,Johanna M. Rivera

Río grande

Grupo de Prensa de Río Grande en Cantera

zadora del evento, Icema Gibbs, narró que el trabajo en el Taller de Foto-periodismo le trajo recuerdos, ya que tomó algunos cur-sos de periodismo en la universidad.


Es la primera vez que se hace este junte y fue un éxito. El Taller de Fotoperiodismo

unió a madres y padres con sus hijos en una experiencia única en la que aprendieron y se divirtieron. Juntos tomaron talleres de actuación y de caricatura, hicieron ejercicios de estiramiento y relajación, después bailaron Capoeira.

Pero hay más, también combinaron a par-ticipantes de dos puntos distintos de Puerto Rico, de la escuela elemental Antera Rosado de Río Grande y la escuela José N. Gándara de Aibonito.

¡Éxito total! Así lo comprobó la revista Apertura en varias entrevistas a padres y estudiantes, como por ejemplo a Carmen Mercado, de Río Grande, y Migdalia Aguirre, de Aibonito.

Carmen, que asistió con su nieta, se mos-tró sumamente satisfecha con la experien-cia. “Mi nieta siempre habla muy bien del Taller, está bien contenta, ha aprendido mu-chas cosas que le van a ser de provecho”.

Mercado felicitó al Taller de Fotoperiodis-mo por la iniciativa de unir a familiares para bailar, dibujar y aprender. “Estos talleres los ayudan a desarrollarse como seres huma-nos”, afirmó.

Migdalia Aguirre, por su parte, declaró que “este taller ha sido fantástico, todo ha estado excelente”.

“A mí me gustaría que lo repitieran. Hay muchos padres y maestros que les gustaría y están dispuestos a coger estos talleres”, dijo Migdalia.

Pero no sólo talleres de un día, sino que ofrecieran proyectos educativos para padres y maestros. “Así los maestros podemos ayudar y buscar mejores estrategias para bregar con los estudiantes, y ayudaría a que los padres se enteren más de lo que hacen sus hijos”, declaró Aguirre.

Los jóvenes también dieron su opinión. Ke-lly Rivera dijo que disfrutó el conocer a otros niños y haber compartido con ellos. “Ese viaje me enseñó que hay que esforzarse para ganarse las cosas, como un viaje, una gira y salir de la escuela”, comentó Kelly.

Yeizleann M. Bonilla dijo cuánto se divir-tió en San Juan. “En la clase de actuación todos hicimos ejercicios de estiramiento, relajación y pasamos energía de unos a otros, eso fue muy divertido. Después hicimos el nudo en el que nos juntamos todos, agarrados de manos sin soltarnos”,

añadió Yeizleann.De hecho, todos salieron muy compla-

cidos, como Ángel D. Girona, quien habló de lo interesante que le pareció el taller de Capoeira: “Es bueno porque es activo, pierdes peso, es como karate y cantan a la misma vez”.

También comentó sobre las instalaciones del Taller. “Fuimos a las computadoras para aprender qué era fotoperiodismo y tiramos fotos muy impresionantes”, dijo Ángel.

Llegaron juntos y se fueron revueltos


Redacción

Pablo Parra, tallerista de Capoeira

Padres y estudiantes tomaron el taller de caricatura con Martín Gaudier


la tecnología ha impactado muchas áreas de la vida; el deporte es una. Ésta permite

que los árbitros tomen mejores decisiones y ayudan a los atletas a llevar récord de sus dietas, rutinas de ejercicio y demás activida-des del deporte.

Una de las tecnologías que se utiliza co-múnmente es la que ayuda a no hacer tram-pa en los juegos. Consiste, en la mayoría de los casos, en utilizar el sistema de grabación visual para ver la repetición de las jugadas.

Permite repetir las jugadas que se transmi-ten en vivo, para que el público pueda volver a verlas, y para que los árbitros puedan asegurarse de que las decisiones que toma-ron fueron las correctas. Esta tecnología la utilizan mayormente en el fútbol americano y en el baloncesto.

Se está utilizando también el Hawk-Eye. Este es un sistema de cámaras que “persi-gue” el balón y permite saber la velocidad y la trayectoria del mismo.

Otra dispositivo que se utiliza es el Bo-dyByte, que maneja toda la información de nutrición y del entrenamiento del jugador. La salud de un deportista es bien importante. En todo momento hay que saber si está bien o si debe hacer ajustes.

En una entrevista a un jugador de balon-cesto, dijo que en la cancha se usa tecno-logía para marcar el tiempo, si se pasa de la línea o si alguien cometió un error.

También se han desarrollado dispositivos que marcan el ritmo cardíaco y las pisadas de los corredores. Es común que los atletas los utilicen en maratones y carreras de pista y campo.

Los deportes son algo que muchos disfru-tan y los puertorriqueños no son la excep-ción.

Yo practico muchos deportes y también soy árbitro. Aunque no use las mismas tec-nologías que los profesionales, pienso que son importante.

¿Cómo las nuevas tecnologías han cambiado el deporte?

Eddie Murphy19 años Fajardo

Redacción

El participante, Rayzack Llabres, recomienda la siguiente lectura en donde se ana-liza el impacto de estas tecnologías



Redacción Tener interés es una de las materias pri-

mas más importantes a la hora de crear. Un buen ejemplo es Kevin Lee Santiago Za-yas, un joven de apenas 17 años, que tiene un gran talento para grabar y editar vídeos y cortometrajes.

Kevin aprendió a utilizar los programas de edición y a hacer las tomas de cámara por su cuenta, usando como ejemplo lo que veía en sus películas favoritas.

Comenzó con la cámara de su teléfono ce-lular, realizando escenas de magia, utilizan-do la pausa como efecto principal.

Luego de experimentar con escenas inspi-radas en la película “Jumper”, en donde el personaje principal aparecía y desaparecía moviéndose de lugar, Kevin decidió experi-mentar con una cámara de alta definición y con programas sofisticados de edición.

“El tiempo que llevo experimentando con los programas me ayuda a tener conocimien-to de la utilidad que se le puede dar, y gracias a ellos puedo arreglar mis vídeos”, dijo.

Este joven, que se inspira en los senti-mientos humanos y las emociones conmo-vedoras, explicó que le gusta desarrollar los géneros del drama y la acción.

Añadió que decide con mucha precau-ción los temas que trata en sus vídeos y se esmera para que los mismos se reflejen, aunque sea de manera indirecta.

Su próximo proyecto será un cortometraje de acción, para el que cuenta con la cooperación

de varios compañeros que actuarán junto a él. Kevin es muy estricto a la hora de realizar

sus vídeos y exige mucha organización a las personas que lo ayudan, ya que prefiere ultimar todos los detalles antes de grabar.

“Me gusta tener todo preparado, cosa de que cuando lleguemos al lugar comencemos a hacer las escenas sin tanta duda”, indicó.

Kevin participó en el proyecto educativo del Taller de Fotoperiodismo, experiencia que le ayudó mucho. “He aprendido cosas que no sabía, como la historia del vídeo y me ha ayudado a tener más conocimiento de las artes”, compartió con Apertura.

“También he podido tener más confianza al enseñarles a mis compañeros lo interesante que es hacer una toma y vernos como en película”, expresó.

En muy poco tiempo, Kevin ha logrado tener más de siete mil visitas a sus vídeos y más de 100 suscriptores en la plataforma YouTube, incluyendo personas dentro y fuera de Puerto Rico.

El joven expresó que se siente muy orgu-lloso de su trabajo, de saber que sus vídeos son vistos por tanta gente. “El apoyo y el que le den ‘Like’, me motiva a seguir con esta tarea de edición de vídeos”, agregó.

A pesar de que al principio Kevin veía esto de hacer vídeos como un pasatiempo, sus planes son hacer su carrera universitaria en el área de comunicaciones, específicamente en cine digital.

El próximo Steven SpielbergKevin Santiago

Imágenes de un cortometraje realizado por Kevin Santiago, disponible en YouTube (usen el QR Code adjunto en la página).


De Levittown pa’l mundoarnaldo J. Rosa

Rosario14 añosToa Baja

El baloncesto es uno de los deportes más jugados y vistos en el mundo. Algunas

personas juegan por entretenimiento, por-que los obligan en la escuela o para hacer ejercicio.

Los que demuestran talento logran recibir becas deportivas que los ayudan a costear sus estudios universitarios. Otros deciden pasar directamente a jugar profesionalmente.

En una entrevista con la revista Apertura, el baloncelista Ángel García García aconsejó a los jóvenes del Taller de Fotoperiodismo a que, si su sueño es jugar baloncesto a nivel profesional, deben sacrificarse, tener mucha disciplina y sacar las mejores notas que puedan.

Ángel empezó corriendo patineta en la cancha de Levittown a los 14 años. Un día los amigos le dijeron, “sal de la patineta y ven a jugar baloncesto un rato”, a lo que les contestó que no sabía. Pero esto lo motivó a aprender.

Cuando empezó a jugar baloncesto, le gustaba ver vídeos de Michael Jordan, para estudiar su forma de tirar la bola y de pasarla a otros jugadores. Así fue que au-mentó su interés por el deporte y lo motivó

a jugar profesionalmente.A los 15 años salió de Puerto Rico y se

radicó en Chicago. A la pregunta de cómo se había sentido al alejarse de su familia, dijo que “muy mal”.

Pero estaba haciendo lo que le gustaba, que era jugar baloncesto, y sabía que para seguir progresando en el deporte tenía que hacer sacrificios. Una vez en Chicago, tardó aproximadamente cuatro meses en aprender inglés y poder hablar con sus compañeros.

Luego de practicar mucho, logró ser parte de varios equipos en la escuela, y partici-par en la selección juvenil de Puerto Rico. Después jugó durante tres años con el equipo de Toa Baja. Gracias al baloncesto ha jugado con varios equipos, ha viajado a Venezuela, Serbia Montenegro, España, Italia, Japón, China, Alemania y Argentina, entre otros países.

Cuando se le preguntó con cuál equipo se le había hecho más difícil jugar, contes-tó que el de Serbia Montenegro en el año 2008, con la Selección Juvenil.

Este año Ángel vino de vacaciones y para participar de la Selección Nacional de Puerto Rico.


GaleríaAibonito

Dania N. Cumba González, 15 años

Gabriela Liz Torres, 17 años


Julio A. Ortiz Morales, 15 años

Lilliana Santiago 16 años

Héctor M. Hernández, 16 años

Ilsa Gadelia Rivera Torres, 14 años


Anthony González Vázquez, 16 años Karelyn Santiago Rivera, 17 años

Elvin J. Pérez Molina, 17 años

Sujeiry García Torres 18 años


la experiencia en el Tribunal Supremo fue increíble para muchos participantes del

Taller de Fotoperiodismo, ya que cada uno de los profesionales que estuvieron con ellos los trataron de maravilla. Sacaron de su tiempo para aclarar las dudas que les surgieron.

Dentro de los datos más importantes que aprendieron están los derechos civiles de los jóvenes. Algunos son: derecho al voto, a la libre expresión, a jugar, a tener privacidad y el derecho a la vida.

También compartieron con ellos informa-ción sobre las tres ramas de gobierno. “Son tres ramas de gobierno, la rama ejecutiva, que está en la Fortaleza, la rama judicial que está en el edificio del Tribunal Supremo, y la rama legislativa, que está en el Capitolio”, dijo la estudiante Wileyshka Pizarro Ocasio.

Luego de la charla pasaron a la exposición de fotos del Parque Luis Muñoz Rivera y el Tribunal Supremo. Las mismas ayudaron a los participantes a entender más sobre la

historia del área y la de todos los arreglos que diferentes arquitectos le han hecho al Parque, respetando el diseño original.

Estos son jóvenes privilegiados por haber podido compartir con uno de los mejores fotógrafos arquitectónicos de Puerto Rico. Max Toro sacó de su tiempo para enseñar-les técnicas fotográficas para que las fotos quedaran estupendas.

Algunas sugerencias fueron: no utilizar PhotoShop u otros programas de edición todo el tiempo, sino recurrir a crear efectos especiales como, mojar el área que se quie-re destacar para crear mejores contrastes.

Asimismo los ayudó a fotografiar uno de los edificios más importantes de San Juan, el Tribunal Supremo.

Participar en el Taller de Fotoperiodismo fue una gran experiencia y oportunidad para los estudiantes. Se sintieron agradecidos porque el equipo de profesionales les dedi-có tiempo para enseñarles más de la historia del Parque Luis Muñoz Rivera, del Tribunal Supremo, y a conocer sobre sus derechos.

Elismarie Rivera 15 añosToa Baja

natalie Otero15 añosToa Baja

Coralis Rosado 15 añosToa Baja

La visita al Tribunal Supremo


Escuela elemental El Conquistador

Escuela superiór Ileana de Gracia

Si desea disfrutar de los detalles más lindos del Tribunal Supremo y del Parque

Luis Muñoz Rivera, sin tener que caminar mucho, debe visitar la exposición de las fotos que tomaron los participantes del Taller de Fotoperiodismo. La exhibición está desde el sábado, 26 de mayo en la antigua Biblioteca del Tribunal Supremo.

Estudiantes de las escuelas Ileana de Gra-cia en Vega Alta y El Conquistador en Trujillo Alto, tomaron las fotos. El tema escogido fue la arquitectura del Tribunal y del Parque.

El Tribunal se escogió porque es un ejemplo de la época en que se construyó, y

las del Parque, por ser un espacio antiguo, que se ha remodelado varias veces, pero mantiene su toque original.

Pero antes de tomar las fotos los estudian-tes participaron de las charlas, “Derechos y Responsabilidades de los Niños”, “Introduc-ción a Justicia y Tribunales”, y el “Sistema de Tribunales”, que ofreció Ada Burgos, subdirectora de la Oficina de Administración de Tribunales (OAT).

El arquitecto Andrés Mignucci, quien estu-vo a cargo de la construcción del ala nueva del Tribunal Supremo, les ofreció una charla sobre ese tema.

Además el fotógrafo arquitectónico Max Toro llevó a los jóvenes por todo el Parque Luis Muñoz Rivera y les explicó las remo-delaciones que se le han hecho. Aparte de que les dio algunas orejitas de qué retratar y cómo.

Los estudiantes visitaron una exhibición de fotos y dibujos del Parque Luis Muñoz Rive-ra, que documenta desde que se construyó hasta el presente.

Suprema arquitectura

Kateleeany Delgado rodríguez

Joshua E. Monge Tirado

Gracemarie Beauchamp Colón

Ángela Medina Santiago

Allan J. Fret Cruz


El poder de los mapas mentales

la educación es la herramienta y la es-trategia matriz de las transformaciones

de las sociedades que componen la Era del Conocimiento.

Nuestro deber es, como facilitadores de la educación, investigar y seleccionar las estra-tegias y técnicas que ayuden al alumno en la construcción, desarrollo, análisis e interpreta-ción de sus conocimientos para la vida.

Una técnica que los estudiantes apli-can en mi salón son los mapas mentales. Considero que esta alternativa es muy completa y efectiva para el aprendizaje, desde el punto de vista de las inteligencias múltiples.

Específicamente, ayuda en activar y com-plementar las funciones de los hemisferios cerebrales, el derecho y el izquierdo. Es una oportunidad para crear, plasmar y compartir nuestras visiones de mundo con respecto a cualquier tema.

Desde la década de los ‘70, los hermanos ingleses Tony y Barry Buzan, han investiga-do y compartido la cartografía mental, como una estrategia para estimular y desarrollar el pensamiento irradiante.

Me resulta curioso cómo ellos relatan los orígenes de sus investigaciones a partir de ob-servar la Naturaleza y las estructuras naturales que podemos identificar en ella. Por ejemplo, si observamos un árbol y un relámpago, en-

contraremos un patrón que se repite: un centro irradiante con ramificaciones.

Podemos utilizar los mapas mentales para múltiples propósitos: organizar ideas y sen-timientos referentes a un tema generador, analizar datos o películas, resumir textos, tomar decisiones, realizar presentaciones orales, tomar notas o provocar el pensa-miento divergente, entre otros.

¿Cómo se construyen o elaboran? Sólo necesitas una idea motivadora

-intrínseca o extrínseca-, que la plas-mas en el centro. Podría ser una palabra o imagen, colores, palabras claves, flechas direccionales y dibujos, como elementos básicos de este proceso.

Los mapas mentales son jerárquicos y se leen como las manecillas de un reloj. Se sugiere crearlos primero, a manuscrito, para estimular el flujo espontáneo, continuo y asociativo de las ideas.

Luego, si prefieres coleccionarlos, com-partirlos y publicarlos, puedes integrar los diversos programas de tu computadora. Los mapas mentales se pueden trabajar tanto individual como colectivamente.

Durante mi experiencia como maestra acompañante del Taller de Fotoperiodismo reflexioné que la fotografía y los mapas mentales se conectan en proyectar momen-tos únicos, irrepetibles e inolvidables.

Yolanda Esther arriaga Maldonado

Profesora de Español

Escuela Superior dr. albert Einstein

San Juan

“Podemos utilizar los

mapas mentales para múltiples

propósitos: organizar ideas y sentimientos referentes a un

tema generador, analizar datos o

películas...”


GaleríaToa Baja

Norman Rodríguez

Hernández 17 años

Stefanny Oquendo Ortiz 11 años


Edwin Rivera Colón 17 años

Astrid Ferrer 17 años

Raquel E. Arroyo Gonzales

17 años

Gustavo Casanova

17 años


Paola Del Pozo 17 años Gustavo Casanova 17 años

Ashley Otero Rivero 17 años


¿Se acuerdan del anuncio de Toyota en el que de momento aparecen unos

“zombies” que tratan de detener el carro pero no lo logran? ¿El anuncio del oso polar que llega a la ciudad? ¿O en los que se decía que “un Toyota nunca se queda en la carretera”?

Pues las personas que hicieron estos anuncios visitaron el Taller de Fotoperio-dismo, en donde ofrecieron charlas sobre publicidad y relaciones públicas a unos 100 estudiantes de las escuelas Trina Padilla, José Celso Barbosa, Gabriela Mistral y José Julián Acosta de San Juan.

Las charlas las ofrecieron personal eje-cutivo de la agencia de publicidad Badillo Nazca Saatchi & Saatchi, y su división de Relaciones Públicas. Estos son: Ana María Echenique, presidenta de Com-stat; Claudio Chea, director de Estrategia Digital; Marcus Grajales, director creativo asociado; Lillian Rivas, directora de Estra-tegia y Editorial; y Enrique Arce, director de Arte Gráfico.

El equipo de Badillo-Comstat dijo que la actividad fue una “invasión creativa” por que es la primera vez que cinco profesionales de la agencia van a un mismo lugar a ofrecer cinco charlas a tantas personas.

Antes de dividir los grupos, en la galería del primer piso pusieron un video con ejem-plos de los anuncios más conocidos que han hecho y que los estudiantes reconocie-ron. Esto para ir calentando los motores.

Después se dividieron por los salones, según el tema del que iban a recibir la charla. Mientras en un salón el tema fueron

Publicidad, dibujo y algo más

El director de Estrategia Digital, Claudio Chea, presentó ejemplos de campañas publicitarias de Comstat, como la que hicieron para los restaurantes Wendys de Puerto Rico, en la época navideña

La directora de Estrategia y Editorial, Lillian Rivas, les habló sobre la importancia de la redacción y la historia del periodismo en la Isla

La presidenta de Comstat, Ana María Eche-nique, habló con los estudiantes sobre la importancia de las relaciones públicas

Marcus Grajales, di-rector de Estrategia Digital les mostró varios anuncios de Toyota y explicó el proceso crea-tivo para realizar un comercial de televisión.



Redacción

las relaciones públicas, en otro recibieron una charla de cómo se hacen campañas por Internet, las estrategias para que una campaña de publicidad sea efectiva y cómo se diseña un anuncio.

Los estudiantes aprendieron y disfrutaron mucho esta charla de diseño. Cada uno hizo una caricatura, luego intercambiaron los di-

bujos para que otro estudiante se inventara un cuento con lo que veía.

Esos son los pasos para hacer un anuncio comercial, que empieza con un dibujo y una idea, que se va desarrollando hasta llegar al producto final. Así es el mundo de la publi-cidad, mucho trabajo antes de que la gente pueda ver el anuncio.

angelik es una chica cabezona, las cual casi no puede con su cabeza de tan

grande que es. Tiene una cicatriz en la cara, ya que nació sin un ojo, le tuvieron que abrir para ponerle uno. Angelik le gusta pintarse el pelo pues es medio rebelde. Su lacito la distingue ya que en ocasiones especiales se convierte en mariposa. En la cara tiene una tabla en la cual sus ojos descansan pero a la vez la tabla es su nariz. Tiene dos bocas, por una come, por la otra bebe, su boca parece de gato. Las pestañas son abundantes, con ellas puede abanicar a los demás, incluso hasta volar. Uno de sus ojos le sirve de ante-na y tiene una línea que cruza por su cara la cual significa lo que es ella en la vida.

Mini historia salida del Taller de dibujo

Jóvenes practican las técnicas que aprendieron para poner a volar su ima-ginación y desarrollar sus ideas, junto a En-rique Arce, director de Arte Gráfico


Katiria Soto participó en un conversatorio en el Taller de Foto-

periodismo con estu-diantes de la Escuela

Ramón Quiñones Pacheco de Fajardo, que quedaron fasci-nados con ella y no dejaban de hacerle

preguntas.

Charlas

El actor y comediante

Danilo Beauchamp

Raymond Ramírez, Oficial de Sistema del Banco de Sangre, hizo una presentación a participantes del proyecto educativo del Taller de Fotoperiodismo de la Escuela José Celso Barbosa de Río Piedras, promoviendo la donación de sangre.

El periodista de la agencia EFE, Jorge Muñiz


Flor Meléndez, dirigente de baloncesto

El crítico de cine Juanma Fernández París le habló a los participantes del proyecto educativo del Taller de Foto-periodismo sobre su romance con el cine, que empezó cuando tenía 8 años de edad y lo ha llevado a viajar el mundo.

Vico C estuvo en las facilidades del Taller de Fotoperiodismo en Puerta Tierra. El “Filósofo del Rap estuvo alrededor de una hora y media contestando preguntas de los estudiantes.

Estudiantes de la escuela Trina Padilla de Sanz compartiendo con la relacionista público Odalie David en la sede del Taller de Fotoperiodismo en Puerta de Tierra.

Millie Méndez, jefa de Redacción del periódico El Vocero y presidenta del Overseas Press Club, ofreció una charla a participantes del Taller de Fotoperiodismo de Toa Baja.

El médico veterinario Víctor Co-llazo compartió con participantes del Taller de Fotoperiodismo de las escuelas Pachín Marín de Toa Baja, Isaac del Rosario en Toa Baja y la Superior Vocacional de Cidra.


Talleres

Caricatura

Fotografía: Un recuerdo de la fachada de una iglesia remodelada

El actor Norman Santiago en su taller de actuación

Taller de PhotoShop para trabajar las fotos.Aprender cómo se sostiene la cámara de vídeo.


Estudiantes de la escuela superior Mar-garita Janer Palacios, de Guaynabo,

demostraron sus habilidades y talentos, con la interpretación de canciones de musicales tales como “Hairspray” , “Grease” y “The Outsiders”.

El musical “Highlights of Broadway” se llevó a cabo en el teatro Luis A. Ferré de Guaynabo.

La actividad comenzó con un baile de la canción “Hello” de Martin Dragonnette, en el que los estudiantes de cuarto año interac-tuaron con el público, mientras bailaban.

Esto fue seguido por una pequeña y cómica interpretación de la “Caperucita Roja”, en la que el narrador terminó gol-peando al lobo.

Continuó con los musicales “Hairspray” y Grease, y culminó con una canción de la novela “The Outsiders”.

Estudiantes del Taller de Fotoperiodis-mo fueron al teatro junto al tallerista de fotografía, Benito Cantres, para cubrir la actividad. Gracias a las maestras Doralys Rodríguez y Aynisha Ríos por organizar esta gran actividad que fue todo un éxito.

lianne Janice díaz navarro

guaynabo

Talento vivo

penuMbrA

Aura de mis amoresjardín de mil olorespuede haber que hayauna rosa en mi jardínque me cause un frenesíbesa el silencio de mis labios que están congeladospero están hambrientos por probar los tuyos.

Acelera este amor que duerme en tu corazón pero no te rindas conmigosoy difícil lo sé, pero te quiero explicar este sentimiento que nació hace dos años y es por ti que lloro, y es a ti, lo único que añoro.

Ojalá que el sol sí brille mañana y si tú quieres podemos ponernos colores de atardecer y alumbrar con una leve luz el oscurecer y así reflejar el amor en un espejo de sueños contigo, para estar contigo.

triste soleDAD

Triste soledad es la que me da al ver que te vas y no sé tú, pero por aquí el cielo está congelado y este día no se ha acabado, triste soledad corriendo por mis venas y me estoy perdiendo en esta ciudad de sueños ajenos en la cual busco mi sueño.

Triste soledad y pura frialdad llegando desde el fondo del mar para cautivarnos con su infinidad, ¿qué haré si tú no estás y qué haré si tu de aquí te vas? Pero si llego a tenerte a mi lado diré lo mucho que te amo y que desdeel primer día me enamoraste con esa mirada de ángel caído del cielo pero aun así te amo.

En ocasiones, los jóvenes no conocemos las alternativas que tienen para desahogarse

y soltar el dolor. Al escribir se logra dejar salir sentimientos muy profundos.

Sin embargo, no todos tienen el don especial y hermoso, de desahogarse es-cribiendo. Es cuestión de desarrollarlo y practicarlo. Así que no teman a expresar sus sentimientos a través de la poesía. Créan-me, en momentos de dolor ayuda mucho.

En mi caso, todo comenzó porque mi papá escribía y me enseñó a hacerlo cuando yo tenía 12 años. Él me guió y una niña –que me enseñó a amar pero se fue- me sirvió de motivación. Ya tengo más de cien poesías escritas en libretas.

La vida y el papá lo enseñaron a escribir

Arriba: Uno de los musicales que presentaron fue “Hairspray”. A la izquierda, Estudiantes de la escuela Margarita Janer en su interpretación del musical Grease

Félix E. Martin lugo

15 añosSan Juan

Redacción


Prendes la computadora, abres el progra-ma de Internet y escribes www.tallerde-

fotoperiodismo.com. Rápido encontrarás los acontecimientos más recientes del Taller, acompañados de fotos y vídeos.

Se trata de la nueva página del Taller de Fotoperiodismo, en la que podrás ver los cortometrajes y las fotos de los estudiantes, además de los talleres, las excursiones y las visitas de personalidades que comparten sus experiencias con los participantes.

Aunque la institución contaba con una página de Internet, ésta necesitaba atempe-rarse a las tendencias tecnológicas y a los gustos de los estudiantes.

La nueva versión ofrece mayor interactivi-dad, integra las redes sociales y permite a los visitantes comentar sobre los distintos contenidos. Así puedes darle Like o Me

Gusta al Fan Page del Taller, seguirnos en Twitter y compartir lo que te guste.

La página está dividida en 6 secciones en las que puedes encontrar la historia de la institución, los proyectos que se llevan a cabo y los escritos de los estudiantes.

Además, puedes ver nuestra información de contacto, visitar los recursos educativos que ofrecemos y enterarte de los futuros eventos.

Entre ellos los convocados por organiza-ciones periodísticas como la Asociación de Fotoperiodistas (con sede en el Taller), la Asociación de Periodistas de Puerto Rico, el Overseas Press Club y la Asociación de Caricaturistas.

Todo esto, lo podrás encontrar en la versión .com del Taller de Fotoperiodismo. ¿Qué esperas para entrar?


Redacción

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La nueva página del Taller


apertura primer semestre 2011-2012

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