apertura de centros educativos a la comunidad

8/17/2010Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos Apertura de centros a la comunidad. 1

Apertura de centros a la comunidad

Entornos de enseñanza complementaria y extraescolar

Seminario RegionalAvilés, 25 de octubre de 2006

Luis Enrique García-RiestraCharo Olmos


Apertura de centros a la comunidad

El programa de apertura de centros a la comunidad impulsa la realización de actividades extraescolares en los centros educativos, basadas en el aprovechamiento, en un marco de colaboración interinstitucional, de los recursos naturales, sociales y culturales de la comunidad


Objetivos de la apertura de centros

Proyectar la acción educativa de los centros a su entorno social

Crear un espacio institucional de colaboración para todos los componentes de la comunidad educativa

Integrar las actividades extraescolares en el proyecto educativo del centro

Aprovechar con fines educativos los recursos naturales, sociales y culturales de la comunidad


La apertura de centros en la nueva escuela europea

Mejorar la calidad del aprendizaje en EuropaFacilitar y ampliar el acceso al aprendizaje a cualquier edadDefinir las capacidades básicas para la sociedad del conocimientoAbrir la educación y la formación al entorno local, a Europa y al mundo.Aprovechar al máximo los recursos y crear nuevas relaciones con los centros escolares.


Características de la apertura

• Participación de los distintos protagonistas de la comunidad educativa

• Adaptación del proyecto a las necesidades socioeducativas y características del centro

• Vinculación y dirección de un profesional docente como responsable del programa en el centro

• Coordinación y cooperación con otras instituciones.

• Apoyo económico específico y condición técnico-docente del proyecto


Tipología de las actividades

Actividades físicas y deportivasActividades de promoción de la saludActividades artísticasActividades de biblioteca y técnicas de estudioActividades de informática y medios audiovisualesActividades de comunicación en lenguas extranjeras Actividades de participación de la comunidad Actividades de formación de padres y madres


Hacia un modelo de apertura de centros a la comunidad

Un planteamiento institucional de las actividades extraescolares obliga a hacer explicito el contexto de su organización y desarrollo:Los fines y el contenido de la enseñanza como institución socialEl modelo de centro educativo y su estructuraEl modelo de gestión de las enseñanzas y los servicios prestadosEl modo de integración de dichas iniciativas en la administración educativa


Primera caracterización del modelo asturiano de apertura de centros I

Programa autonómico y convocatoria anual oficial mediante Resolución de la Consejería de Educación y CienciaIniciativa destinada a todos los centros de enseñanza de régimen general y de régimen especial de titularidad públicaFinanciación suplementaria específica con cargo a los presupuestos generales de la Consejería y con una cuantía singular para cada centro y proyectoProyecto elaborado y gestionado por cada centro educativo, de acuerdo con las bases del programa y convocatoria pública, coordinado por un profesor titular del centro


Primera caracterización del modelo asturiano de apertura de centros II

Integración del proyecto en la programación normalizada anual del centroTipología de actividades homologada por el programaProyecto normalizado en sus componentes: justificación, antecedentes, objetivos, plan de actividades y entidad organizadora, cronograma, destinatarios, espacios y recursos, coordinación, presupuesto, plan de difusión, e indicadores y criterios de valoración del proyectoDiseño y gestión del programa y seguimiento de los proyectos por los servicios centrales de la Consejería de Educación y Ciencia


Primera caracterización del modelo asturiano de apertura de centros III

Programa específico de formación permanente para el personal vinculado al proyecto. Asesoramiento técnico-docente de referencia en cada Centro del Profesorado y de RecursosEdición de materiales de apoyo y de intercambio de experienciasCobertura de responsabilidad civil y seguro de accidentes asociados al programaSoporte y difusión del programa en el portal educativo institucional www.educastur.esConvenios de colaboración con entidades de la administración local para la cogestión del programa

http://www.educastur.es/


Desarrollo del modelo de apertura de los centros educativos a la comunidad

Convertir paulatinamente las actuales escuelas en centros locales de adquisición de conocimientos, polivalentes y accesibles a todos

Buscar asociaciones con la sociedad civil para adquirir conocimientos y aprendizaje en nuevos espacios formativos, polivalentes y estructurados en redes

Desarrollo legislativo de los servicios educativos complementarios y extraescolares


Desarrollo del modelo de apertura de los centros educativos a la comunidad

Establecer relaciones de convergencia de las actividades complementarias y extraescolares

Organizar los espacios y niveles de acceso y uso de los recursos del centro

Fomentar la profesionalización de los responsables y agentes del proyecto

Coordinación interinstitucional


Apertura de Centros a la Comunidad

INFORME DE GESTIÓN


Informe de Gestión

1. Datos y Cifras 2.000 – 2.0062. Estudio documental

período 2.004 -2.0053. Entrevistas a Grupos de

Interés4. Conclusiones. Puntos

fuertes y ámbitos de mejora


1.Datos y cifras 2000 – 2006

cursos presupuesto centros2000/01 240.404 € 542001/02 360.607 € 1202002/03 420.000 € 1602003/04 415.887 € 1602004/05 484.113 € 1802005/06 506.000 € 2042006/07 480.315 € 220


1.Datos y cifras 2000 – 2006

Inversiones: 2.907.326 EurosActividades de formación

5 cursos28 seminarios / grupos de trabajo

Participación (2005/06)

Centros Educativos: 204Profesorado: 1.921Alumnado: 59.548Actividades: 3.650


2.Estudio Documental 2.004 – 2.005

Grupos:1: Oviedo- Gijón – Avilés2: + de 10.000 habitantes3: 1.000 y 10.000 habitantes4: menos de 1.000 habitantes

Análisis documental

Anexos C y DMemorias proyectosEntrevistas a grupos

GRUPOS CENTROS

1 692 173 574 37

total 180


2. Estudio Documental 2.004 – 2.005

TIPO DE ACTIVIDADES REALIZADAS

29%

2%

17%9%

8%

2%

11%

7%

15%

Físicas y deportivas

Promoción de la salud

Artísticas

Biblioteca y técnicas deestudioInformática y mediosaudiovisualesLenguas extranjeras

Participación de laComunidad EducativaFormación de madres ypadresOtras



Tipología de Actividades por grupos de estudio, según población, se destaca:

Presencia relativa de cada tipo de actividad, similar en los cuatro grupos.Cierta tendencia al incremento de actividades de informática y medios audiovisuales, en los centros ubicados en zonas con menor población (grupos 3 y 4)



% DE HORAS EMPLEADAS POR TIPO DE ACTIVIDAD

32%

1%

11%

19%

14%

3%

5%

4%

11%Físicas y deportivas

Promoción de la salud

Artísticas

Biblioteca y técnicas deestudioInformática y mediosaudiovisualesLenguas extranjeras

Participación de laComunidad EducativaFormación de madres ypadresOtras



Participación en actividadesAlumnado: 96.789Otras personas usuarias: 7.714En “Actividades de Participación”: 110.497Total: 215.000 participaciones

PARTICIPACIÓN DE ALUMNADO Y OTROS USUARIOS POR SEXO

47%

53%

% alumnos % alumnas

33%

67%

% usuarios % usuarias



Participación del profesoradoCoordinadores/as: 180Profesorado colaborador: 1.585Media de participación profesorado: 9 / centro

COORDINADORES Y PROFESORADO COLABORADOR POR SEXO

57%

43%

coordinadores coordinadoras

33%

67%

profesores profesoras



Grado de cumplimiento de los proyectos Relación entre la planificación inicial y la ejecución del proyecto diseñado.

Actividades: 69% centros / más del 75% Personas usuarias: 80% / más del 75%Profesorado: 49% centros / más del 75 %



COLABORACIÓN DE LAS DISTINTAS ENTIDADES

16%

4%

31%

12%

4%

28%

5%AMPAs

Comunidad Educativa(excluidas AMPAs)

Ayuntamientos y EntidadesMunicipales

Organismos Autonómicos yEstatales

Entidades Bancarias

Entidades Sin Ánimo de Lucro

Empresas privadas



Conceptos de colaboraciónOrganización - gestión de actividadesApoyo para el desarrollo de las actividadesAportación económicaContratación de monitoresCesión de espacios / instalacionesAportación de equipamiento / materialesAportación de premios / trofeosContribución con Charlas / jornadas informativasPromoción y difusión de las actividades



PROPUESTAS DE MEJORA POR CATEGORÍA

28%

26%

11%

22%

12%

1%Actividades extraescolares

Gestión de Proyectos y papeldel coordinador

Necesidad de recursos

Colaboración con otrasentidades

Programa de Apertura deCentros

Convenio del Ayuntamientode Avilés


3.Entrevistas a grupos

60 coordinadores/as de proyectos4 asesores/as de CPRInformación obtenida:

Papel de Coordinadores/as y Asesores/as.Participación del profesorado.Colaboraciones interinstitucionales.Desarrollo de los proyectos.Convenio de Colaboración Ayto. Avilés.Propuestas de Mejora.


4.Conclusión. Puntos fuertes

Experiencia muy positiva y se percibe así tanto por lo propios centros como por el alumnado, los padres, las madres y la Comunidad Educativa.

Es el referente para poner en valor toda la potencialidad educativa de las actividades extraescolares y complementarias.Contribuye a la sensibilización en materia de coeducación, integra e incluye.Es amplio, flexible y transversal


4.Conclusión. Puntos fuertes

Recupera y mantiene tradicionesPromueve la relación familia - escuelaEs permeable: fomenta la integración del centro en el entorno y viceversa, Favorece el establecimiento de alianzasEn núcleos rurales los centros se convierten en lugar encuentro sociocultural y de ocio.Permite diversas modalidades e gestión


4. Conclusión. Ámbitos mejora.

Objeto y actividades del ProgramaPriorización de ProyectosInformación y difusiónDesarrollo y seguimiento del PACGestión de alianzasRecursos materiales y humanosModelo de Gestión



Objeto y actividades del ProgramaAmpliar la cobertura del Programa incluyendo servicios antes del horario lectivo (desayunos), en fines de semana, vacaciones escolares, etc., fomentando de esta manera la conciliación de la vida laboral y familiar.Contemplar dentro del Programa los servicios de comedor y otros servicios complementarios (transporte) exigidos por las particulares condiciones de escolarización de algunos centros.



Priorización de ProyectosPrimar los Proyectos que fomenten la participación del alumnado inmigrante y colectivos en riesgo de exclusión así como la igualdad entre niños y niñasEstablecer criterios de priorización específicos para centros con menor dotación de recursos: Centros Rurales Agrupados (CRA), centros ubicados en pequeñas localidades, etc.Incentivar, por medio de incrementos en las ayudas económicas, a los centros educativos con una trayectoria positiva demostrada en el desarrollo del PAC y/o que presenten proyectos innovadores



Información y DifusiónOptimizar los canales de comunicación existentes, facilitando un mejor intercambio de información de los centros educativos entre sí, con los Centros del Profesorado y Recursos (CPR) y la Consejería de E. y C., estableciendo sinergias.Elaborar y difundir un Manual de Buenas Prácticas con orientaciones y pautas de trabajo para facilitar la labor de los Coordinadores de los proyectos de Apertura de Centros a la Comunidad.



Desarrollo y Seguimiento del ProgramaUnificar criterios de definición y procedimientoElaborar indicadores de evaluaciónDiseñar y aplicar una metodología comúnImplantar un sistema de reconocimientoAdecuar la documentación para la explotación sistemática y fiable de datosRealizar un seguimiento homogéneo por parte de los CPR.Intercambio de experiencias con otras Comunidades Autónomas



Gestión de AlianzasDiseñar una sistemática para la identificación, selección, gestión y evaluación de alianzas con otras entidades.Establecer vínculos con entidades y/o instituciones a través de convenios o acuerdos de colaboración que faciliten el desarrollo de Proyectos en centros con dificultades para ponerlos en marcha de manera independiente. Propiciar la colaboración de otros servicios de la Administración Regional y Local (Equipos de Orientación, Servicios Sociales, Juventud, Mujer…).



Recursos Humanos y MaterialesMedidas de distribución y uso de espacios.Guía de Recursos del Entorno. Plan efectivo de Renovación de los RecursosTransporte escolarSistema de selección y evaluación de monitoresRegular las condiciones de contratación o asignación de monitores.Integrar la actividad educativa de los monitores en la línea educativa del centro.



Modelo de GestiónValorizar la evolución y los resultados de los modelos de gestión de otras Comunidades Autónomas para identificar el que mejor se adecue a la realidad asturiana independientemente de las condiciones geográficas, culturales y socioeconómicas de la ubicación del centro educativo.


Proyecto de futuro

Seguir potenciando el programa, incluyendo, progresivamente, las propuestas de mejora.Poner en valor el papel que juega el profesorado y su compromiso educativo en el desarrollo de las actividades extraescolares y complementarias.Reflexionar sobre posibles nuevos modelos organizativos y procedimentales que agilicen y den eficacia al Proyecto del Centro educativo

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