aparto fono articulador
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN “ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE”
LA CANTUTA “ ALMA MÁTER DEL MAGISTERIO NACIONAL”
LIMA – CHOSICA2014
ÁREA : PROBLEMAS DE APRENDIZAJE ESCOLARDOCENTE : LAURA RAMOS CHAVÈZESTUDIANTES :
ACCILIO ESCANDON,LURDESCHACPA VIZCARRA, MELISSAGONZALEZ GIRALDO, FÁTIMAGUTIERREZ GUTIERREZ, ANAPOMA TUCTO , ALELI
SECCIÓN / CICLO : P-2 / V CICLO.
APARATO FONOARTICULADOR
CAPITULO I
EL APARATO FONOARTICULADOR
El aparato fonador es el conjunto de órganos que
interviene en la producción de sonidos.
Anatomía del aparato fonador
El aparato fonador esta compuesto por tres tipos de órganos:
Los órganos de
respiración.
Los órganos de fonación.
Los órganos de
articulación.
ORGANÓS DE RESPIRACIÓN
En el aparato fonador es fundamental el sistema respiratorio. Es importante centrarse en la función de los pulmones, que tienen el papel de fuelle, proporcionando la materia prima a la voz: el aire.
Intervienen además la caja respiratoria y algunos músculos.
Elevación/ descenso de las costillas.
Expansión/ retracción de las costillas.
contracción/ relajación
Extensión/ flexión
Elevación/ descenso de las costillas.
La caja torácica realiza varios movimientos durante la espiración y por
tanto, en la fonación:
EN EL PROCESO DE LA RESPIRACIÓN SE DISTINGUEN DOS FASES:
Músculos intercostales se contraen.
Las costillas se elevan.
El diafragma se contrae y tira de los pulmones hacia abajo.
La caja torácica aumenta de volumen.
El aire entra en los pulmones.
Músculos intercostales se relajan.
Las costillas bajan.
El diafragma se relaja.
La caja torácica disminuye de volumen.
El aire sale de los pulmones
ORGANÓS DE FONACIÓN
Es móvil ya que puede realizar los movimientos de ascenso y descenso gracias a la composición de cartílagos unidos a una
serie de músculos y ligamentos.
La laringe
Las funciones imprescindibles de la laringe son las siguientes.
Respiratoria
Protectora
Fonatoria
Los cartílagos que la componen son
Cricoides Aritenoides
Tiroides
Músculos de la laringe
Los músculos de la laringe se dividen en dos grandes grupos:
Los músculos intrínsecos se encargan de
Los músculos extrínsecos se encargan de:
Unir los cartílagos laríngeos. Mantener la posición anatómica de la laringe y de desplazarla.
Movilizar las cuerdas vocales. Unir la laringe al cráneo y al tórax dividiéndose en correas suspensorias:
Acercan o alejan las cuerdas vocales
Alargan o encogen las cuerdas vocales.
Afilan o engrosan las cuerdas vocales.
Cuerdas vocales
El hecho de que la laringe sea el principal órgano fonador se debe a que en ella se encuentran dos pliegues denominados las cuerdas vocales.
La Glotis es el aparato vocal de la laringe. Esta formada por los
pliegues y la apófisis vocales junto con la hendidura glótica.
La forma de la hendidura cambia de acuerdo con la posición de las
cuerdas vocales.
LA GLOTIS.
EFECTO BERNOULLI. El efecto Bernoulli es el
proceso a través del cual la corriente de aire tiende a
succionar los objetos que se encuentra a su paso.
RESONADORES
El sonido laríngeo, al salir, produce el sonido básico de la voz. Este primer sonido no forma parte del habla ya que para que los haga, es necesario ampliarlo a través de los resonadores y modularlo a través de los articuladores.
Los principales resonadores del sonido en el habla humana son:
Fosas nasalesLa cavidad oral
La faringe.
Se encargan de dar forma al sonido base emitida en la
laringe.Paladar duro.
Dientes.
ÓRGANOS DE ARTICULACIÓN
Labios.
Velo del paladar.
Alveolos dentales.
Lengua.
El control y la regulación del lenguaje articulado depende del sistema nervioso central, específicamente de la corteza cerebral.
EL SISTEMA NERVIOSO Y EL CONTROL DE LA ARTICULACIÓN DEL LENGUAJE VERBAL
El control expresivo del lenguaje se origina en la región motora de la corteza cerebral (Luria, 1980)
El lugar específico que participa en la organización secuencial de los movimientos efectuados durante la
expresión verbal, es el área de Broca.
ALTERACIONES EN LA
ARTICULACIÓN
CAPÍTULO II
Alteraciones en la articulación de los fonemas, ocasionadas por una dificultad para pronunciar de forma correcta determinados fonemas o grupos de fonemas de la lengua.
Dislalia evolutiva o fisiológica
DISLALIA
Dislalia orgánica o disglosia
Dislalia Audiógena
Dislalia funcional
ETIOLOGÍA DE LAS DISLALIAS FUNCIONALES
Causas funcionales
Cuando hay una alteración, la
expresión hablada puede
deformarse inicialmente y
fijar unos esquemas
articulatorios incorrectos que determina un
habla defectuosa.
Escasa habilidad motora.
Escasa habilidad motora.
Escasa habilidad motora.
Escasa habilidad motora.
1
Falta de comprensión y discriminación auditiva
Falta de control de la función respiratoria
Tensión muscular
Produce una incapacidad para diferenciar unos
sonidos de otros y por tanto para llevar a cabo una imitación
correcta.
Trasmite rigidez a los órganos ora-faciales,
impidiendo una pronunciación ágil y
fluida.
Se pueden alterar el habla, con
deformaciones o distorsiones en los sonidos, por una
salida anómala del aire fonador.
Causas Psicológicos
Causas funcionales
Los problemas afectivos influirán
negativamente sobre el desarrollo del
lenguaje.
3
2
El ambiente es un factor de gran importancia en la evolución del niño,
que junto con los elementos o capacidades
personales, irán determinando su
desarrollo madurativo.
Sintomatología de la dislalia funcional
Sintomatología en la articulación
Sustitución
Ante la dificultad de articular un sonido determinado, el niño lo sustituye por otro cuya producción le resulta
más fácil y asequible.
La /r/ es cambiada por /g/ o /d/ diciendo “cada”,”cago” y “datón” en lugar de “cara”,
“carro” y “ratón”. La /k/ suele ser reemplazada por /t/, expresando “tama”
por”cama”.
Ejemplo
a
Omisión
c
d
b
Inserción o adición
Distorsión
Consiste en introducir, al articular una palabra, un
sonido vocálico inexistente en dicha
palabra.
En lugar del sonido correcto, el niño emite
otro sonido que no pertenece al sistema
fonético de la lengua.
Este tipo de error consiste en la omisión
del fonema o sílaba que el sujeto no sabe
pronunciar.
“cuato”, “pueto” (cuarto, puerto)
Ejemplo
”palato” por “plato”.
“cardo” en lugar de “carro”
Ejemplo
Ejemplo
Inversión
Este error surge cuando el sujeto
cambia el orden de los sonidos de una palabra durante su
articulación.
“cocholate” por “chocolate”,
“tonicias” por “noticias”.
Ejemplo
e
Sintomatología en la personalidad
Sintomatología en el proceso escolar
En la interacción entre lenguaje y la personalidad del niño, los trastornos durante
la evolución influirán en el desarrollo de la personalidad y en su socialización.
Sus defectos de articulación al iniciar su escolaridad influirán negativamente.
DISGLOSIA
De origen labial La dificultad sobre viene de la alteración de la forma, fuerza o movilidad de los labios .
El labio leporino.El frenillo labial superior.La parálisis facial.
De origen dental La articulación se ve afectada por anomalías en la forma y posición de los dientes.
De origen mandibular
Es el trastorno de la articulación que se da por la alteración de la forma de uno o ambos
maxilares.
De origen lingual
La dificultad de articulación se debe a una alteración de tipo orgánico de la lengua.
La anquiloglosia o frenillo lingual.La parálisis de la lengua por lesión del nervio hipogloso.Las malformaciones linguales.
De origen palatino
Es una alteración en la articulación de los fonemas debido a malformaciones orgánicas
del paladar óseo o del velo del paladar.
Fisura Palatina
Es una malformación congénita en la que las dos mitades laterales del paladar no se unen
en la línea media.
DISATRIAS
Es un término que se da a la incorrecta articulación de los fonemas y que tiene un
origen neurológico. La lesión se localiza en las zonas del sistema nervioso central, que gobiernan los músculos de los órganos
fonatorios.
En una persona con disartria, un trastorno nervioso, cerebral o muscular dificulta el uso
o control de los músculos de la boca, la lengua, la laringe o las cuerdas vocales.
Los músculos pueden estar débiles o completamente paralizados o puede ser difícil
que trabajen juntos.
CAPÍTULO III
DIAGNÓSTICO
Nos facilita detectar las causas de toda alteración.
Y así podemos estudiar el caso del niño y realizar un adecuado
tratamiento
Anamnesis
Es el primer paso de todo diagnóstico.
Su entrevista puede ser de tres tipos:-Libre.
-Semi-dirigida.-Dirigida.
La anamnesis ha de contener la siguiente información:- Información General.- Aspectos orgánicos.- Aspectos cognitivos.
- - Aspectos afectivos-emocionales.
Sin embargo hay otro modelo de anamnesis es el siguiente.
I. DATOS GENERALESApellidos y Nombre(s):_________________________________Fecha de nacimiento: _________________________________ Edad: ____________________________Sexo: ________________________________ Lugar de nacimiento: _________________________________Grado de escolaridad: ________________________________Lugar de procedencia: ________________________________Tiempo de permanencia en Lima: _______________________Dirección actual:___________________________________ Teléfono:___________________Informante: ______________________________________Entrevistador: _____________________________________Fecha de la entrevista : _________________________________
Problema de Lectura
Problema de Escritura
Problema de lógico Matemática
Problema de Memoria
Problema de Atención
Problema de Lenguaje
Problema emocional
Otros
II. MOTIVO DE LA CONSULTA.
¿Desde cuándo se origino?
Inicial 3 años
Inicial 4 años
Inicial 5 años
Primaria 1°
Primaria 2°
Primaria 3°
Primaria 4°
Primaria 5°
Primaria 6°
III. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
¿Qué factores cree que originaron el problema?
Orgánicos Afectivos Psicológicos Pedagógicos Medioambientales
IV. EXPECTATIVAS FRENTE AL TRATAMIENTO
Altas Intermedias Bajas No tiene
V. CONDUCTAS DEL (DE LA) NIÑO (A)
Atento (a) Accesible Obediente Tranquilo (a)
Deprimido
Comunicativo (a)
Sociable Distraído (a) Terco (a) Desobediente
Inquieto (a) Alegre Parco (a) Reservado Agresivo (a)
No agresivo Hiperactivo (a) Hipoactivo (a)
¿Estas conductas las practica en otras situaciones?
SI NO
¿Dónde?____________________________________________________________
¿Cuántas horas de Sueño tiene?:
4-8 horas
8 horas Más de 8 horas
¿Tiene algún transtorno del sueño? Somniloquia Sonambulismo Insomnio Pavor nocturno
¿Presenta algunos de los siguientes signos psiconeuróticos?Onicofagia Coprofagia Encopresis Bulimia Bruxismo
Enuresis Pica Anorexia Inapetencia Succión Digital
Tricotilomania Voracidad Alimentaria
HiperhidrosisPalmar
Labilidad Emocional
Otros
¿Cuál?___________________________________________________
VI. HISTORIA EVOLUTIVA
1.PRE - NATALNúmero de embarazo.
Condiciones del embarazo, síntomas,
problemas.
Duración.Tipo de control
(médico, partera, empírico)
Enfermedades durante el embarazo,
dificultades y/o accidentes.
Ingesta de medicamentos.
Uso de alcohol, tabaco, anticonceptivos,
otros.
2.PERI – NATAL
¿A qué tiempo nació?
Parto normal, inducido, cesárea ¿Porqué?¿Quién lo atendió?
¿Se utilizó anestesia? ¿Local? ¿General?
Uso de instrumentos: Fórceps, Vacum, etc. ¿Por qué?
Presentación del recién nacido.
Llanto alnacer,coloración.
¿Necesitó reanimación?
Peso y estatura
3. POST- NATAL
Dificultad en la succión¿Tuvo dificultades después
del parto?¿A qué edad levanto la
cabeza?¿A qué edad se sentó sin
apoyo?Edad del gateoEdad de la posición erecta y
locomociónEdades para: el balbuceo y
primeras palabras.¿Cuándo empezó a utilizar
frases de dos palabras?Dificultades para pronunciar
(omisión o sustitución de fonemas). Reacción ante ello (risa, corrección, o no le daba importancia).
4. DESARROLLO PERSONAL SOCIAL
¿Le gusta jugar solo (a)?
SI NO
¿Por qué?____________________________________
Prefiere jugar con:
Niños (as) de su edad
Niños (as) mayores de su edad
Niños (as) menores
Al jugar:
Dirige a los demás Es dirigido
Sobre el autocuidado:
Alimentación Independiente Dependiente
Vestido Independiente Dependiente
Aseo Independiente Dependiente
Locomoción Independiente Dependiente
5. DESARROLLO INTELECTUAL Nivel de información:_______________________________________ Nivel de pensamiento:______________________________________ Nivel de comprensión:______________________________________6. DESARROLLO PSICOSEXUAL ¿A qué edad el (la) niño (a) inicia su curiosidad sexual?_____________ ¿Cuál fue la actitud del padre o madre?__________________________ ¿Quién brinda información sexual al niño (a)?
Padre Madre I. Educativa Amigos
VII. AMBIENTE ESCOLAR
Escolaridad Edad Adaptación a la I. E.
Dificultades en sus
estudios
Relación docente alumno
Relación del docente con sus
padres
Relación con sus
compañeros (as)
Educación inicial
Si No Si No Buena.
Mala.
Regular
Buena
Mala
Regular
Buena
Mala
Regular
Educación inicial
Si No Si No Buena.
Mala.
Regular.
Buena
Mala
Regular
Buena
Mala
Regular
Educación inicial
Si No Si NoBuena.
Mala.
Regular
Buena
Mala
Regular
Buena
Mala
Regular
Primer grado Si No Si NoBuena.
Mala.
Regular
Buena
Mala
Regular
Buena
Mala
Regular
Segundo
Grado
Si No Si NoBuena.
Mala.
Regular.
Buena
Mala
Regular
Buena
Mala
Regular
Tercer grado
Si No Si NoBuena.
Mala.
Regular
Buena
Mala
Regular
Buena
Mala
Regular
Cuarto grado
Si No Si NoBuena.
Mala.
Regular.
Buena
Mala
Regular
Buena
Mala
Regular
Quinto grado
Si No Si NoBuena.
Mala.
Regular.
Buena
Mala
Regular
Buena
Mala
Regular
Sexto
Grado
Si No Si NoBuena.
Mala.Regular.
Buena
Mala
Regular
Buena
Mala
Regular
Escolaridad Ambiente de estudio
¿Quién ayuda en
las tareas?
Actitud del niño (a) hacia el
estudio
Actitud del que ayuda en las
tareas
Tiempo que demora en realizar
las tareas
Horario de
Estudio
Educación inicial Estímulos distractores
SI NO
Padre
Madre
Hermanos Otros
Positiva
Negativa
Ambivalente
Autoritaria
Ambivalente
Adecuada
1 hora
2 horas
Más: ____________
Mañana
Tarde
Noche
Educación inicial Estímulos distractores
SI NO
Padre
Madre
Hermanos Otros
Positiva
Negativa
Ambivalente
Autoritaria
Ambivalente
Adecuada
1 hora
2 horas
Más: ____________
Mañana
Tarde
Noche
Educación inicial
Estímulos distractores
SI NO
Padre
Madre
Hermanos Otros
Positiva
Negativa
Ambivalente
Autoritaria
Ambivalente
Adecuada
1 hora
2 horas
Más: ____________
Mañana
Tarde
Noche
Primer grado
Estímulos distractores
SI NO
Padre
Madre
Hermanos Otros
Positiva
Negativa
Ambivalente
Autoritaria
Ambivalente
Adecuada
1 hora
2 horas
Más: ____________
Mañana
Tarde
Noche
Segundo
Grado
Estímulos distractores
SI NO
Padre
Madre
Hermanos Otros
Positiva
Negativa
Ambivalente
Autoritaria
Ambivalente
Adecuada
1 hora
2 horas
Más: ____________
Mañana
Tarde
Noche
Tercer grado
Estímulos
distractores
SI NO
Padre
Madre
Hermanos Otros
Positiva
Negativa
Ambivalente
Autoritaria
Ambivalente
Adecuada
1 hora
2 horas
Más: ____________
Mañana
Tarde
Noche
Cuarto grado
Estímulos
distractores
SI NO
Padre
Madre
Hermanos Otros
Positiva
Negativa
Ambivalente
Autoritaria
Ambivalente
Adecuada
1 hora
2 horas
Más: ____________
Mañana
Tarde
Noche
Quinto grado
Estímulos
distractores
SI NO
Padre
Madre
Hermanos Otros
Positiva
Negativa
Ambivalente
Autoritaria
Ambivalente
Adecuada
1 hora
2 horas
Más: ____________
Mañana
Tarde
Noche
Sexto
Grado
Estímulos
distractores
SI NO
Padre
Madre
Hermanos Otros
Positiva
Negativa
Ambivalente
Autoritaria
Ambivalente
Adecuada
1 hora
2 horas
Más: ____________
Mañana
Tarde
Noche
VIII. ANTECEDENTES FAMILIARES.
Constitución de la familia:
Legal Convivencia Relación ocasional
Tipo de familia:
Completa Incompleta Disgregada Extensa
Parentesco Nombre Edad Estudios Ocupación Carácter
Padre(biológico)
Primaria Secundaria
Sup. TécnicoSup. Universitario
PasivoAgresivo
ComunicativoPoco
comunicativoAfectivo
Poco afectivo
Madre(biológica)
Primaria Secundaria
Sup. TécnicoSup. Universitario
PasivoAgresivo
ComunicativoPoco
comunicativoAfectivo
Poco afectivo
Y así hasta mencionar a todos sus parientes.
Relación de pareja:
Comunicación adecuada
Comunicación inadecuada
Se restan autoridad
Se desplazan autoridad
Tienen actividades recreativas
No tienen actividades recreativas
IX. ENFERMEDADES
Traumatismo encéfalocraneano
Enfermedades infectocontagiosas
Enfermedades alérgicas
Enfermedades renales
Enfermedades cardiovasculares
Síndromes convulsivos
Trastornos visuales
Trastornos auditivos
Dificultades motoras
X. IMPRESIÓN DIAGNÓSTICA
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
XI. RECOMENDACIONES__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
XII. SUGERENCIAS__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Articulación
Es necesario llevar a cabo un examen completo y sistemático de todas las articulaciones, para que no se pase
desapercibida ninguna forma de dislalia.
Será necesario analizar la pronunciación del niño tanto en el leguaje repetido, como en el dirigido y en el espontáneo.
Aquí encontramos lo siguiente:
Lenguaje dirigido (producción verbal
provocada).
Lenguaje repetido (imitación provocada).
Lenguaje conversacional (producción verbal
espontánea).
Motricidad
Los resultados darán la edad motora global del niño, que debe coincidir con su edad cronológica y los aspectos en
que su desarrollo es más deficitario.
Motricidad buco-facial
Ritmo
Motricidad general
Considera los siguientes aspectos:
Con la observación de estos tres aspectos se realizaran los ejercicios básicos de evaluación.
EJERCICIOS DE LENGUA EJERCICIOS DE LABIOS
Respiración
Nos ayuda a conocer los defectos o malos hábitos que tiene implantados el niño en este
proceso.
Capacidad respiratoria , Control y direccionalidad de aire espirado.
Se debe tomar en cuenta:
Tono muscular y relajación
Nos ayuda a detectar la tensión muscular que afecta a la articulación del lenguaje, cuando
esté localizada en la zona buco-facial.
Se debe conocer lo siguiente:
Fondo tónico general y Distensión bucal.
Personalidad
El dibujo de la familia es una de las formas a través de las cuales el niño puede proyectar su problemática personal.
Así podemos encontrar características individuales que nos ayudarán a su
diagnóstico.
Exámenes complementarios
Se realizan cuando se sospecha o se presume la presencia de frenillo, implantación dentaria defectuosa,
pérdida de audición, existencia de vegetaciones y problemas respiratorios, indicios de disfunción cerebral
o problemas de personalidad que requieran un tratamiento psicológico específico.
¿Cómo se realiza el tratamiento?
Realizado el diagnóstico se plantea la necesidad de proporcionarle unas ayudas
que le faciliten, lo antes posible, superar las dificultades que presenta.
Condiciones que debe tener el tratamiento
1.Tratamiento orientado a las causas de la
anomalía.
2.Utilización de técnicas fundamentadas en
principios pedagógicos.
5.Relación positiva entre el reeducador y el
niño
3.Enfoque pluridimensional del
tratamiento
6.Colaboración familiar
4.Inicio precoz del tratamiento
CAPÍTULO IvALTERACIONES EN
LA FLUIDEZ VERBAL
Es una alteración en el ritmo del habla y de la comunicación caracterizada por una serie de repeticiones, afectando la fluidez del habla
LA DISFEMIA O TARTAMUDEZ
TIPOS DE ALTERACIONES
TARTAMUDEO CLÓNICO
TARTAMUDEO TÓNICO
Por repeticiones de la primera sílaba o palabra de una frase en
forma convulsiva
Hay un estado de inmovilidad muscular impidiendo la
emisión de la palabra; al cesar el espasmo, la palabra se escapa precipitadamente.
?p...para qué?
LA TAQUIFEMIA O TAQUILALIA
Es una forma desordenada, precipitada y rápida de hablar que puede llegar a una falta de coordinación fono-respiratoria y a omisiones de sílabas y fonemas al final de las palabras. Los únicos capaces de entender el mensaje suelen ser los familiares.
TRASTORNOS
El origen del mensaje es el cerebro del hombre
Aparato fonador
En sonidos capaces de viajar por el medio, que es el aire que nos rodea
al receptor que es el oído
corriente eléctrica nerviosa
Transmitidas por el
Convierte las ideas
Para llegar
Transformando esa energía sonora en
Al cerebro del receptor, donde llega el mensaje
Y finalmente llevándola
TRASTORNOS DE LA VOZVOCALIZACIÓN INCORRECTA• FACTORES FÍSICOS• FACTORES
PSICOLÓGICOS
ALGUNAS ALTERACIONES DE LA VOZ• AFONÍA• DISFONÍA
TRASTORNOS DE LA VOZ
El aire de los pulmones Laringe Cuerdas vocales Cavidad bucal o
nasal
Características
propias de cada
fonema.
Cualquier dificultad a nivel de la respiración, la fonación o en los resonadores pueden crear problemas en la emisión de la voz.
El sonido, producido por las cuerdas vocales a nivel de la faringe sube y llega a los resonadores que serían las cavidades buco-faríngeas-nasal y su función es la de variar, amplificar y enriquecer el timbre y la altura del sonido producido por el aparato vibrador. Es aquí donde se origina el timbre de voz característico de cada individuo.
PORQUÉ LA VOCALIZACIÓN INCORRECTA?
Cuando el tono, la entonación , el timbre, el volumen, la respiración y la velocidad son incorrectos dándose en forma separada u
combinada.
CUÁLES SON LOS FACTORES FÍSICOS?
El tabaquismoLa alimentación
Aire acondicionadoHormonas…
CUÁLES SON LOS FACTORES PSICOLÓGICOS?
La personalidad del individuoLa ocupación del individuo
El conocimiento vocal
VOCALIZACIÓN INCORRECTA?
ALGUNAS ALTERACIONES DE LA VOZ
AFONÍA DISFONÍA
Tumores sobre las cuerdas vocales
Parálisis de las cuerdas vocales
Extirpación total de la laringe
Ausencia de la voz Alteración de la voz en cualquiera de sus cualidades (intensidad, timbre, tono)
Mal funcionamiento hormonal
Alteraciones orgánicas
Alteraciones funcionales
LAS DISFONÍAS SEGÚN LAS EDADES
D. DE LA
NIÑEZ
• La mayoría de los trastornos de la voz son funcionales.
D. DE LOS
ADOLESCEN
TES
• Se presenta el falsete.
D.GERIÁTRIC
AS
• Los pacientes seniles presentan lesiones de los pliegues vocales.
CAPÌTULO V
CUIDADOS EHIGIENE
DEL APARATO FONADOR
PREVENCIÒN DE LOS TRASTORNOS DE LA VOZ
No tomar bebidas demasiado frías o demasiado calientes.
Para prevenir afecciones de la voz debemos:
Evitar malos
hábitos:
No ingerir comidas demasiado picantes.
No poner radio y televisión a volumen muy alto.
No fumar , evitar tomar bebidas alcohólicas.
La discalculia
No gritar
REALIZAR HIGIENE VOCAL
No sobre pasar el ruido ambiente al
hablar
No carraspear
Ante dolor de garganta o uso excesivo de la voz, tener momentos de reposo vocal.
No cuchichear.
ADQUIRIR HÀBITOS ADECUADOS , algunas recomendaciones Para el uso
correcto de la voz
Realizar diariamente ejercicio de vocalización.
Respirar correctamente.
Leer trabalenguas y
textos complejos.
Mantener un estilo de vida y un entorno
saludable.
Visitar al otorrino.
Mantener la zona del cuello
abrigada en invierno.
Mantener una buena hidratación.
Realizar deportes y
excursión al aire libre.
Realizar ejercicios de
ritmo.
TRAQUEÍTIS
Es la inflamación de la laringe, generalmente asociada con ronquera o pérdida de la
voz.
Es una inflamación aguda de la
tráquea.
laringitis
ENFERMEDADES PRODUCIDAS POR UN USO INADECUADO DE LA VOZ
ENFERMEDADES PRODUCIDAS POR UN USO INADECUADO DE LA VOZ
COMO SE FORMA LA VOZ Y LOS
PROBLEMAS QUE AFECTAN LA VOZ
DEL DOCENTE
La voz se forma en etapas que
son :
1.Etapa psíquica2. Etapa
respiratoria
3. Etapa fonotoria 4. Etapa de resonancia
5. Etapa de articulación
CONCLUSIÓN
La voz es fundamental para
los seres humanos, es una herramienta que nos brinda la
naturaleza. Debemos cuidarla, ya que, sin ella no
existiría comunicación o
costaría mucho que esta se produjera.