apa manual estilos[1]

7/29/2019 APA Manual Estilos[1]

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\*{ c.r' * A r\.,..L:*,v L\

f 1 t i - r c , ? ,LeG¡ ,

O N U O Ide estilo de publicacionesde la American Psychological Association

(alaptalo para ef espanof por Elt'tort'af qf i4an.uaf !(ole rno)

2o.edición



i$üeEL LIBRO MUERE CUANDO LO FOTOCOPIA

AMIGO LECTOR:La obraqueusted ieneen susmanos osee n granvalor.En ella,su autorha vertidoconocimientos,xperiencia mucho rabajo.El editorha procurado napresentaciónignade su contenido estáponiendoodo su em-peñoy recursos araqueseaampliamenteifundida, través e su red de comer-cialización.

Al fotocopiareste ibro, el autory el editordejande percibir o quecorrespondela inversión ueha realizado sedesalientaa creación enuevas bras.Rechacecualquier jemplar< pirata> o fotocopialegalde este ibro,puesde o contrarioestará ontribuyendol lucrode quienes eaprovechanlegítimamenteel esfuer-

zo del autory del editor.

La reproducción o autorizadae obras rotegidasor el derecho e autorno sóloes un delito,sinoqueatenta ontra a creatividad la difusiónde a cultura:

Paramayor nformación omuníqueseon nosotros:

Editorial El rflanualmoderno (Colombia), LtdaCarrera 2-ANo.79-03/05

Santafé e Bogotá

@Iflanual lftoderno@

Editorial El lllanual Illoderno, S.A. de C.V.Av. Sonora 206, Col. Hipódromo,06100

México.D.F.



SEGUNDADICIONNESPANOL

TRADUCIDA ELA

OUINTADICIÓNN NGLÉS

Traducción de [a cuarta ediciónLrc. MInICEI-A CsÁr,'nz M.Facultad de Ciencias Polí t icasy Socia lesl]niversidad Autónoma delde México

Psrc. Gloml P,tpllr,r S.Facultad de PsicologíaUnivers idad Nacional

Autónoma de México

Estado

Lrc. Mevnt INzuwzn S.Facultadde Filosofía LetrasIJniversidadNacionalAutónoma de México

ArcvoNE S.e.DE C.v.Peri tos raductores

Traducción omptementaria e [a

quinta ediciónLrc. JosÉ ALenRro JlnlÉNnz t.Inst i tu toMexicano e Psiquiatría

EditorialElffléxico.D.F.

ITlanualTloderno- SantaféeBogotá

f \ l r , ^ r r / ^ r lI V o n u u ,de estilo de publicacionesde la American PsyChologicalAssociation

(afaptalo para ef españofpor Efítoriaf f I g,lanuaf gúoferno)

Adaptación ramaticaILrc. Meyne INzuwza S.

Facultadde Filosofía LetrasLlniversidadNacionalAutónoma de México

RevisiónécnicaSocIEDAD MEXICANA DE Pslcolocfl

PEoRoSÁNcrrnz-Escoenoo,MD, PrrD

Profesor nvestigadorTitular CDirecciónGeneralde Desarroi loAcadémicoSubdirecciónde Innovacióny Administración

Educat ivaUniversidadAutónoma de Yucatán

Afi l iado InternacionalAmericanPsychological ssociat ion

División 22, Psicología e Rehabii i tación

EDITORIALLMANUAL ODERNOEditorasesponsabtes

Lrc. Lon¡ur BmNce S.

Facultad de Estudios Superiores-Zaragozal]niversidad tracionalAutónoma de México

Pstc. Gr,ont¡.Peonlq. S.Facultadde Psicología

IlniversidadNacionalAutónoma de México



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Nos ¡nteresasu opin¡ón,comuniquesecon nosotros:

Editor ial l ManualModerno, .A.de C.V.Av .Sonoranúm.206,Col Hipódromo,Deleg.Cuauhtémoc,06100México,D.F.

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Títttlo original de Ia obra:Publication Manual of the American Psychological Association, Fifth EditionCopyright @ 2001ISBN 1-55798-791-2American Psychological Association750 First Street, NE, Washington, DC 200021242www.aPa.org

Manual de estilo de publicagiones de la American Psychological Association (adaptado ara elespañolpor Editorial EI Manual Modento)2a. ediciónD.R. O 2002 por Editorial El Manual Modemo, S.A. de C.V.ISBN 968-426-978-1

Miembro de la Cámara Nacional dela Industria Editorial Mexicana, Reg. núm. 39

This Work was originally published in English under the title of TIu Publication Manual of t lrc AmeicanPsychologtcalAssociation by the American PsychologicalAssociation as a publicahon of the AmericanPsychological Association in the United States of America. Copyright (2001) by the American Psy-chological Association. The work has been translated and republished ínto Spanisll langua$e bypermission of the APA. This translation cannot be republished, reproduced, distributed, stored in a

retrieval system or t¡ansmitted in any form or by any me¿rns,electronic, mechanical, photocopying,recording or otherwise, without the prior permission in writing from the Publisher.

Esta obra fue publicada originalmente en inglés bajo el título de The Publication Manual of the AmericanPsychologicalAssociatiott por la American Psychological Association en Estados Unidos de América.Copyright O 2001 American Psychological Associatron. Esta obra ha sido traducida y publicada enespañolcon la autorización de la APA. Esta haducción no puede ser publicada de nuevo ni reproducida,distribuida, almacenada en sistema alguno de tarjetas perforadas o transmitida por oho medio -elec-trónico, mecánico, fotocopiador, registrador, etcétera- srn permiso previo por escrito de la Editorial.

Diseño de interiores:GabrielaCasti l loDominsuez

Revisión tipográfica:Ivonne Arciniega Torres

Esti lo editorial:Manuel Bemal Pérez

Índice:Elvia MaldonadoGarcíaRocío Ramirez Ponce

Portada:Naylor Design, Washington,DC

@ m.rual llloderno@es marca eg is t rada eEd i to r ia l l Manua lModerno , .A.de C .V

Manual de estilo de publicaciones e la AmericanPsychological Association / tr Mancela ChávezM .. [e t al.] ; adaptacióngramatigalMayralnnnza S. - 2a ed. - México : Editorial ElManual Moderno, 2002.>cxuii, 33 p. : il , 25 cm.Traducciónde: PublicationManual of the American

PsychologicalAssociation - 5th ed."Adaptadopara el españolpor Editorial El Manual

Moderno"ISBN 968-426-978-ll. Psicología Autoría Manuales, tc .2. Ciencias

sociales Autoría - Manuales,etc. 3. Psicología

Publicaciones Manuales,etc 4. CienciassocialesPublicaciones Manuales,etc. I. ChávezM., Maricela,tr. II. Inzunz aS., Mayra III. American PsychologicalAssocratron.

808 0ó615MAN.d 2002 BibliotecaNacionalde México



.,:¡irs,iír.l¡ÍiÍ#f¡iL$,fi: ,'

Contenido

Tablas, ablasmodelo, igurasy figurasmodelo XIII

Presentación la segundaedición en español XV

Agradecimientos XVII

Prólogo XIX

Introducción XXIII

Organizacióne a quintaedición n nglésXXIV

Cambios specíficoseestilodentrode a quintaedición n nglés XXVI

Cómo tilizarel Manualde estílo epublicaciones XVI

r. Contenido y organización de un manuscrito 1

Calidadde l contenido 2

1. o 1 Diseñoe informe de a inuestigaciónz

l.o2 Eualuación elcontenidog

Característicase los artículos 41.03 Autor ía41.0 4 Tiposde artículos 41.O5 Extensión,encabezados tono 7

Partesde un manuscrito 71.06 Portadi l la8l .O 7 R e su me n1.08 Introducción 12

V



1.09 Método 181.1o Resultados 61. 11 Discusión2rI.I2 Experimentosmúltiples zz1. 13 Referencias22I.1.1 Apéndices231 15 Notaacercl delautor zg

Calidadde la presentación24

z . Exp r e s i ó n d e i d e a s y r e d u cc i ó n d e d i sc r i m i n a c i o n e s e n e llenguaj e 27

Introducción 27

Esti lode redacción z8

2.oI Presentación rdenadade las deas z82.O2 Fluidezde a expresiónzg

2.O3 Economía e a expresióngz2.O4 Precisiónyclaridad gg2.05 Estrategías oro meiorarel esttlog6

Gramát ica J7

2.06 VerbosJ72.07 Concordancia ntreel stjeto y el uerbo 4o2.OB Pronombres432.o9 Modificadoresmal colocados sobrantes,A usode aduerbios 472.IO Pronombresde relatiuoA nexossubordinantesgt2.II Construcciónaralela 53

2.12 Artificios lingüísti.cos 6

Pautaspara reducir discriminaciones n el lenguaje 56

Principio t: Desuibo con el niuel de específícidad propi.ado 57Principio z: Seasensiblea lasetiquefas 58Principio3: Reconozcaa parttcipación gg2 .7 3 G é n e r o o2.11 Orientación exual 6t2.I5 Identidadétnica racial 6r2.16 Discapacidades S2 . r 7 E d a d 6 3

Anexo 1: Oraciones ompuestas 7rAnexo 2: Signi f icado usosde los t iemposverbatesen español 78

A. Tiemposdel m odo indicativo 7gB. Tiemposdel modo subjuntivo 78

Anexo 3: Regtas e concordancia 8rl . Detverbo one[ sujeto 8rl l . Detadjetivo one[ sustantivo8+

3. Bstilo editorial de la APA 8ZPuntuación 8

3 .01 Punfo 83 .o2 C oma 8

VI APA



3.0 3 PuntoA Coml 903.011 Dos puntos 913 .0 5 R a Yagz3. O6 Doblescomillas 933.O7 Paréntes[s 4

3.0 B Corchetes 63.0 9 Barra.97

Ortografía q8

3 . 10 Ortografi.a referible gB

3 . 11 GtLión 9

l lar 'úsculas 1o9

3.72 PalabrasquecomienzlnLtnQ raciÓn tt

3 . 13 Palabrascon mayirsculasen títulosy encabezados rL2

3 . 14 Sr¿sfcnhuopropiosy nombres egistrados 113

3.15 Sustanüuoseguidos or nutneraleso letras rL43.16 Títulos eprueba.s1153.17 Nombres e condiciones gruposen un experimento115

3. 1B Nombresde actores,uariablesy efectos 115

Cursivas 116

3. 19 Paiabrasen cursiuas116

-\brer-iaturas Lrg

3.2 O L'lso e lasabreuiaturas12o3.21 Explicaciónde las abreuiaturcrs 22

3.'2'2 Abreuiaturasaceptadas omopalabras L22

3.23 Abre-niafircsmpleadasonfrearcnciaenlasreuistosienfficcs elaAPA tzz

3.24 Abreuiaturasde expresionesatinas r233.25 Abreuiaturascientíficas r233.26 OtrasabreuiattLrctsz63.27 El tLso epuntoscon asabreuiaturos z63.2 B Formaplural de losabreuiafttras .27'3.29 AbreuiattLras l comienzo e una oración L27

Encabezados'series 128

3.3 o Organizaciónde un manuscritocon encabezsdos z8

3 .3 1 Niuelesde encabezados13o3.32 Selecció¡te losniueles e encabezados 3o3.3 3 SeriaciónL32

Citación extual 133

3 .3,+ Citaciónde uentes 1333 .35 Fidelidad ry43.3 6 Comillasdobleso comillas encíllas r343.37 Cambiosen laftrenteoriginal queno requierenexplicación135

3.3 B Cambiosen lafuente original querequierenexplicación135

3.3 9 Citaciónde las irentes 136

3 .4 O Citas dentro de citastextuales r373 .41 Autorizaciónpara citar textualmente g7

CONTENIDO VII



l {úmeros 138

3.42 Númerosexpresadosn guansmos 1383.43 Nútnerosexpresados on palabras r4o3.11 Combinaciónde guarísmosy palabraspcra expresornúmeros L423.45 Númerosordinales r4z

3 .4 6 Fraccionesdecíntales r1S3.17 Númerosromanos r443.4 B Las comasen losnúmeros r443.19 Formaplural de os números t45

Conversiónal sistemamétrico r4S

3.5 0 Política poro la conuersiónal sistemamétrico L4S3 .51 Estiloporo las unidadesmétricas l^463.52 Tablas métricas rS2

Materialestadíst ico' matemático 15z

3.5 3 Selección el métodode anó.hs¿s consen)oción e datos r1z3 .54 Selección e la mejor presentacíón rS23.55 Referencios arc estadísticas1S33 .56 Fórmulas 1533.57 Estadísücas entro de l texto tS33.5B Símbolosestadísticos rS43 .5 9 Espaciamiento, lineacióny puntuación 1S93.6 0 Ecuaciones entro del texto 1Sg3.61 Ecuaciones esplegadas16o

Tablas r6o

3.62 Presentaciónabular uersus a presentación n texto 16o3 .63 Relaciónentre tablasy texto l^663.61 Relacíón ntre ablas l.673.65 Numeracíón e tablas L673.66 Títulosde tablas t673.67 Encabezados 683 .6 B Cuerpo de una tabla r7o3.69 Presentacíón e datosen típosespecíficose tablas r7r3.7 O Nofcsparl una tabla r7B3 .7 | Colocación e iletes en las tablas r8o3.7 2 Tamañode las ablas t9t

3.7 3 Tablasde otras uentes t8 t3.71 Lista de uerificaciónde a tabla tBz

Figuras 184

3.7 5 Decisiónacercedel usode i.guras t843 .7 6 Estándares ara las igura.s r843 .7 7 Tiposde iguras t853.7 B Dibujo de líneauersusmedio ono 19o3 .7 9 TamañoA proporción totales rg43. B0 Preparaciónde las tguras rg43. B1 Creaciónde gráficas 2o23. B2 Lltilización de otograJias 2o3

VII I APA



3. B3 Identtfi,cación citaciónde iguras 2os3.B4 Leyendas piesde iguras 2os3. B5 Presentación e tguras zo63. B6 Lista de uerifícaciónde las iguras zo7

Notasde pie de páginay otrasnotas zog

3.87 Nofasdepie depóginaen el texto zog3. BB Notcs porl tablas 21o3. B9 Nota acercode l autor zt.o

Apéndices zr2

3.9 o Identificacióny citaciónde apéndices 2LB3.91 Cuerpoy encabezados LJ3.92 Tablacomoapéndice 2rs3.9 3 Pruebasy cuesti.onarios 13

Citasde referenciaen el texto 2L4

3.91 Un trabqiopor un soloautor zt43.9 5 LIn rabajo por múltíplesautores ztg3.9 6 Gruposcomoautores zt63.97 Trabaiosstnautor (incltso de materi.alesegales) consutor anónimo zt73.9 B Autorescon el mísmoapellido zr83.99 Dos o más trabajosdentro del mismo paréntesiszr83 . 10 0 Trabajos clásicos 2rg3. 10 | Partesespecíf[case una tLente z2o3 . 1O2 Comunicaciones ersonales 22o3 . 10 3 Citasen materialparentéüco zz t

4. Lista de referencias zz1

4. O1 Concordanciadel textoy la lista de referencias zzg4.o2 Elaboraciónde una lista de referenciasprecisa completo 2244.03 Esti lode aAPA zz44.o I Ordende lasreferencias n Ia listade referenciaszz64.05 Referencias ue se ncluyenen un metaanálistszz84.06 Introducci.ón l esülode Ia APA para referenci.as zg4.O7 Formasgenerales2294.OB Autores 23o

4.O9 Fechadepublicacíónz1r4.Io Títulodel artículoo capítulo zgz4.lr Títulode a obra e ínformacíónde publicación: reuístas ientíficas2334.12 Títulode a obra: publicaciones o periódica.s2334 .13 Tftulode Ia obra: parte de una publícaci.ón o periódtca capítulos e un

libro) zg41.I4 Información de la publicación:publícacioneso periódica.sz3S4.15 Recuperación e información: uenteselectrónicas 2J64.16 Elementos ejemplos e referencias n el estíIo e la APA 2g7

A. Publicaciones eriódica.s238B. Líbros, olletosy capíntlosde libro 238

ONTENIDO IX



C. Inforrnes técnicosg de inuestigación 239D. Actasde asambleas simposios 239E. Disertaciones octoralesy tesisde maestría 239F. Trabaio no ptLblicado publicaciones e circulación imitada z4oG. Reseñes recenslones24o

H. Medios c¿rdiouisuales 4oI. Medios electrónicos 24o

5. Preparación de l manuscrito y documento de muestra 277

Responsabil idadesel autor 278

Indicaciones enerales ara Ia preparacióndel manuscritoen papel 278

5.01 Papel 2785.O2 TipograJiaz7g5.03 Dobleespaciado 8o5.04 Márgenes z8o5.05 Ordende laspáginasdel manuscrito zBt5.0 6 NtLn'Lerosencabezadosepógina de l manuscrito z8r5.o7 Corcecciones 8z5.0 B Parrafosy sangría z8z5. o9 Letrctsde cr¡iaalta y de caja baia 2835.10 Encabezados 835.11 Espaciado ptmtuación2855.I2 Seriació¡t 865 13 Ci fas 2865.74 Material estadístico maternático 287

Instrucciones ara mecanografiaras partesde un manuscri to 2895.15 Portadil la 2895 . 16 Resttmen 2925.17 Texto 2925.18 Referencias2925.19 Apéndices2935.20 l/otas depíedepáginay otras notos 2935.21 T-ablas títtLlos, otasy filetespara tablas 294

5.22 FigtLras presde.ñgura zgs5.23 Re¿'¿slónrtográfica296

5. 2+ Indicacion s espec'tlespara la composición ipográfica 2965.2 5 ){tn¡terode copias 2965.26 CartaexpLicatot ' ia97r.2- Contenido elpaquete2985.2 B ActLse e recibode l manuscríto or parte del editor 298

5.29 Correspondencian el ínterin 299

Documentode muestray'bocetos 299

6. Material distinto a los artículos de reüsta científica 315

Tesis,disertaciones' ensaJ,'osscolares315

X APA

6.01 Manuscrito i.nal 3r.g



6.O2 Requerimientosel contenido3;.66. 0 3 ReqtLerimientosoro la preparacióndel manuscrifo 3r8

Conversión e la disertaciónen un artículode rerrista ientífica 32o

6.O4 Extensión32o

6.05 Esti lode redacción Jzr6.O6 Interpretación e datos 32-

Material para la presentación ral Jzz

Materialpublicadode modo abreviado 32g

7. Aceptación y producción del manuscrito Bzs

Transferencia el manuscritoaceptado ara su producción g26

7 ol Cesiónde la propiedad iteraria, certificaciónde a autoría,diuulgaciónde intereses autorizaciones ara publicaciones e Ia APA Jz6

7.o2 Preparac ión de l arch iuo de l procesador de tex to pora ed ic iónA composición ipográfica J27

7.o3 Corcespondenciafunra328

Revisióndei manuscritocorregido 328

7 O1 Manuscritoenpapel gzg7.OS Manttscritoe¡t uersiónelectrónicc Jzg

Corrección e pruebas 33o

7.06 Lecturade laspruebas ggo7.o7 Modiftcacionesel autor gg4

7.0 B Deuoluciónde laspruebasy el manuscrito 33S7.O9 Solicitudde separatos 33S

Despr-rése que se ha publicadoel artículo 33S

7.IO Conseruacióne losdatosen bruto g3S7.l I Fede erratas 996

8. Programa de revistas científicas de la American Psychological^\ssociation BB9

Políticasque rigen a las revistascientíficas 389

8.01 Selección e loseditores J4o8.0 2 Asignaciones epáginas 34oB.0 3 Interualo de publicacíón B4r8.0,1 h.tbl icación riginal 34rB.05 Ética de ta pubticación ientífica g4rB. o 6 Propiedad iteraría del autor sobreun manuscritono publicado g48B o 7 Propiedad iterarta y autorizacíónpara reproducir material de aAPA g488.0 B Otro materialsujetoal régimende propiedad iteraria J4g

\{anejo editorialde los manuscritos 3So

8.0 9 ResponsabUidadesditoriales3SoB 1o Fechade recepciónde losmq.nuscritos35o

CONTENIDO XI



8.11 Ordendepublicación e artículos g5o8.12 Procedimientos n la reuisióneditorial g5r8.13 Reuisión ciegas 3S38.14 Eualuación e losmanuscritos354

9. Bibliografía BSs

9.01 Historia del Manual de estilode publicaciones e Ia APA 3559.O2 Referencias itadasen esta edición 3569. o 3 Lecturassugeridas 359

Obras onsultadasara a adaptación t español e este Manua[S6Z

Apéndice A: Lista de veri f icación para la presentación del

manuscrito 869

Formato g69

Portadil lay resumen 37o

Párrafos encabezados 7oAbreviaturas B7LMatemát icas estadíst ica37r

I-Inidades e medición 37rReferenciasJ7rNotas5,'notas l pie de página 372Tablasy figuras 373Propiedad iterariay ci tación extual 373Presentación el manuscrito 374

Nota a los estudiantes374

Apéndice B: L ista oe veri f icación para la transferencia de

manuscritos aceptados para la producción electrónica 375

Preparación el archivo electrónico 375

Apéndice C: Normas éticas para la presentación y publicación de

información científica 877

Apéndice D: Referencias de materiales legales S8Z

D. O1 Formasgenerales388D.o2 Citasde materiales egalesen el texto 389D.o3 Resoluciones el tribunal (Reglaro del Bluebook) 389D.o4 Estatutos Regla z de l Bluebook) 3gzD.O5 Materiales egislatiuos Regla 3 del Bluebook) 394D.o6 Materiales administraüuosy qiecuüuos Regla U del Bluebook) 397D.O7 Patentes 98

Referenciasde materiates egatesen México ggg

Apéndice E: Muestra de carta explicatoria 4os

Índice 4o7

XI I APA



Tablas, ablasmodelo, figurasyfiguras modelo

Tablas

Tabla 2.1 Principiospara un lenguajeno discriminatorioG4Tabla3.1 Guíapara os términoscompuestosmedianteguión 1oBTabla 3.2 Prefij.os ue no requierenunirse a la palabrabasemediante

gulon 105Tabla 3.3 Palabras on prefijosque requierenunirse medianteguión ro6Tabla3.4 Unidadesbásicas suplernentarias el Sistema nternacional

de Unidades SI) r47Tabla 3.5 Prefijosdel Sistema nternacionalde lJnidades SI) r47Tabla 3.6 Unidadesdel Sistema nternacionalde Unidades SI) derivadas

con nombresespeciales148Tabla 3.7 Otrasunidadesderivadas el Sistema nternacionalde Unida-

des SI) r49Tabla3.8 Ejemplosde conversiones equir.alentesel Sistema nterna-

cionalde Unidades SI) 1SoTabla3.9 Abreviaturas símbolosestadísticos S6Tabla 3.10 Especificacionese tamañoy tipo para las figurasde las rer.is-

tas científicas e la APA 196Tabla 7.1 Marcasdel correctorde pruebas BBl

Tablas modelo

Tabla modelo 1. Errorespara gruposde menory mayor edad r6tTabla modelo 2. IrTírmerosromedio de respuestas orrectasde niños con

1'sin entrenamiento rel' io 168

XII I



Tablamodelo3. Puntuacionesmediasde atribuciónde causalidad res-ponsabilidad l.64

Tablamodelo4. Memoria de reconocimiento ara palabrasy otros sím-bolos en función de la edady la condiciónde r,'isibili-dad 165

Tablamodelo5. Intercorrelaciones ntre subescalas ara estudiantesadultosmayores 165

Tablamodelo6. Intercorrelaciones ntre subescalas ara estudiantesadultosmayores t66

Tabla modelo 7. Análisisde varianzaparacondicionamiento lásico r72TablamodeloB. Resumende análisisde regresión erárquicapara va-

riablesque predicen a creenciade las hijas adultasenel paternalismo 174

Tabla modelo9. Cargas actoriales unicidadpara el modelo actorialcon-firmatorio de las variables del patrón conductual

Tipo A r7STabla modelo 1O. ndicesde adaptación arasecuencia nidadade modelos

transversales 176Tabla modelo 11. Algunasventajasde memoriay procesamiento e la pre-

ferenciapor el procesamiento ndefinido r77Tabla modelo 12. Juiciosde la atribuciónde los eventosdeüda por condi-

cron r79Figuras

Figura 5.1 Modelo de artículo de experimentoúnico 3oo

Figura 5.2 Borradordel texto de un documentomuestrade un artículo

de dos experimentos311Figura 5.3 Borradordel texto de la muestrade un ensayo 313Figura 7.1 Marcadode correcciones333Figura 8.1 Procesode publicaciónde la APA 352

Figuras modelo

Figura modelo 1. Ejemplo de gráficade líneas 187Figuramodelo2. Gráfica de línea alternativa para el panel izquierdo

de la figura prel'ia r88

Figuramodelo3. Ejemplo de gráficade barras 189Figuramodelo4. Gráficade línea como una alternativaa una gráficade

barras 19oFigura modelo 5. Ejemplode gráficade dispersión r91Figura modelo 6. Ejemplode diagrama modelode rutas) r92Figura modelo 7. Ejemplode dibujo de línea r93Figura modelo B. Fotografíade muestra(mediotono) r95Figura modelo 9. Ejemplosde proporción 198Figuramodelo10. Ejemplosde un diseñocreadopor computadora ue re-

sulta inaceptable a la izquierda)y de la revisión

respectir,aa la derecha) 2oo

X I V A P



A

Jaee{esBa-oeso

IoueeeeataaIDDnuoo

IssoIsaps.l

'+

sEÁao

lpuneaI ooJe

noIeEeT-TuoseaeeeeeueaSseasoe

'uo¡6oñ¿DaFuBu-noarss SsuaE

saqIor

IuupBBuu

,



tipo de manuscrito.No existenobrasde su géneroque aborden os diversos

temascon la amplitud y profundidadde esteMarutal.Al publicar de nueva cuentael Manual de esti lo de publicacionesde Ia

American PsychologicalAssociation,laEonoRrll Er Mnnuer MoonnNo ha teni-

do buen cuidadode mantenerno sólo a traducción iel de la obra,sino también

la adaptaciónde todas aquellasnormas gramaticales ortográficaspropias de

nuestra engua,pero sin perderun ápicedel rigor y claridaddel estilode a APA.

Esto ha sido posiblegraciasa la participaciónde un vasto equipode especialis-

tas, el cual se ha r,-istoeforzadoen estasegundaediciónen español.

La obra que hoy tiene usted entre sus manos, al igual que su antecesora,

posee otal reconocimiento autorizaciónde la APA, lo que garantizaplena-

mente a misma calidad écnicay científicade su quinta ediciónen inglés,pero

ahora en una versión en españolque permitirá escribir correctamente n ma-

nuscritoen cualquierade ambos diomas.Sin duda, estanue\¡aedición delManual de estilo de publicacionesocupará

su lugar como texto indispensable ara todos aquellosquienes equierenela-

borar y publicar un manuscrito.

IA EDITORIAL

XVI APA



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o



bien la prueba del tiempo, pero en un momentodado se presentaronmás pro-

blemas por resolverque los que se podían actualizarcon facilidad en el sitio

Web de la ApA; en 1999 el Consejode Publicaciones Comunicaciones e la

Asociaciónautorizó el inicio del trabajo en estaquinta edición delManual de

estilode publicaciones.LeslieDodsonse desempeñóde manera capazcomo efa del proyecto de

reüsión, y muchosmiembrosy personalde la APA contribuyeroncon su tiem-

po, energíay capacidaden la preparacióny edición de estevolumen. Mark

Appelbaumy sus colegasde la Fuerzade TareasEstadísticasLeona S. Aiken,

Joel R. Leün, RobertS. Roseny Howard Wainer) tuüeron una encomienda n

particular difícil. Aunque no siempreestuüeron de acuerdoen cuestiones s-

pecíficas,os miembros de dicha fuerzade tareascoincidieronen la necesidad

á. proporcionarayudaadicionala los autoresen cuantoa las representaciones

estadísticas .entrode los manuscritos.LenoreW. Harmon, AsesoraEditorial

en Jefede la ApA, pusoa disposición u experiencia ara trabajaren las seccio-

nes sobre éticay derechosde autor, y para dirigir a la fuerza de tareasen la

publicacióndel materialde casos unto con JaniceBirk, ClaraHill, RossParke

y Wittiu* Stiles).Kathleen Sheedyenfiló bateríashacia el difícil objetivo de las

referencias lectrónicas la preparacióndel original. Ella continuará rabajan-

do con el personalde los Servicios e Internet de la Asociaciónpara mantener

actualizadoel nuevo sitio Webde estilo de la APA, haciendo os cambiosen esta

área conformeSevayan presentando nnovaciones.SusanKnapp y Demarie

Jacksonproporcionaronejemplos,exto y orientacióndurante todo el proceso-

Existeuna secciónen el prólogo de la cuarta edición que caractetizacon tino

al Manusl de estilode publicaciones-El Manual de estilode publicacionespresenta requerimientosde estilo

específicos, ero reconoceque algunasvecesse necesitanalternativas;

los autoresdebensopesaras normasdelManual conun buen uicio- Debi-

do a que el lenguajeescritode la psicología ambiacon más entitud que a

psicología n sí misma,eI Manucl no proporcionasoluciones ara todos

los problemasestilísticos.En esesentido,se trata de un documentode

transición: susrequerimientos e estilose basanen la literatura científica

existente,más que imponersesobreésta.

Cada edición delManttal de estilo de publicacionesha tenido el pro-

pósito de auxiliar a los autoresen la preparaciónde manuscritos. a guía

de 1929podía asesorarde modo sutil a los autoresacercadel estilo, debi-

do a que en eseentoncesexistíansólo alrededorde 200 autoresque publi-

cabanen las cuatro reüstas científicas on que la APA contaba.Hoy día,

los editoresde las 24 reüstas científicasbásicasde la APA tomanen cuenta

cercade 600Omanuscritos ecibidospor año (de los cuales,alrededor de

1400 logran |a publicación).Sin las convencionesstilísticase a APA,el

tiempoy el esfuerzoequeridos ara reüsary editar manuscritos impediría

XX APA



IX

3oa1ede:VeaoIDleq[a

¿eoIuoa?

'sesaouIBsnsuueyeuosuoIue-sue;segsaoapIvI

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eeuoeqEoo:uuesa

ussaeeod¡su

BJeuusauees

rul



Al reconocera necesidad e pautascomunesaceptadas entro de la psicología

en su conjunto, a APA publicó a segundaedición en 1974,para abarcarun

público más amplio. La terceraedicióndadaa conoceren 1983, ambién resul-

tó una amplia reüsión y alcanzóel objetivo de conveftirseen una guía mpor-

tantepara los autores,editores,estudiantes,mecanógrafos casaseditoriales;

los miembrosde los departamentos niversitariosy de posgradoen psicoiogía

lo han utilizadocon amplitud. La cuarta edición de 1994se guió por dos prin-

cipios: especificidad sensibilidad.Con esoen mente,se hicieronalgunas er.i-

sionesaI Manual de estilode publicaciones on respectoa la forma de reportar

los resultadosy las estadísticas, sí como en relacióncon los principios éticos

en la publicacióncientíficay en la redacciónsin lenguajediscriminatorio.

La quinta ediciónen inglés se desarrollóa partir de la cuatta,actualizándo-

se y dejandoclaros os formatos para las referenciaselectrónicas legales;se

agregaronsecciones obre el contenido de los informes metodológicos de

estudiode casos, también se esbozaron evisiones e los procedimientos(e.g., a manera de informar un posibleconflictode intereses) se ampliaron

algunosde los temas nvolucradosen la distribucióny verificaciónde datos.La

mayor parte de la secciónsobre estadística e reescribiópara reflejar os

estándares ue han surgidoen el área(aunque odaúa quedanvarios desacuer-

dos en cuanto a la presentación). as instruccionespara la preparaciónde un

manuscritose aprovechanahora del uso casi universal de procesadores e

texto especializados:a sangría rancesaestáde regreso,y los autorespueden

presentaranotaciones on cursivas negritas al como aparecerán n la impre-

sión final. En los párrafos que siguen se hace una breve descripciónde cada

capítuloy se resaltan os cambios ealizadosen estanuevaedición.

Organizaciiln de la quinta edición en inglés

El Capítulo r, Contenido y organización de un manuscrito, describe

artículosde reseña, eóricos,metodológicos de estudiosde caso,así como

estudiosempíricos.Se ncluyen pautasacercade la descripciónde los partici-

pantesen un estudioy de la presentaciónde estadísticas, on el objetivo

de capaci tara los invest igadoresara

repl icaros estudiospubl icados.

Asimismo,se han actualizadoas indicaciones n cuantoa la preparación e

resúmenes.

El Capítulo z, Expresión de ideas y disminución de las discrimina-

ciones en el lenguaje, destacaa importanciade la organizacióndel propio

pensamiento redacción, de hacerque cadapalabracontribuyaa una comu-

nicaciónclaray concisa.Se ncluyenpautaspara reducir a discriminación n el

lenguaje.

El Capítulo B, Estilo editorial de la APA, describemuchosde los aspectos

mecánicosdel estilo editorial en las reüstas científicasde la APA, abarcando a

puntuación, a ortografía, a utilización de mayúsculas, ursivas,abreüaturas,

XXIV APA



citas extuales,materialmatemático, ncabezados,ablas, lustraciones, otasde pie de páginay referencias n el texto.

El Capítulo 4, Lista de referencias, es ahora un capítulo por derechopropio y contiene,ademásde una descripciónde los componentes e las refe-renciasusuales,más ejemplosque incluyenactualizaciones obre algunasformas en que se puedenelaborar as referencias ara medioselectrónicos.

El Capítulo 5, Preparación del manuscrito y documento de mues-tra proporciona ndicacionespara la preparaciónde manuscritoscon unprocesadorde texto. Los documentosde muestray los bocetos lustran el for-mato y la aplicacióndel estilo de la APA. Las leyendasen el documentodemuestraproporcionan eferencias ruzadasmás específicasara las partesper-tinentes del Manual de estilo de publicaciones.

El Capítulo 6, Material distinto a los artículos de reüsta científica,describemanuscritoscomo tesis, disertaciones, nsayosescolares,material

para presentaciones ralesy reportesbreves.Se proporcionauna guía sobrecómo preparar una disertaciónpara publicarlacomo artículo de reüsta cientí-fica.

El Capítulo 7, Aceptación y producción del manuscrito, proporcionainstruccionespara los autores acercade la preparacióndel manuscritoaceptadopara su producción.Tambiénse explican as manerasde rer,'isaros manuscri-tos corregidosy las pruebasen composición ipográficade los artículos.Seofreceun ejemplopara demostrarcómo debenconformarseos manuscritospara el procesamiento lectrónico.

El Capítulo 8, Programa de revistas científicas de la AmericanPsychological Association, analiza as políticasgenerales ue rigen a todasias reüstas científicasde la APA e incluye el análisis de los principios éticos dela APA que son aplicablesa la autoríay la publicación.Este capítulo ambiénexpl icael procesode revis ión edi tor ia l y el manejo de los manuscr i tosrec ib idos .

El Capítulo 9, la Bibliografía, lista trabajosacercade la historia delMa-nual de estilo de publicaciones,así como referenciascomentadas ara unaiectura más amplia.

Los Apéndices Ay

B son listas de verif icaciónque los autoresdebenrevisarpara asegurarse e que han satisfechoos criteriospara la presenta-ción de manuscritospara su publicación, para la transferencia e aquellosaceptados ara su producciónelectrónica, espectivamente. l ApéndiceC es un resumen de los Principios éticos de la APA y contiene odas lassecciones ue podrían resultarrelevantes ara a autoríay la publicación.ElApéndice D presentaejemplos de referenciasde material legal mediante eluso del Bluebook Por último, el Apéndice E es una muestra de una cartaexplicatoriaen la que se ilustra el tipo de informaciónque un autor podríaincluir al momento de enviar un original a evaluacióncon el editor de unarevista científ ica.

INTRODUCCION XXV



El Índice se ha ampliado e incluye os númerosde las secciones, sí como

los númerosde las páginas.Desplazarse lo largo de estanuevaedición debe

ser mucho más fácil Parael lector.

Cambios específicosde estilo dentrode la quinta edición en inglés

Los lectorespara quieneses conocidaa cuartaediciónen inglés (primera en

españot)delManucl hallarán,ademásde las reüsionesy agregados sbozados

en el apartadopreüo, un listado a detallede los cambiosespecíficos n cuanto

a los requerimientosestilísticosntroducidoscon la quinta ediciónen la página

de la APA en la Web para e\ Manual de estilode publicaciones'

Los cambios en los requerimientos para la preparación del ma-nuscrito al principio puedenresultar nconvenientes frustrantespara los

autoresque presentansus escritos.Dichoscambiossurgendebido a las modi-

f icaciones n las polít icasde Ia APA, en la tecnología e producción,en la

economíao en la situaciónen que se encuentraa ciencia.Si aconteciesenam-

bios futuros en los requerimientosantes de la preparaciónde otra edición

d.elManual de estilo, edarán a conoceren la páginade la APA en la Web y se

üncularán con estaedición.Si bien el Manual proporcionaalgunasnormasespecíficase uso comúny de

gramática,no aborda os problemasgenerales e la redacción el lenguaje, oscualesse manejande maneraadecuada n otras uentes.El Manual de esüIode

publicaciones o abarca as situacionesexcepcionales e redacciónen la psi-

cología,en cuyo estilo puede requerirseel establecimientode precedentes'

Cuandoustedse encuentre in una norma o una referencia, la respuesta una

preguntapuedareducirsea unas cuantasopciones azonables,nclínesepor la

ri-pti.iAad, el lenguajeausteroy las aseveraciones irectas.

cómo utilizar el Ms¡tualde esülo depublicqcionesEl Manual de estilode publicacionesde Ia APA describe os requerimientos

para la preparacióny presentación e manuscritospara su publicación'Los

.apitutos en el Manual proporcionan ipos de información sustantivamente

diferentes, se hallan dispuestos n una secuencia n la que cadauno de ellos

aborda os elementosde la preparacióndel manuscrito,desdeel concepto ni-

cial hasta a publicación.Si bien cadauno de los capítuloses autónomo, am-

bién se desarrollaa partir del capítuloprecedente. or ejemplo,el capítulo

explicacómo organizar aspartes de un manuscrito,en tanto que el 2 describe

cómo expresar d.u, específicas entro del mismo. Los capítulos3 y 4 descri-

\X\ ' I APA



ben el estilo de la APA y el formato de referencias ibliográficas. os capítulos5, 6 y 7, qlue e refierena la preparacióndel manuscrito,proporcionan nforma-ción que usted utilizarásólo después e que hayarepasado os primeroscuatrocapítulos; s decir,ustedno mecanografiaráu manuscritohastaque lo hayaorganizado escrito.Para util izar el Manual de la maneramás eficaz, steddebeestar amiliarizadocon el contenidode todos os capítulos, ntesde co-menzara escribir.

El diseño de la quinta ediciónproporcionaauxiliaresespecíficos ue permi-ten que usted ubique a informaciónde manerarápida.Se ncluyeronauxiliaresen el formato, como os cambiosen el tipo de letra, que le ayudarána ubicar eidentificarcon facilidad as respuestas preguntasacercadel estiloy el forma-to. Los auxiliarespara la organización, omo las listas de verificacióny lasreferencias ruzadashaciaotras secciones el Manual,le ayudarána organizarr- escribirel manuscrito,así como a verificar os aspectos rincipalesde estiloyformato cuando haya concluido.No util ice dichos auxiliares ndependiente-nrentedel texto explicativo;éstosdestacan nformación mportante,pero noiirclul'en odo aquelloque usted necesita aberpara prepararsu manuscrito.Acontinuaciónse presentan istas de algunosde estosauxiliarespara el formatov Ia organización.

Attxiliar es del formato

A fin de facilitar la consultade l Manual, el texto que se refierea la traduccióndirectadel original se encuentraen una tipografíacomo ésta; en tanto que lasadaptacionesequeridasara [españolehaItanscritasnuna ipografíadistinta, omo a queusted e en estasíneas. stosambiosacen ásf lu ida la lectura, pues usted puede enfocar su atención en aquel formatoidiomáticoen que esté nteresado, bien efectuaruna comparación ntre asbasesdel español las del inglés.

I Los ejemplosde aspectosdel estilo o del formato que aparecenen loscapítulos3 y 4 estánen un tipo de etra quesemejaal queseproduceen unprocesador e texto. Ese ipo de letra no

sólo e ayudaa usteda ubicar osejemploscon rapidez,sino que e muestracómo uce el materialcuandosele mecanografía:

E s t e e s u n e j e m p l o d e ld e t e x t o .

t r p o C e l e t r a e n e L p r o c e s a d o r

(Obserr,'eue estosejemplosde manuscritono se hallan completamentedoble espacio.Sin embargo, os autoresdebenseguir as instrucciones elcapítulo5, para a preparación el manuscrito.)

r Una tabla de contenidodetallada,que liste las secciones e cada capítulo,le aludará a ubicar con rapidez as categorías e información.

INTRODUCCION XXVII



r Una lista de tablasy otra de figuras,que aparezcan espués e la tabla de

contenido, e auxiliarán a ubicar tablas 'figuras específicas-

I Las tablasy figuras modelo e proporcionan a orientaciónpara preparar

sus propias tablas y figuras dentro de lo que la APA considera as formas

ideales.r El índice amplio y mejorado e ayuda a ubicar con rapidez as secciones

númerosde páginapara temasespecíficos.

r Las pestañasy las claves véase a tercera de forros) ayudan a localizar

fácilmente as secciones tilizadascon más frecuencia.

Auxiliares poLr"s q. orgsnización

I IJnasecciónacercade la evaluación el contenido la 1.02) ista preguntas

que usted puede utilizar -antes de que comiencea escribirpara decidir

si la investigación iene la posibilidadde ameritar su publicación.r Una secciónal final del capítulo 1 acercade la calidad de la presentación,

lista las preguntasque usted puede utilizar para evaluar a organizaciín y

presentaciónde información dentro del manuscrito.

r Las Tablasmodelo 1-12muestrancómo debenprepararse as tablas.Una

lista de verificaciónde tablas (en la sección3.74 proporciona una reü-

sión final de los aspectosprincipales del estilo y el formato de éstas.

r En las figurasmodelo1-10sp muestracómo debenprepararse as figuras.

llna lista de verificaciónde figuras (en la sección3.86) brinda una reüsión

final de los principales aspectosdel estilo y el formato de éstas.r Seproporcionandocumentosde muestray bocetos Figuras5.1-5.3):el

documentode muestra de experimentoúnico exhibe qué aspecto iene un

manuscrito típico cuand.o e e preparaen un procesadorde texto (Figura

5.1).Los borradorespara un documentode mtrestrapara dos experimen-

tos, y para uno de ensayo Figuras5.2 y 5.3), muestran a organización

común de este iPo de documentos.

r La sección9.03 de la Bibliografía ista las publicaciones ue proporcionan

mayor informaciónacercade los temasabordadosen el Manual de esüIo

de publicaciones.

XXVIII APA



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Contenido y organtización de un manuscrito

IJna nvestigación stácompletasólocuandose comparten os resultados on acomunidad ientífica. unque al participación ecumpledevariasmaneras,antoformalescomo nformales,el medio radicionalpara a comunicación e os resulta-

dos de una investigaciónes a reüsta científica.Éstaes a depositaria el conocimiento cumuladodentrode un área.En este

tipo de literatura se concentran os éxitosy fracasos,a informacióny las pers-pectivasque han aportadodiversos nvestigadores, l pasode muchosaños.Elconocimientode esaspublicaciones ermite al investigadoreütar la repeticióninnecesaria e un trabajoque se ha realizadoantes,basarse n uno ya existentey, a la vez, e brinda la posibilidadde apoftar algo nuevo.Por tanto,una produccióncientíficaelaboradacon aportaciones reparadasmeticulosamente revisadasde modo cuidadoso, omenta el desarrollode un campo del conocimiento.

Aunque en algunasocasiones s tediosoescribirpara publicación,son muchaslas recompensas ara el autor, el lector y la ciencia.El procesode escribirrequiere nicialmenteuna reüsión y evaluación abalesCe a literatura, o quea5,uda que el interesado e familiaricecon el campo correspondiente omo untodo, y establece i la idea de uno es verdaderamente uevay significativa. osautoresque se inician en el procesode escribir, hallarán que no existe unamejor manera de clarificar y organizarsus ideasque tratar de explicarlasaalguien más. De hecho, os científicos llegarána conocerun campo sólo si(ellos)están o suficientementenvolucradoscomopara apoftar algo" (Orne,

1981, .4; véasea secciín9.O2, ara as referenciasuesecitan en esteManualde est[Io).Por tanto, el contenidoy' la organizaciln de un manuscrito científico



reflejan el pensamiento ógico dentro de la inr-estigación ientífica, la prepa-

ración del mismo para su publicaciónen un órganode apariciónperiódicaesuna parte integral del esfuerzodedicadoa una investigaciónparticular.

Así comocada nvestigador ebeneficiadelproceso e nvestigación, e a misma

manerael conjuntode a iteraturacientífica epende, arasuütalidad,de aparti-

cipaciónactivade los propios nvestigadores. os autoresde artículoscientíficosparticulares, acensu máximaaportacióna la literatura cuandosecomunicande

maneraclaray concisa.El presentecapítuloanalizavarias reflexiones ue los autoresdeben sopesar

antesde escribirpara a publicación consideracionesanto acercade su propia

investigación omo de la tradición de la publicacióncientíficaen la cual participa-

rán. Primero, as respuestas las preguntasacerca e la calidadde la investigación

determinaránsi el artículoen cuestiónamerita ser escritoy si espublicable.En

segundo ugar,la

consideracióne las aportaciones la investigación ugerirá

quién asumiráel créditoy la responsabilidad omo autor. En tercer ugar, unaencuestaacercade las variedades emejantes e artículos ndicará a organiza-ción básicamás efectiva.Cuarto,se describen as partes del manuscrito.La

coherenciade la presentación el formato dentro y a lo largo de los artículos

científicos, s un aspectode la tradición en la publicacióncientíficaque capaci-

ta a los autoresa presentarel materialde una manerasencilla.Por último, las

consideraciones cercade la calidadde la presentacióndel manuscritopermi-

ten a los escritoresuzgar la minuciosidad, riginalidady claridadde su trabajo,así como comunicarseácilmentecon otros, dentro de esamisma tradición.

Calidad del contenido

Por muchahabilidadque se tengapara redactar,no esposibledisfrazaruna in-vestigación uesehayaplaneado manejado ondeficiencia. ehecho, ales allasson

una razón mportantepara rechazar n manuscrito.Antes de presentarun informe

configuradocomo manuscrito,usted, como aspirante a autor, debe reüsar de

maneracrítica a calidadde la inr,estigación preguntarse i es o suficientementeimportante y está ibre de imperfecciones omo para ustificar su publicación.Si el informe provinierade otro investigador, usted lo leería?, influiría en sutrabajo?La mayoríade los investigadoresienenarrumbadosen un cajón uno omás estudiosque fracasaronen superarestaprueba.No importa qué tan bien

escritoesté,un ar1ículoque refleje métodos deficientes esulta naceptable.

LOl Diseño e inforrne de lq inuesügo.ción

llsted, comoautor, debe amiliarizarsecon los criteriosy normas que utilizan

los editoresy revisorespara evaluar os manuscritos. Véanse as secciones

2 APA



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8.12a 8.14para un análisisde l procesode reüsión.) Los editoresencuentranenlos artículosque se es presentan,os siguientesipos de fallasen el diseñoeinforme de la investigación:

r una publicaciónen fragmentos,es decir, a separación e un informe sus-

tantivo en una serie de escritossuperpuestos;r la presentación e una solacorrelación imple-aun siendouna correlación

significativaentredosvariables,muy rara vez ienevalor nterpretable;r la presentación e resultados egativos in prestaratencióna un análisisde

potencia véasea sección .1O);r incongruencia ntre las operaciones specíficase un estudio(incluidas

aquellas elacionadas on el diseñoy el análisis)y la interpretación dis-cusiónde los resultados or parte del autor (e.9.,error al informar laprueba estadística l ni'n'el xpresado);

r error al reportar el tamaño del efecto;r falla en la introducciónde los controlesnecesarios, or causade un aspec-

to sutil pero importante del estudio;yr el planteamientode un tema trillado; existediferenciaentre una investiga-

ción en cursoque explora os límitesde la generalización e un hallazgo,la producción nfinita de artículosque informan de cambios nsignifican-tes en investigacionesrevias.

í02 Euq.Iuqción del contenido

Antes de preparar un manuscrito,se debe evaluar a investigación juzgar siésta es una contribución mportanteal campode estudio.El editorialescritopor BrendanA. Maher (1974) esultaráútil para estableceral juicio, así comoel gracioso elato de Robert R. Holt (7959, Researchmanshipr How to Write aDissertation n ClinicalPsychologyWithout ReallyTrying" ["Hacedorde inves-tigación o cómo escribir una tesis en psicología línicasin proponérselo"l),quehacealgunoscomentarios ncisivosaunquepertinentesacercadel diseño deuna investigación. a siguiente ista de verificación basadaen Bartol, 1981)

puedeayudar ambién en la evaluación e la calidaddel contenidoy en la deci-sión acercade si la investigaciónpodría ameritar su publicación:

r iEl tema de la investigación s significativo, el trabajo resulta mportan-te u original?

r ilas herramientas andemostradoeneruna confiabilidad validezacep-tables?

r ilas medidas esultantes e encuentran laramente elacionadas on lasvariablesa las cualesse aboca a investigación?

r áEl diseñode la investigación ometea prueba a hipótesisde maneracom-pleta y sin ambigüedades?

CONTENIDO Y ORGANIZACION DE LIN



r ¿Losparticipantes on representativos e la poblaciónpara a cual se efec-

túan las generalizaciones?r iEl investigadoracató as normaséticasen el tratamientoa los participan-

tes -por ejemplo,si se utilizó el engañocon sujetoshumanos?

I ila investigaciónse halla en una etapa suficientementeavanzadacomo

para que la publicaciónde los resultadosseasignificativa?

Características de los artículos

L03 Autorís

La autoría se reservapara aquellaspersonasque realizartuna aportación

primaria y conservana responsabilidadrincipal respectode los datos,con-

ceptose interpretaciónde los resultadosde un trabajo publicado Huth, l9B7).

La autoría abarcano sólo a aquellosque llevan a cabo a redacción,sino

también a quieneshan realizadoaportaciones ientíficas mportantesa un es-

tudio. Este conceptode la autoría se abordaen los "Principioséticosy código

de conductapara los psicólogos" "Ethical Principlesof Psychologistsnd Code

of Conduct",APA, I992a), Principio 6.23, el cual se reproduceen el ApéndiceC

y se analizaen la sección .05.para evitar una interpretaciónerróneay preservarel prestigioprofesionaly

las relaciones ersonales,o mejor es establecer,an pronto como seaposible

dentro de un proyectode investigación, uién aparecerá omo autor, cuál seráel orden de la autoríay quién recibirá una modalidadalternativade reconoci-

miento (véanseas secciones .15,7-Ol 8.05).

1.0, Tipos de artículos

por lo general, os artículosde revistascientíficas on informes acercade estu-

dios empíricos,artículosde reseñao recensión,artículos eóricos,artículos

metodológicos estudiosde caso.Se rata de primeraspublicaciones para un

análisisacercade la reediciónde un aftículo,véase a sección8.05).

Los informes de estudios empíricos son informes de investigaciones

originales.Por io común,consistenen distintassecciones ue reflejan as fases

dentro del procesode investigación se presentanen Ia secuencia e las si-

guientesetapas:

r introducción: desarrollodel problemabajo investigación estableci-

miento de l objetivode la misma;

r método:descripcióndel método utilizado para llevar a cabo a investiga-

ción;

4 APA



r resultados: informe de los resultadosque se encontraron;yr discusión: interpretacióny análisisde las implicacionesde los resultados.

(Véanseas figuras 5.1y 5.2 dentro del capítulo5, para un artículomuestraacercade un experimentoy de un borrador de un artículo muestra de dos

experimentos, espectivamente.)Los artículos de reseña o recensión, incluso os metaanálisis, on eva-

luacionescríticasacercade material ya publicado.Al organizar, ntegrar y

evaluar material previamentepublicado,el autor de un artículo de recensiónconsiderael avancede la investigaciónactual para la clarificaciónde un proble-ma. En cierto sentido,un artículo de reseñaes preceptoren cuantoa que elautor :

r definey clarifica el problema;

r sintetiza nvestigaciones revias,con la finalidad de informar al lectoracercadel estadode una investigaciónen curso;

r identifica relaciones, ontradicciones,agunase inconsistencias n la lite-ratura;

r proponeel o lospasos iguientes n a solucióndelproblema.

Los componentes e los artículosde recensión,a diferenciade las seccionesde informes de estud iosempíricos,se ordenan por relación,más que porcronología. Véase a figura 5.3 para un esbozode un artículo de reseñade

muestra.)Los artículos teóricos son documentosen los que el autor se apoyaen la

literatura de investigación a existente,para avanzar a teoría en cualquierárea de la psicología.Los artículosde recensión los artículos eóricos confrecuencia esultansimilaresen estructura;sin embargo,estosúltimos presen-tan informaciónempíricasólo cuandoafectaaspectoseóricos.El autor sigueel desarrol lode la teoría con el f in de expandir y depurar constructosteóricos. Por lo común, el autor presentauna nueva eoría.Comouna alterna-tiva, también puede analizar a teoría existente, eñalando mprecisiones

demostrando a superioridadde una teoría sobre otra. En este ipo de análisisteórico el autor, de manerahabitual,examina a consistencianterna y externade una teoría, es decir, si ésta se contradicea sí misma,y si la teoría y laobsen'aciónempíricase contradicenentre sí . Las secciones e un artículo eó-rico, como as de uno de reseña, or lo común se ordenanpor la relaciónque,quardan ntresí másque por cronología. Véasea figura 5.3 para un esbozo eun artículode reseñade muestra.)

Los artículos metodológicos son trabajosen los que se presentaante1a comunidad de invest igadores proximacionesmetodológicas uevas,

modificacionesde métodos existentes, sí como discusiones obre enfoques

CONTENIDOY ORGANIZACIONDE TIN



cuantitativos de análisisde datos.Estosartículosdebenorientarsehacia a

aproximaciónmetodológica de análisisde datosen cuestión1' presentar

los datosempíricossólo para ilustrarla. Los artículosmetodológicos an deexponerse e modo que sean accesibles ara el investigadorbien informado y

contenerdetal lessuficientes omo para que puedavalorar la aplicabil idad

de la metodolo iaa su problemade investigación. demás,el trabajo iene quepermitir que el lector comparede manerarazonablea aproximaciónque se pro-

pone con las alternativasque se empleanen el momento en que se escribeel

artículoy que pueda ponerla en práctica.En este ipo de escritos,es con-venientepresentar os mater ia lesmuy técnicos e.g. ,der ivaciones, rue-

bas, detallesde simulaciones)en apéndices ara mejorar la lectura global del

artículo.Los estudios de caso son artículosen los que el autor describematerial

obtenidoal trabajar con un indiüduo u organización, on objeto de ilustrar un

problema, ndicar algún modo de resolverlo,o esclarecera investigación loselementoseóricosnecesarios. l escribirestudiosde caso, os autoresdebenresponsabilizarse el equilibrio entre proporcionarmaterial ilustrativo impor-

tante y el empleode material confidencial. VéaseApéndiceC, principio ético

S.OB,Uso de informaciónconfidencial on finesdidácticoso de otra índole.) La

confidencialidad uelemanejarsemediantecualquierade dos formas:primera,

prepararel material descriptivodel caso,presentarloal sujetoen cuestióny

obtenersu autorizacíónescritapara publicarlo; segunda,disfrazaralgunosas-pectosdel caso,de modo que ni el participanteni aquellosque o conocen ean

identificables.Esto último es delicado,puestoque resulta esencialno cambiarvariables elacionadas on el fenómenoque se estádescribiendo. ehan creado

tres estrategias ara conseguiresto: a) alterar características specíf icas,

b) limitar la descripciónde rasgosparticulares c) encubrir os detallesdelcaso agregandomaterial complementario.Para obtener nformación adicionalsobre a presentación e estudiosde caso, efiérase VandenBos 2001).

Otros tipos de artículos presentados con menor frecuencia en

revistascient í f icasde la APA incluyen informes breves,comentar iosy

contestaciones artículospublicados reüamente,discusiones cercade mé-

todos cuantitativos,historias de casoy monografías.Si bien los contenidosdedichosartículosson diferentes,aun así, os manuscritosdebenestar organi-zadosde manera lógica y coherente,según as pautas descr i tasen lospárrafos que anteceden. os autoresdeben emitirse a la reüsta científicaa laque presentenel manuscrito,para información específica on respectoa estos

tipos de artículos.

Para más nformación (en ingtés)acercadeconfidencialidaden los reportes de caso,véase

cómoproteger awww.apastyle.org

6 A P A



1,06 Extensión, encq.beza.dosy tono

Antes de comenzara escribir, se deben considerar as siguientes res caracte-rísticasprincipalesde un artículo para reüsta científica:extensión,encabeza-dos y tono.

Extensión. Determine a extensióncomún de un artículo de la revista cien-tíf ica para la cual escribe, no la exceda,a menosque usted redacteunamonografíao algún otro material excepcional. ara considerarcuántoespa-cio ocuparíael manuscrito dentro de las páginas mpresas de a mayoríadela reüstas científicas e la APA, cuente cada una de las cuartillasdel manus-cri to (incluyendo as que contienenel tí tulo, el resumen, las tablas y lasfiguras) y divida el número de cuartil lasdel manuscritoentre cuatro (i.e.,

una página mpresá = cü&trocuaftillasmanuscritas).La redaccióndivagantecon frecuenciaensombreceos principalesargu-

mentos del autor, y los manuscritosde gran extensióna menudo mejorancuando se les condensa.Si un escrito es demasiadoargo, redúzcalomedianteun enunciadoclaro y directo de los puntos dentro del mismo, limite la discu-sión al problema específ ico ajo investigación, l iminando o combinandomaterial tabular, evitando a repetición a lo largo de las secciones escribiendoen voz activa.

Encabezs.dos. Considerede manera cuidadosa a jerarquía de las ideasque

deseapresentar, utilice encabezadosara dar a entender a secuencia los nivelesde importancia.Los encabezadosS,udan que el lector capte a organización elartículoy la importanciarelativa de las porcionesdel mismo (véasea sección3.30).

Tono. Aunque la redacción científica difiere en forma de la escritura literaria,no debecarecerde estiloo ser monótona.Al describirsu investigación, resen-te las ideasy hallazgos e maneradirecta,pero diríjasede un modo interesantey preciso,eüe refleje que usted se encuentra nvolucrado con el problema (véa-

se el capítulo 2, acercade la expresión de las ideas).

Con frecuencia,a redacción ientíficacontrastaposiciones e distintos n-vestigadores. as diferenciasdebenpresentarse e una maneraprofesional,nocombativa;por ejemplo, Fongy Nisbett no tomaron en cuenta ." es aceptable,en tanto que "Fong y Nisbett pasaroncompletamente or alto . . ." no lo es.

Partes de un manuscrito

La mayoríade los artículosque se publicanen psicología on informes de estu-

dios empíricos,por lo que la próxima secciónenfatizasu preparación.

CONTENIDO Y ORGANIZACION DE LIN



10ó Portqdilla"

Título. El título debesintetizar a idea principal del escritode una manera

sencillay, si es posible,con estilo.Debe ser un enunciadoconcisoacercadel

temaprincipal y debe dentificar as variabies ealeso los aspectoseóricos

bajo investigación la relaciónentre ellos.Un ejemplode un buen título es:"Efectode las letras transformadasen la velocidadde lectura".

I;n título debeser completamente xplicativopor sí solo.Si bien su principal

funciónes nformar a los lectoresacercadel estudio,un título tambiénse trtiliza

como una presentación el contenidodel artículopara serviciosde síntesise

información, alescomo a basede datos PsycINFO los PsychologicalAbstracts

de la APA. Un buen título se abrer,'ia on facilidad en el título cotto que se utiliza

para fines editoriales en el titulillo de página(o cornisa)que se empleaen el

artículoya publicado(véanseel final de estaseccióny la sección5.15).por lo común, os títulos se ndizany se compilanen numerosos rabajosde

referencia.Por consiguiente,er.ite as palabrasque no sirvan para propósitos

útiles;que aumenten a extensión puedanconfundira las personas ue elabo-

ran los índices.Por ejemplo, as palabrasmétodoy reniltados normalmenteno

aparecenen un título, y no debenhacerlo ampocoredundancias omo "LJn

estudiode" o "I-Jnanvestigación xperimentalde", comoprincipio de un título.

Eüte utilizar abrer.'iaturasn un título: la escrituracompletade todos os términos

ay.udará aseguraruna indizaciónprecisay completadel ar1ícr.rlo.a extensión

recomendada ara un título es de 1'O 72 palabras.

I{otnbre y afiliación insfifucional del sutor. Cadamanuscrito tiene una

línea con os créditosdel autor, a cualconstade dospartes:el nombredel autor

v la institución en la cual se efectuó a investigación sin las palabraspor o de Ia)-

I Nombre del autor. La modalidadpreferidapara el nombre del autor es el

nombre de pila y los apellidos,para reducir a probabilidadde una identi-

dad errónea.Para ayudar a los investigadores también a los biblioteca-

rios, uti l ice el mismo prototipo para toda publicacióna lo largo de su

carrera;esdecir,no emplee nicialesen un manuscrito el nombrecomple-to en otro posterior.Determinar i JuanitaA. Pérezes a mismapersonaque

J. A. Pérez, . Pérezo A. Pérezpr"redeer difícil, en par[icular cuando as

citasabarcanvarios añosy las afiliacionesnstittrcionales ambian.Omita

todos os títulos(e.g.,Dr., Prof.)y los grados e.g.,PhD,PsyD,EdD).

I AfiIiación insüntcional. La afiliación dentifica el lugar en el que el autor o

los autoresefectuarona investigación, l cual,por lo comírn,es una insti-

tución. Incluva usted trna afiliacióndoble sólo si dos institucionescontri-

"N. del Ed. Segunda áginade un l ibro que ncluyeet t i tut i t to para pubt icac ión, í tuto y credi to del autor .

8 APA



buyeron de maneraconsiderable n el apoyo inancieropara el estudio.No introd\zca más de dos afiliaciones. uandoun autor no tenga afiliacióninstitucional,anote a ciudady la entidad de residencia ajo el nombredelmismo. Si la afiliación nstitucionalha cambiadodesdeque se concluyóel

trabajo, proporcione a afiliaciónactual en las notas de identificacióndelautor. (Véanseas secciones .89 y 5.15para indicaciones e formato.)

Titulillo de pdgina" (o cornisa) para publicoción. El titulillo de páginaes un título abreviadoque se mprime en la parte superior de las páginasde unartículopublicado,para identificarloante os lectores.La cornisadebe enerun máximo de 5o caracteres,ontando as letras, a puntuación los espaciosentre palabras.

f,07 Resumen

Un resumenes un sumario completo acercadel contenido del aftículo, el cualpermite que los lectores econozcan on rapidez al contenidoy, como sucedecon el título, se e utiliza en los serviciosde síntesise informaciónpara ndizar

)- recuperar ar t ículos.Todas as rev is tascient í f icasde la APA, exceptoContemporarAPsychology:APA Reuiew of Books, requierende un resumen.

Un resumenbienelaborado uedeserel párrafomás mportantedentrodel artícu-lo. "Unavezqueseha mpresoen a reüstacientífica, l resumen caba e comenzaruna üda activay con frecuenciamuy larga, comoparte de las recopilaciones e

resúmenes", entro de las formas mpresas electrónicasAPA,1984).Por o general,la mayoríade las personas endrá su primer contactocon un artículo al sólo verel resumenen una pantallade computadoraunto con algunosotros resúmenes,mientras realizanuna búsquedabibliográficamedianteun sistemaelectrónicoderecuperación. on frecuenciaos ectores eciden, on baseen un resumen, i leeránel artículocompleto; o cual es cierto anto si el lector se encuentra rente a unacomputadoracomo hojeandouna rer,'ista ientífica.El resumennecesita er com-pactoen su información,pero también egible,bien organizado, e corta extensiónv completo.Asimismo,el hechode insertar muchaspalabrasclaveen su resumen

incrementará as posibilidades el usuariopara encontrarlo.Un buen resumenes:

I preciso: Asegúrresee que un resumen eflejede manera correctael ob-jetivo y contenidodel manuscrito.No incluya en él informaciónque noaparezca n el cuerpodel escrito.Si el estudioextiendeo respondea algu-na investigación reüa, señaleesto en el resum€fl, cite al autor (inicialesy apellido)y el año. Compararun resumencon os encabezad.osel escritoes una maneraútil de verificar su precisión.

-N . de t E d . Reng tonpues to a [ a c abez a de [ a pág i na , pa r a ind icar [a m a te r i a de que s e t r a tat M a r t i n e z . 19 9 5 ) .

CONTENIDO Y ORGANIZACION DE Ur -



I completo: Defina todas as abreriaturas excepto as unidadesde medi-

da) y los acrónimos.Escriba os nombres ntegrosde pruebasy fármacos(utilice nombresgenéricospara estosúltimos). Defina os términos poco

comunes.Hagaparáfrasismás que citas. ncluya nombresde autores ini-

cialesy apellidos)y fechasde publicaciónen las citas acercade otraspublicaciones y proporcione una cita bibliográfica completa en la lista de

referenciasdel artículo).r conciso y específico: Haga que cadaoración sea nformativa al máxi-

mo, en especiala oraciónprincipal del artículo.Sea an brevecomo le

resul te posib le. Los resúmenesno deben excederde 120 palabras.

Comienceel resumencon la informaciónmás importante (pero no des-

perdicieespaciocon la repeticióndel título). Ésta puedeser el objetivoo

tesis,o quizás os resultados conclusiones.ncluya en el resumensólo

los cuatro o cinco conceptos, allazgoso implicacionesmás importantes.Maneras de ahorcQr caracteres:- Uti l ice dígitos para todas las cifras, exceptopara aquellasque

comiencenuna oración (considere eplantearuna oraciónque inicie

con una cifra).- Utilice abreüaturascon abundancia por ejemplo,empleeus. en lu-

gar de uersus), i bien todas as que necesitanexplicarsedentro del

texto (véanse as secciones .21-3.26,3.29), también debenexpli-

carsecuandose es utiliza por primera vez en el resumen.

- Utilice la voz activa(pero sin los pronombrespersonalesAo o noso-tros,véase a sección2.o4).

r no evaluativo: Informe másqueevalúe;no añadao comentesobre o quese

encuentraen el cuerpo del manuscrito.I coherente y legible: Escribaen prosa clara y vigorosa.Utilice verbos

más que sustantivos quivalentes,o mismo que la voz activaen vez de la

pasiva.Emplee el t iempo presentepara describir os resultadoscon

aplicabilidadcontinua,así como las conclusiones btenidas;empleeel

tiempo pretérito para describir las variables específicasmanipuladaso laspruebasaplicadas.En la medidade lo posible,utilice [a forma impersonal

de tosverbos("se" + verbo)másque a primerapersona.Eüte frases rilla-

das con expresiones ue no contengannformación eal (e. g. , "Seanalizan

las implicacionespolíticas"o "Se concluyeque").

El resumende tn informe acerca de un estudioempírico debe describir:

- el problemabajo investigación n una solaoración,si es posible;- los individuos participanteso sujetos, specificandoas característi-

cas pertinentes, ales como: número, tipo, edad,Sexo'así como or-

den y especie;

I O A P A



- el método experimental,ncluyendo os mecanismos, rocedimien-

tos de recopilaciónde datos,nombrescompletosde pruebasy losnombresgenéricosntegros,así como as dosisy úas de administra-ción de cualesquieraármacos en particularsi son nuevoso resultan

importantespara el estudio);- los hallazgos,ncluyendo os nivelesde significaciónestadística;- las conclusiones las implicaciones aplicaciones.

El resumenpara un artículo de reseña o recensión)o teóricodebe describir:

- el tema,en una sola oración;- el objetivo, esis,o constructoorganizante,o mismo que el alcance

(si es amplio o selectivo);

- las fuentesutilizadas e. g. , obsen'ación ersonal,bibliografíapubli-cada);y- las conclusiones.

El resumende un artículo metodológicodebe describir:

- el tipo generalde métodoque se proponeo discute;- las característicassencialesel métodoplanteado;- el rango de aplicacióndel métodopropuesto;y-

el comportamientodel método, nclusivesu podery la solidezde suestructuraanteüolacionesde los supuestos.

Un resumende un estudio de coso debe describir

- al sujetoy las característicaselevantes el indiüduo u organizaciónque se presenta;

- la naturalezade un problemao su solución lustradosmedianteel

ejemplode caso;y- las preguntassurgidasen relación con investigacióno fundamentación

teórica adicionales.

Un resumenpreciso,sucinto, ácil de comprendere informativo, ncrementarátanto el número de lectoresdel artículo como a posibilidadde localizarloen el

futuro. Puedeentregarse ólo una versión del resumen.Si ésteexcedeel límite

de 120palabras,es posibleque quienesesténa cargode efectuar esúmenes nalgunosserviciossecundarioso recortenpara que se adaptea sus basesdedatosy esto podría afectarsu recuperación.Para obtener mayor información

sobre cómose util izan los resúmenes ara recuperarartículos,consúltese l

Manual de referenciapara eI usuario de PsgcINFO(APA, 1992b).

CONTENIDO Y ORGANIZACION DE TiN 11



Notapora los autoresde capínrloscle ibros.'por lo común, los capítulosde

libros no requierende un resumen.Sin embargo, a inclusión inicial de un

enunciadodel objetivo específico eneficiaráal lector, al igual que ayudaráa

los serviciosde síntesise indización a conformar representaciones e con-

tenido apropiadas,que auxil iarán a los usuariosen la recuperación e sucapítulo. Tener un enunciadoclaro del objetivoy el contenidode su capítulo

incrementa a probabil idad de una representación recisaen las basesde

datos electrónicas ecundarias.Para os capítulosque presentanuna inves-

tigación empírica, as oraciones ntroductorias o el enunciadodel objetivo

podríun incluir una síntesisdel estudio,una descripciónde la muestray los

hallazgos.

1,08 Introducción

pl,.ntecuniento del probletna. El contenido de un artículo inicia con una

introducción que presentael problema específico ajo estudioy describe a

estrategiade investigación.Debido a que la introducciónse identificaclara-

mente por su posicióndentro del artículo,no se e rotula. Antes de redactarla,

considere:

r iPor quées mportanteel problema?

r áCómo e elacionanas hipótesis el diseñoexperimental onel problema?

r iCuálesson las implicacioneseóricasdel estudioy cómo se relacionacontrabajos previos en el área?

r iCuálesson as proposicioneseóricassometidas pruebay cómose obtu-

vieron?

Un buen planteamientodel problemarespondea estaspreguntasen uno o dos

párrafos , ul resumir os argumentospertinentes los datos'proporcionaal

lector una idea clarade lo que se hizo y del porqué'

I)esarrollo de los sntecedentes. Analice la literatura, pero no incluyauna revisión históricaexhaustiva.Dé por sentadoque el lector tiene conoci-

mientosacercadel áreasobre a que ustedescribe no requiereun compendio

completo. Jna reüsión del trabajo preüo proporcionaun historial adecuado

,"..orro.. la prioridad de la labor desempeñadaor otros.Es parte de la respon-

sabilidad científicay de investigacióndel autor citar y dar el crédito específico

a trabajospreüos relevantes.Esto es esencialpara el desarrollode una ciencia

acumulativa.No obstante,cite y haga referenciasólo a trabajospertinentesal

tema específico no a aquellosque tengan an sólouna significaciónangencial

o general.Si usted resume rabajosanteriores,evite os detallesno esenciales;er vez de ello, enfatice os hallazgos ertinentes,os aspectosnetodológicos

1 2 A P A



relevantes las principalesconclusiones. efieraal lector a informes o reüsio-

nes generales el tema, si éstosse encuentrandisponibles.Demuestre a continuidad ógica entre el trabajo previo y el actual.Desarro-

lle el problemacon suficienteamplitud y claridadcomopara que o comprenda

de manerageneralun público profesional an extensocomo seaposible.Nopermita que el propósitode brevedad o desúe a redactar un informe inteligi-

ble sólo para el especialista.Los aspectos ontroversiales, uandoson pertinentes,deben ratarsede mane-

ra justa. Una simple afirmaciónde que ciertos estudiossustentanuna conclusióny otros una distinta,es mejor queun análisisextenso queno llegaa conclusiones.Cualquieraque seasu propia opinión, eüte la animosidady los argumentos dhominem * en la presentación e polémicas.No apoyesu posiciónni justifique

su investigacióncitando fuera de contextoa autoridades econocidas.

Enuncie eI propósito y la fundannento.ción. Después de que ustedhaya presentadoel problemay desarrolladoel material correspondiente los

antecedentes,e encuentraen posiciónde informar su enfoquepara solucionar

el problema.Expongaestoen los párrafos inales de la introducción.En ese

momento,una definición de las variablesy una presentación ormal de sus

hipótesisbrindarán claridadal artículo.Tengapresentesas siguientes regun-

tas cuando ermine la introducción: Cuálesvariablesme propusemanipular?iQué resultados speraba por qué?Debeexplicitarsea lógicadetrásde "ipor qué

los esperaba?". esarrolleclaramentea fundamentación ara cadahipótesis.

1,09 Método

La sección e Método describe n detalle a maneraen que se efectuóel estudio.Tal descripciónpermite al lector evaluar a propiedaddel métodoque ustedempleó,asícomo a confiabilidad la validezde los resultados btenidos.Tam-

bién haceposible que los investigadores xperimentados epliquen el estudio

si así o desean.

Si su artículoes una actualización e algúnestudioen cursoo de algunorealiza-do con anterioridady del cual sehayapublicadoel método de maneradetalladaen

otra parte, ustedpuedereferir al lector a esa uentey proporcionarsolamenteuna sinopsisdel método en esta sección.

Pr e se n ta n o s C a to s t r a n sve r sa l e s y l o n g r t u d i n a l e s de t r e s

a ñ o s d e u n e s t u d i o r e a l r z a d o c o n a C u l t o s d e 5 5 a B 4 a ñ o s

C e e d a d . . . L a s t a r e a s d e m e m o r i a f u e r o n a g u e l l a s u t r l r -

*N. del Ed. Argumentopatabras suspropios a un adversar io poniéndoteuspropiasediante I cuaI se confundeactos Larousse,978) .

CONTENIDO Y ORGANIZACION DE LrT'{ 1 3



z a d a s e n n u e s t r a i n - ¡ e s : r J a : l ó : a n t e r i o r ( Z e L

á 1 . , 1 9 9 0 ; Z e l i n s k i , G i i e w s r r 1 ' T h o m p s o n / 9 8 0

(Véasea sección1.12para el tratamientode experimentosmúltiples.)

Idenüfi.co,ción de subs ecciones. Es usual y convenientedividir la secciónde Método en subseccionesotuladas.Por Io general,éstas ncluyen descrip-cionesde los participantes sujetos,as herramientas o materiales) el proce-dimiento. Si el diseño del experimentoes complejo o los estímulos equierenuna descripcióndetallada,se ustificaría el uso de subsecciones dicionalesosubencabezadosara diüdir las subsecciones,o cual podría ser de ay'uda araque los lectoresencuentren a información específica.Su propio juicio será amejor guía para determinar el número y tipo de subencabezadosue deberáutilizar (véasea sección3.32 para las pautasal respecto).

Incluya en estassubseccionesólo la informaciónesencialpara comprendery replicarel estudio.Si los detallesson insuficientes ejará con dudas al lector;demasiadodetalle o abrumará con información irrelevante.

Pc:rücipo:ntes o sujetos. La identificaciónapropiada de los sujetosy clientesen la investigaciónes muy importante para la cienciay la prácticade la psicolo-gía,en particularpara a evaluación e los resultados hacercomparaciones n-tre grupos), a generalización e los hallazgos la realizaciónde comparacionesen réplicas, eüsiones de la literatura o análisissecundarios e datos.La muestra

debe describirsede maneraadecuada ademásdebe ser representativa si no loes,proporcione as razones undamentales). as conclusiones interpretacionesno deben r más allá de lo que la muestrapudiera ustificar.

Cuando os participantes el estudioseansereshumanos, nforme los proce-dimientospara su selección asignación, sí como los acuerdos pagos eali-zados. Si se incluyen estudiosde caso,véaseel ApéndiceC, principio ético5.08, sobreconsentimientonformadoy temas de confidencialidad.) ndiquelas principalescaracterísticas emográficas ales como sexo,edad, razau ori-gen étnicoy, donde seaapropiadoy posible,característicasomo nivel socioeco-

nómico,grado de discapacidad orientaciónsexual.Cuandouna característicademográficaparticular constituye una variable experimentalo es importantepara a interpretaciónde los resultados, escribaal grupo de manera específica-por ejemplo,en términos de nacionalidad,nivel de educación,estadode sa-Iud, así como de la preferencia uso de un idioma:

F . , l s p ñ n n r - l o r r r ¡ 1 ^ ^ ; - ^ r , . - , Á a 4 o v a r o n e s c e n t r o a m e r i c a n o sJ _ L J g 9 L r l r L - r \ J \ - , , l L L r y \ J - L 1 1 L - r L l y \ J

e n t r e l o s 2 0 y 3 O a ñ o s d e e d a d , e u i e n e s e m i g r a r o n C e E l

Sa l va d o r , t e n ía n a l me n o s 1 2 a ñ o s d e e sco l a r i C a C , h a b ía n

s i d o r e s i C e n t e sp e r m a n e n t e s

e n E s t a d o s U n i d o sp o r

l om e n o s C u r a n t e 1 0 a ñ o s y v r v i a n e n W a s h i r - g t c n , D . C .

i n s k : - e t

) .

14 APA



Para determinarhastadóndepuedengeneralizarseos datos,podría ser útil

la identificaciónde subgrupos:

L a m u e s t r a d e o r i g e n a s r á t i c o i n c l u y Ó a 3 0 p e r s o n a s

c h i n a s y 4 5 v i e t n a m i t a s

E n t r e l o s v a r o n e s l a t i n o s e h i s p a n o a m e r i c a n o s ,2 0 e r a nmex i cano amer i canos y 2 0 p u e r t o r r i q u e ñ o s .

Incluso cuandouna característica o constituyeuna variable analítica, epor-

tarla puedeproporcionara los lectoresuna comprensiónmás completade la

muestray sueleser de utilidad en estudiosde metaanálisis ue incorporen os

resultadosdel artículo.Para sujetosanimales, nforme el género,especie número de cría u otra

identificaciónespecífica,omo el nombrey localización el proveedor,así como

la designaciónde la proveniencia.Proporcioneel número de animales,así

como su sexo,edad,pesoy estado isiológico.Además,especifiqueodos os

detallesesenciales obre su tratamiento y manejo, de modo que la investiga-

ción pueda replicarsecon éxito.Proporcionea cantidad otal de sujetos el número de ellosasignadoa cada

condiciónexperimental.Si cualquierade tales sujetosno terminara el experi-mento, expongacuántosy explique as razonespor las que no continuaron.

Cuandopresentesu manuscrito, ndique al editor de la revistaque el trata-

miento de los participantes(humanos o animales)estuvode acuerdocon las

normas éticasde la APA (véanseos Principios6.1-6.20,contenidosen "Princi-

pios éticosy códigode conductapara los psicólogos" "Ethical PrinciplesofPsychologistsand Code of Conduct"l APA, I992a).

Herrsmients.s. Esta subseccióndescribe brevemente las herramientas

o materialesutil izadosy

su función dentro delexperimento.En general,el

equipo estándarde laboratorio, al como mobiliario, cronómetroso pantallas,puede mencionarsesin dar detalles. dentifique los equiposespecializadosobtenidos de algún proveedorcomercial,a través del número de modelo delequipo, así como del nombre y ubicación del proveedor.Los equiposcom-plejoso hechosa la medida pueden lustrarsemedianteun dibujo o una foto-grafia.Puede ncluirse en un apéndiceuna descripcióndetallada del equipo

complej .

Procedimiento. La subseccióndelproce<limiento esume cada paso en la

ejecuciónde la investigación. ncluya las instruccionespara los participan-

CONTENIDOY ORGANIZACIONDE LN 15



tes, la formación de los grupos y las manipulacionesexperimentales specífi-

cas.Desc.,ibaa aleatorización, l contrabalanceo otras particularidades e

control en el diseño.Resumao parafraseeas instrucciones, menosque sean

poco comuneso constituyanuna manipulaciónexperimental,en cuyo caso

debenpresentarse l pie de la letra. La mayoríade los lectoresestán amiliari-zadoscon los procedimientosestándarde experimentación; xceptosi se

util izan procedimientosnuevoso especiales,o los describaen detalle.

Si se utiliza un idioma diferenteal españolen la recopilación e información,

debeespecificarse l idioma empleado.Cuandose traduceun instrumento a otro

idioma, debedescribirse l métodoespecífico e traducción e. g. , er la traduc-

ción inversa,se traducede un idioma a otro y después e traducede nuevo al

primero en un proceso nteractivopara asegurarque es o bastanteequivalente

como para que los resultados uedancompararse).

Recuerde ue la secciónde Método debe nformar al lector con suficientedetalle,qué es o que ustedhizo y cómo o hizo, de maneraque éste enga a

posibilidadde replicar su estudio. Los artículosmetodológicos ueden remitir

ias explicacionesmás específicas e una aproximación e.g.,derivaciones

detallesde simulaciónde datos)a un apéndice.

L/0 Resultados

La secciónde Resultados esume os datos recolectados, sí como su trata-

miento estadístico cualitativo.Presentecon suficientedetalle os datos,parajustif icar las conclusiones. Mencione odos los resultados elevantes, n-

cluyendoaquellosque contradigana las hipótesis.No incluya puntuaciones

individualeso datosen bruto, con excepción, or ejemplo,de diseñosde un

solo casoo de muestras lustrativas.En estasecciónno es apropiadoanalizar

las implicaciones e los resultados.

Tabtos y figuras. Para comunicar os datos,elija el medio que los presentede

maneramás claray económica.En general, as tablasproporcionan os valores

exactos , bien preparadas, uedenmostrar datosy análisiscomplejosen unformato familiar para el lector (e.g., ablasde ANOVA). Las figurasde calidad

profesionalatraen a mirada del lector, proporcionanuna impresiónüsual rá-

pida, e ilustran mejor las interacciones comparaciones enerales, ero no son

ian precisas omo as tablas.Siempre engaen mente que la escala forma de

las figuras puede ener una gran influenciasobre a interpretación inal de los

datos,por lo que debeser escrupuloso n presentarlos e una manera an clara

como seaposible.Es más costoso eproducir as figurasque las tablasy ambos

fbrmatosson más costosos e formar que el texto,de modo que resérvelos ara

susdatosy situacionesmás mportantes,dondesu empleomejoresu capacidadpara comunicarsus hallazgos-

1 6 A P A



Puedeser más útil resumir os resultados el análisisen tablaso figurasque

en texto; por ejemplo,una tabla puedemejorar a legibilidadde conjuntoscom-plejosde resultadosde análisisde varianza.Evite repetir los mismos datos endiversos ugares,así como utilizar tablaspara aquellosque puedan presentarsefácilmente en unas cuantasoracionesdentro del texto.

Cuandohaga uso de tablas o figuras, asegúrese e mencionarlas odasen eltexto. Refiérasea todas las tablas como tablas y a todas las gráficas, otogra-fías o dibujos como iguras. Las tablas¡, figurascomplementanal texto; nopueden cumplir con todo el trabajo de comunicación.Siempre nforme allectorqué es o que debebuscaren las tablasy figuras;asimismoproporcione

suficienteexplicacióncomo para que puedan comprenderse on facil idad(r'éanseas secciones .62-3.86para información detal ladasobre ablasy

figuras).

Presenta.ción estsdísücc. El campo de la psicologíano es de una sola opi-nión en cuantoa una diversidadde temasalrededorde la conductay sobre aforma de reportar o que sueleconocerse omoprueba de significaciónde Iahipótesis uils. Estos emas ncluyen,pero no se imitan, al informe e interpre-

tac ión de los resul tadosde las pruebasde hipótesis , a selección e losindicadoresdel tamaño del efecto,el papel de los estudiosde generación ehipótesisen comparacióncon los de pruebade hipótesis, y los méritos relati-r-osde las pruebascon gradosde libertad múltiples. En Wilkerson (1999)

se puedeencontraruna discusión obreéstey otros temas,ya que su resolu-

ción no competea esteMarunI de estilo de publicaciones.La inclusión de undeterminadoenfoqueno debe nterpretarse omo un respaldoal mismo o comofalta de apoyo para otro alternativo. E,staedición sólo intenta reflejar lasperspectivas ctualessobre as mejoresprácticascon respectoa las aproxima-cionesanalít icas e los datos,el reportey la composición. in embargo,esnecesarioeconocerque las necesidadese cada estudiodiferirán,en ocasio-nes,de estasgeneralizaciones.n todos os casos, l informe responsableprecisode los datos debeguiar al científico nvestigadory al editor de unarevista científica.

Cuando se presen tanda tos proven ien tes e métodos es tad ís t i cosinferenciales e. g., pruebas , pruebasF y ji cuadrada), ncluya informaciónacercade la magnitud o valor obtenidosde la prueba, os gradosde libertad,la probabilidadde conseguirun valor tan extremo o más que el obtenido,y ladireccióndel efecto.Asegúrese e incluir estadística escriptiva(e.g., amañode muestrapor celda,medias,correlaciones, esviaciones stándar)de modoque lector comprenda a naturalezadel efectoque se está nformandoy para

metaanálisisuturos. Esta información es importante, ncluso si no se repoftaun efectosignif icativo.Cuando se proporcionan estimados,siempre debe

incluirse una medida asociadade variabilidad (precisión),especificando u

CONTENIDO Y ORGANIZACION DE LIN 11



naturaleza e.8.,error estándar). Véanseas secciones -57y 3'58 para más

información sobreel estilo de los datos estadísticos.)

La mención de los intervalos de confi.anzapara estimadosy funcionesde

parámetroscomo as diferencias e medias, para os tamañosdel efecto)pue-

de resultaruna manerabastante eficazde informar los resultados.Debido a que

los interualosde confianzamezclan nformaciónsobre a localización precisión,

y dado que con frecuenciapueden utilizarse para inferir nivelesde significa-

. ión, constituyen,en general, a mejor estrategia e reporte' Por tanto, el

empleode intervalosde confianzase recomiendaampliamente.Comoregla,es

mejor usarun solo amañode intervalode confianza e.g.,uno de 95 o 99%) en

todo el artículo.Dé por sentadoque su lector tiene conocimientoprofesionalsobreestadísti-

ca.No deben eseñarseas suposiciones ásicas, omoel rechazode las hipóte-

sisnulas.Sin embargo,si existealgunaduda acercade qué tan apropiadaesuna

pruebaen particular,asegúrese e ustificar el uso de la misma.

Datos estadísticos suftcientes. Cuando se comuniquen datos estadís-

ticos inferenciales, ncluya la suficiente información como para ayudar al

lector a comprender por completo os análisis realizados las probables,

explicacionesalternativaspara los resultadosobtenidos.Ya que cada écnic¡r

de análisisdependede diferentesaspectosde los datos,es imposible espe-

cificar lo que constituyeun conjunto mínimo de estadísticas decuadas ar¿'

cadauna. Sin embargo,éstesuele ncluir cuandomenos as siguientes: l ta-

maño de muestra por celdilla, as mediaspor celdilla observadas o frecuen-ciasde casosen cadacategoríapara una variable categórica),as desviaciones

estándarpor celdillay un estimadode la varianza agrupadaen cadaceldilla.

En el casode sistemasde análisisde variablesmúltiples, como los análisis

mutivariados,análisisde regresióny análisisde modelosde ecuaciónestructu-

ral, la(s) media(s),el tamaño de la(s) muestra(s) la matriz o matricesde

varianza-covarianzao correlación)son parte de un grupo mínimo de estadísti-

casadecuadas.

Ipara pruebas paramétricas de localización (e.g.,pruebas de medias

de un solo grupo, de grupos múltiples o multifactoriales),un conjunto de

datosestadísticos uficientes onstade mediasde celdilla, amañosde mues-

tra de celdillay algunamedidade variabilidad (comodesüacionesestándar

o varianzasde celdilla). De manera alternativa,un conjunto de datosesta-

dísticossuficientesestácompuestopor mediasde celdil la, unto con el

error de mediascuadráticas los gradosde libertad asociados on el efec-

to que se sometea Prueba.I para disposiciones de bloques aleatorios, diseños de medidas

repetidas y análisis multivariados de vari arrza, os vectoresde

mediasde celdillay de tamañosde muestrade celdilla,unto con a matriz

1 8 A P A



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o

de varianza-covarianza grupada ntraceldilla, constituyenun conjuntode datos estadísticos uficientes.Para análisis de correlación (e.g.,análisisde regresiónmúltiple, aná-lisis factorialesy modelamientosde ecuaciones structurales), on nece-sarios el tamaño de la muestray la matriz de varianza-covarianzao de

correlación),unto con alguna otra información específ ica cercadelprocedimientouti l izado (e.g.,mediasvariables,confiabil idades,mo-delos estructurales ipotéticos otros parámetros;e.9.,véase,Raykov,Tomery Nesselroade,991).Para análisis no paramétricos (e.g.,análisisde ji cuadradade tablasde contingencia,estadísticos or rangos),son datos estadísticos uficien-tes los diversos esúmenes e datosen bruto (e.9.,el número de casosencadacategoría,a suma de los rangosy los tamañosde muestradentrode cada celdil la).

I Para análisis basados en muestras muy pequeñas (entre ellasinvestigaciones e un solo caso),considere roporcionar os datoscom-pletosen una tabla o figura.

Potencis estadísticq. Tome con seriedad as consideraciones obrepoten-cia estadística sociadas on sus pruebasde hipótesis.Dichas consideracionesse relacionan on la probabilidadde rechazar orrectamenteas hipótesisso-metidas a prueba,dado un nivel alfa, un tamaño del efectoy un tamaño demuestraparticulares.En ese sentido,por costumbredeberíaproporcionareü-

dencia de que su estudio iene suficientepotenciacomo para detectar os efec-tos de interéssustancial véaseCohen,1988). De manera similar, usted deberíaestarconsciente el papel que representa l tamaño de la muestraen los casosen los que es deseable o rechaza r a hipótesisnula (i.e., cuandose deseaargumentarque no existendiferencias), uando se sometena pruebavariassuposicionesmplícitasal modeloestadístico doptado e.9.,normalidad,ho-mogeneidad e la varianzay homogeneidad e la regresión) en la adecuacióndel modelo (e.g.,véaseSerlin & Lapsley,1985).

Significo,ción estsdísücc. Sepresentandos tipos de probabilidadesasocia-das con los niveles de significaciónde las pruebasestadísticasnferenciales.Una se refiere a la probabilidada priori que usted haya seleccionado omonivel aceptable ara rechazarde maneraerróneauna hipótesisnula dada.Estaprobabilidad, lamada nivel alfa ("o nivel de significación"),es la probabilidad

de un error de Tipo I en la pruebade hipótesis comúnmente e ubicaen .05 o.01.El otro tipo de probabilidad,el valorp (o probabilidadde significación),serefierea una probabilidada posteriorf de obtener un resultadoque sea anextremo o más que el valor observadode los datos estadísticos btenidos,

suponiendoque la hipótesisnula es verdadera.

CONTENIDO Y ORGANIZACION DE L]N I9



La ApA se muestraneutral en cuanto a la interpretaciónque debeprefe-

rirse dentro de la investigación sicológica aunque os editoresde las reüstas

científicaspodrían mostrar opinionesdecididasal respecto).Debido a que la

mayoría de los paquetesestadísticosactualesproporcionan el valor de p (en

función de las hipótesisnula y alterna que se propongan)y ya que estaprobabi-

lidad se puede interpretar de acuerdocon cualquierade estasposturas,engeneraldebereportarseel valor exactode la probabilidad(valor de p) . Habrá

.uro, -por ejemplo,grandes ablas de correlaciones tablas complejasde

coeficientes e rutas- en los que el reporte de las probabilidadesexactasse-

ría complicado.En tales situaciones, odría optarsepor identificar o destacar

en la tabla un subgrupode valoresque alcancenalgún nivel predeterminadode

significaciónestadística.Para hacerlo,marque dichosvalorescon un asterisco

({ o con doble asterisco "") para indicar p < .05 o p < .01, respectivamente.

Cuandoempleenivelespredeterminadosde significación,de manera rutinaria

debeespecificar l nivel alfa que haya seleccionado ara las pruebasestadísti-casrealizadas:

S e u t i l i z Ó u n n i v e l a l f a d e . 05 p a r a t o d a s l a s p r u e b a s

e s t a C í s t i c a s .

Dos aproximaciones sualespara reportar resultadosestadísticos mpleando

la formulación exactade la probabilidadson:

C o nu n n l v e l a L f a C e . 0 5 , e l e f e c t o d e l a e d a d f u e e s t a -

d í s t i c a m e n t e s i g n i f i c a t i v o , F ( L , I 2 3 ) : J 2 - 7 ,p < ' 0 1 '

o bien

E t e fec to d e l a edad n o fue es tad i s t i camen te s i gn r f r ca -

t i v o F I , I 2 3 ) 2 . 4 5 , F : . I 2

El segundoejemplo debeutilizarsesólo si antesse incluyó en el artículo una

afirmacióngeneral sobreel nivel de significación.

T¿¿m6¿ñoel efecto A fuerza de Ia relorción Ninguno de los dos tipos devaloresde probabilidad refleja directamente a magnitud de un efectoo la fuer-

za de una relación.Para que el lector comprendapor completo a importancia

de los hallazgos, asi siemprees necesarioncluir algún índice de la magnitud

del efectoo la fuerzade la relaciónen la secciónde Resultados. Jstedpuede

calcularestos ndicesmedianteun número de estimados sualesdel tamañodel

efecto,que incluyen(pero no se imitan a) r',1', 0' , R' , Q' , 7 de Cramérs,W de

Kendall, d y r de cohen, tr y y de Goodmany Kruskal, as medidasde significa-

ción clínicapropuestaspor Jacobson Truax (1991)y por Kendall (1999)'y la

@multivariada de Roy, así como la v de Pillai-Bartlett.

20 APA



Como reglageneral, os indicadoresdel efectocon múltiplesgradosdelibertad tienden a ser menos útiles que los indicadoresdel efectoque descom-ponen múltiples pruebasde gradosde libertad en efectossignificativosde ungrado de libertad -en particular cuando estos son los resultadosque seinforman en la discusión.Sin embargo,el principio común a seguirconsisteenproporcionaral lector no sólo la informaciónsobre a significaciónestadística,sino también datos suficientespara evaluar a magnitud del efecto o de la rela-ción observados.

Lll Discusión

Después e presentar os resultados, e encuentrausteden posiciónde evaluare interpretarsus mplicaciones, n especial on respectoa su hipótesisoriginal.

Está en libertad para examinar, nterpretar y calificar os resultados,así comotambién para extraer nferenciasde ellos.Enfaticecualesquiera onsecuenciasteóricasde los resultados la validezde susconclusiones.Cuando a discusiónes relativamentebreve y directa, algunosautoresprefieren combinarlacon lasecciónanterior de Resultados,o cualproduceResultados Discusióno Resul-tadosy Conclusiones.)

Inicie la secciónde Discusióncon una exposición lara de la sustentación,carenciade ella, para sus hipótesisoriginales.Las semejanzas diferenciasentre sus propios resultadosy el trabajo de otras personasdeben aclarary

confirmar as conclusiones ue usted obtenga.Sin embargo,simplementenoreformuley repita las afirmaciones ealizadas on anterioridad;cadanuevoelementoexpresadodebe contribuir a su posicióny a la comprensióndelproblema por parte del lector. Reconozcaas limitacionesy señale as explica-cionesalternativasde los resultados.

Lo instamos,cuandose ustifique y sea apropiado,a finalizar a seccióndeDiscusión on un comentariosobre a importanciade sus descubrimientos.Esta secciónde conclusionespuede ser breve o extensa,siemprey cuando elcontenidosearazonado reservado.En esta secciónpodría ncluir temas de

este ipo:

r Blección del problema: iPor quées mportanteel problema?áQuécues-tiones más amplias,aquellasque trascienden as particularidades elsubcampo, ependende los hallazgos?Qué proposiciones e confirman ono mediante a extrapolación e estosdescubrimientos tales emas demayor importancia?

r Niveles de análisis: áDe qué manerase puedenvincular os hallazgoscon fenómenos nivelesmáso menoscomplejos e análisis?Qué senece-

sita saberpara establecerales .'ínculos?

CONTENIDO Y ORGANIZACION DE UN 21



r Aplicación y síntesis: Si los hallazgos on válidosy replicables, qué

fenómenospsicológicos e la r.ida real es posibleexplicaro modificar en

función de los resultados?óExistenaplicacionesustificablescon base

en esta nvestigación?

Las respuesta:i estaspreguntasconstituyena esencia e su contribucióny

justificanque los lectoresexternosa su área de especialidad eban omar en

consideración us descubrimientos. stos ectores ienen derechoa obtener

respuestas laras,directas sin ambigüedades.

f. 12 Experimentos tnúIüPIes

Si ustedpiensa ntegrarvarios experimentos n un aftículo,describade mane-

ra independiente l métodoy los resultados e cadauno de ellos.Si es apropia-do, incluya una discusiónbreve de los resultadospara cada experimentoo

combine a discusióncon a descripción e resultados e.g.,Resultados Discu-

sión). Siempreaclareal lector la lógicay la razón undamentalde cadanuevo

experimento.Siempre ncluyauna discusióngeneralcompletade todo el traba-

jo realizadodespués el último experimento.

El orden de las seccionesefleja a estructuraantesdescrita.Rotule os expe-

rimentoscomoExperimento , Experimentoz y así sucesivamente.stos ótu-

los son encabezadosrincipales entrados véasea sección .31acerca e los

ni 'neles e los encabezados).stosorganizan as subsecciones son conve-nientespara que el lector se pueda referir a un experimentoespecífico. as

secciones e Método y Resultados y la secciónde Discusión,si una discusión

concisaaconrpaña cadaexperimento)aparecen ajo el encabezado e cada

experimento. Refiérase la Figura5.2 parael formatode un artículode dos ex-

perimentos.)

/.f3 Referencfas

De la misma maneraque los datosen el artículosustentanas interpretacionesy conclusiones,as citas de referenciadocumentan as afirmaciones ealizadas

con respectoa la literatura.Todas as citasen el manuscritodebenapareceren

la lista de referencias estasúltimas debencitarse odas dentro del texto. La

lista de referencias ebeser sucinta,no exhaustiva; olamenteproporcione as

referencias uficientes ara sustentarsu investigación.Elija las referencias on

sensatez cítelasde maneraprecisa.Por ejemplo,si ustedúnicamenteobtiene

un resumenpero no consigueni lee tampocoel artículo completo,debe den-

tificar su referenciacomo un resumen.Los procedimientos stándarpara citar

aseguranque las referencias eanprecisas, ompletas útiles para los investi-

22 APA



gadores lectores véanseas secciones .94-3.103, apítulo4 y ApéndiceDsobre citasy referencias).

Cuando seaposible,sustentesus afirmacionescitando algún trabajo de in-vestigaciónempírica,como el métodoy los resultadosde determinadoestudio

o alguna eseñade estudiosde este ipo (Lalumiére,1993).Cuandocite trabajosno empíricos,acláreloen su narrativa:

C h o ( 1 9 9 1 ) e o r i z ó q u eA u d e h (e n p r e n s a ) s o s t u v o qu e( v é a s eC i s c u s i ó n e n G i n s b u r g , 1 9 9 3 ) .

De manerasimilar, cuandodesee eferir al lector hacia alguna nformaciónan-tecedente,lame la atenciónde éstecon frasescomo "para una reseña, éase""(e.9., éase autor,año])".

Ll* Apéndices

IJn apéndicees útil si la descripcióndetalladade cierto material producedis-tracciones,o es anexo,dentro del cuerpo de un artículo.Alo'rnosejemplosdematerial adecuadopara un apéndiceson: a) un nuevo programade compu-tación diseñadode maneraespecífica ara su investigación que no se encuentradisponibleen ningún otro sitio, b) una pruebano publicaday su validación,

c) una pruebamatemática omplicada, ) una lista de materialesestímulo e.9.,aquellosuti l izados en investigaciónpsicolingüística) e) una descripcióndetalladade una piezacomplejade equipo. ncluya un apéndicesólo si ésteay'udaa los lectoresa comprender,evaluar o replicar el estudio.

Ll6 Nots o.cercq del o:utor

La nota del autor: a) señala a afiliacióndepaftamental e cadaautor, b) identi-fica las fuentesde apoyo económico, ) proporcionaun foro para que los auto-res hagan un reconocimiento e las contribuciones rofesionales la asistenciapersonalde colegasal estudioy d) informa a quién puede contactar el lectorinteresadoen obtener mayor información relacionadacon el artículo.

Además, a nota del autor es un espaciopara la dir,rrlgación: or ejemplo,para mencionar as basesde algún estudio,comopuedeser una disertacióno s iésteforma parte de determinadoproyectomultidisciplinario a gran escala;paraindicar que los resultadosse han presentadoen alguna reunión, así comopara explicar os intereseso las relaciones ertinentesque suscitan a posibili-dad de que se e percibacomo una fuentepara algún conflicto de intereses. Se

pide a los autores de la APA que llenen un formato de conflicto de intereses;

CONTENIDOY ORGANIZACIONDE UN 23



vea as indicaciones e revistacientíficapara os autores.) Los autoresde capí-

tulos de libro que presentanuna versiónreüsada,condensada ampliadade

algún artículo de revistapublicadocon anterioridad, ambién debenrer-elar

esta nformaciónen una nota de este ipo. (Véanseas secciones .89 ]' 5.20 en

relacióncon los detallespara el orden y el formato de la nota dei autor.)

Calidad de la presentación

Un manuscritocon a suficientemportanciacomopara que se e escriba,mere-

ce una preparación cuidadosa.Debe evaluarseel contenidoy la organizaciín

del manuscritode la mismamaneraen que se asa a investigación n sí misma.

Las siguientes reguntas basadas n Baftol, 1981)puedenayudarlea evaluar a

calidadde su presentación:

áEl tema es apropiadopara a reüsta a la que se presentael manuscrito?

ila introducciónes claray completa?éLas écnicaspara el análisisde los datosse presentande una forma lo

bastante laracomopara quecon una copiade talesdatosy del sistemade

codificaciónel lector pueda reproducir sus análisis?

i la exposicióndel propósito orienta al lector de manera adecuada

lógica?

iSe ha revisado a literatura sobreel tema de modo pertinente?ilas citas son apropiadas completas?iSe ha identificado de manera patente a pregunta de investigacióny la

hipótesises explícita?óLa conceptuación la fundamentaciónson perfectamente laras?

iEl métodose describede maneradefiniday adecuada? n otraspalabras,

ée l estudiopuedereplicarsea partir de la descripciónque se proporciona

en el artículo?Si se utilizaron obsen'adores ara evaluar as variables,áse nforma de la

confiabilidad nterobsen'adores?ison apropiadasas técnicas e análisisde datosy tal análisises claro? Se

satisfacen videntementeas suposicionesmplícitasa los procedimien-

tos estadísticos on los datosa los cualesse aplican?

ilos resultadosy conclusiones on r'álidos, significativosy sin ambigüe-

dades?ila discusiónes completa?éSeconcretaa lo tratadoy se imita a aquello

que se puedeconcluir a partir de los hallazgos ignificativos el estudio?

áEl artículo es conciso?iEl manuscritose preparó de acuerdocon la Lista de r.erificación ara la

presentacióndel manuscrito? Véaseel ApéndiceA de estaobra.)

T

I

I

TT

I

I

I

I

I

T

2.1 APA



Referenciasonsultadasn español

Martínez e Sousa, . (1995)Diccionario e tipogrofía del Iibro (4a.ed.).Barcetona, sDaña:abor.

Pequeño arousselustrado 1978).México:Larousse.

CONTENIDO Y ORGANIZACION DE UN 25

apa manual estilos[1]

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