“germinando lazos inter asociaciones” · a gusto, porque también nos hace bien, tanto de la...
TRANSCRIPT
PRIMER INFORME DE IMPACTO SOCIAL DEL PROYECTO
“GERMINANDO LAZOS INTER ASOCIACIONES”
SEDE CASA DE LA DIVINA PROVIDENCIA – PARTICIPANTES SUMANDO POR TI
2
Índice
I. Proyecto GLIA Instancia CDP-SPT
II. Antecedentes y Entorno Demogeográfico
III. Perfil sociodemográfico de la población atendida
IV. Metodología e indicadores de impacto
V. Línea I de acción: Trabajo en el huerto
VI. Línea II de acción: Encuentros GLIA
VII. Resumen de impacto
VIII. F.O.D.A
IX. Instrumentos diagnósticos
X. Aparato crítico
3
I. Proyecto GLIA CDP1-SPT2
Germinando Lazos Inter Asociaciones CDP-SPT es un proyecto social impulsado por la
Organización de Líderes Altruistas Kintsugi A.C (O.L.A.K.A.C.)3, cuyo objetivo es
generar lazos sociales positivos entre adultos mayores de la casa de día “Casa De la
Divina Providencia” (Institución de Asistencia Privada), y adolescentes de la casa
hogar “Sumando Por Ti” (Asociación Civil sin fines de lucro), a través de dinámicas de
interacción que se llevan a cabo dentro de un huerto urbano, instalado en CDP.
Este proyecto busca impactar la vida de los beneficiarios a través de dos líneas de
acción:
1) Trabajo en el huerto: Al brindar a los adultos mayores una actividad realizable
(cuidado y mantenimiento del huerto) que les traiga consigo beneficios en su
salud emocional y física, y que además los encamine hacia la producción de su
propio alimento.
2) Encuentros GLIA: Al llevar a cabo encuentros periódicos entre dos grupos en
desventaja social, logrando fortalecer relaciones que coadyuven a que éstos se
conviertan en agentes sociales.
El cuidado y mantenimiento del huerto está a cargo de tres actores, los miembros del
equipo de O.L.A.K.A.C., los asesores expertos en huerto, y los adultos mayores que
deseen participar. Los últimos participan de una jornada de cuidado calendarizada de
forma semanal los días lunes, en un horario de 11 de la mañana a 1 de la tarde.
Por otro lado, los encuentros entre las adolescentes y los adultos tienen una
periodicidad quincenal, en la cual las adolescentes visitan a los adultos mayores los
días martes en un horario de 11 a 1 de la tarde.
A lo largo de este documento se presenta el análisis de impacto social que ha tenido
este proyecto durante su primer trimestre de actividades calendarizadas,
correspondiente a enero-marzo del año 2018.
1 Casa de la Divina Providencia. Institución de Asistencia Privada.
2 Sumando Por ti. Asociación Civil sin Fines de Lucro.
3 Más información en www.olakac.org.mx.
4
II. Antecedentes y Entorno Demogeográfico
● De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS) entre 2015 y 2050 el
porcentaje de personas de 60 años o más en el mundo pasará de 12 a 22 por
ciento y en 2020 serán más los adultos mayores que los niños de cinco años o
menos. Este indicador señala la importancia de impulsar proyectos sociales que
beneficien a esta población; es una tarea prioritaria en México y en el mundo.
● De acuerdo con los datos de la ENIGH 2016, el 68.2% de los adultos mayores en
México se encuentran desocupados. La desocupación es una condicionante que
eleva las posibilidades de depresión y presencia de padecimientos propios de la
edad. El proyecto GLIA le otorga a los adultos mayores una actividad productiva que
les genera sentimientos de utilidad, coadyuvando así a una mejora de su salud
emocional y física.
“A mí me gusta participar en el huerto, hacer las cosas. Yo me siento bien porque lo que
quiero es hacer algo, no quedarme sin hacer nada.” (Félix, 86 años)
“Cuidando el huerto me siento más útil, que todavía puedo desarrollar algo, caminar y
hacer alguna cosa provechosa para mis compañeros y para mí mismo.” (Antonio,
82 años)
● Según la Universidad Nacional Autónoma de México (2016) en México entre 60 y
70 por ciento de personas mayores de 75 años viven en un estado de depresión
debido a factores como la soledad. El cuidado y mantenimiento del huerto reporta
mejora en la convivencia de los adultos mayores con su entorno. Asimismo los
encuentros entre infantes y adultos generan sentimientos de felicidad, bienestar y
alegría, sensaciones contrarias a los sentimientos de desolación.
“[¿Por qué te gusta tener un huerto acá]? Porque las plantas te dan alegría, te dan aire y
te dan todo.” (Roberto, 80 años)
“[¿Le gusta tener un huerto]? Sí, porque la naturaleza, las flores es lo más alegre. Porque
una casa sin plantas no es casa.” (Fili, 83 años)
● En México solo el 33% de los adultos mayores tienen una pensión, y de ellos, el
80% no es digna, por lo que subsisten con ayuda de los familiares, los que los
coloca en una situación de vulnerabilidad, discriminación e incluso maltrato
(Convención Interamericana sobre la Protección de los Derechos Humanos de las
Personas Mayores). Generar semillas de empatía entre los infantes con respecto a la
5
vejez es uno de los resultados obtenidos en GLIA, posibilitando así el desarrollo de
adultos futuros más conscientes y respetuosos de la vejez.
“Yo creo que visitar a los abuelos les ayuda a ellos pues les hace falta amor, compañía y
confianza.” (Fernanda, 18 años)
“Convivir con los abuelos me deja aprendizajes. Pienso que siempre vas a tener un camino
y vas a llegar a un punto en el que si tú ayudaste cuando eras joven, te pueden ayudar
en cualquier punto de tu vida cuando seas mayor.” (Amalia, 16 años)
“Visitar y convivir con los abuelos me ha enseñado a aprender a cuidar más nuestra vida y
a disfrutarla (Esmeralda, 13 años)
● Según la Encuesta Nacional Sobre Salud y Envejecimiento en México 2012 los
adultos mayores en México están sometidos a diversos maltratos físicos y
psicológicos como pobreza, abandono, violencia, abuso económico y maltrato
psicológico. Generar semillas de empatía entre los infantes con respecto a la vejez es
uno de los resultados obtenidos en GLIA, posibilitando así la generación de adultos
futuros más conscientes y respetuosos de la vejez.
“Hay gente que deja en los asilos a la gente mayor, y no se preocupa por ellos, y bueno, no
sé, a mí me gusta mucho pasar el tiempo con gente más grande.” (Rosa, 16 años)
● Según la UNAM entre el 60% y 70% de adultos mayores de 75 años vive en
depresión debido a la soledad. Los encuentros entre infantes y adultos generan
sentimientos de felicidad, bienestar y alegría, sensaciones contrarias a los
sentimientos de desolación. Se han generado lazos sólidos que permiten que los
adolescentes y los adultos mayores se sientan no solo acompañados, sino útiles al
cuidar de otros en situaciones de desventaja. Esto los convierte en agentes sociales.
“En los encuentros con los abuelos me he hecho amiga de Luz, porque es muy buena
onda, muy feliz, nos entendemos una a la otra.” (Fernanda, 18 años)
“Me he hecho amiga de Ángeles, una señora muy linda, me ha contado muchas
experiencias que ella tuvo, y yo también le he contado qué hago a qué me dedico, me
ha dicho también cosas que me hacen sentir bien.” (Guadalupe, 15 años)
6
● Según la Secretaría de Desarrollo Social. En la Ciudad de México, 4 de cada 10
adultos mayores sufren maltrato. El ciclo de maltrato puede romperse al proveer una
educación desde la infancia en donde se promueva la tolerancia, el respeto y el amor a
los seres humanos. Estos son los valores presentes en cada uno de los encuentros
GLIA.
“Me gusta que las niñas vengan a visitarnos y a trabajar el huerto con nosotros porque son
una compañía, con fe y voluntad. Al ser huérfanas les doy alegría, les platico, me
platican y les doy mi corazón.” (Cecilia, 83 años)
● En 2016 las enfermedades crónico-degenerativas más frecuentes en los adultos
mayores son osteoporosis, cáncer, hipertensión seguida de adicciones al tabaco y
el alcohol. Recientemente se ha presentado una incidencia significativa en
diferentes tipos de demencia. (INSP). Las actividades de cuidado y mantenimiento
del huerto ayudan a mantener la salud física de los adultos mayores en condiciones
más saludables, reduciendo así la aparición de enfermedades, y ayudando a mejorar
los síntomas de las ya existentes.
“[¿Cómo se siente al cuidar el huerto?] Bueno, pues me siento muy, como le dijera yo, muy
a gusto, porque también nos hace bien, tanto de la vista, como de nuestro cuerpo, salir
a caminar y a revisar por allí, también la mente nos sirve mucho, porque vemos una
cosa, vemos otra y pues, nos sentimos muy bien, gracias a ustedes que principiaron
esto, y este también ponen atención para bien de todos nosotros.” (Tomás, 83 años)
● En 2014, según datos de la Encuesta de Cohesión Social para la Prevención de la
Violencia y la Delincuencia (ECOPRED), cuatro de cada 10 niños y niñas de 12 a 17
años de 47 ciudades de México, son víctimas de delito o maltrato. Los infantes en
GLIA provienen muchas veces de entornos violentos. La convivencia con los adultos
mayores les muestra que las relaciones con los adultos pueden ser positivas y
amorosas. Rompiendo así con el esquema de violencia que las ubica como víctimas de
maltrato.
“A mí me da mucho miedo salir a la calle, me dan mucho miedo los hombres. Y cuando
voy al huerto, al saber que allá hay abuelitos, pues sé que no me van a hacer nada y
yo no les voy a hacer nada, entonces como que poco a poco voy quitándome el miedo.”
(Verónica, 17 años)
● De acuerdo con datos de la Organización para la Cooperación y Desarrollo
Económicos (OCDE), México es el primer lugar a nivel mundial en materia de
abuso sexual, violencia física y homicidio de menores de 14 años. Por lo cual se
convierte en un grupo de atención prioritaria en nuestro país. GLIA conjuga la
7
atención a dos de los grupos más vulnerabilizados en México, adultos mayores y niños
en estado de orfandad.
● De acuerdo con la Asociación Psiquiátrica Mexicana, se estima que uno de cada 10
adolescentes en México padece depresión. Los encuentros con los adultos mayores
han reportado una mejora en la salud emocional de los infantes que participan de los
encuentros GLIA.
“Cuando estoy con los abuelos siento felicidad, me siento tranquila al saber que tengo a
alguien que no es de mi familia pero que yo puedo guardar a esa persona, sabiendo
que es parte de mi familia aunque no lo es.” (Verónica, 17 años)
● En México, durante 2014, 42 mil adolescentes fueron acusados de cometer
lesiones, robos, daños a la propiedad, narcomenudeo y violencia familiar, entre
otros delitos. Con GLIA buscamos mediante la educación lograr que los niños se forjen
un plan de vida orientado hacia la construcción de una vida socialmente consciente.
● México es un país con una escasa educación y conciencia ecológica: de acuerdo
con el INEGI y la Semarnat, en 60% de los hogares mexicanos no se separan los
residuos sólidos que se generan; en una de cada tres viviendas no se hace nada
para cuidar el agua; en 12% no se toman medidas para ahorrar energía eléctrica;
mientras que 20% de las familias queman o dejan al aire libre los muebles que ya
no usan. Nuestros encuentros GLIA transmiten el conocimiento necesario a infantes y
adultos acerca de las pequeñas grandes acciones como el reciclaje, la generación del
propio alimento en un huerto, que encaminan hacia la construcción de un México
sostenible.
“He aprendido que si arranco por ejemplo un árbol, debo de sembrar otro para que no nos
falte eloxígeno algún día y podamos seguir vivos.” (Amalia, 16 años)
“He aprendido cosas sobre el medioambiente, de hecho quisiera estudiar Ecología (Lupita,
18 años)
● De acuerdo con la SEMARNAT, en el país se producen cerca de 100 mil 800
toneladas de basura al día de la cual solo se recicla el 33%. Una de las actividades
principales del GLIA son los talleres de separación correcta de desechos, generando así
conciencia sobre el impacto que ésta acción tiene en el medio ambiente.
“La actividad que más me gusta, aunque es muy difícil decidirlo, es el reciclaje porque
aprendí cómo podemos dejar de contaminar nuestro planeta.” (Amalia, 16 años)
8
● México se posiciona como el tercer país con la población adulta con más bajos
ingresos dentro de la OCDE (Pensions at Glance 2015).
● Según el INEGI en 2015 30 mil niños y adolescentes habitan en orfanatos de todo
el país.
● Según la ALDF México ocupa el segundo lugar en América Latina en cantidad de
niños abandonados.
III. Perfil sociodemográfico de la población atendida
Este proyecto atiende a dos grupos sociales que se enmarcan dentro de las personas
en estado de vulnerabilidad en nuestro país. Según la Comisión Nacional de los
Derechos Humanos (2016) un grupo vulnerable es “aquél que debido a determinadas
condiciones o características es más propenso a que sus derechos humanos sean
violados”. A continuación brindamos algunas características sociodemográficas de
nuestra población objetivo.
Adultos mayores de CDP
Tabla 1. Género correspondiente a la población que habita la CDP
GÉNERO
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid 4 6.9 6.9 6.9
FEMENINO 38 65.5 65.5 72.4
MASCULINO 16 27.6 27.6 100.0
Total 58 100.0 100.0
Fuente. Elaboración propia con Statistical Package for the Social Sciences
9
Atendemos una población de 58 adultos mayores, de los cuales el 65.5% son mujeres
y el 27.6% son hombres de edades entre 58 y 92 años. La moda correspondiente a la
edad (edad que mayor se repite en el conjunto de datos) se ubica entre los adultos de
83 años. El promedio de edad es de 81 años.
Se trata de adultos mayores que viven en la delegación Álvaro Obregón y que
cuentan con recursos económicos limitados (requisito para ingresar a la CDP). El
tiempo de residencia en la CDP oscila entre tres meses y 20 años.
Con respecto a su salud física y emocional hemos podido observar a través del trabajo
constante, que algunos de ellos gozan de una salud óptima, sin embargo otros
presentan una salud física más disminuida debido a enfermedades crónicas
degenerativas como la diabetes y la hipertensión, así como a enfermedades mentales
como la demencia y el alzheimer. El rango de escolaridades va desde analfabetismo
hasta licenciatura.
10
Adolescentes de Sumando Por Ti
Nuestro segundo grupo beneficiario corresponde a mujeres adolescentes que viven
en una casa hogar ubicada en la Delegación Xochimilco y que por diversas razones
asociadas a la presencia de diferentes tipos de violencia en sus hogares de origen, no
cuentan o no pueden vivir con sus progenitores ni familiares. Son mujeres de entre 13
y 18 años de edad, con una edad promedio de 16 años.
Con respecto a su escolaridad el 37.5% (3 de ellas) se encuentran cursando la
preparatoria en modalidad remota, dentro del Instituto Nacional para la Educación
de los Adultos (INEA), y el 62. 5% (5 de ellas) se encuentra cursando la secundaria
dentro del mismo modelo.
Tabla 2. Escolaridad correspondiente a las adolescentes beneficiarias de Sumando por
Ti
ESCOLARIDAD
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid PREPARATORIA EN PROCESO 3 37.5 37.5 37.5
SECUNDARIA EN PROCESO 5 62.5 62.5 100.0
Total 8 100.0 100.0
Fuente. Elaboración propia con Statistical Package for the Social Sciences
11
IV. Metodología e indicadores de impacto
Para medir las dos líneas de acción que persigue el proyecto GLIA se utilizó un
análisis de corte cualitativo4 ya que éste no sólo nos permite narrar los resultados
desde la perspectiva de los colaboradores de O.L.A.K.A.C., sino desde la visión de los
propios beneficiarios, obteniendo así un informe de resultados basado en la
experiencia real de nuestros grupos atendidos.
Se eligió una muestra aleatoria y representativa estadísticamente de los adultos
mayores que suelen participar y no en el cuidado del huerto (50% de la población
objetivo), así como una muestra total de las adolescentes participantes de los
encuentros periódicos. A esta muestra se le aplicaron de forma oral dos cuestionarios
4 Según Sampieri (2003) La metodología cualitativa suele ser usada en las ciencias sociales ya que parte de la idea de que todo
sistema social es posible de ser construido. Es un enfoque holístico porque trata de hacer un mapa de la realidad social y tiene
un método interpretativo y contextual. En este tipo de estudios el investigador suele involucrarse en lo que estudia (el caso que
mejor ejemplifica esta cuestión es la observación participante).
12
diagnósticos (ver sección 5) que fueron transcritos en su totalidad, codificados y
analizados.
Para la primera línea de acción, Trabajo en el huerto, se utilizaron siete indicadores
de medición:
Percepción sobre el huerto de los adultos mayores: Que busca medir si los adultos
mayores tienen una percepción positiva o negativa sobre el huerto instalado en su
casa de día, así como las sensaciones asociadas a la presencia de éste.
Participación en el cuidado y mantenimiento del huerto: Que busca medir la tasa de
participación en el cuidado y mantenimiento del huerto, así como las sensaciones
asociadas a esta práctica.
Actividad física: Que busca indagar si el cuidado y mantenimiento del huerto resulta o
no una actividad física benéfica para los adultos.
Reafirmación social del sentimiento de utilidad: Que busca relacionar dos variables, la
participación en el huerto y el sentimiento de utilidad que despierta o no dicha
actividad.
Repercusión en el entorno: Que busca identificar si la actividad de cuidado y
mantenimiento en el huerto coadyuva a generar una mejor convivencia entre los
miembros de CDP.
Impacto en su vida cotidiana: Que busca identificar si las actividades de
mantenimiento y cuidado del huerto repercuten en su vida cotidiana, más allá de
CDP.
Para la segunda línea de investigación, Encuentros GLIA, se utilizaron nueve
indicadores de medición:
Percepción de los adultos sobre los encuentros GLIA: Que busca medir si los adultos
mayores tienen una percepción positiva o negativa acerca de los encuentros GLIA, así
como las sensaciones que les provocan.
Lazo adultos mayores-adolescentes: Que investiga cuáles son las formas en las que
los adultos mayores consideran que beneficia a las adolescentes la visita al huerto y
la convivencia con ellos.
13
Sentimientos adolescentes durante los encuentros GLIA: Que busca indagar en las
sensaciones que experimentan las adolescentes al convivir con los adultos mayores
durante los encuentros GLIA.
Lazos adolescentes- adultos mayores: Que investiga cuáles son las formas en las que
las adolescentes consideran que beneficia a los adultos mayores su visita.
Evaluación del beneficio propio/ adolescentes: Que busca indagar de qué manera
perciben las adolescentes el beneficio de los encuentros GLIA en su desarrollo como
seres humanos.
Percepción sobre la vejez: Que busca comparar si los encuentros GLIA han
repercutido en la forma en la que las adolescentes describen y entienden la vejez.
Repercusión en el entorno: Que busca identificar si los encuentros GLIA tienen alguna
repercusión en el entorno inmediato de las adolescentes.
Educación ambiental: Que busca medir si las adolescentes han obtenido o no algún
conocimiento de educación ambiental a lo largo de los encuentros.
Expectativas futuras sobre encuentros GLIA: Que busca sondear si las jóvenes quieren
continuar o no asistiendo a los encuentros, así como las actividades que les gustaría
integrar.
14
V. Línea I de acción: Trabajo en el huerto
Percepción sobre el huerto de los adultos mayores
¿Te gusta tener un huerto en Casa de la Divina Providencia? Sí cómo no, eso es vida; las
plantas dan vida (María Rosa González, 89 años)
¿Por qué te gusta tener un huerto acá? Porque las plantas te dan alegría, te dan aire y te
dan todo (Roberto Campos, 80 años)
¿Por qué te gusta el huerto? Pues porque es lo más alegre. La naturaleza, las flores.
Porque una casa sin plantas no es casa, no se ve alegre (Filiberta Guerrero, 83 años)
¿Qué sientes al tener un huerto? : Ay muy bonito, porque siento que estoy en mi tierra, en
el rancho (Aquilina González, 85 años)
En este primer trimestre se buscó además de concretar la instalación del huerto para
adultos mayores en CDP el que éstos se familiarizaran con él. Al respecto obtuvimos
que para el 100% de los adultos mayores residentes en CDP el que exista un huerto
es un cambio que perciben como positivo, independientemente de si suelen participar
o no en sus actividades de cuidado y mantenimiento.
Las sensaciones que produce el que exista un huerto en su casa se relacionan con
elementos que contribuyen a su salud emocional. El 33.3% de los adultos identifica
que el huerto les produce una sensación de bienestar. El 16.7% describen la
sensación asociada al gusto o al encanto. El 12.5% lo asocia con un sentimiento de
alegría. Es menester mencionar que otros identifican sensaciones como el orgullo que
les produce tener un huerto que ellos trabajan, la tranquilidad, el aprendizaje y la
nostalgia que les evoca tener un huerto que les recuerda su historia de vida y pasado
campesino.
Son múltiples los ejemplos empíricos en México y en otras latitudes que han
experimentado una mejor salud mental y emocional mediante la instalación de
15
terapias con huertos5, los cuales podemos contrastar con nuestros resultados en esta
etapa de trabajo.
5 Según la American Horticultural Therapy Association (2018) el tener plantas en casa trae beneficios como el incremento en la
autoestima, la mejora del estado de ánimo y la sensación de bienestar, el aumento en los sentimientos de calma y relajación,
entre otros.
16
Participación en el cuidado y mantenimiento del huerto
¿Cómo se siente al cuidar el huerto? Bueno, pues me siento muy, cómo le dijera yo, muy a
gusto, porque también nos hace bien, tanto de la vista, como de nuestro cuerpo, salir a
caminar y a revisar por allí, también la mente nos sirve mucho, porque vemos una cosa,
vemos otra y pues, nos sentimos muy bien, gracias a ustedes que principiaron esto, y este
también ponen atención para bien de todos nosotros (Tomás Huertero, 83 años)
¿Por qué te gusta participar en el huerto? Pues no sé, porque me tranquilizo, se me
olvidan… olvido un poco mis penas (Cecilia Moreno, 83 años)
En este trimestre las actividades de mantenimiento en el huerto incluyeron
básicamente el riego y el control de plagas mediante la selección manual. Tuvimos
un resultado ascendente en la inclusión de los adultos mayores en esta tarea de
cuidado durante enero y febrero. A partir de marzo la participación se estabiliza
debido a que se comienza a trabajar en equipos. Asimismo se relaciona con la
variación de asistencia de los beneficiarios de CDP.
17
Durante la participación en las tareas de cuidado y mantenimiento el 37.5% de los
adultos reportan una sensación de energía, seguida de un 20.8% de bienestar. Solo el
4.2% reporta sentirse cansado durante las labores, sin embargo este cansancio es
acompañado de satisfacción por hacer una labor que consideran valiosa.
Según la Universidad Nacional Autónoma de México en México entre 60 y 70 por
ciento de personas mayores de 75 años viven en un estado de depresión debido a
factores como la soledad.6 Por otro lado, el 15% de la población de adultos mayores
en el mundo padece algún trastorno mental y en la mayoría de los casos es depresión
o demencia7, por lo cual reportar resultados tales como la presencia de sensaciones
relacionadas a sentirse con energía, felices o relajados mientras cuidan el huerto
refleja un cambio positivo en esa estadística.
Tabla 3. Sentimiento experimentado en las tareas de cuidado y mantenimiento del
huerto
SENTIMIENTO PARTICIPACIÓN
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid BIENESTAR 5 20.8 20.8 20.8
CANSANCIO 1 4.2 4.2 25.0
ENERGÍA 9 37.5 37.5 62.5
FELICIDAD 3 12.5 12.5 75.0
NO REPORTÓ 4 16.7 16.7 91.7
RELAJACIÓN 2 8.3 8.3 100.0
Total 24 100.0 100.0
Fuente. Elaboración propia con Statistical Package for the Social Sciences
6 Según el Centro para el Control y la Prevención de las Enfermedades la depresión afecta a 1 de cada 10 estadounidenses
adultos (2016).
7 Informe la Organización Panamericana de la Salud (OPS) con motivo del Día Mundial de la Salud Mental (2016)
18
Actividad física
¿Usted se cansa cuando participa ayudando al huerto, o se siente con más energía? Me
siento contento y con harta energía para seguir adelante. Siento que si no hago nada mi
cuerpo no circula la sangre, me gustó mucho el deporte anteriormente.
(Antonio Valdés, 82 años)
Durante este trimestre reportamos que el 100% de los adultos que participan en el
cuidado y mantenimiento del huerto consideran esta actividad como parte de su
rutina de ejercicio diaria y que como vimos en el indicador anterior el hacerla, los
llena de energía. La Organización Mundial de la Salud recomienda que las personas
mayores de 65 años hagan actividades que les provoquen un esfuerzo físico
controlado para mantener su salud en óptimas condiciones y “con el fin de mejorar
las funciones cardiorrespiratorias y musculares y la salud ósea y funcional, y de
reducir el riesgo de ENT, depresión y deterioro cognitivo” (OMS, 2018).
Reafirmación social del sentimiento de utilidad
¿Cómo se siente cuando cuida el huerto, relajado, enojado, contento?
Sí me gusta hacer las cosas, yo me siento bien porque desde aquí no me acuerdo con
quien hablé, lo que aquí yo quiero es que me dejen hacer algo, que me digan haz esto,
corta esto. (Félix Martínez, 86 años)
El cuidado y mantenimiento del huerto les otorga al 100% de los adultos mayores
una sensación de utilidad. Algunos, en especial los que tuvieron historias de vida
relacionadas con un pasado campesino8 pueden además compartir conocimientos con
respecto al cuidado de las plantas. Esto sin duda exacerba el sentimiento de utilidad,
benéfico para combatir enfermedades de tipo mental y física.
8 En México, según el INEGI la población de 15 años y más ocupada en actividades agrícolas, es de 5.5 millones de personas a
diciembre de 2015.
19
José Roque Segovia (Secretaría de Salud)9 diciendo que los padecimientos
recurrentes entre la población de la tercera edad son la depresión y la ansiedad,
derivados de la falta de inclusión social y laboral, consecuencia de la ausencia de
leyes orientadas al adulto mayor. Otros factores detonantes son la jubilación, pérdida
del cónyuge, abandono de los hijos, aunado a la inactividad y la involución física
propia de la edad. Además enfatiza que estos trastornos pueden desatar alteraciones
en la fisiología, desencadenando padecimientos físicos.
Repercusión en el entorno
Siempre hemos convivido bien mis compañeros y yo pero cuando andamos ahí en el
huerto, andamos platicando, revisando que no haya animales en las plantitas, y
convivimos más todavía, porque este andamos dándonos este, ahora sí que platicamos
unos con otros (Tomás Huertero, 83 años)
Uno de los retos a los que nos enfrentamos este trimestre consistió en lograr que la
actividad de cuidado del huerto fomentara relaciones sanas entre los habitantes de la
CDP, basadas en la cooperación, la amistad y en el compañerismo.
Para ello se estableció una rutina de cuidado sin posiciones de mando o jerárquicas,
de tal manera que todos los miembros pudieran participar por igual, en actividades
similares. Al cabo de este trimestre un resultado positivo tuvo que ver con el hecho
de que al sondear si a partir de la instalación de rutina de cuidado del huerto los
lazos con sus compañeros se habían fortalecido o debilitado, pudimos constatar que
el 70.8% piensa que la rutina de cuidado en el huerto ayuda a que los compañeros
convivan más y ha generado relaciones positivas. El 29.2% no asocia la buena
relación con sus compañeros, directamente con la actividad del huerto. Las redes de
9 Jiménez, Gabriela (2017) “Falta de inclusión deprime a adultos mayores”, Milenio, México, 15 de octubre de 2017.
20
apoyo entre los adultos mayores son un elemento importante para hacerlos sentir
acompañados.
Impacto en su vida cotidiana
Me preguntan mis hijos que qué sembramos y le digo que semillas de chile, rábano,
espinaca, acelga y haba (Cecilia Moreno, 83 años)
¿Usted en su casa le ha platicado a alguien sobre el huerto? No porque ya en mi casa ya
no tengo familia, no tengo con quien platicar por eso estoy mejor aquí, tengo con quien
platicar (Félix Martínez, 86 años)
Un indicador importante para saber el impacto social sobre el GLIA es verificar si la
actividad repercute más allá de la CDP. Es decir si los adultos mayores llevan su
experiencia o en dado caso trasladan su conocimiento a su entorno familiar. En este
caso encontramos que el 41.7% de los adultos comparten con sus hijos las
actividades que hacen en el huerto, los aprendizajes obtenidos y los sentimientos que
les generan, obteniendo de parte de ellos una respuesta positiva que alude a la
instauración del proyecto. El 20.9 % reporta compartir la información con otros
familiares, seguido de un 12.5% de adultos que no pudieron responder la pregunta.
Es importante señalar que repartidos cada uno con un 4.2% se encuentran los adultos
que no comparten la información, que no tienen con quién platicar la información ya
sea porque viven solos o porque no lo pueden hacer, y aquellos que reportan no tener
una casa en donde vivir.
El proyecto GLIA beneficia así directamente a la CDP, ya que le provee una actividad
más dentro del catálogo ofertado para los adultos mayores, con un recibimiento
positivo para los beneficiarios y que también se extiende a su núcleo familiar.
21
VI. Línea II de acción: Encuentros GLIA
Hasta el presente informe se han llevado a cabo cinco encuentros Germinando Lazos
Inter Asociaciones entre los adultos mayores de CDP y las adolescentes de Sumando
Por Ti. Todos estos eventos fueron exitosos en diferentes formas. La actividad
“Collage de Vida” despertó sentimientos profundos entre los grupos, relacionados con
la posibilidad de conocer y compartir sus experiencias de vida. Los juegos en equipo y
la creación de un juego de memorama reavivaron el espíritu de competencia y
compañerismo. El taller de separación de desechos despertó el interés sobre todo en
las menores por conocer más acerca del cuidado medioambiental y la correcta
separación de los desechos; y por último la visita a Universum, Museo de las Ciencias
de la UNAM resultó un éxito al tratarse de un ambiente distinto al huerto y al poder
conocerse en otra faceta como compañeros de recorrido en el museo. Las
22
adolescentes reportaron en un 50% como actividad favorita el taller de reciclaje,
seguida de la visita al museo. El porcentaje restante opinó que todas las actividades
habían sido de su agrado.
Actividad Fecha
Collage generacional 09 enero 2018
Memorama del huerto 20 febrero 2018
Juegos en equipo. Papas a la
cubeta/Adivínalo con mímica.
06 febrero 2018
Taller de separación de desechos 06 marzo 2018
Visita a Universum, museo. 20 marzo 2018
Percepción de los adultos sobre los encuentros GLIA:
Me gusta que las niñas de Sumando por Ti vengan a visitarnos porque me imagino que
ellas no tienen un cariño, necesitan cariño maternal y paternal (Lourdes González, 72
años)
Me gusta que las niñas vengan a visitarnos y a trabajar el huerto con nosotros porque son
una compañía, con fe y voluntad. Al ser huérfanas les doy alegría, les platico, me
platican y les doy mi corazón (Cecilia Moreno, 83 años)
Cuando vienen las niñas como que se me quita una carga porque platico con ellas mis
cosas y como que me quitan una carga y siento mucha energía (Aquilina González, 85
años)
Uno de los indicadores más importantes de este proyecto tiene que ver con indagar
si los adultos mayores tienen una percepción positiva o negativa acerca de los
encuentros GLIA, así como las sensaciones que les provoca el ser visitados por las
adolescentes.
Al respecto obtuvimos que el 100% de los adultos mayores tiene una percepción
positiva acerca de los encuentros con las adolescentes. Estos encuentros generan
23
diversos sentimientos: el 37.5% los asocia a la alegría y al 25.0% les evoca una
sensación de agrado. El 12.5% no pudo verbalizar las sensaciones que les generan
dichos encuentros. El 8.3% dijo sentirse orgulloso de poder mostrarles a las
adolescentes el huerto. De la misma forma el 8.3% asoció los encuentros con una
sensación de bienestar. Y por último, con un 4.2% respectivamente se encuentran los
adultos que se sienten con energía después de estos encuentros y los que dicen que
dichas actividades despiertan una sensación de identificación con las adolescentes.
Lazo adultos mayores-adolescentes
24
Me gusta que vengan las chicas de Sumando por Ti porque así podemos platicar y olvidan
su pasado triste (Ana María, 56 años)
Muy relacionado con los sentimientos positivos que generan los encuentros GLIA en
los adultos mayores, se encuentra un aspecto importante del proyecto, la capacidad
que perciben que tienen los grupos beneficiarios de ayudarse unos a los otros,
convirtiendo situaciones de desventaja social en posibilidad de desarrollo de agencia.
Al respecto quisimos sondear sobre la manera en la que los adultos mayores creen
que impactan la vida de las adolescentes que los visitan, y obtuvimos que el 25% de
ellos considera que el hecho de que las adolescentes los visiten puede resultar para
ellas una actividad que las distraiga de su entorno inmediato, asimismo, otro 25%
considera que al visitarlos ellos pueden compartirles parte de su experiencia, sus
aprendizajes, y en mayor o menor medida darles consejos. Esto es muy relevante
porque no solo el proyecto GLIA les está mostrando el valor que tiene la convivencia
con otros seres, sino también las provee de una visión nueva sobre la vejez que tiene
que ver con la capacidad de poder transmitir experiencias de vida. Así, fomentamos
que las adolescentes puedan valorar a la vejez como una etapa de la vida enriquecida
por aprendizajes diversos.
25
Sentimientos de las adolescentes durante los encuentros GLIA
Cuando estoy con los abuelos siento felicidad, me siento tranquila al saber que tengo a
alguien que no es de mi familia pero que yo puedo guardar a esa persona,
sabiendo que es parte de mi familia aunque no lo es (Verónica, 17 años)
Uno de los mayores logros de este trimestre fue darnos cuenta de que los
beneficiarios tienen una visión positiva acerca de los encuentros en los que
participan. En particular, las adolescentes refirieron en un 87.5% que el sentimiento
que provoca dichos encuentros es felicidad, un 12.5% se refirió al sentimiento de
bienestar. De acuerdo con la Asociación Psiquiátrica Mexicana, se estima que uno de
26
cada 10 adolescentes en México padece depresión.10 Los encuentros con los adultos
mayores reportan una mejora en la salud emocional de las adolescentes que
participan de los encuentros GLIA.
10 Organización Panamericana de la Salud (2018), página electrónica de acceso libre, en URL:
https://www.paho.org/hq/?lang=es, fecha de consulta, abril de 2018.
27
Lazos adolescentes- adultos mayores
Cuando estamos con ellos creo que les decimos cómo seguir adelante aunque ellos ya no
puedan hacerlo, pero les damos las puertas para que vean que los demás los queremos y
que no por ser adultos mayores se merecen que los traten diferente (Esmeralda, 13 años)
Yo creo que visitar a los abuelos les ayuda a ellos pues les hace falta amor, compañía y
confianza (Fernanda, 18 años)
De la misma forma en la que los adultos mayores perciben que la visita de las
adolescentes les beneficia a ellas, las adolescentes señalaron que cuando ellas
visitan a los adultos mayores les proveen cariño, felicidad, diversión y fuerza.
Asimismo señalaron que el encontrarse con ellos les da a ambos grupos la
oportunidad de convivir y aprender.Estos resultados coincidieron con las respuestas
proporcionadas por los adultos mayores al respecto de la forma en la que ellos
perciben que la visita de las adolescentes impacta su vida cotidiana.
28
Evaluación del beneficio propio/ adolescentes
Convivir con los abuelos me deja aprendizajes. Pienso que siempre vas a tener un
camino y vas a llegar a un punto en el que si tú ayudaste cuando eras joven, te
pueden ayudar en cualquier punto de tu vida cuando seas mayor (Amalia, 16 años)
Complementando el indicador anterior, nos interesaba conocer si las adolescentes
consideraban o no que los encuentros GLIAS les aportaban algún beneficio. Al
respecto fue muy interesante darnos cuenta que el 62.5% de las jóvenes verbalizó
que el convivir con los adultos mayores les trae muchos aprendizajes que tienen que
ver con la transmisión de su experiencia de vida. El 12.5% señaló que el convivir con
los adultos mayores las hace sentir amadas y el 25.0% no pudo explicar si les
aportaba o no algún beneficio.
Las respuestas de las adolescentes son muy reveladoras en tanto que muestran que
han alcanzado a identificar no solo que visitar a los adultos mayores es una tarea de
servicio, sino que a su vez ellas son ayudadas y recompensadas con amor y
aprendizaje. Esto se ejemplifica todavía más con un hecho en particular: las
adolescentes han implementado una iniciativa que consiste en preparar una actividad
sorpresa durante los encuentros GLIAS. Las actividades que han preparado hasta
ahora son la preparación y ejecución de una coreografía de su autoría, así como el
obsequio de gelatinas y palomitas preparadas por ellas. Esto refleja que las jóvenes
no solo disfrutan de los encuentros sino están poniendo en sus propias manos la
organización de actividades que nutren el proyecto y a su vez les genera autonomía.
29
Percepción sobre la vejez
Hay gente que deja en los asilos a la gente mayor, y no se preocupa por ellos, y bueno, no
sé, a mí me gusta mucho pasar el tiempo con gente más grande (Rosa, 16 años)
Antes pensaba que los abuelos eran regañones pero después de conocerlos sé que son
muy tranquilos. Inclusive cuando hicimos el bailable se pusieron a bailar con nosotros, son
muy divertidos en realidad (Amalia, 16 años)
Yo nunca he pensado mal de los abuelitos porque no, y me enoja mucho cuando dicen
cosas de ellos, pero como que ahora los cuido más, los protejo, les doy amor, y así
(Esmeralda, 13 años)
30
Partiendo del hecho de que en la sociedad mexicana hay un alto índice de violencia y
abandono hacia los adultos mayores tal como lo señala la Encuesta Nacional Sobre
Salud y Envejecimiento en México 201211 en donde se menciona que los adultos
mayores en México están sometidos a diversos maltratos físicos y psicológicos como
pobreza, abandono, violencia, abuso económico y maltrato psicológico, nos resultaba
muy importante conocer si la percepción de las adolescentes sobre la vejez, a raíz de
los encuentros GLIA se había modificado y de qué manera.
Al respecto encontramos que el 62.5% de las adolescentes antes de conocer a los
adultos mayores tenían una percepción positiva de la vejez, es decir, expresaron que
respetaban a los adultos mayores, que tenían recuerdos positivos de las personas
mayores que habían conocido a lo largo de su vida, etc. Sin embargo un 37.5% señaló
que antes de asistir a los encuentros GLIA pensaba que los adultos mayores eran
aburridos, regañones, o simplemente no se interesaban por lo que les sucedía a ese
grupo de población.
Después de los encuentros GLIA las adolescentes refirieron haber cambiado esta
percepción por una más positiva relacionada con valores como la amistad y la
tolerancia. Generar semillas de empatía entre las adolescentes con respecto a la vejez
es uno de los resultados obtenidos en GLIA, posibilitando así la generación de adultos
futuros más conscientes y respetuosos de la vejez.
Repercusión en el entorno
Antes de conocer a los abuelos yo les decía groserías a todo mundo, y ahora ya bajó mis
groserías y convivo con todas (Esmeralda, 13 años)
Antes de conocer a los abuelos era súper rebelde, súper mamona, no me llevaba bien con
nadie, ahora sí (Verónica, 17 años)
11 Encuesta llevada a cabo por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía.
31
De la misma forma en la que se midió en los adultos mayores, buscamos saber si
para las adolescentes el impacto del proyecto se reflejaba más allá de las
coordenadas y el momento mismo del encuentro. Al respecto encontramos que para
las adolescentes esto ha impactado de dos maneras: la primera es que identifican en
su vida personal un antes y después a partir de los encuentros. Señalaron que a raíz
de conocer a los adultos mayores reconocen en ellas nuevas actitudes relacionadas
con la paciencia, el amor, y la empatía con otros seres vivos.
La segunda es en la forma en la que conviven con su entorno inmediato. Al respecto
el 75% de las adolescentes percibe que el ser beneficiarias de este proyecto ha
influido positivamente en la manera en la que se relacionan con su familia (niñas de
la casa hogar), mostrándose más abiertas a convivir, de mejor humor, y más felices. El
25% señaló tener una buena relación con su entorno, la cual no se ha modificado a
partir del proyecto. Lo anterior cobra relevancia debido al hecho de que las
adolescentes, producto de la violencia en su historia de vida, presentan conductas
que se relacionan con el rechazo a otras personas, poca o nula convivencia con el
entorno, además de conductas autodestructivas que ponen en riesgo su propia vida.
A partir de los encuentros GLIA ellas han aprendido otras formas de relacionarse con
las personas, han experimentado el ser amadas pero también descubierto su
capacidad de amar, lo cual ha tenido derrama con su familia dentro de la casa hogar.
32
Educación ambiental
“He aprendido que si arranco por ejemplo un árbol, debo de sembrar otro para que no nos
falte el oxígeno algún día y podamos seguir vivos.” (Amalia, 16 años)
“He aprendido cosas sobre el medioambiente, de hecho quisiera estudiar ecología (Lupita,
18 años)
Uno de los objetivos de este proyecto es contribuir a la creación de un México
sostenible en materia medioambiental. De allí la necesidad de que el proyecto
Germinando Lazos tenga como escenario principal un huerto urbano que encamine a
los beneficiarios a la producción de su propio alimento y con ello escale hacia una
soberanía alimentaria. Consideramos entonces necesario medir en esta primera etapa
el impacto que ha tenido el proyecto en materia medioambiental, destacando que si
bien los encuentros no se han centrado propiamente en el cuidado y mantenimiento
del huerto, ya que éste se encuentra en una etapa de instalación y mantenimiento
(primeros pasos) sí se ha procurado involucrar a las adolescentes en conocer cómo es
el proceso de crecimiento de un huerto, además de actividades que les provean
educación medioambiental, tales como la separación de desechos.
33
Este tipo de acciones son importantes cuando partimos del hecho de que México es
un país con una escasa educación y conciencia ecológica: de acuerdo con el INEGI y la
Semarnat (2013) en el 60% de los hogares mexicanos no se separan los residuos
sólidos que se generan; en una de cada tres viviendas no se hace nada para cuidar el
agua; en 12% no se toman medidas para ahorrar energía eléctrica; mientras que 20%
de las familias queman o dejan al aire libre los muebles que ya no usan.
Al respecto el 50% de las adolescentes reportó que a raíz de los encuentros GLIA han
podido entender cuál es la importancia de cuidar el medio ambiente, el 12.5% reportó
haber aprendido acerca de reciclaje y separación de basura, respectivamente, y otro
12.5% no recordó haber aprendido algo al respecto.
Tabla 4. Aprendizajes en materia medioambiental encuentros GLIA
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid AUSENTE 1 12.5 12.5 12.5
IMPORTANCIA CUIDADO
MEDIO AMBIENTE
4 50.0 50.0 62.5
IMPORTANCIA SIEMBRA 1 12.5 12.5 75.0
RECICLAJE 1 12.5 12.5 87.5
SEPARACIÓN BASURA 1 12.5 12.5 100.0
Total 8 100.0 100.0
Fuente. Elaboración propia con Statistical Package for the Social Sciences
34
Expectativas futuras sobre encuentros GLIA
Para cerrar este análisis nos ocupamos de crear un indicador de consulta para los
beneficiarios que nos ayudó a clarificar sus expectativas futuras, es decir, si ellos
querían continuar formando parte del proyecto, y de ser así cuáles eran sus
propuestas. Todo ello partiendo de que las personas más importantes en este
proyecto son los beneficiarios.
Al respecto los adultos mayores coincidieron en que deseaban seguir formando parte
de GLIA y que además les gustaría que se replique con más niñas y niños. De la
misma manera nos expresaron que anhelan que el huerto siga creciendo,
posibilitando así la introducción de nuevas especies vegetales.
Las adolescentes hicieron sugerencias más concretas con respecto a las actividades
que les gustaría hacer en los encuentros. Las respuestas versaron entre actividades
físicas (como juegos), paseos, bailes y talleres relacionados propiamente con el
cuidado de las plantas.
35
VII. Resumen de impacto
36
VIII. F.O.D.A
37
IX. Instrumentos Diagnósticos
GUIÓN CUALITATIVO PARA MEDIR EL IMPACTO SOCIAL EN ADULTOS MAYORES
Es necesario aplicar este guión de forma oral, grabando las respuestas. Puesto que las respuestas se tienen que
clasificar e interpretar se recomienda modular el tiempo, respetando la opinión de los adultos, pero cuidando que
no se vuelva una historia oral que no nos sirva como instrumento de medición de impacto. (No más allá de 10
minutos). El entrevistador tiene que lograr traducir estas preguntas en caso de que los abuelos no las entiendan.
Lamentablemente con abuelitos no lúcidos no se podrá aplicar, y se podrán usar otras técnicas como el dibujo.
Presentarse brevemente. Quién soy (aunque ya nos conozcan), Cuál es el objetivo de platicar (aunque ya exista
rapport), Explicar dinámica de pregunta y respuesta.
1. Me permite grabar esta charla para que no se me olvide lo que me dijo (grabar consentimiento)
2. ¿Cuál es su nombre?
3. ¿Cuántos años tiene?
4. ¿Desde hace cuánto tiempo asiste a la Casa de la Divina Providencia?
5. ¿Cuál es la actividad que más le gusta hacer dentro de la Casa de la Divina Providencia?
6. ¿Cuál es la actividad que menos le gusta hacer dentro de la Casa de la Divina Providencia?
7. ¿Le gusta que exista un huerto aquí? Sí/No ¿Por qué?
8. ¿Cómo se siente al tener un huerto aquí?
9. ¿Usted participa cuidando su huerto?
10. ¿De qué forma? (indagar si recuerda la rutina de cuidado que se hacen los lunes en el huerto)
(Si no participa) Preguntarle: ¿por qué no participa? ¿De qué forma podría participar en el cuidado del huerto?
TERMINAR ENTREVISTA CON ABUELOS QUE NO PARTICIPEN
11. (En caso de que participe) ¿Cómo se siente cuando cuida su huerto? (poner ejemplos sin forzar la
respuesta, ej: relajado, enojado, estresado).
12. ¿Qué es lo que más le gusta hacer dentro de su huerto?
13. ¿Qué es lo que menos le gusta hacer dentro de su huerto?
14. ¿Se cansa cuando participa en actividades relacionadas con el huerto, o se siente con más energía?
15. ¿Siente que cuidar el huerto le ha traído bienestar físico o emocional?
16. Indicadores
17. Emocionales: a) sentimiento de utilidad b) capacidad de compartir y demostrar sus conocimientos c)
mejor relación con sus compañeros d) aprendizaje llevado a casa.
18. Físicos: a) hacer ejercicio durante el cuidado
19. ¿Le gustaría hacer algo más en su huerto? (actividad, recurso material, etc.)
20. ¿Qué siente cuando otras personas visitan su huerto?
21. ¿Le gusta que las chicas de Sumando por Ti visiten su huerto?
22. ¿Por qué sí, y por qué no?
23. ¿Cómo se siente cuando las chicas visitan su huerto?
24. ¿Considera que el hecho de que las chicas los visitan les deja a ellas algún aprendizaje para su vida
cotidiana?
25. ¿Le gustaría que más niñas y niños visiten su huerto?
26. ¿Le agradan las personas de O.L.A.K.A.C “el equipo del huerto”? ¿Por qué sí, o por qué no?
38
GUIÓN CUALITATIVO PARA MEDIR EL IMPACTO SOCIAL EN ADOLESCENTES
Es necesario aplicar este guión de forma oral, grabando las respuestas. Ya que las respuestas se tienen que
clasificar e interpretar se recomienda modular el tiempo, aunque si es necesario, habrá que insistir en ciertas
preguntas cuando se obtengan sólo repuestas monosilábicas (SÍ o NO) , cuidando que no se vuelva una historia
oral que no nos sirva como instrumento de medición de impacto. (No más allá de 10 minutos). El entrevistador
tiene que lograr traducir estas preguntas en caso de que las adolescentes no las entiendan.
Presentarse brevemente. Quién soy (aunque ya nos conozcan), Cuál es el objetivo de platicar (aunque ya exista
rapport), Explicar dinámica de pregunta y respuesta.
1. Me permites grabar esta charla para que no se me olvide lo que me vas a decir (grabar consentimiento)
2. ¿Cómo te llamas?
3. ¿Cuántos años tienes?
4. ¿Has participado en todos los encuentros con las abuelas y abuelos de casa de la divina providencia? ¿en
cuáles?
5. ¿Habías participado en algún tipo de convivencia similar con adultos mayores?
6. ¿Qué actividad/es te han gustado más, de todos los encuentros que ha habido con los abuelos de casa de
la divina providencia? ¿Por qué?
7. ¿Hay algo que te haya disgustado de estos encuentros? ¿Por qué?
8. ¿Cómo te sientes cuando llegas a Casa de la Divina Providencia o a otra sede (lugar, como universum)
donde sabes que van a estar las abuelas y abuelos?
9. ¿Qué emociones tienes cuando estás interactuando con los abuelos? (Ejemplo: Tristeza, Alegría, Enojo,
Nostalgia)
10. Cuando estás con ellos, ¿sientes que tu visita les beneficia? Sí/No ¿Por qué?
11. Convivir con ellos, ¿te deja algún tipo de aprendizaje? Sí ¿cuál? No ¿Por qué?
12. ¿Has hecho alguna amistad o lazo especial con alguno de ellos? Sí, ¿con quién? ¿por qué? / No ¿por
qué?
13. ¿Qué impresión tienes del huerto de Casa de la Divina Providencia? Te gusta/ No te gusta / Te da igual.
14. ¿Sientes que has aprendido algo sobre el medio ambiente, ecología o plantas? Sí/¿Qué? No ¿Por qué?
15. ¿Le cuentas a otras personas o a tus compañeras de SPT sobre las actividades que realizas con los
abuelos? ¿Qué les dices?
16. Si pudieras pensar en tu vida antes de conocer a los abuelos y asistir a los encuentros, y tu vida ahora
(después de conocer a los abuelos y asistir a los encuentros) podrías decir que ha habido cambios en
relación a lo siguiente:
1) La forma en que te sientes. SI/ NO ¿Por qué?
2) La manera en que percibes a los adultos mayores. SI/ NO ¿Por qué?
3) El tipo de convivencia que hay con otras personas a tu alrededor. SI/ NO ¿Por qué?
17. ¿Te gustaría seguir participando en los encuentros con los abuelos? Sí/No ¿Por qué?
18. ¿Qué actividades te gustaría hacer en encuentros futuros con los abuelos?
19. ¿Cómo surgió la idea de llevarles sorpresas a los abuelos y abuelas?
20. ¿Cómo se organizan para hacerlo?
21. Te caen bien las personas que trabajan en el proyecto Germinando Lazos (Ana, Coral, Vero)
39
X. Aparato Crítico
American Horticultural Therapy Association (2018), página electrónica de acceso
libre, en URL: http://www.ahta.org/, fecha de consulta, abril de 2018.
Centro para el Control y la Prevención de las Enfermedades, página electrónica de
acceso libre, en URL: https: //www.cdc.gov/spanish/Datos/Depresion/, fecha de
consulta, abril de 2018.
Comisión Nacional de los Derechos Humanos (2018), página electrónica de acceso
libre, en URL: http://www.cndh.org.mx/, fecha de consulta, abril de 2018.
Fuentes, Mario (2013) “El deterioro ambiental”, Excélsior, México, 23 de abril de 2013.
Instituto Nacional de Estadística y Geografía (2016) “Estadísticas a propósito del día
del trabajador agrícola (15 mayo)”, INEGI, México.
Jiménez, Gabriela (2017) “Falta de inclusión deprime a adultos mayores”, Milenio,
México, 15 de octubre de 2017.
Organización Mundial de la Salud (2018), página electrónica de acceso libre, en URL:
http://www.who.int/es/, fecha de consulta, abril de 2018.
Organización Panamericana de la Salud (2018), página electrónica de acceso libre, en
URL: https://www.paho.org/hq/?lang=es, fecha de consulta, abril de 2018.
Sampieri R. H., Fernández, C., y Baptista, P. (2003). Metodología de la investigación,
México, McGraw-Hill.
Universidad Nacional Autónoma de México (2018), página electrónica de acceso libre,
en URL: https://www.unam.mx/, fecha de consulta, abril de 2018.
40
IMÁGENES DE REFERENCIA