“discapacidad y evaluaciÓn en un marco inclusivo · realizaciÓn de ajustes razonables cuando...
TRANSCRIPT
SEMINARIOINTERNACIONALEVALUACIÓNYDIVERSIDAD:JUSTICIAYEQUIDADENLAEVALUACIÓNEDUCATIVA
“DISCAPACIDADYEVALUACIÓNENUNMARCOINCLUSIVO”
CiudaddeMéxico23desepEembrede2016
PANEL:ATENCIÓNALADISCAPACIDADENLAEVALUACIÓN
…representaunmarcofavorableparaasegurarlaigualdaddeoportunidadesylaplenapar6cipación…,fomentalacolaboraciónentretodoslosmiembrosdelacomunidadescolarycons6tuyeunpasoesencialparaavanzarhaciasociedadesmásinclusivasy
democrá6cas.
Booth,Tony;Ainscow,Mel,et.al.2000. ÍndicedeInclusión.Desarrollandoelaprendizajey lapar6cipaciónen lasEscuelas.Bristol:UNESCO-Centerforstudiesoninclusiveeduca6on.
LaEscuelaInclusiva
Apuestaporlapar:cipación,elrespetomutuo,elapoyoalosque:enenmásdificultadesdeaprendizaje,lasensibilidadyelreconocimientodelosgruposminoritarios,laconfianzaylasaltasexpecta:vasantelasposibilidadesfuturasdetodoslos
alumnosylasalumnas.
EducaciónInclusiva
MEDIO …Parasalvaguardarelderechodetodosaunaeducacióndecalidadyparaaba:rlascausasdelaexclusióndentroyfueradela
educación.
…hacialaconstruccióndeunsistemaeduca:vomássensibleala
diversidad.
…queprocuralatransformacióndelsistemaeduca:voensuconjunto
paramejorarlacalidaddelaenseñanzaatodoslosnivelesyen
todoslosambientes
…paragaran:zarquelasescuelasyotrosambientesdeaprendizaje,seanlugaresdondetodoslosniños,niñasyjóvenespar:cipen,seantratadosdemanera
igualitariaydesarrollenplenamentesupotencial,conindependenciadesusexo,
condicioneslingüís:cas,Qsicas,económicas,sociales,dediscapacidad...
PROCESO
ENFOQUE ESTRATEGIA
…cuesEóndejusEciasocial
OfertaeducaEvainclusiva
Reconocimientodelasnecesidadeseduca:vas
Evaluacióninicialintegral
Planeacióneduca:vaper:nente,relevanteymaterialeseinstrumentosadecuadosparatodoelalumnado
Desarrollocurricularflexibleatentoalasnecesidadesdelasalumnasyalumnos
Evaluaciónforma:va,diversificada,reflexivadecaraalaprendizajeylapar:cipacióndetodos
! CENTRALIDADENLOSSUJETOSDEAPRENDIZAJE(ESTUDIANTES,DOCENTES,DIRECTIVOS,FAMILIAS).
! ANÁLISISDELASRELACIONESENTREPERSONAS,PROCESOSYCONTEXTOS.! IDENTIFICACIÓNDEBARRERASPARAELAPRENDIZAJEYLAPARTICIPACIÓN.! TRANSFORMACIÓNDELCENTROEDUCATIVO,ORIENTADAALAMEJORADE
LAGESTIÓNESCOLARYPEDAGÓGICA.! INTERVENCIÓNENLOSCONTEXTOSPARALAMINIMIZACIÓNO
ELIMINACIÓNDEBAP.! RESPUESTAALASNECESIDADESEDUCATIVASDETODOSCONBASEENEL
PLANYLOSPROGRAMASDEESTUDIO.! DETERMINACIÓNDEAJUSTESRAZONABLES,ESTRATEGIASDIVERSIFICADAS
PARATODOSENELAULAYESTRATEGIASESPECÍFICASPARALADISCAPACIDAD.
ELABORARPOLÍTICAS,CREAR
CULTURASYDESARROLLARPRÁCTICASINCLUSIVAS
ImplicacionesOperaEvasyMetodológicas
INCLUSIVA
BARRERAS PARA EL ACCESO
ALSISTEMAESCOLAR
UNAPOLÍTICAESCOLARQUERESTRINGEELACCESOAESTUDIANTESCON
DISCAPACIDAD,CONPROBLEMADECONDUCTA,ENTREOTROS.
ALOSESPACIOSDELAESCUELA
ELINMUEBLEQUENOCUMPLECONNORMASPARALAACCESIBILIDAD
CONTEXTOINCLUSIVO
POLÍTICASYCULTURAS
INSTITUCIONALESYESCOLARESQUERESPETANYSALVAGUARDANEL
DERECHODETODOSLOSINDIVIDUOSARECIBIREDUCACIÓNSIN
DISCRIMINACIÓN
POLÍTICAESCOLARQUEDISTRIBUYESUSRECURSOSYESTABLECEVÍNCULOS
INSTITUCIONALESPARALACONSTRUCCIÓNDEESPACIOSACCESIBLESPARATODOS
BARRERAS PARA LA PERMANENCIA
UNACULTURAESCOLAR
CONESCASOSVÍNCULOSENTREDIRECTIVOS,
DOCENTESYFAMILIAS.
CONTEXTOINCLUSIVO
POLÍTICASYPRÁCTICASENLASQUESEASUMEUNTRABAJO
INTERDISCIPLINARIOCOLABORATIVOY
CORRESPONSABLE.LOSSABERESYEXPERIENCIASDETODOSSONPUESTOSADISPOSICIÓNDEL
APRENDIZAJE.
BARRERASPARAELAPRENDIZAJE
PRÁCTICASDOCENTESPOCOFLEXIBLESQUELIMITANLAS
OPORTUNIDADESDEAPRENDIZAJEYDEPARTICIPACIÓN
UNENFOQUEDELAEDUCACIÓN
SITUADOPRINCIPALMENTEENLAADQUISICIÓNDECONTENIDOS
UNENFOQUEDELAEVALUACIÓNORIENTADOEXCLUSIVAMENTEA
DETERMINARLOQUE“NOSABEN”LOSALUMNOS
CONTEXTOINCLUSIVO
SUSTENTADASENINTERESES,CONOCIMIENTOSPREVIOS,ESTILOSYRITMOSDEAPRENDIZAJE.EMPLEANRECURSOS,TIEMPOS,ESPACIOSY
ESTRATEGIASDIDÁCTICASDEFORMACREATIVA.
QUEPROMUEVEPOLÍTICA,CULTURAYPRÁCTICASESCOLARESPARAELDESARROLLODE
COMPETENCIASPARALAVIDA.
ORIENTADOPORLAEVALUACIÓNFORMATIVA,PARALAMEJORADELASESTRATEGIASDE
ENSEÑANZAYDELLOGROEDUCATIVODELOSESTUDIANTES.
BARRERAS PARA LA PARTICIPACIÓN
PRÁCTICAS DOCENTES
QUE SEGREGAN O EXCLUYEN A LOSESTUDIANTES DE DIVERSAS ACTIVIDADES,POR CONDICIONES DE DISCAPACIDAD,LENGUA,ENTREOTROS.
PLANEACIONES DIDÁCTICAS EN LAS QUE NO SE CONSIDERA LAREALIZACIÓN DE AJUSTES RAZONABLESCUANDO SON REQUERIDOS POR UNESTUDIANTE.
CONTEXTOINCLUSIVO POLÍTICAESCOLARYPRÁCTICADOCENTE
QUERESPETAYHACECUMPLIRLOSDERECHOSDETODOSYRECONOCEENLA
DIVERSIDADUNAOPORTUNIDADPARAQUETODOSAPRENDANYPARTICIPENEN
CONDICIONESDEIGUALDAD.
PLANEACIONESDIDÁCTICASQUEINCLUYENLAREALIZACIÓNDEAJUSTESRAZONABLESPARAPROMOVERLAACCESIBILIDADPARATODOSLOSALUMNOSQUELOREQUIEREN.
AccesibilidadyevaluacióneducaEvadelosestudiantescondiscapacidad
RECONOCE:LASCARACTERÍSTICASDEPLURALIDADDELASPERSONASYDELOSCONTEXTOS
ESUNPROCESO:CONTINUOYPERMANENTEENELQUEPARTICIPAELESTUDIANTE
TOMACOMOREFERENTES:LOSAPRENDIZAJESESPERADOS,LASCOMPETENCIASPARALAVIDAYELPERFILDEEGRESO
¿QuéeslaEvaluaciónyparaquésellevaacabo?
SEORIENTAA:• ELANÁLISISDECARACTERÍSTICASYNECESIDADESDELOSALUMNOSYLASALUMNAS• LAIDENTIFICACIÓNDECONDICIONESQUELIMITANUOBSTACULIZANSUPROCESODE
FORMACIÓNDERIVADASDESUINTERACCIÓNCONLOSCONTEXTOSEDUCATIVOS(BARRERAS).• ELCONOCIMIENTODELNIVELDEDESEMPEÑO
1.EVALUACIÓNINICIAL
ANÁLISISDELOSCONTEXTOS
NIVELDECOMPETENCIACURRICULAR
IDENTIFICACIÓNDEBAP
PLANEACIÓNDIDÁCTICA
ESTRATEGIASESPECÍFICASYDIVERSIFICADAS
AJUSTESRAZONABLES
2.EVALUACIÓNFORMATIVANIVELDELOGRO
IMPACTOENLAACCESIBILIDAD
AVANCEENLAELIMINACIÓNDEBAP
3.EVALUACIÓNFINAL
COMPETENCIASALCIERREDELCICLO
IMPACTOENLAELIMINACIÓNDEBAP
TOMADEDECISIONESAcreditaciónCerEficación
ESTUDIANTESCON
DISCAPACIDAD
Referentes,MomentosyTiposdeEvaluación
Apoyosparalaevaluaciónenestudiantescondiscapacidad
VISUAL
• TEXTOSENBRAILLE.• RECURSOS
TECNOLÓGICOS.• MATERIALESENALTO
RELIEVE,ÁBACOKRAMER,REGLETAS...
• BASTÓNBLANCO(USOYDOMINIO)
• IMPRESOSAMPLIFICADOS(CONTRASTEDECOLOR,TAMAÑOSYFORMAS).
INTELECTUAL
• USODELASTIC.• MATERIALES
DIDÁCTICOS.• SOFTWARE
EDUCATIVO.• ESQUEMASDE
PROCESOS.
AUDITIVA
• LENGUADESEÑASMEXICANAYEDUCACIÓNBILINGÜE.
• MATERIALDIDÁCTICOVISUAL.
• ESQUEMAS,MAPASMENTALES…
• USODELASTIC.• TABLEROSDE
COMUNICACIÓN.
• USODELASTIC.• TECNOLOGÍADE
BAJOCOSTO.• TABLEROSDE
COMUNICACIÓN.• ADAPTACIONESPARA
ELUSODEÚTILESESCOLARES,ATRILES…
MOTRIZ
Apoyosparalaevaluaciónenestudiantescondiscapacidad
...porunaescuelainclusiva
Norma Patricia Sánchez Regalado [email protected]
SEMINARIOINTERNACIONALEVALUACIÓNYDIVERSIDAD:JUSTICIAYEQUIDADENLAEVALUACIÓNEDUCATIVA
“DISCAPACIDADYEVALUACIÓNENUNMARCOINCLUSIVO”
PANEL:ATENCIÓNALADISCAPACIDADENLAEVALUACIÓN