anteproyecto postgrado
DESCRIPTION
AnteproyectoTRANSCRIPT
INTRODUCCIÓN
La conducta es el eje para el desarrollo de las habilidades básicas y las destrezas de
pensamiento que todo ser humano necesita ejercitar. Toda persona necesita practicar cálculos
y razonamiento lógico. Es por esto que la enseñanza de esta área es necesaria para plantear,
formular, analizar, resolver, interpretar, entre otras.
El estudio científico de la enseñanza es relativamente reciente; hasta la década de 1950
apenas hubo observación sistemática o experimentación en este terreno, pero la investigación
posterior ha sido consistente en sus implicaciones para el logro del éxito académico,
concentrándose en las siguientes variables relevantes: el tiempo que los maestros dedican a la
enseñanza, los contenidos que cubren, el porcentaje de tiempo que los alumnos*dedican al
aprendizaje, la congruencia entre lo que se enseña y lo que se aprende, la capacidad del
profesor para ofrecer directrices (reglas claras), suministrar información a sus alumnos sobre
su progreso académico, hacerlos responsables de su comportamiento, y crear una atmósfera
cálida y democrática para el aprendizaje.
Hoy día los alumnos no necesitan transmisores de información, sino entrenadores del
pensamiento que les brinden estrategias para desarrollar su pensamiento lógico, crítico, lateral
y creativo. Solo así se podrá cumplir el objetivo de desarrollar capacidades para resolver
problemas teóricos y prácticos. Es evidente que esto presupone una capacitación docente.
Es por ello que, los docentes deben tener presente que son los estudiantes los queHphpti pnfrpntnrcp a Inc nrnhlpmac f» intentar rpcnlvprlnc: Pnríi introducir UH ÜUCYQVtVWWJL* VAAXA VliVUi CV vi JkV/ü J/A V 1A1VV11VV4.A A VUVA T VA AVU* A W Vf AAAU VUUVAA V4-AA AAV»V T V
contenido, es recomendable partir de una situación práctica para mostrar la importancia de la
disciplina en el estudio. Se debe dejar que fluyan sus ideas; no subestimarlos. El docente
dirige el proceso que permite buscar la mejor alternativa, haciendo hincapié en que siempre
existen varias vías para resolver el mismo
problema. Evaluar las diferentes vías y buscar alternativas es desarrollar el pensamiento
lateral.
Por consiguiente, el siguiente trabajo de investigación se estructuró de la
siguiente manera:
Capítulo I: El problema y sus generalidades, hace referencia al planteamiento del
problema, la justificación de la investigación y los objetivos (general y específicos)
Capítulo II: el marco teórico, en el cual se hace énfasis en los antecedentes, las bases
teóricas, bases legales variables y definición de términos.
Capítulo ni: Indica el marco metodológico, contentivo del diseño y tipo de la
investigación, la población y la muestra, técnicas e instrumentos de recolección de
datos, el procedimiento para la presentación, análisis e interpretación de datos.
Capítulo IV. Aspectos Administrativos (Cronograma de Actividades y Recursos).
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografía
CAPITULO I
EL PROBLEMA Planteamiento del ProblemaA
El papel de la educación en la sociedad lo desarrollan preferencialmente la familia y la
escuela. A través de la educación, la sociedad proporciona al individuo las funciones que debe
cumplir para obtener un desarrollo correcto en su crecimiento y constitución de conductas
(Piaget, 1978). Es por medio de la educación que se pueden moldear las conductas y transmitir
los valores morales, espirituales y culturales. Sin la educación el individuo no tiene los medios
adecuados para la supervivencia y su desarrollo en la sociedad.
Por consiguiente, la educación se le debe impartir al individuo desde sus primeros años de
vida, ya que cuando un niño nace no se puede valer por sí mismo y necesita de protección y
cuidado para su desarrollo y crecimiento. La familia es la encargada de inculcarle al individuo
los primeros conocimientos para la integración a la comunidad. Asimismo, proporciona la
información sobre su historia y procedencia en sentido cultural, además de prepararlo para la
escuela (Mora, 2003). Es entonces, en el hogar donde el individuo empieza su desarrollo y
aprendizaje sobre el mundo que le rodea y tiene los primeros contactos con los demás
miembros que constituyen la familia.
En este sentido la responsabilidad no recae solamente en la familia como ya se ha dicho
antes, la escuela también juega un rol importante en el crecimiento social del individuo. En la
escuela el individuo obtiene los parámetros para el funcionamiento social, es decir; manejo de
horarios, uniformidad en el vestir, obediencia al maestro, así como también "inducción
interpersonal de normas, inserción ocupacional, adscripción de roles y estatus sociales"
(Gabaldón, 1987: 56).
Es entonces, cuando al individuo se les enseñan "los primeros hábitos en su formación.
Este aprende los primeros lincamientos que ha de seguir durante su desarrollo, asi como
también puede obtener los mecanismos de defensa necesarios al momento de enfrentar
situaciones de tensión; y se le prepara para su vida cotidiana (Aniyar, 1983-1984).
Es por ello, que el crecimiento y desarrollo del individuo está determinado por una serie
de factores múltiples en los que se pueden encontrar el ambiente, la herencia, así como
también las relaciones que éste tenga con los miembros de su familia; en el que influyen los
modelos que el infante tenga en su entorno ya que éstos son los que imitará cuando crezca;
porque estos modelos determinarán su comportamiento según la educación que éste reciba en
sus primeros años de vida.
Dentro de las tareas del desarrollo del niño en edad escolar están las de adecuar su
conducta y su ritmo 4e aprendizaje a las exigencias del sistema escolar, logrando así
interactuar socialmente en forma adecuada con adultos de fuera del sistema familiar y con su
grupo de pares. El cumplimiento de estas tareas es básico para el desarrollo de una buena
autoestima y actúa como elemento protector de la salud mental del niño.
En general, el desarrollo infantil normal es bastante armónico, existiendo un paralelismo
en las diversas áreas del desarrollo, que permite que el niño se adapte fácilmente a las
exigencias de su medio ambiente y que su conducta sea en general, relativamente predecible.
Sin embargo, existe un grupo relativamente importante de la población infantil en que este
desarrollo armónico no se da, lo que determina estilos cognitivos y conductuales diferentes.
Este grupo está constituido por los niños portadores de los denominados Trastornos del
Desarrollo.
Entendiéndose trastornos del desarrollo como aquellas desviaciones en el patrón de
desarrollo infantil que exceden el rango normal de variación porque ocurren ya sea en un
tiempo, una secuencia o un grado no esperado para la edad del niño o etapa del desarrollo.
Suponen, por definición, una inteligencia normal, ausencia de déficits sensoriales
significativos y ausencia de lesión cerebral.