anteproyecto de investigacion v2

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MAESTRÍA EN ENSEÑANZA EQUIPO NUMERO: 2 17 de octubre de 2015 Doctor: RAÚL BAUTISTA HERNÁNDEZ ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN Investigac ión Educativa

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ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIN

INDICECAPITULO I. PROBLEMATIZACION1.1 Contexto.1.2 Planteamiento del problema1.3 Justificacin1.4 Antecedentes1.5 Delimitacin del problema (LA PRESENTE INVESTIGA..)1.6 Objetivos generales y especficos de investigacin1.7 Hiptesis de trabajo, variables e indicadores.

CAPITULO II. MARCO TEORICO.2.1 sustentos filosficos FILSOFOS PONER 32.2 sustentos educativos Y ARTICULO 3 Y EN EL EMS LGE2.3 Sustentos sociolgicos SOCILOGOS PEARSON LUCKEI APARAFRASEADO 2.4 Sustentos psicolgicos PSICLOGOS Q HABLAN EDUCACION2.5 Sustentos pedaggicos DIAZ BARRIGA SILVIA SMELDER FERNANDO SABATE2.6 Sustento conceptual

CAPITULO III. METODOLOGIA3.1 Metodologa3.2 Tipo de investigacin3.3 Metodologa de investigacin3.4 Universo y muestra3.5 Instrumentos

CAPITULO IV. RESULTADOS.4.1. Alumnos4.2. Padres de familia4.3. Maestros.4,4 otros

CAPITULO V. CONCLUSIONES Y ACCIONES

CONCLUSIONESRECOMENDACIONESBIBLIOGRAFIAANEXOS

INTRODUCCINExisten varios problemas escolares, como son la reprobacin, desercin, bulimia anorexia, embarazos adolescentes, bullyng, falta de inters por el estudio, malos hbitos de estudio y la apata por el estudio, la cual va acompaada con las dificultades y trastornos en el aprendizaje, problemas de conducta y por ltimo el fracaso escolar.La apata al estudio va acompaada con la familia y los problemas econmicos, muchos de los nios o jvenes que presentan apata se sienten con depresin y la mayora de personas no se interesan por ellos.En CECyTEG se cuenta con un departamento de orientacin educativa y hoy en da estos programas estn alineados a nivel nacional con todos los subsistemas de educacin media superior, quienes deben aplicar el Sistema Nacional de Tutoras Acadmicas (SiNaTa) menciona que La escuelas de EMS (Educacin Media Superior) en el pas enfrentan diversos retos; como altos ndices de desercin y reprobacin, bajos ndices de eficiencia final, adems de mostrar grandes limitaciones para retener a los estudiantes con aspiraciones de formacin superior, las cuales ocasionan abandono prematuro de los estudios y su incorporacin al mercado de trabajo sin haber adquirido las competencias necesarias.Adems de que se recomienda que el docente sea actor de este proceso por la cercana y la relacin que lleva directamente con los alumnos.En este trabajo se enfocaran temas relacionados con la apata, las causas que la desencadenan as como las soluciones a este problema.

CAPITULO I. PROBLEMATIZACIN1.1 CONTEXTOCaractersticas del municipio de Huanmaro El Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Guanajuato, Plantel Huanmaro, ubicado en el Municipio de Huanmaro Guanajuato con una poblacin aproximada La poblacin total del municipio en 2010 fue de : 20,117 personas, lo cual represent el 0.4% de la poblacin en el estado. En el mismo ao haba en el municipio 4,630 hogares (0.4% del total de hogares en la entidad), de los cuales 1,005 estaban encabezados por jefas de familia (0.3% del total de la entidad). El tamao promedio de los hogares en el municipio fue de 4.3 integrantes, mientras que en el estado el tamao promedio fue de 4.3 integrantes. El grado promedio de escolaridad de la poblacin de 15 aos o ms en el municipio era en 2010 de 6.4, frente al grado promedio de escolaridad de 7.7 en la entidad. En 2010, el municipio contaba con 30 escuelas preescolares (0.6% del total estatal), 29 primarias (0.6% del total) y 11 secundarias (0.7%). Adems, el municipio contaba con un bachillerato (0.1%) y actualmente bajo la poltica de Guanajuato Educado se han establecido en el municipio 4 Tele bachilleratos en las comunidades de Otates, San Cristbal de Ayala, San Juan Grande y Rancho de Guadalupe, no se cuenta con ninguna escuela de formacin para el trabajo. El municipio no contaba con ninguna primaria indgena. Las unidades mdicas en el municipio eran tres (0.4% del total de unidades mdicas del estado). El personal mdico era de 30 personas (0.4% del total de mdicos en la entidad) y la razn de mdicos por unidad mdica era de 10, frente a la razn de 11.2 en todo el estado.La agricultura por otra parte se empieza a ver afectada por la contaminacin de la tierra por productos qumicos y creo que es un problema que no podemos resolver tan fcilmente, as como no estamos tan educados en una cultura de limpieza tampoco lo estamos en la alimentacin por lo que un gran porcentaje de las personas adultas padecen de obesidad y de diabetes pues en 2010 la incidencia de la carencia por acceso a la alimentacin fue de 27.8%, es decir una poblacin de 5,333 personas. En 2010, 12,649 individuos (65.9% del total de la poblacin) se encontraban en pobreza, de los cuales 10,392 (54.2%) presentaban pobreza moderada y 2,257 (11.8%) estaban en pobreza extrema., as coma la falta de orientacin sexual por parte de los padres hacia los jvenes lo que hace que muchos jvenes dejan de estudiar por que se casan y tienen hijos muy rpidamente y esto lo menciono porque la mayora de estos casos se dan entre jvenes de 16 o 17 aos lo que nos habla que hace falta educacin sexual tanto en la escuela como en las familias. Pues en 2010, la condicin de rezago educativo afect a 29.4% dela poblacin, lo que significa que 5,635 individuos presentaron esta carencia social, (ver anexo 1 mapa de Huanmaro - Guanajuato)Caractersticas esenciales del CECyTEG.El CECyTEG fue fundado en 1994 en nuestro municipio y 1992 en el Estado, bajo la direccin del Ing. Carlos Aguirre Mosqueda, inicio sus actividades educativas con una matrcula aproximada de 87 alumnos ofertando las especialidades de Produccin Industrial y Alimentos, Especialidades que segn los estudios de factibilidad eran demandadas por la matricula potencial de educacin secundaria y en 1996 se incorporaran dos nuevas especialidades que arrojaba aceptacin en los estudios de factibilidad estas especialidades son Electromecnica e Informtica Administrativa, pero el da de hoy se ofertan Electromecnica, Anlisis y Tecnologa de los Alimentos y Programacin. Cuya filosofa institucional promueve una educacin de calidad, formacin integral y transformacin del entorno.La comunidad estudiantil est formada por personas de nivel social y econmico regular donde sus ingresos familiares mensuales oscilan entre $ 2,000.00 - $ 8,000.00. El entorno que prevalece en nuestro colegio es un lugar donde la principal fuente de ingresos de las familias es la agricultura, y la segunda fuente son las remesas de sus migrantes, casi la totalidad de las mams se dedican al hogar. Los servicios con los que cuentan todos nuestros estudiantes en las diferentes comunidades son insuficientes, pues aun que se cuenta con los servicios bsicos de luz, agua potable, alcantarillado, telfono, servicios mdicos y de trasporte, pero podemos decir que no estamos tan marginados en este rubro, lo que debemos mencionar es que en la mayora de las comunidades tenemos el problema de la contaminacin, crecimiento en la actualidad de la drogadiccin, falta de fuentes estables de empleo y la delincuencia empieza a tener un notable crecimiento pues se incrementado el robo a casa habitacin y de vehculos principalmente, aunque los jvenes en CECyTEG an se mantienen desde nuestra percepcin alejados de esta problemtica del entorno.Caractersticas Psico-biolgicas.La totalidad de los jvenes estudiantes del CECyTE estn conformados por un total de 860 alumnos, de los cuales el 54% pertenecen al gnero femenino y el 46% al masculino, sus edades oscilan entre los 15 aos, sus caractersticas bilgicas los hacen estar en un papel donde tienen muchos cambios fsicos, mentales, emocionales y sociales. Con el comienzo de la pubertad, se producen cambios hormonales. Los adolescentes tempranos pueden sentir preocupacin por estos cambios y por la forma en que otras personas los percibirn. Este tambin puede ser un perodo en que su adolescente tal vez enfrente presin de sus compaeros para usar alcohol, productos del tabaco y drogas, y participar en actividades sexuales. Otros retos pueden ser los trastornos de la alimentacin, depresin, dificultades de aprendizaje y problemas familiares. A esta edad, los adolescentes toman ms decisiones por cuenta propia sobre amigos, deportes, estudios y escuela. Se vuelven ms independientes y desarrollan su propia personalidad y sus propios intereses. Aunque tal vez quieran tomar ms decisiones solas, los adolescentes tempranos todava necesitan la gua y el apoyo de usted en sus elecciones.Por otra parte, despus de mencionar a grandes rasgos las caractersticas del entorno donde se desenvuelven nuestros jvenes, podemos mencionar que en la escuela es un lugar donde pueden pasar un buen rato, ya que cuenta con instalaciones deportivas donde pueden recrearse, as como centros educativos como bibliotecas, centro de cmputo con internet que es donde la mayora de los jvenes permanecen y pasan.En el caso de la seguridad en la escuela contamos con este servicio en los alrededores de la escuela, para prevenir la delincuencia se hacen rondines de los elementos de seguridad pblica municipal aunque es muy difcil combatir la delincuencia pues en el 2014 el plantel fue saqueado por la delincuencia organizada y segn la estimacin del saqueo fluctuaba en cerca de 2 millones de Pesos. Hablando de las comunidades de donde provienen los jvenes con los que convivimos diariamente estn bien comunicadas pues la ms lejana se encuentra a 7 kilmetros de distancia, as como de las caractersticas de nuestro colegio nos hace falta hacer mencin de lagunas fortalezas o debilidades que podemos tener en nuestra subsistema, en nuestra institucin podemos destacar que tenemos 26 profesores y 32 administrativos que en su totalidad tratan de ayudar a los jvenes a seguir con una educacin media superior y por qu no decirlo, lograr en los jvenes una formacin integral que les ayude en su proyecto de vida y mejoramiento de su entorno, como lo menciona nuestra misin. Aunque hace falta un poco de equipamiento e infraestructura no se deja de hacer lo posible por seguir formando en educacin media superior a todos los jvenes de Guanajuato.Estos pequeos o grandes detalles de nuestras autoridades educativas, y me refiero a la infraestructura y equipamiento y hago mencin de nuestras autoridades educativas ya que ellos son los encargados de mejorar toda esta situacin de reformas educativas y del nivel de estudios que puede lograr un joven, todo esto puede traer repercusiones en nuestros jvenes, tanto en su vida social como profesional, ya que si no contamos con los medios para lograr un formacin integral, no estamos formando adecuadamente a nuestros alumnos y no solo la parte del colegio sino que tambin las condiciones en las que estamos en nuestro entorno, la contaminacin, la inseguridad, la salud, el vandalismo, los lugares de convivencia de nuestro jvenes pueden llegar a ser la pauta para que en algn momento ellos dejen de estudiar y pasen a ser jvenes sin provecho para la sociedad as como para sus familias, es por eso que debemos cuidar todas estas situaciones que se pueden dar con informacin y asesora para que sigan un curso de vida productiva.La funcin que tenemos los docentes desde mi punto de vista muy particular creo que s lo estamos logrando, la mayora de nuestros jvenes tienen una vida productiva, algunos siguen estudiando, otros ya estn trabajando en puestos que se relacionan con sus estudios y solo muy pocos migran a los estados unidos, pero eso no quiere decir que no sean productivos con los conocimientos y habilidades que aqu adquirieron se desenvuelven de una manera ms segura y gracias a la ayuda de las Tics lo estn logrando, los saberes de nuestros alumnos en esta rama como ya lo mencionamos en las actividades pasadas son muy satisfactorios ya que pueden hacer uso de ellas sin ningn problema, usan el internet para diferentes y variadas actividades y la mayora del tiempo lo hacen para hacer amigos, solo queda un pequeo paso que dar por parte de nosotros, orientarlos que pueden hacer uso de estas herramientas de forma correcta, responsable y por qu no, de forma productiva para que en algn momento aprovechen ms las habilidades con las que cuentan y que gracias a su dedicacin y esfuerzo lo estn logrando.En este trabajo de investigacin nos podemos dar cuenta que los jvenes son la imagen viva de nuestro colegio, de sus familias y en general de nuestro entorno es por ello que podemos mencionar las caractersticas de nuestra poblacin estudiantil, donde prevalece la cultura rural, donde las familias son unidas y los hijos estn a cargo de los jefes de familia, son jvenes tranquilos, no estn maleados por los problemas socioculturales del el entorno de los alrededores.Nosotros vemos a los jvenes de una forma distinta a la que ellos en realidad son, por ejemplo, la forma de comunicarse de cada uno de los jvenes que ahorita tenemos como alumnos es muy particular, pero casi todos tienen el mismo estilo, el concepto que tena acerca de cmo se comunican en muy similar al concepto que ahora tengo, tienen modismos, formas, tipo de vocabulario, expresiones y ademanes que casi todos los utilizan y hoy en da observamos una gran apata por el estudio. Estas formas estn relacionados con su estilo de vida y con su identidad, adems existen grupos que se pueden identificar por algn rasgo en particular, por ejemplo, puede ser un grupo de jvenes que vengan de un mismo lugar, es decir, el entorno que los rodea puede ser un poco diferente pero el vocabulario sigue siendo el mismo y siempre va haber una forma de comunicacin dominante, muchos jvenes se identifican con una forma de comunicacin o con un modismo y se generan grupos en los en los que se identifican, algunos de ellos quieren aparentar lo que no son, solo para ser aceptados alguno otros su auto concepto lo manejan de forma adecuada y son lo que ellos quieren ser.Por lo que podemos concluir que la relacin que existe entre docente alumnos siempre va a ser amigable, armoniosa o de responsabilidad, tratando nosotros como docentes poner el ejemplo y tomar una responsabilidad que tenemos y que todo el tiempo vamos a tener.Adems, podemos mencionar que gracias al trabajo de investigacin que pretendemos realizar y con a la colaboracin de nuestros alumnos, compaeros docentes y administrativos, podemos elaborar una investigacin que nos permita detectar el origen de la apata por el estudio y encontrar una idea ms clara de cmo motivar e innovar nuestra prctica docente pues los jvenes son nuestra razn de ser.CECyTE Educar y Formar IntegralmenteLa apata escolar importa desinters referido al aprendizaje. El alumno est fsicamente presente en la clase, pero su mente est en blanco o concentrado en sus propias preocupaciones, o dirigido a molestar el desarrollo de la clase, de la cual se siente ajeno e incmodo.La apata es un grave problema, pues el docente puede intentar estrategias diversas para ayudar a alumnos con escasos conocimientos previos, o dificultades para la comprensin lectora, pero motivar a un alumno que se resiste a aprender porque nada lo conmueve, es una tarea casi imposible, sobre todo si tampoco presta atencin a la estrategia motivadora que plantea el docente.

Apata:Estado de desinters y falta de motivacin o entusiasmo en que se encuentra una persona y que comporta indiferencia ante cualquier estmulo externo.

Durante los ltimos aos el anlisis y tratamiento a la apata de los alumnos por los estudios, se ha considerado como un problema con implicaciones educativas.Los trabajos que sobre este tema se han escrito, en los Estados Unidos de Norte Amrica, Kennedy en 1965; Letn en 1962; Chotiner y Forrest en 1974, de carcter longitudinal y retrospectivos, cuyos resultados no siempre han sido alentadores en relacin con el propsito de saber cul es el origen que propicia la apata y fueron los alumnos quienes presentaron problemas de apata por los estudios.El anlisis de la apata por los estudios, conducen necesariamente como punto de partida al ausentismo escolar en general, las inasistencias puede deberse la factores debido a problemas de tipo socioeconmicos (por ejemplo por falta de dinero para el transporte, ropa, zapatos, etc.), para que cuiden a sus otros hermanos pequeos ayuden en los quehaceres de la casa o bien por enfermedad.Aun cuando la apata por los estudios ha sido y sigue siendo explorado en algunos pases, no se han hecho estudios sistemticos sobre el tema, dada la estimacin de sus posibles frecuencia y relevancia educativa, Venezuela consider necesario enfrentar el problema en forma local antes de transferir conocimientos provenientes de otras culturas con caractersticas diferentes a las nuestras.Igualmente se estima que los hallazgos generados en nuestro medio podran generalizarse a otros ambientes con caractersticas socioculturales semejantes.Mxico, como pas de habla hispana, no se encuentra exento de sta problemtica de apata de los alumnos por los estudios y por no haber ningn estudio referente al caso, no se ha hecho nada al respecto, ms que dar los primeros pasos en organizacin y estructura educativa.Por ejemplo, entre las entidades con los porcentajes ms bajos, destacan Tlaxcala (10.7%), Puebla (11.1%) e Hidalgo (12.6%). En contraste, las entidades con las proporciones ms altas son Coahuila (31.3%), Guanajuato (29.6%) y San Luis Potos (29.5 por ciento).Todas estas cifras sugieren que el fenmeno de los Ninis constituye un asunto de la mayor importancia que exige la intervencin de todos los rdenes de gobierno y reclama un esfuerzo de coordinacin intergubernamental (ver anexo 2, proporcin de jvenes que no estudian por entidad federativa).Ahora en el municipio de Huanmaro, especficamente en el CECyTE, por lo general los grupos de programador y de produccin de los alimentos del turno matutino son los jvenes ms entusiasta y dedicados al estudio, los grupos de programador y electromecnica del turno vespertino por lo general son los grupos ms apticos hacia su formacin acadmica, tienen menos inters por el estudio y por lo general son los que tienen ms bajo aprovechamiento escolar.Esto se debe a gran medida a la apata de los jvenes por el estudio, podemos observar la comparativa de los grupos de 5to. Semestre de programador. (Ver anexo 3, comparativa de aprovechamiento en de los grupos).

1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAPregunta:Un solo grupos del CECyTEG Huanmaro se observa una gran apata por el estudio por lo cual se requiere detectar los factores que promueven este comportamiento y encontrar posibles soluciones para mejorar esta actitud.

1.3 JUSTIFICACINLa ausencia e inasistencia a la escuela y a las clases, es decir la apata por el estudio, debe considerarse como un problema grave ya que demuestra engaarse a s mismo, con una contingencia de algo que puede ser y no puede ser, como es el caso, que se tiene a un alumno solo porque se ha inscrito y aparece en la lista de asistencias, a la vez no se le tiene porque no asiste a la escuela ni a las clases, no se cuenta con l, por el contrario, contribuye a reforzar el volumen de los alumnos desertores.La plantilla docente y todo el magisterio, tenemos que empezar a pensar en encontrar la manera de que la familia y el colegio trabajen juntos a fin de lograr ayudar a los adolescentes para que comprendan el valor del estudio y del esfuerzo en pro de conseguir lo que se propongan. Ana La Passarotto. Magster en educacin con Orientacin en Gestin por la Universidad de San Andrs (Argentina).Para lograrlo es fundamental el rol de la motivacin, que los psiclogos definen como la energa que nos mueve a proponernos objetivos y nos ayuda a lograrlos. El Sistema Nacional de Tutoras Acadmicas (SiNaTa) menciona que La escuelas de EMS (Educacin Media Superior) en el pas enfrentan diversos retos; como altos ndices de desercin y reprobacin, bajos ndices de eficiencia terminal, adems de mostrar grandes limitaciones para retener a los estudiantes con aspiraciones de formacin superior, las cuales ocasionan abandono prematuro de los estudios y su incorporacin al mercado de trabajo sin haber adquirido las competencias necesarias (PNE 2001-2006)De acuerdo a la praxis docente de los profesores del CECyTE se considera que se deben tomar cartas en el asunto, con la finalidad de encontrar estrategias, mtodos y tcnicas didcticas para motivar e incentivar a los jvenes de seguir con los estudios. Considerando este punto de vista es motivar en ellos el beneficio de ser buenos y destacados alumnos; promover el inters y fervor por los estudios, para lograr hacer de ellos buenos ciudadanos y magnficos profesionistas que el da de maana se sientan orgullosos de la escuela y de sus maestros que le impartieron los conocimientos que lo supieron conducir por el buen camino de su vida, siendo til y ejemplar a la sociedad en la que se desenvuelva, para su beneficio personal, familiar y de su comunidad en general y para formar una juventud sana sin prejuicios de apata por los estudios, ni de ninguna naturaleza, evitando lleven al estudiante a tomar actitudes que pueden ser de lamentables consecuencias, como es el caso que se conviertan en delincuentes como asaltantes, ladrones, drogadictos, etc., sino al contrario, que sean personas de bien con todas las caractersticas expuestas en lneas anteriores.1.4.- AntecedentesComment by JLEH: FALTA

1.5.-Delimitacin del problema.La presente investigacin se llevara a cabo en el CECyTE plantel Huanmaro, especficamente en el grupo 5E de la especialidad de programador, turno vespertino, el cual consta de 24 alumnos de los cuales son 17 mujeres y 7 hombres, en el periodo comprendido del 03 de noviembre al 5 de diciembre del presente ao, considerando que es uno de los grupos que presenta caractersticas idneas para la investigacin.

1.6.- Objetivos generales y especficos de investigacinComment by JLEH: COMPLETARObjetivo General.- Detectar los factores que determinan el comportamiento de apata en el grupo de 5E y generar cambios motivacionales en la prctica docente.

1.7.- Hiptesis de trabajo, variables e indicadores.

CAPITULO II. MARCO TERICO2.1 Sustento FilosficoDesde el principio de los tiempos los filsofos has sido los sabios que trasmiten las vivencias y experiencias a sus discpulos, es por ellos que la educacin se pasa de generacin en generacin, pero no solo eso, sino tambin, los deseos y ganas de superacin, a continuacin listamos algunos filsofos que hablan de educacin.Aristteles.- Se basaba en que existan tres tipos de alma: la vegetal, referida a la reproduccin y alimentacin, la animal superior integra sensaciones de los deseos y la racional que es superior a las anteriores manifestada por el pensamiento o conocimiento, a su vez estos corresponden a tres tipos de educacin fsica, moral y la edad intelectual. Scrates.- La relacin que sostena con sus estudiantes se desarrollaba en un ambiente de intimidad, para lo cual ayudaba su reducido nmero. Esto le permita ejercer una influencia directa en cada uno y dedicar el mximo de tiempo a su formacin como hombre poltico. Lo que entiende como formacin del dirigente y el uso que ste debe hacer del poder en sus manos. Quintiliano.- Segn Marco Fabio Quintiliano el estudio de la msica y de la lengua contribuyen a la formacin de una buena pronunciacin y su secuencia consideraba necesario el estudio de la matemtica tales como la aritmtica y la geometra.Artculo 3. Todo individuo tiene derecho a recibir educacin. El EstadoFederacin, estados, distrito federal y municipios, impartir educacin preescolar, primaria, secundaria y media superior de manera laica y gratuita. La educacin preescolar, primaria y secundaria conforman la educacin bsica; esta y la media superior sern obligatorias. (Reformado mediante decreto publicado en el diario oficial de la federacin el 9 de febrero de 2012).Cada uno de ellos aport su granito de arena para que la sociedad en la que vivimos, tenga derecho, motivacin y deseos de educacin.

2.2.- Sustentos EducativosLa educacin que imparta el estado tendera a desarrollar armnicamente, todas las facultades del ser humano y fomentara en l, a la vez, el amor a la patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia. (Reformado mediante decreto publicado en el diario oficial de la federacin el 10 de junio de 2011).La ley General de Educacin (Seccin 4; Artculos 29, 30 y 31) refiere la necesidad de realizar evaluaciones. Considera que la evaluacin que realicen las autoridades educativas debe ser sistemtica y permanente y con el propsito de recabar la informacin necesaria y llevar a cabo los procesos de evaluacin que permita medir el desarrollo y los avances de la educacin en cada entidad federativa, as mismo, las instituciones educativas deben otorgar facilidades y la colaboracin de alumnos, docentes, directivos y dems participantes en los procesos educativos.La educacin es uno de los principales pilares que tiene todo pas para enfrentar las problemticas: sociales, econmicas, culturales, polticas, etc. Mxico no es la excepcin, como tal tambin nos presenta problemticas y retos que hay que abordar de una manera conjunta para poder hacer frente con el nico fin de tener personas ms capacitadas, que desarrollen competencias que les permitan salir adelante en este mundo cada vez ms competitivo, que obtengan mejores empleos, que sean personas ntegras, exitosas, crticas, reflexivas y con un bienestar para todos los mexicanos.Por ello se crea el acuerdo secretarial 442, por el que se establece el SNB en un marco de diversidad para trabajar en una reforma integral de EMS y desarrollar un MCC en base a competencias, que permita articular todos los subsistemas de Educacin Media, para hacer frente a los retos educativos en Mxico, como son: Cobertura, Calidad y Equidad. Se hace mencin de esta normativa con la finalidad de enmarcar la parte educativa y los sustentos que la reforma educativa actual est trabajando. Una reforma en base a competencias, y perfil de egreso que ser el que satisfaga las necesidades de las empresas de este mundo globalizado en el que nos desarrollamos.(Ver Acuerdo 442 por el que se establece el SNB, Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias genricas del MMC, Acuerdo 447 por el que se establecen las competencias docentes de la Educacin Media Superior).2.3.-Sustentos sociolgicosSegn el estudio sociolgico de la educacin es una lnea que cuenta con pocos trabajos hechos, creemos que tiene una gran importancia. Cada vez ms a corto plazo hablaremos de ciudad educadora, de abrir la escuela a la participacin del barrio, de diversificar los saberes y las actividades escolares, los profesionales de las escuelas, etc. precisamente como exigencia y resultado de esa apertura y dilogo de las organizaciones escolares ante las demandas de los pblicos y los contextos al que sirven. (Talcott Pearsons 1937).El campo de la Sociologa de la Educacin es muy amplio. Sociologa y educacin es el resultado de una recopilacin de textos de Karl Marx, Max Weber y Emile Durkheim relacionados con el mundo de la educacin. Estos tericos fundamentan los sustentos tericos.Karl Marx, Max Weber y mile Durkheim compartieron con los ilustrados la necesidad de hacer avanzar la democratizacin de las sociedades, as como la creencia en la funcin emancipadora de las ciencias sociales vertebradas por la historia social. Para ellos la educacin no se agota en la instruccin, pues su principal finalidad es la formacin de ciudadanos libres, conscientes, reflexivos, ciudadanos capaces de encarnar el ideal de perfeccin del humanismo clsico.Karl Marx, Max Weber y Emile Durkheim dieron en su tiempo una gran importancia a los sistemas de enseanza, pero lejos de considerarlos absolutamente autnomos, independientes, cerrados en s mismos, fueron conscientes de que la gnesis y el funcionamiento de las instituciones educativas son inseparables de los modos de produccin, de las cambiantes formas de organizacin del Estado, as como del modo de concebir y articular a la sociedad. Los planteamientos de estos tres grandes cientficos sociales no fueron totalmente coincidentes entre s, sin embargo, en nombre de un estatuto fuerte de ciudadana, de un ideal de humanidad, abrieron la va a una sociologa crtica de los procesos sociales y de las Instituciones.Ivn Petrovich Pavlov 1849- 1936 Fisilogo ruso curs estudios de teologa, que abandon para ingresar en la Universidad de San Petersburgo y estudiar medicina y qumica. Pavlov define que el aprendizaje se produce cuando una persona responde a un estmulo y es recompensada por dar una respuesta correcta o castigada por dar una respuesta incorrectaIvn Pavlov, centra su idea en el condicionamiento clsico, determinando que para el aprendizaje se necesita un estmulo incondicionado, y uno condicionado, asimismo, una respuesta condicionada y una incondicionada. En el proceso enseanza-aprendizaje se corre el riesgo de limitarlo mediante estmulos condicionados para obtener respuestas positivas de los alumnos, es decir, se pueden tener resultados positivos cuando los estmulos condicionados van bien encausados y sobre todo canalizados de acuerdo a la personalidad de los alumnos.Todos estos socilogos aportaron grandes hallazgos a la educacin, menciona que los estmulos son el mejor incentivo para motivar a los alumnos, se considera que sus aportaciones son de gran importancia para la investigacin debido a que la motivacin es el estmulo para erradicar la apata.

2.4.- Sustentos PsicolgicosLa psicologa al igual que la sociologa tiene tambin grandes aportes para la educacin, la parte psicolgica es fundamental para lograr los aprendizajes en los jvenes, algunos de los principales psiclogos educativos son.Burrhus Frederic Skinner 1904 - 1990 Psiclogo estadounidense. Obtuvo el doctorado en psicologa por la Universidad de Harvard en 1931. Influido por la teora de los reflejos condicionados de Pavlov y por el conductismo de John B. Watson, Skinner crey que era posible explicar la conducta de los individuos como un conjunto de respuestas fisiolgicas condicionadas por el entorno, y se entreg al estudio de la conducta mediante tcnicas de refuerzo.Segn Skinner el aprendizaje se denomina "operante" porque el sujeto aprende a realizar cierto comportamiento. Para ello son fundamentales los refuerzos y castigos: un premio o refuerzo es cualquier estmulo que aumenta la probabilidad de que cierta conducta sea repetida por el sujeto; es decir que aprenda, un castigo es cualquier estmulo que disminuye la probabilidad de que cierta conducta sea repetida.Frederic afirma que cuando los alumnos estn dominados por una atmsfera de depresin, lo que quieren es salir del aprieto y no aprenden o mejoran. Se sabe que para que tenga efecto el aprendizaje, los estmulos reforzadores deben seguir a las respuestas inmediatas. En el condicionamiento operante considera a los profesores como modeladores de la conducta de los alumnos y deben considerar los siguientes aspectos: Motivar, Retroalimentar, Estimular, Guiar, Generar ambiente de confianza.PIAGET, JEAN 1896-1980, Clebre cientfico suizo con Doctorado en Filosofa y Psicologa. Fue durante muchos aos director del Instituto Jean-Jaques Rousseau de Ginebra, cargo en el cual haba sido designado en 1929.Piaget define el aprendizaje como el proceso por el cual las personas organizan, adaptan, asimilan y acomodan sus esquemas mentales durante un proceso de maduracin que los hace estar en equilibrio con lo que saben.Jean identific los siguientes factores para el desarrollo del pensamiento (Anexo 10. Factores del desarrollo del pensamiento).Donde basa el aprendizaje en el funcionamiento bilgico del desarrollo cognitivo, a travs de la asimilacin y adaptacin para generar nuevos esquemas mentales y reorganizar el aprendizaje.Lev Seminovich Vygotsky 1896 1934, Psiclogo sovitico. Fue jefe de la orientacin sociocultural de la psicologa sovitica. Propulsor de la teora cognoscitiva, particularmente su aplicacin al desarrollo cognoscitivo del nio. Trabaj con nios ciegos, sordos y con retardacin mental. Destaca la interaccin social del nio con los adultos para su aprendizaje. Enfatiza que los adultos deben dirigir y organizar el aprendizaje del nio.Lev S. Vygotsky define el aprendizaje como el proceso de ajustar nuestras estructuras mentales para interpretar y relacionarnos con el ambiente. Desde esta perspectiva, el aprender se convierte en la bsqueda de sentidos y la construccin de significados. Es por consiguiente, un proceso de construccin y generacin, no de memorizar y repetir informacin.Lev aporta los siguientes aspectos al tema del aprendizaje. El estudiante obtiene conocimiento cultural a travs del habla. El estudiante aprende a travs de la interaccin social. La educacin debe proveer situaciones y experiencias significativas. La reciprocidad entre el individuo y la sociedad es muy importante, ya que con esto ocurre un desarrollo cognoscitivo y lingstico, adems, Vygotsky dice que hay que Identificar la zona real del alumno y hacerlo pasar por la zona de desarrollo prximo con el andamiaje para que llegue a la zona de desarrollo potencial y este proceso se vuelva un espiral para que el aprendizaje desarrolle una maduracin.

2.5.- Sustentos Pedaggicos.Le toca el turno a la pedagoga, es una ciencia encargada de las metodologas y tcnicas apropiadas para la enseanza, es por ellos que las debemos considerar para la investigacin que se est realizando. La pedagoga es un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, es decir, desarrollar el los jvenes, un aprendizaje significativo, dentro de los principales pedagogos mencionamos los siguientes.Albert Bandura Naci en 1925, Psiclogo y pedagogo canadiense. Bandura ha destacado como terico y experimentador de la teora del aprendizaje social.Albert Bandura define el aprendizaje por observacin como la accin de observar la actuacin de otros individuos y las consecuencias de sus acciones, los seres humanos aprendemos de estos modelos de conductas, utilizando las capacidades de observacin, autorreflexin y autorregulacin, es decir, imitamos al modelo que consideramos potencial para aprender de l.Albert aporta al tema del aprendizaje su concepto observacional o vicario, el cual est definido por cuatro elementos importantes. Atencin.- se da cuando el modelo a imitar es atractivo, prestigioso o competente. Retencin.- significa guardar o almacenar las conductas pertinentes del modelo tomado. Reproduccin.- simplemente es imitar o reproducir al modelo. Motivacin.-se da por los refuerzos pasados, prometidos y vicarios. Es importante mencionar que para que se d le aprendizaje deben existir un sujeto que es el imitador y un modelo que es el imitado.Edward Lee Thorndike.- 1874 1949, Psiclogo y pedagogo estadounidense, uno de los pioneros de la psicologa del aprendizajeThorndike define que el aprendizaje se compone de una serie de conexiones entre un estmulo y una respuesta, que se fortalece cada vez que genera un estado de cosas satisfactorio para el organismo.Edward fundamente su teora del conexionismo en tres leyes:1. Ley del efecto.- Si el estmulo es positivo favorece el aprendizaje y si el estmulo es un castigo debilita pero no necesariamente afecta el aprendizaje.2. Ley del ejercicio.- La prctica hace la perfeccin siempre y cuando exista la retroalimentacin, la cual puede ser explcita o implcita.3. Aprendizaje sin darse Cuenta.- Que el aprendizaje humano puede ocurrir sin darse cuenta de las contingencias del reforzamiento.

Frida Daz Barriga Nace en Mxico, D.F., 18 de septiembre de 1955. Estudi la Licenciatura en Psicologa por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM, 1979), maestra en Psicologa Educativa (1984) y doctora en Pedagoga (1998), por la misma universidad.

Frida Daz Barriga da a conocer las etapas de la metodologa curricular, que es la fundamentacin de la carrera profesional, la elaboracin del perfil profesional, la organizacin y estructuracin curricular y la evaluacin continua del currculo, estos aspectos estn basados en la enseanza superior. Pero antes de definir que son estos aspectos es necesario conocer a cerca de la planeacin y la planeacin educativa.Las fases de la planeacin son el diagnostico, el anlisis de la naturaleza del problema, el diseo y evaluacin de las posibilidades de accin, la implantacin y la evaluacin. Ahora la planeacin educativa de la enseanza superior en el diseo curricular, Daz Barriga maneja 4 aspectos principales:La primera etapa consiste en la fundamentacin de la carrera profesional, la que se debe establecer las necesidades del mbito en el que elaborara el profesionista a corto y largo plazo, donde se dar una investigacin de las necesidades que sern abordadas por el profesionista, es importante situar la carrera en una realidad y en un contexto social. Se debe de dar una justificacin de la perspectiva a seguir, con viabilidad para abarcar las necesidades, se debe de investigar el mercado ocupacional para el profesionista, debe de ver una investigacin de las instituciones nacionales que ofrecen carreras afines a la propuesta, analizar los principios y lineamientos universitarios pertinentes y analizar la poblacin estudiantil.La segunda etapa es la elaboracin del perfil profesional, en esta fase se debe de contemplar las habilidades y conocimientos que poseer el profesionista al egresar de la carrera. Es decir, para poder llevar a cabo la realizacin del perfil es necesario hacer una investigacin de los conocimientos, tcnicas y procedimientos de la disciplina aplicables a la solucin de problemas, as como analizar las tareas potenciales del profesionista, determinar la poblacin donde podr laborar. Desarrollar un perfil profesional a partir de la integracin de las reas, tareas y poblaciones determinadas y evaluar el perfil profesional. La tercera etapa es la organizacin y estructuracin curricular, aqu se determina los conocimientos y habilidades requeridas para alcanzar los objetivos especificados en el perfil profesional, se determina y organiza reas, tpicos y contenidos que contemplen los conocimientos y habilidades, se elige y elabora un plan curricular y finalmente se elabora los programas de estudio de cada curso del plan curricular.La cuarta fase es la evaluacin continua del currculo, en est existe una evaluacin interna y externa para que se pueda dar una reestructuracin curricular, porque el plan curricular no se considera esttico, ya que est basado en necesidades que pueden cambiar y en avances disciplinarios, lo que hace necesario actualizar el currculo de acuerdo a las necesidades que se presenten.Al igual que los psiclogos, educativos, filsofos y socilogos, los pedagogos han realizado grandes aportaciones a la educacin, es de suma importancia tomar todas las consideraciones que nos presentan para lograr un verdadero aprendizaje significativo y sobre todo por competencias.

2.6.- sustentos conceptuales

CAPITULO III. METODOLOGA3.1 Metodologa3.2 Tipo de investigacin3.3 Metodologa de investigacin3.4 Universo y muestra3.5 Instrumentos

AnexosAnexo 1 Mapa de Guanajuato- Huanmaro

Anexo 2, proporcin de jvenes que no estudian por entidad federativa

Anexo 3 porcentajes de aprovechamiento y aprobacin de los grupos de 5to.

Anexo 4 Competencias genricas del SNB y EMS