anteproyecto
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ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO
ESCUELA DE POSTGRADO Y EDUCACIÓN CONTÍNUA
MAESTRÍA EN INFORMATICA EDUCATIVA. Segunda Versión
EVALUACIÓN DEL IMPACTO DE LA D IG ITALIZACIÓN DE
LOS CUADERNOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL
APRENDIZAJE DE LOS N IÑOS DE CUARTO A SEXTO
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL GADCH MEDIANTE LA
UT IL IZACIÓN DE UN ENTORNO V IRTUAL.
Presentado por: Marco Antonio Haro Medina
Director de tesis: Ms.C. Edwin Altamirano
Anteproyecto de TESIS DE GRADO
Planteamiento del problema
Falta de integración de contenidos curriculares sobre educación ambiental en el plan deestudios escolar.
Departamento de medio ambiente promueve el cuidado y respeto a la naturaleza, a travésde cuadernos de trabajo sobre educación ambiental.
No es posible llegar con los textos a todas las instituciones educativas por el limitadonúmero de impresiones o por el desconocimiento de algunas instituciones sobre laexistencia de los mismos.
Es difícil establecer el control de la distribución y la utilización de los mismos y por ello, nose ha establecido si estos esfuerzos están generando un proceso significativo en cuanto atransformaciones sociales, culturales y ambientales.
La presencia creciente de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en laeducación escolar y la masificación del acceso a internet en la población, ofrecen laoportunidad de incorporar estas herramientas en la educación ambiental mediante eldesarrollo de un entorno de entrenamiento virtual con contenidos educativos multimediapara promover el cuidado del ambiente.
Delimitación del problema:
La presente investigación sedesarrollará en el sector rural dela zona de influencia del programade educación ambiental delGADCH, con los niños de 4to aséptimo de educación básica delas escuelas definidas para lamuestra.
Formulación del problema
El Departamento de educación Ambiental del GADCH, lleva adelante un programa de educación
ambiental para los niños de la provincia a través de cuadernos de trabajo. La entrega de los cuadernos,
el control del uso de los mismos, así como la evaluación del aprendizaje y concienciación alcanzados
es compleja y por ello no se ha podido establecer los logros de la aplicación del programa.
Por otro lado la dotación impresa de los materiales es costosa, limitando la población beneficiaria del
programa.
Por ello se busca aumentar la cobertura, disminuir los costos, mejorar el aprendizaje y mejorar el
sistema de control y evaluación del programa, mediante el desarrollo de un entorno de entrenamiento
virtual disponible en internet.
Algunos trabajos anteriores hacen referencia al desarrollo de material multimedia para el cuidado del
páramo, bosque, agroecología, sabiduría ambiental y metodologías para el desarrollo de materiales, los
mismos que servirán como punto de partida para el presente proyecto.
Sistematización:
¿Cómo la digitalización de los cuadernos detrabajo sobre educación ambiental y suintegración en un entorno virtual, mejora elaprendizaje de los niños del programa delGADCH?.
¿Qué recursos y actividades pueden seraplicados como estrategias metodológicas deaprendizaje?.
¿Qué resultados proporciona la utilización delentorno virtual de aprendizaje?.
¿Cómo los recursos y actividades del entornovirtual pueden ser evaluados?.
Justificación:
El uso de las TIC para el desarrollo de ambientes y entornosvirtuales sobre educación ambiental es una posibilidad ciertapor cuanto se dispone de una gran cantidad de herramientaspara su elaboración y diferentes medios para su difusión.
El desarrollo del presente trabajo de investigación permitiráconocer el grado de efectividad de la educación ambiental quetienen los niños del programa de educación ambiental delGADCH en la actualidad y observar el impacto que se produceal introducir las Tecnologías de la Información y Comunicaciónen un entorno de aprendizaje virtual.
La disminución de los costos es también importante, ya queactualmente los cuadernos impresos tienen un costo muchomayor que el mantenimiento de esta propuesta en internet.
La evaluación de los logros de aprendizaje se podrá realizarde manera sencilla a través de actividades interactivas dediferente tipo.
OBJETIVOS:
General.
◦ Evaluar el impacto de la digitalización de los cuadernos de educación
ambiental en el aprendizaje de los niños de cuarto a sexto año de
educación básica del GADCH mediante la utilización de un entorno virtual.
Específicos:◦ Analizar y evaluar la aplicación actual del programa de educación ambiental
en los niños de cuarto a sexto año de educación básica del GADCH, paradeterminar el grado de aprendizaje.
◦ Aplicar e integrar los objetos de aprendizaje en un entorno virtual para ladigitalización de la información mediante recursos y actividades.
◦ Evaluar el impacto de la digitalización de los cuadernos de educaciónambiental como recurso de apoyo para el proceso de aprendizaje.
Marco Hipotético:
Hipótesis
Hi = La implementación y aplicación de un entorno virtualpara la enseñanza de la educación ambiental, mejorará elaprendizaje en los niños del cuarto al sexto año deeducación básica del GADCH.
TIPO DE HIPÓTESIS: Hipótesis que establece relacionesde causalidad.
Ho = La implementación y aplicación de un entorno virtualpara la enseñanza de la educación ambiental, no mejoraráel aprendizaje en los niños del cuarto al sexto año deeducación básica del GADCH.
Operacionalización conceptual
VARIABLE TIPO CONCEPTO
V1
Entornos de aprendizaje
virtual
Variable
Independiente
Los entornos de aprendizaje virtual, se definen de forma genérica como
aplicaciones o programas computacionales que faciliten el proceso de
enseñanza aprendizaje de manera virtual o en línea.
Algunos autores lo conceptualizan como cualquier programa computacional
cuyas características estructurales y funcionales sirvan de apoyo al proceso de
enseñar, aprender y administrar, o el que está destinado a la enseñanza y el
autoaprendizaje y además permite el desarrollo de ciertas habilidades
cognitivas; términos que seguramente se replantearán en la medida que se
introduzcan nuevos desarrollos tecnológicos para el trabajo en red en Internet.[8]
V2
El aprendizaje de
educación ambiental
mediante la digitalización
de los cuadernos.
Variable
Dependiente
Es un proceso dinámico a través del cual se adquieren nuevos conocimientos,
destrezas y habilidades como resultado del estudio, la experiencia, la
instrucción, el razonamiento y la observación.
Operacionalización metodológica
VARIABLE CATEGORÍA INDICADOR TÉCNICA FUENTE VERIFICACIÓN
INSTRUMENTOV1
Entornos de
aprendizaje virtual
Recursos utilizados a
nivel educativo.
Participación en actividades programadas en el aula
virtual.
Participación en viajes virtuales.
Interacción en redes sociales sobre temáticas
educativas.
Intercambio de información a través de marcadores
sociales
Observación
Encuesta
Guía de observación.
Ficha de registro.
Registro de Calificaciones
Cuestionario
V2
El aprendizaje de
educación ambiental
mediante la
digitalización de los
cuadernos.
Conocimiento
Habilidades
Comportamientos
Cumplimiento de tareas.
Participación colaborativa
Actuación en actividades planificadas.
Calificaciones obtenidas.
Investiga herramientas tecnológicas.
Organiza tareas.
Demuestra creatividad en sus trabajos.
Manejo del entorno virtual
Cambios Actitud
Interactúa con el grupo de estudiantes.
Participa voluntariamente.
Motiva la participación en grupo.
Observación.
Encuesta
Guía de observación.
Ficha de registro.
Registro de Calificaciones
Cuestionario
Tipo de investigación
TIPO DE INVESTIGACIÓN:
Aplicada. Porque partiremos de la digitalización de loscuadernos de trabajo sobre educación ambiental integrandorecursos de la web 2.0 en un entorno de aprendizaje virtual,para aplicarlos en la formación de cultura ambiental yecológica de los niños del programa del GADCH.
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN:
Cuasi experimental.
Se trabajará con los niños de cuarto a sexto año deeducación básica quienes utilizarán el entorno virtual sobreeducación ambiental para mejorar el aprendizaje sobrecultura y cuidado del ambiente.
Tipo de investigación
MÉTODOS:
Analítico – Sintético, se estudiará los recursos de la web 2.0que pueden ser integrados en un entorno virtual paraeducación ambiental
Inductivo – Deductivo.- a través de la observación y laencuesta se conocerá si la digitalización de los cuadernos detrabajo de educación ambiental y su uso integrado en unentorno virtual, permite mejorar el aprendizaje de los niñosdel programa del GADCH.
Estadístico. La recopilación y procesamiento de los datos sehará usando métodos estadísticos para la demostración de lahipótesis.
Tipo de investigación
TÉCNICAS:
Se aplicará la técnica de la encuesta para la recolección dedatos estadísticos sobre los logros de aprendizaje deeducación ambiental alcanzados con y sin el software,aplicados a las muestras poblacionales determinada paraesta investigación.
Se utilizará la técnica de observación para establecer elconjunto de datos y el conjunto de datos y fenómenospresentes a lo largo de la investigación.
Por el tamaño de la muestra, la técnica estadística inferencialpara el análisis de datos y comprobación de la hipótesis serála prueba Z.
Tipo de investigación
INSTRUMENTOS:
Los instrumentos a utilizar en el desarrollo de la investigación serán:
Modelo de las fases de diseño de software.
El modelo de diseño instruccional para entornos virtuales.
Modelo de diseño de material informativo.
Modelo de diseño de actividades de interacción
Modelo de actividades de evaluación
Tópicos de educación ambiental
Tipo de investigación
La población para esta investigación son 10000estudiantes del Programa de educación ambiental delGADCH.
Con un porcentaje de error del 5%, un nivel deconfianza del 95%, con una distribución derespuestas del 50%, la muestra recomendada son370 estudiantes.
Población; N= 10000
Nivel de confianza del 95%; Z = 1.96
Porcentaje de error del 5% ; e = 0.05
Probabilidad a favor; p = 0.5
Probabilidad en contra; q = 0.5
Tipo de investigación
PRIMARIAS:
Departamento de educación ambiental del GADCH
Departamento de inventarios del GADCH.
Registros de Calificaciones de la asignatura de Educación Ambiental.
Resultados de evaluación de actividades en el entorno virtual.
SECUNDARIAS:
Ministerio de educación
Ministerio del ambiente
Plan Nacional del Buen Vivir.
Cronograma:
Gracias !