IntroducciónLa educación ambiental es un proceso dinámico y participativo, que busca desper-tar en la población una conciencia que le permita identificarse con la problemática Ambiental tanto a nivel general (mundial), como a nivel especifico (lugar donde vive); busca identificar las relaciones de interacción e independencia que se dan entre el entorno (medio ambiental) y el hombre, así como también se preocupa por promover una relación Armónica entre el medio natural y las actividades an-tropogénicas (las realizadas por el hombre u objetos creados por este.) a través del desarrollo sostenible, todo esto con el fin de garantizar el sostenimiento y cali-dad de las generaciones actuales y futuras.

La educación ambiental, además de generar una conciencia y soluciones perti-nentes a los problemas ambientales actuales causados por actividades humanas y los efectos de la relación entre el hombre y medio ambiente, este mecanismo pedagógico además infunde la interacción que existe dentro de los ecosistemas. Los procesos y factores físicos, químicos así mismo biológicos, como estos reac-cionan, se relacionan e intervienen entre sí dentro del medio ambiente, es otro de los tópicos que difunde la Educación Ambiental (EA), todo esto con el fin de enten-der nuestro entorno y formar una cultura conservacionista donde el hombre apli-que en todos procesos productivos técnicas limpias (dándole solución a los proble-mas ambientales), permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible.

A través de lo anterior ya podemos definir dos líneas, sobre las cuales se basa la educación ambiental la primera que hacer referencia a como interactúa entre sí la naturaleza (medio ambiente) donde se definen los ecosistemas, la importancia de la atmósfera (clima, composición e interacción), el agua (la hidrosfera, ciclo del agua), el suelo (litosfera, composición e interacción), el flujo de materia y energía dentro de los diferentes entornos naturales (ciclos biológicos, ciclos bioquímicos), así mismo el comportamiento de las comunidades y poblaciones (mutualismo, co-mensalismo, entre otros). la segunda línea va dirigida a la interacción que hay en-tre el ambiente y el hombre, como las actividades antropogenicas influyen en los ecosistemas, como el ser humano ha aprovechado los recursos, así mismo brinda la descripción y consecuencias de la contaminación generados en las diferentes actividades, como se puede prevenir (reciclaje, manejo adecuado de residuos y energia), que soluciones existen (procesos de tratamiento a residuos peligrosos, implementación de políticas Ambientales, entre otras), promoviendo de una u otra forma el desarrollo sostenible y la conservación del entorno.

Así mismo en Guatemala siendo un país con tanta diversidad de medio ambiente, debemos poder crear una conciencia que nos permita apreciarlos y conservarlos, que a su vez permita contrarrestar y prevenir los daños causados a estos por el desarrollo de nuestras actividades humanas.

Marco ConceptualCAPÍTULO I

A. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA: EDUCACION AMBIENTAL EN GUATEMALAEn Guatemala no había existido antes de 1985 ninguna propuesta real de educación ambiental, que generara conciencia en sus habitantes de los problemas que se podían generarse de seguir contaminando el medio ambiente, la cultura de prevención en tema ambientales, parece que no formara parte de nuestro sentir social, demostrado en que se espera a alcanzar un punto crítico en el daño causado al medio ambiente, antes de intentar contrarrestarlo. En la década de los gobiernos revolucionarios se producen los primeros avances de la educación ambiental como previsión y práctica curricular formal, con el surgimiento de los programas desarrollados en los Núcleos Escolares Campesinos del Ministerio de educación, hacen énfasis en aspectos ambientales:

– Los cuatro agentes principales de contaminación del aire: humo o gases tóxicos, polvo o partículas sólidas, emanaciones nauseabundas, vibraciones y ruidos– Los hábitos higiénicos– El saneamiento del ambiente– La construcción de excusados– La prevención y combate de enfermedades– Los conocimientos científicos y técnicos para el mejor aprovechamiento de los recursos naturales– La conservación de suelos

Aunque el surgimiento de la educación ambiental evidentemente no se da en un momento específico, el concepto de la misma se crea y se adopta en Guatemala durante el quinquenio 1980-1985 como consecuencia del movimiento ambiental a nivel mundial y de las reestructuraciones macroeconómicas que se venían realizando desde los años ‘70.En 1981 surge el Proyecto Ministerio de Educación –UNESCO–, a partir del cual se conforma la Comisión Nacional Permanente de educación ambiental –CONAPEA– lográndose con ello la incorporación de una unidad de educación ambiental en el curso de Ciencias Naturales en el nivel primario y produciéndose también Módulos de educación ambiental.

Los constituyentes al redactar la Constitución Política de la República de Guatemala, incorporan una serie de artículos relacionados con la temática ambiental, de los cuales reviste particular importancia el artículo 97 que sirve de fundamento para la emisión del Decreto 68-86 ¨Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente¨ que da origen a la Comisión Nacional del Medio Ambiente (CONAMA).

El Ministerio de educación, a solicitud de CONAMA, incorpora la temática ambiental en los temarios de graduación del Ciclo Diversificado del Nivel Medio.

ESTRATEGIA NACIONAL DE EDUCACION AMBIENTAL

Con la participación de representantes de cuarenta organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, en un proceso de consenso, se define en 1990 la Estrategia Nacional de educación ambiental respaldada por CONAMA, el Ministerio de educación, el Consejo Superior Universitario y posteriormente por el Congreso de la República, que la avala al hacer referencia a ella en el Decreto 116-96 ¨Ley de Fomento de la Difusión de la Conciencia Ambiental¨.

La Estrategia tiene 7 líneas de acción, cada una con sus propios objetivos y 3 actividades priorizadas:Línea de Acción 1: Sistema de Información y ComunicaciónLínea de Acción 2: Investigación y experimentaciónLínea de Acción 3: Educación Ambiental en el subsector formalLínea de Acción 4: Educación Ambiental en el subsector no formalLínea de Acción 5: Capacitación de recursos humanosLínea de Acción 6: Cooperación interinstitucional a nivel nacional e internacionalLínea de Acción 7: Evaluación y seguimiento

Posteriormente se crea el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales como ente rector de la gestión ambiental en Guatemala. Tanto la Ley de Creación (Decreto 90-2000) como el Reglamento Orgánico Interno (Acuerdo Gubernativo 186-2001) del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, establecen que el mismo, en coordinación con el Ministerio de Educación ha de diseñar la Política Nacional de Educación Ambiental.En ese mismo año el Ministerio de Educación y la Comisión Interinstitucional de seguimiento de la Estrategia de Educación Ambiental, CISEA, publican en Petén “El Manual Metodológico para Primer Grado de educación Primaria” y “La Guía Curricular de educación ambiental para Primer Grado Primaria”.

POLITICA NACIONAL DE EDUCACION AMBIENTALDespués de un largo proceso apoyado por REDFIA, a finales del año 2004, los Ministerios de Educación y de Ambiente y Recursos Naturales emiten la Política Nacional de Educación Ambiental, establecida en base a nueve principios básicos:– Holístico– Sostenibilidad– Perfectibilidad– Interculturalidad– Reconocimiento, valoración y respeto a la diversidad biológica– Solidaridad– Responsabilidad– Sencillez– Equidad social

Equidad de género

La Política tiene como objetivo general, promover en la población guatemalteca la construcción de una cultura ambiental mediante la transmisión, la aplicación de

conocimientos y la formación de valores y actitudes que conduzcan al desarrollo sostenible del país. Las líneas de Política pretenden orientar la acción estatal en función de los objetivos propuestos.Asimismo enmarcan las actividades cotidianas de los entes rectores, considerando como tales: los Ministerios de Ambiente y Recursos Naturales, Educación, Salud Pública y Asistencia Social y el de Agricultura, Ganadería y Alimentación, los cuales deben establecer relaciones con los Consejos de Desarrollo Regionales, Departamentales y Municipales.También con las ONG relacionadas con la gestión ambiental, asociaciones o gremios del sector privado productivo, instituciones educativas de nivel superior y otras organizaciones de la sociedad civil para coordinar el desarrollo de las acciones respectivas.Las líneas de Política son:

1. Inclusión de la dimensión ambiental en todos los niveles del sistema de educación formal.

2. Regionalización de la educación ambiental de acuerdo al contexto ecosistémico, étnico y cultural.

3. Coordinación de los sujetos e instituciones vinculados a la investigación, producción, comunicación y educación ambiental.

4. Incidencia en la población por medio de la educación no formal para la construcción de una cultura ambiental.

5. Difusión de programas en materia ambiental a través de medios de comunicación masiva.

JUSTIFICACIÓN:

Para tener una ciudad más limpia e impulsar la autoconciencia en materia ambiental y así evitar los desastres naturales, siempre se recomendara a la población depositar la basura en los cestos ubicados en diferentes puntos de la ciudad. Y es que la contaminación ambiental proviene de los malos hábitos de las personas, por lo que sólo el cambio de éstos podría contribuir a tener calles limpias.

Es de cultura general que todas las personas tengamos claro que "De todos depende vivir en una ciudad en donde la modernidad y el crecimiento demográfico vayan a la par de una acertada cultura ambiental, a fin de que éstas y las futuras generaciones tengan un entorno digno para crecer".

Por ello, aconsejamos que como parte de esas medidas rutinarias eviten arrojar la basura a la calle y, en contra parte, la separen y reciclen según su clase. De igual forma, involucrar a los ciudadanos a no arrojar los desperdicios a terrenos baldíos, ya que durante la temporada de lluvias las alcantarillas se azolvan o la misma acumulación de agua propicia el criadero del mosquito transmisor del dengue. Para optimizar el proceso para salvar el lago de Amatitlán, debemos informarnos de que manera brindar pláticas educativas en temas relacionados con la separación de residuos sólidos, elementos naturales y el manejo adecuado de la basura, en las zonas circundantes del Lago de Amatitlán, como parte necesaria de la educación ambiental de todos los guatemaltecos.

El problema existente en el lago de Amatitlán es primordial por lo que significa para la ciudad de Guatemala a nivel económico, turístico, ambiental y principalmente como fuente de supervivencia futura por la cantidad de agua dulce que almacena. Hemos decidido no solo conformarnos con descubrir todos los antecedentes o la mayoría de ellos acerca de las causas y los efectos de la contaminación del lago de Amatitlán sino mas bien establecer la importancia que tiene el conocimiento y consonantización del problema por parte de la población en general, para ello ciertamente, es necesario conocer a los causantes de la contaminación del lago como los son los mismos pobladores, los ciudadanos del distrito central, los industriales y caficultores que trabajan en el área.Nuestro trabajo tratará de dar a conocer a través de nuestra investigación la importancia de poder visualizar los problemas que enfrentan y enfrentarán las personas por la falta de educación ambiental, dar a conocer los proyectos existentes para solucionar el problema como parte para la promoción de dicha educación ambiental.

El propósito de la presente investigación, Inicia con los actuales proyectos para la recuperación del lago de Amatitlán. De igual manera, el estudio servirá para obtener conocimientos relacionados con la educación ambiental que las instituciones del Estado han dado con respecto a esta situación hasta el momento, además de fomentar el conocimiento que el área se convertirá en un reservorio de agua, vital para las futuras generaciones. Con los resultados obtenidos en el presente estudio se pretende desarrollar una campaña prevención con objetivos de carácter alternativo o complementario a las acciones que actualmente se ejecutan en el lago de Amatitlán y que actualmente se ejecutan por las diversas instituciones, para fomentar una educación ambiental en los estudiantes suficientemente eficaz para contribuir contrarrestar el fenómeno de la contaminación y sus efectos, no solo en el Lago de Amatitlán.

B. DEFINICIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

SUPUESTOS DEL PROBLEMA

a) La contaminación del lago de Amatitlán tiene como origen principal, los desechos provenientes de los 15 ríos que llegan a su cauce, provenientes de todos los municipios que se encuentran dentro de la cuenca del lago, de los cuales no todos participan en los proyectos de recuperación del lago, ya sea por falta de interés o información.

b) Las industrias que se encuentran en la cuenca de lago de Amatitlán, tienen un papel muy importante en la contaminación del mismo, ya que aportan muchos residuos químicos. Los industriales no se han dado cuenta que el contaminar también significa una pérdida económica de materia prima que se podría volver a utilizar.

c) Los proyectos que se tienen en la actualidad combaten los efectos de la contaminación, así como el incremento de costos hacia los proyectos ha influido de manera determinante en el incremento de nuevos métodos de recuperación en Guatemala.

d) Instituciones que trabajan en la recuperación del lago, no cuentan con el apoyo y la divulgación debida, lo que provoca una desinformación para la población en general, ya que no conocen de sus proyectos.

e) En la educación formal, una educación ambiental correcta, algo sumamente importante para el futuro de un país, que en este tercer milenio dependerá en gran medida de sus recursos naturales.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA¿La escasez de los proyectos de formación de valores en las personas podría ser el principal factor para la problemática en la prevención de la contaminación de los recursos naturales efectiva en el país?

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMALa investigación y el trabajo se desarrollarán en la Municipio de Amatitlán y en la Nueva Guatemala de la Asunción. Se investigará la historia de la contaminación en el lago de Amatitlán durante las últimas tres décadas. Se trabajará con la población de los estudiantes de 5 Institutos entre 1ro y 3ro básico dentro de la Nueva Guatemala de la Asunción distribuidos en distintas aéreas de todo el municipio, los trabajadores de AMSA, pobladores de amatitlan y turistas.

C. OBJETIVO GENERAL: Incentivar a la población guatemalteca para la recuperación efectiva del lago de Amatitlàn, dando a conocer las toneladas de basura toxica que se fija en la Cuenca del mismo y de esta forma crear conciencia en las personas que habitan tanto a orillas como también en los municipios cercanos a este; que gracias a nuestros malos hábitos estamos destruyendo el recurso natural que en este municipio se encuentra.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Determinar la línea base y los adicionalitas o los que contribuyen en cuanto

a fijación de la basura toxica en la Cuenca del Lago de Amatitlán, integrando el cultivo de ninfas bajo sombra y sistemas de uso de la tierra de la eco región.

2. Promover la participación comunitaria en el diseño del proyecto, tanto en la Internalización de los riesgos como en el consenso para el manejo de los beneficios.

3. Determinar las estructuras de costeo y flujos económicos que producirá la recuperación de dicho lago, para sistemas representativos de manejo del suelo de producción que beneficiará a la población para tener una mejor calidad de vida. Así como sistemas de manejo forestal y de conservación de áreas núcleo según la recategorización del Parque Nacional Amatitlán como Reserva de Usos Múltiples.

4. Contribuir a consolidar el posicionamiento nacional y regional en cuanto a

que El Lago de Amatitlán es uno de los puntos turísticos más visitados del país y se encuentra bajo protección como una Reserva de Usos Múltiples dentro del Sistema.

5. Contribuir a la validación de los proyectos de uso del suelo como una alternativa para agregar valor a los productos agroforestales de importancia económica nacional y regional.

6. Inducir la inversión en servicios ambientales provistos por la agroforestería en sistemas de limpieza permanente del lago en cuanto erradicar la cianobacteria y de manejo forestal en una sub-cuenca lacustre.

G. HIPÓTESIS:La población del municipio de Amatitlán, carece de conciencia del deterioro ecológico que presenta su lago. En los últimos años los índices de Contaminación es consecuencia del mal cuidado que toda la población consciente o inconsciente le ha brindado a nuestro lago. Asimismo la ausencia de un plan específico y coherente del estado y otros organismos y sobre todo de instituciones.

VARIABLES:Los índices de contaminación sobre todo en el área de Amatitlán respecto al lago los desechos sólidos y otros son elevados, son el resultado de una serie de factores entre el área central entre los cuales los más importantes son:

1. El desconocimiento y la falta de educación ambiental es el elemento fundamental que provoca la no preservación del ambiente y precipita la pérdida de recursos naturales entre ellos el lago de Amatitlán.

2. La situación del cuerpo del agua ha ido de mal en peor. La alta concentración poblacional en el área, la explotación de los recursos naturales y la gran cantidad de desechos tóxicos que llegan al lugar son las principales fuentes de contaminación.

3. El mal manejo de los residuos sólidos o basura, residuos líquidos, el inadecuado uso del suelo, la desestabilización de los ríos y la deforestación son factores que influyen en gran medida en la contaminación.

D. ALCANCES Y LÍMITES DE LA INVESTIGACIÓN: 1. Ámbito Geográfico: Los municipios aledaños al Lago de Amatitlán

”Guatemala, Villa Nueva, Villa Canales, Petapa, Mixco, Santa Catarina Pinula y Fraijanes” son municipos a los cuales es necesario involucrar para los proyectos ambientales que las instituciones pertinentes imparten, con el objetivo de maximizar la respuesta para la limpieza de dicho recurso.

2. Ámbito Institucional: Ministerio de Educación Publica, Organizaciones estatales para la protección del medio ambiente, AMSA, municipalidad de Amatitlán.

3. Ámbito Personal: Trabajadores de AMSA, pobladores de San Juan Amatitlán, turistas que visitan el lugar, estudiantes de 13 a 15 años de edad.

4. Ámbito Temporal: La investigación empezó la segunda semana de marzo y concluyó la segunda semana de mayo.

Marco TeóricoCAPÍTULO II

LAGO DE AMATITLÁNSe encuentra ubicado en el departamento de Guatemala a 25 kilómetros de la capital. En los municipios de Amatitlán, Petapa y Villa Canales. Su elevación es de 1,188 mts SNM, lat. 14°27'50" , long 90°36’10” aprox. entre el paraje La Barca y el centro de recreación obrera.

Dimensiones Físicas:Área de la superficie en Km2 15.2Volumen en km 0.286Profundidad máxima en m 33Profundidad mala en m 18Nivel de agua irregularRango normal de agua anual en m. 1.5 a 2.3Área de la cuenca en Km2 368

CONTAMINACION AMBIENTALSe denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la población, o bien, que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos. La contaminación ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores de sustancias sólidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la salud, la higiene o el bienestar del público.

POBLACION AMBIENTALContaminación intensa y dañina del agua, del aire o del medio ambiente, producida por los residuos de procesos industriales o biológicos.

Las emisiones de los caños de escape arrojan a la atmósfera gran cantidad de hollín, alquitranes y gases tóxicos que, al ser absorbidos en cada respiración, van lentamente dañando nuestro organismo, tapizando de negro los alvéolos pulmonares, dificultando la plena absorción del oxígeno.

TIPOS DE DESECHOS QUE LLEGAN AL LAGO DE AMATITALANFósforo y nitrógenos provenientes de la fertilización de las plantaciones agrícolas: el café, el tabaco, etc., que provocan la muerte del agua. Aguas negras, domésticas, de chalet y de viviendas alrededor del lago y en su cuenca. Aguas residuales de origen industrial que desembocan en los ríos afluentes del lago.

LAGO COMO VERTEDERO DE AGUAS NEGRASDetergentes y tipos de jabones y cloro que utilizan las personas como las lavanderas. La deforestación masiva de la cuenca y alrededores del lago. Basura como: papeles, cartones, bolsas, llantas usadas, plásticos, latas, vidrios, etc.

DesagüesEl lago de Amatitlán es contaminado por 22 desagües de fábricas, las aguas negras tiene una serie de elementos como arsénico, plomo, cobre y hierro lo cual produce cancerígenos en el organismo.

Invasores malignosEl Lago de Amatitlán está en riesgo, por la contaminación que llega a sus aguas. Se estima que su superficie es de 15 kilómetros cuadrados, y su profundidad, de unos 18 metros. Unas 10 toneladas de basura llegan cada día al lago por el río Villalobos. Ese hecho lleva a que más de un millón 500 mil toneladas de sedimentos lleguen anualmente al lago, a través del río Villalobos, lo que hace que pierda cerca de 70 centímetros de profundidad en ese mismo período.

CianobacteriasLas cianobacterias producen una gran variedad de compuestos, considerados me-tabolitos secundarios, por no realizar funciones principales en la cianobacteria que los produce. Entre estos metabolitos secundarios se encuentran las cianotoxi-nas que producen diferentes efectos sobre la salud de los organismos que se ven expuestos a ellos.

Estas toxinas pueden ser de muy diversa naturaleza química: péptidos cíclicos, al-caloides y lipopolisacáridos, aunque normalmente se clasifican por los efectos que producen: hepatotoxinas, neurotoxinas, citotoxinas, dermatotoxinas y toxinas irri-tantes.

a) Hepatotoxinas, Pueden considerarse las cianotoxinas más importantes tantopor su abundancia en la naturaleza, como por la elevada toxicidad quepueden presentar. Entre ellas distinguimos las microcistinas (MC) producidas por ciano-bacterias planctónicas (Anabaena, Microcystis, Planktothrix, Nostoc y Anabaenop-sis) y bentónicas (Hapalosiphon) y las nodularinas producidas por Nodularia. Am-bos tipos son péptidos cíclicos de pequeño tamaño (7 y 5 aminoácidos respectiva-mente), siendo uno de ellos característico y exclusivo de este tipo de compuestos. Estas toxinas son extremadamente comunes en aguas dulces y son hidrosolubles, parece que no se excretan al exterior en altas concentraciones, por lo que se de-nominan endotoxinas, permaneciendo en el interior de las células que las contie-nen, hasta la muerte celular o lisis, momento en que se liberan de forma masiva al medio. Una característica importante es que son extremadamente estables y no se destruyen por los oxidantes más utilizados en los tratamientos de aguas, ta-les como la cloración, incluso aguantan la ebullición del agua donde están disuel-tas. Hay una gran variedad química de estos compuestos, así por ejemplo se co-nocen más de 65 especies químicas de microcistinas, siendo las más habituales la microcistina LR (MC-LR), RR (MC-RR) e YR (MC-YR). Sus efectos en los mamíferos

son el retraimiento de los hepatocitos y por lo tanto producen hemorragias hepáti-cas varias horas después de una exposición a dosis agudas, que puede conducir a la muerte por choque hipobolémico. También producen trastornos gastrointestina-les. A dosis crónicas se considera que pueden estar relacionadas con cáncer de hí-gado.

b) Neurotoxinas, como su nombre indica son toxinas que afectan al sistema ner-vioso de los vertebrados. Normalmente son de naturaleza alcaloidea (bajo peso molecular), lo que hace que trabajar con ellas sea especialmente complicado. Afortunadamente son menos habituales que las hepatotoxinas, y sus efectos son muy severos y rápidos: parada cardiorrespiratoria en menos de 1 hora tras el su-ministro. Las toxinas más habituales son anatoxina-a, anatoxina-a(S) y las saxito-xinas (que son como las producidas por las mareas rojas en las zonas litorales y que tanto afectan a la economía). La anatoxina-a es producida por Anabaena, Aphanizomenon y Oscillatoria, anatoxina-a(S) exclusivamente por Anabaena y las saxitoxinas por Anabaena, Aphanizomenon, Lyngbya y Cylindrospermopsis. Sus efectos biológicos son variados, polarizando o despolarizando las células nervio-sas, evitando la correcta transmisión del impulso nervioso provocando finalmente la muerte por fallo cardiovascular y/o respiratorio.

c) Citotoxinas. Este grupo de toxinas está representado fundamentalmente por una toxina, la cilindrospermopsina, sobre la que se está trabajando mucho en la actualidad, ya que aunque fundamentalmente había sido descrita su presencia en zonas tropicales o cálidas, recientemente ha sido descubierta en Europa, y en par-ticular en España a altas concentraciones. Su naturaleza química es alcaloidea, y sus mecanismos de acción aún no son conocidos en toda su magnitud, pero se considera citotóxica ya que afecta a una gran diversidad de líneas celulares y en-tre sus órganos diana tiene una gran diversidad de estos (hígado, bazo, riñones, timo y corazón). Se han descrito organismos productores dentro de las especies Cylindrospermopsis raciborskii, Aphanizomenon ovalisporum y del género Raphi-diopsis,. Esta toxina aunque está apareciendo en muchos cuerpos de agua es más sensible a los oxidantes y los tratamientos tradicionales la destruyen.

d) Dermatotoxinas, son normalmente alcaloides como aplisiatoxina y lyngbyatoxi-na, produciendo dermatitis severa con el simple contacto cutáneo. En caso de in-gestión accidental producen inflamación gastrointestinal. Están producidas por Lyngbya, Oscillatoria y Schizothrix.

e) Toxinas irritantes, son de naturaleza lipopolisacarídica (LPS), que es un compo-nente habitual en la pared de todas las bacterias Gram negativas. Es la parte lipí-dica de esta molécula la que produce unos efectos irritantes o alergénicos en los mamíferos expuestos. Generalmente los LPS de las cianobacterias son menos tóxicos que los LPS de algunas bacterias patógenas (como Salmonella). En pre-sencia de estos compuestos los vertebrados disparan la producción de interferón e interleukinas.

Efectos en el ecosistema

A nivel ecológico lo más importante es la disminución de la biodiversidad, y la fal-ta de oxígeno, aunque en realidad estas son consecuencias directas de la presen-cia del afloramiento masivo independientemente de si este es tóxico o no lo es. Sin embargo, la presencia de toxina a nivel de ecosistema también tiene gran im-portancia, porque puede suponer una variación en las especies de zooplancton, ya que muchas son sensibles a dichas toxinas, permaneciendo aquellas que no lo son, pero que pueden tener diferente valor nutricional para los peces que se ali-mentan de ellos, o incluso pueden no servir de alimento para dichos peces, por lo que la estructura trófica del ecosistema quedaría desequilibrada.

Se ha comprobado que además hay acumulación de las toxinas en los tejidos de algunos animales que las ingieren, tanto invertebrados como vertebrados, pudien-do tener lugar el proceso denominado biomagnificación que consiste en la acumu-lación en altas concentraciones de dichas toxinas circulando por la red trófica en algunos organismos que pueden ser depredados por otros organismos y morir ante la enorme acumulación de toxina. Recientemente se han atribuido mortanda-des importantes de animales, como el caso de los flamencos del Parque Nacional de Doñana (Alonso-Andicoberry y col, 2002) por el efecto directo de las cianotoxi-nas contenidas en las cianobacterias.

Además de estos problemas que podemos considerar ecológicos, la presencia ma-siva de cianobacterias en nuestras aguas conllevan otra serie de problemas rela-cionados con el uso del recurso hídrico, como son los problemas estéticos de la presencia masiva de cianobacterias que las hace perjudiciales para las activida-des recreativas y/o turísticas.

Además, pueden suponer problemas cuando se utiliza como agua de riego ya que obstruye las válvulas y los aspersores. Para el mismo proceso de potabilización también pueden suponer problemas graves ya que obstruyen y colmatan los fil-tros y complican enormemente el proceso de potabilización. En muchas ocasiones además confieren olores y sabores desagradables al agua mediante la producción de sustancias como la geosmina que aunque no sea tóxica inhabilita el agua para su utilización.

Otro aspecto que hay que tener en cuenta cuando aparece la biomasa de ciano-bacterias y esta es tóxica es el efecto que puede tener sobre animales de interés como puede ser el ganado, o en las mascotas. Desde que en algunos países se estudia el problema se han atribuido multitud de muertes de ganado y de anima-les domésticos, perros fundamentalmente, a la presencia de cianobacterias tóxi-cas.

CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACION DEL LAGO

Consecuencias en el inviernoLa fragilidad del Lago de Amatitlán queda en evidencia con un aguacero. Un día de lluvia normal provoca que cuatro mil metros cuadrados sean arrastrados a sus aguas, según estimaciones de Amsa.

HISTORIA DE PROYECTOS DE RECUPERACION DEL LAGOLas algas (lechuguilla o ninfa, lanilla y hierba de claro) se han reproducido en exceso por la gran cantidad de fósforo y nitrógeno que llega al lago por el río Villalobos. Aseguran que la agrupación ha trabajado en la limpieza del lago desde hace 20 años, pero los resultados son invisibles, pues no cuentan con los recursos humanos, técnicos ni financieros necesarios para la labor.

PROYECTO DE LIMPIEZA DEL LAGOLa Autoridad del Lago de Amatitlán dentro de sus programas y proyectos incluye la Limpieza del Lago de Amatitlán, cuya actividad básica consiste en mantener el espejo del lago limpio de basura y ninfa, llevando a cabo durante el año actividades de limpieza en todo su litoral la cual consiste en la utilización de diversas lanchas y (barredoras) siendo estas elaboradas de lazo plástico al cual se le amarra ninfa para llevar a cabo el confinamiento del material hacia las orillas de manera que tanto el personal de apoyo como la maquinaria efectúen la evacuación y el transporte de los desechos sólidos hacia los puntos de disposición final.

Alcance del proyectoConstantemente se realiza la limpieza de las Playas Públicas de Amatitlán, Villa Canales y San Miguel Petapa; para evitar que masas de ninfa y residuos sólidos provoquen focos de contaminación en las áreas de recreación.

Diversión Sobre el agua. Los visitantes podrán disfrutar de un sitio natural de recreación, donde podrán:Nadar: el agua estará limpia, para una zambullida.Esquiar: ya no habrá peligro de enredarse en las plantas acuáticas. Navegar: se podrá disfrutar de un paseo en lancha o en velero.Remar: en bote o cayac.Vuelo libre: aprovechando la altura de las montañas que rodean el lago.

En la playa pública del parque Las Ninfas habrá comedores y ventas de dulces limpios y sanos.Paseo a caballo en el parque ubicado al lado de esa playa pública. El parque ecológico Naciones Unidas se encuentra al lado del lago.

PROYECTO DE BIOBARDAS Las Bio-bardas consisten en un lazo de plástico de 1 pulgada La que es instalada en el tiempo lluvioso es de 1,800 mt de longitud 1,200 metros de longitud, al que se le amarran plantas de Eichornia Crassipes (ninfa) que al reproducirse constituyen una barrera natural. Para lograr su estabilidad, es necesario brindarles mantenimiento permanente, y se refuerzan colocando tensores con lazos de 200 mt de longitud a cierta distancia para liberar presión sobre esta.

PROYECTO DE OXIGENADORES O RESPIRADEROSSon estructuras metálicas o bien plásticas que se instalaron en el espejo del Lago de Amatitlán con la finalidad de reducir los contaminantes. Su funcionamiento es

a base de energía eléctrica. La función básica de estos aparatos es brindarle oxígeno a las aguas que se encuentran bajo la superficie del Lago de Amatitlán. El respirador saca el agua de la profundidad, que al llegar a la superficie hace que el nitrógeno que tiene el líquido vital se gasifique, y el fósforo se solidifique y precipite a su vez hacia el fondo.

Alcance o función del proyectoAl devolverle el oxígeno a las aguas, se propicia la biodiversidad de especies en flora y fauna, se reducen los contaminantes como el nitrógeno y fósforo permitiendo el intercambio de oxígeno entre la superficie y el fondo, rompiendo con ello las capas tensó activas de los lagos eutróficos que son altamente alcalinos.

Tipos de OxigenadoresOxigenadores de ProfundidadLos oxigenadores de este tipo, colocados dentro del Lago de Amatitlán son 24, funcionando en buenas condiciones. El horario de funcionamiento de los oxigenadores antes mencionados es de 07:00 a 19:00 hrs.

Oxigenadores tipo Fuente o VisualesAdemás de los 24 oxigenadores descritos anteriormente, se cuenta con 9 oxigenadores tipo fuente que se ubican en la playa pública. El horario de funcionamiento de 6 oxigenadores tipo fuente es de 07:00 a 18:00 hrs. Y el resto en un horario de 12:00 a 20:00 hrs.

Oxigenadores SuperficialesExisten 3 oxigenadores superficiales aparte de los 24 ya mencionados que se encuentran funcionando en horario de 24 hrs. Estos se diferencian de los otros debido a que se encuentran en la superficie y remueven el agua de una profundidad de un metro aproximadamente. Estos no son llamativos como el tipo fuente.

Mantenimiento de OxigenadoresEl mantenimiento a los oxigenadores consiste en la revisión periódica de su funcionamiento en: a) Observación y reporte de su funcionamiento, b) Instalación en el cuerpo de agua, c) Coordinación para su mantenimiento técnico, d) Traslado de unidades al área de instalación, e) Verificación del suministro de energía eléctrica.

RESULTADOS DE LOS PROYECTOS

Reducción de la Contaminación del LagoDe acuerdo con la Autoridad para el Manejo Sustentable del Lago de Amatitlán (Amsa), los niveles de contaminación en la mitad de ese cuerpo de agua se han reducido hasta en un 40 por ciento.

Los paulatinos avances que se han ido dando para mejorar el estado del Lago de Amatitlán han enfrentado en los últimos meses graves obstáculos. En enero

recién pasado, varios delincuentes robaron el cable de cobre de siete respiradores, de los 22 que están instalados, y cuya función es oxigenar el agua lacustre y contribuir con su limpieza.

PROGRAMAS DE EDUCACION AMBIENTALCon este programa se busca sensibilizar a la población de la cuenca del Lago de Amatitlán a promover en ella cambios de conducta compatibles con el medio ambiente que favorezcan el manejo sustentable de los recursos naturales del área.

EDUCACION AMBIENTAL FORMALEs la que se realiza en el marco de procesos educativos. Para alcanzar los objetivos que contempla el programa de Educación Ambiental y Concientización Ciudadana, la Autoridad del Lago de Amatitlán, se requieren de actividades puntuales dirigidas a implementar al sector formal de la población en cuanto a didáctica y metodología de enseñanza se refiere. Asimismo, dotar de material de apoyo al sujeto de la educación y proporcionar fuentes de consulta actualizada para los docentes y estudiantes del nivel a consideración.

CAPACITACION DOCENTE EN EDUCACION AMBIENTALLos proyectos proporcionan el desarrollo de talleres de capacitación dirigidos a maestros de nivel primario del sector oficial, de las áreas urbana y rural de los municipios que conforman la cuenca del Lago de Amatitlán. El tema a desarrollar en los talleres es “Problemática Ambiental con énfasis en la Cuenca del Lago de Amatitlán”.

Marco MetodológicoCAPÍTULO III

A. METODO DE INVESTIGACION

METODO DE LA OBSERVACION CIENTIFICA

La observación científica como método consiste en la percepción directa del obje-to de investigación. La observación investigativa es el instrumento universal del científico. La observación permite conocer la realidad mediante la percepción di-recta de los objetos y fenómenos. 

La observación, como procedimiento, puede utilizarse en distintos momentos de una investigación más compleja: en su etapa inicial se usa en el diagnóstico del problema a investigar y es de gran utilidad en el diseño de la investigación.Este método lo vamos a utilizar fundamentando las leyes.

METODOS UTILIZADOS

Observación y evaluación del lago de Amatitlán para ver en qué estado se encuentra y que podemos hacer por el lugar.

Hipotético deductivo: partimos de las características generales del problema para encontrar y localizar las causas específicas de las cuales se origina.

Método analítico: en este descompusimos el problema en cada una de las posibles casualidades y analizaremos para encontrar la principal y más importante y formular una estrategia o una respuesta especifica que permita contrarrestar el problema.

Experimentación del el agua que reposa en este lago, para así poder observar cual es su grado de contaminación

B. TECNICAS UTILIZADAS PARA LA RECOLECCION DE DATOS

TECNICAS

1. Lectura de los documentos proporcionados por la municipalidad de

Amatitlan y AMSA.

2. Entrevista realizadas a el personal de Amatitlan.3. Encuestas realizadas a los pobladores y turistas del municipio de

Amatitlan.4. Observación por integrantes del grupo de trabajo.

Universidad de San Carlos de GuatemalaEscuela de Formación para ProfesoresDe Enseñanza Media -EFPEM-

ENTREVISTA PARA PERSONAL-AMSA-

1. ¿Cómo promueve los proyectos para la recuperación del lago?

2. ¿Qué importancia le dan ustedes a la educación ambiental para cada proyecto para la recuperación del lago?

3. ¿Ha realizado AMSA campañas independientes de educación ambiental como proyectos para la recuperación del lago? ¿Cuáles?

4. ¿Cuáles son las campañas de educación ambiental que han realizado? ¿Cuáles son los resultados?

5. ¿Cree que la educación ambiental es un factor importante en la recuperación del lago?

6. ¿Cuáles son las regiones con las que trabajan en los proyectos de recuperación del lago?

7. ¿Cree que estas regiones se han involucrado por la conciencia generada por la educación ambiental? ¿Por qué?

8. ¿Cómo cree que podría aumentar la eficiencia de los proyectos recuperación del lago?

9. ¿Cuál es el proyecto que mas resultados positivos ha tenido?

10. ¿Cómo pretenden involucrar a los demás municipios que tienen como desembocadura de sus aguas negras el lago de amatitlan?

Universidad de San Carlos de GuatemalaEscuela de Formación para Profesores

De Enseñanza Media -EFPEM-

Encuesta

1. Como se considera usted que esta la situación del LagoA) Muy Malo B) Malo C) Regular D) Bueno E) Excelente

2. Como considera el actuar de las autoridades con respecto a la contaminación del lago

A) Muy Malo B) Malo C) Regular D) Bueno E) Excelente3. Que tan informado están las personas de su comunidad acerca de este

problemaA) Muy Mal B) Mal C) Regular D) Bien E) Excelente

4. Que tanta información de los proyectos que ayudan para la recuperación del lago posee

A) Muy Poca B) Poca C) Regular D) suficiente E) ninguna5. Ha participado en algún proyecto de cuidado ambiental

A) Si B) No C) sin interés6. Ha recibido alguna platicas sobre el medio ambiente y como cuidarlo

A) De vez en cuando B) Pocas C) al menos una D) asiste siempreE) no7. Cuál cree que es el interés de su familia con respecto al cuidado ambiental

A) Muy Malo B) Malo C) Regular D) Bueno E) Excelente8. Como cree que es la actitud de las persona que visitan el lago de amantitlan

con respecto a la contaminaciónA) Muy Malo B) Malo C) Regular D) Bueno E) Excelente

9. Como cree que es la actitud de las personas que viven cerca del lago para solucionar el problema de la contaminación

A) Muy Malo B) Malo C) Regular D)Bueno E) Excelente10. Sabe usted que están haciendo las personas que viven cerca del lago

para solucionar el problema de la contaminación.A) Muy Poco B) Poco C) Regular D) si sabe E) nada

11. Tiene conocimientos acerca de las cianobacteriasA) Muy Poco B) Poco C) Regular D) si sabe E) ni idea

12. Que tan dañino cree que es la contaminación del lago para los demás municipios del departamento de Guatemala

A) Muy Mala B) Mala C) Regular D) Casi Nada E) Nada

TRABAJO DE CAMPO Visitamos a la municipalidad de Amatitlán. Realizamos la primera visita a la

región para la investigación del marco teórico. Visitamos al lago de Amatitlán. Realizamos la primera visita a la región para

la observación del campo de acción. Recolectamos información en la municipalidad de Amatitlan. Realizamos la

segunda visita a la región para la elaboración del marco teórico. Practicamos encuestas para pobladores de Amatitlan. Realizamos la

observación del campo de acción para el proyecto de investigación. Practicamos encuestas para personas visitantes, recolectamos la

información que utilizamos en el proyecto de investigación. Recolectamos información en la Autoridad para el Manejo Sustentable de la

Cuenca y del lago de Amatitlan (AMSA).

INVESTIGACION ACCION La investigación-acción es un tipo de estudio que pretende mejorar la calidad de las acciones dentro de la situación investigada. Con esto, se mejora el juicio práctico dentro de situaciones concretas.

Marco OperativoCAPÍTULO IV

A continuación se presenta un Cronograma, en el cual se presenta la estructura de las actividades a realizarse para llevar acabo el proyecto en cada una de sus facetas.

Investigacion: Formacion de valores en las personas para la prevencion de la contaminaición de los recursos naturles

Responsable: Conchita de Alonzo Campo de investigación: San Juan Amatitlan

P R E1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

LineamientosSelección de tema a investigarSelección de Ambito de investigacionObservacion de ambito de investigacionInvestigación a la municipalidadInicio de investigacionContinuacion de la investigacionEncuestas a pobladoresEntrevista a trabajadores de AMSARecoleccion de datosUltimos detalles

ProgramadoReprogramadoEjecutado

Diagrama de Gant

Marzo Abril Mayo

Marco AdministrativoCAPÍTULO V

Formas de Financiamiento del proyecto:

Con el apoyo de AMSA, Comercios beneficiados por el turismo (hoteles, restaurantes, centros recreativos) he instituciones que con su aporte de obra social ayuden y fortalezcan el proyecto. También a través de colectas donde se motivara a los jóvenes a crear un ambiente de conservación para sus recursos naturales.

Financiamiento de la Investigación:Llevaremos el proyecto a entidades lucrativas y no lucrativas para que se informen de impacto económico-ambiental que la contaminación del lago de Amatitlán esta produciendo, además que junto con el grupo de investigadores soportaremos los gastos leves (transporte, trabajos de campo, sondeos etc)

Recursos:

Recursos Humanos:Para la realización del proyecto contaremos con el grupo de estudiantes de Técnicas de la investigación, conformado por 5 miembros los cuales jugaran el rol de investigadores y desarrolladores del proyecto en si.

Recursos Materiales:Para poder realizar dicha investigación necesitaremos contar con los siguientes recursos materiales.Mapa de las regiones geográficas mas dañadas por la contaminación del lago.Cámara Fotográfica para poder mostrar los daños más notables.Vehículo de transporte para poder movilizarnos dentro de las regiones en las que se encuentra el lago.Teléfonos celulares con amplia cobertura.Material de oficina ( Hojas, lápices, grapas, corrector, etc.)

Recursos EconómicosComo anteriormente lo habíamos mencionado el proyectos será financiado por entidades beneficiadas por el lago de Amatitlán y por la entidad AMSA encargada de la recuperación del lago.

Anteproyecto Duracion: 8 semanas

Investigadores: alumnos de profesorado en fisica y matematica -EFPEM- USAC

Fecha de Inicio: 11 de marzo de 2011

CLASE DE COSTO FINANCIADO POR TOTALGasolina alumnos EFPEM Q. 100Copias de la investigacion alumnos EFPEM Q. 6.85copias de listas para la rifa alumnos EFPEM Q. 3.00impresión de encuesta alumnos EFPEM Q. 1.00copias para las encuestas alumnos EFPEM Q. 13.5reuniones para la investigacion alumnos EFPEM Q. 24.00valor de la tinta dei mpresion alumnos EFPEM Q. 20.00valor de las hojas alumnos EFPEM Q. 10.00total de internet alumnos EFPEM Q. 25.00total de gastos Q. 203.35

PRESUPUESTO

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALAESCUELA DE FORMACION PARA PROFESORESDE ENSEÑANZA MEDIA -EFPEM-CURSO: TECNICAS DE ESTUDIO

LICDA. CONCHITA DE OVALLE

ANTEPROYECTO(FORMACION DE VALORES A LAS PERSONAS

PARA LA PREVENCION DE LA CONTAMINACIONDE LOS RECURSOS NATURALES)

200612028 Victor Manuel Rivas Salazar201115539 Jacinto de la Cruz Velasco201122346 Laura Teresa Lopez Castro

201115842 Carol Maritza Ramirez Davila200812880 Aragón Diaz Jonhy Sant Janes