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ANPE CÓRDOBA

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Defensa Personalizada

Formación Continua

Teléfono del defensor del profesor:

953 22 39 13 Gestión Administrativa

ÍNDICE

Decreto 302 2

Programa Calidad 3

Recortes educación 4

Defensor Profesor 6

Acción Social 11

Seguro Afiliados 12

Noticias Interés 13

Oferta teleformación 14

Bienvenida curso 15

Comunicado 16/9 16

Guías familias 17

Calendario Escolar 18

Profesorado Religión 19

Comienzo curso 20

Informe OCDE 21

Oferta Afiliados 22

Deja que te conozcamos 23

Tablón de anuncios 24

Afiliación 25

Oposiciones 2012 27

Dossier de prensa 28

BOLETÍN INFORMATIVO Nº 08

SEPTIEMBRE 2011 DEPÓSITO LEGAL: 113/1990

HORARIOS SEDE:

Mañanas: De lunes a viernes: 9.30 – 13.30

Tardes: Lunes, miércoles y jueves 17.30 – 19.30

Tel. 957 452 378

Fax. 957 456 375

e-mail: cordoba@anpe.es

Webs de ANPE:

WEB ANPE NACIONAL

WEB ANPE ANDALUCÍA

WEB ANPE CORDOBA

Distribución interna y gratuita

Largo es el camino

de la enseñanza por

medio de teorías;

breve y eficaz por

medio de ejemplos.

Lucio Anneo Séneca

¡ANPE Córdoba os desea un

FELIZ COMIENZO DE CURSO!

COMUNICADO DE ANPE Y EL RESTO DE SINDICATOS CONTRA

LOS RECORTES EN EDUCACIÓN

ANPE y los principales sindicatos de la enseñanza pública han hecho público un co-

municado conjunto y han convocado para el PRÓXIMO 22 DE OCTUBRE UNA GRAN CONCENTRACIÓN EN MADRID ANTE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

en defensa de la enseñanza pública y del profesorado, y para protestar con-tra los recortes presupuestarios anunciados por los Gobiernos de algunas comu-

nidades autónomas, que incluyen un aumento de las horas lectivas y la consecuente pérdida de empleo de docentes interinos. Además se celebraron otras dos concentra-

ciones: el 14 de septiembre y el 20 de septiembre.

Ante la gravedad de la crisis económica, evidentemente no provocada por los traba-jadores y trabajadoras, tanto el Gobierno Central como los de la mayoría de las

CCAA han procedido a una drástica reducción del déficit público basada en recortar

los recursos de los servicios públicos de educación y sanidad así como de los demás sistemas de protección social.

En nombre de la crisis, se está produciendo un brutal ataque al sistema público edu-cativo; en este año 2011 se prevé, para el conjunto del Estado, UNA REDUCCIÓN

DE ALREDEDOR DE 2.000 MILLONES DE EUROS EN LOS PRESUPUESTOS EDUCATIVOS DEL ESTADO Y DE LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS. Estos re-

cortes tendrán consecuencias muy graves en la educación y la formación de muchos miles de niños, niñas y jóvenes de nuestro país y HARÁN PRÁCTICAMENTE IMPO-

SIBLE EL LOGRO DE LOS NUEVOS OBJETIVOS EDUCATIVOS EUROPEOS PARA EL 2020.

Con estos datos, es difícil pensar que las administraciones públicas dan a la educa-ción la importancia que se merece. Se ha instalado una miopía práctica que conside-

ra el dinero dedicado a educación no como lo que es, UNA INVERSIÓN JUSTA, NE-CESARIA Y VERDADERAMENTE RENTABLE, sino como un gasto en buena medida

prescindible. Solo desde esta consideración errónea se explica que nuestro país, con

importantes problemas educativos, siga por debajo de la media europea en porcen-taje del PIB dedicado a educación. Así, la propia COMISARIA DE EDUCACIÓN DE

LA UNIÓN EUROPEA, Androulla Vassiliou, HA CENSURADO EXPLÍCITAMENTE LOS RECORTES DEL GASTO EDUCATIVO LLEVADOS A CABO EN ESPAÑA EN

EL PRESENTE AÑO.

DECLARACIÓN CONJUNTA DE LOS SINDICATOS CONTRA LOS RECORTES EN EDUCACIÓN

Página 5 ANPE CÓRDOBA

Hay otras maneras más justas y equitativas de hacer frente a la crisis. SON POSI-BLES OTRAS POLÍTICAS QUE NO SUPONGAN EL ABANDONO DE LOS PRINCI-

PIOS DE PROGRESO QUE HAN CIMENTADO LOS LOGROS SOCIALES ALCAN-ZADOS EN NUESTRO PAÍS.

La educación no es un gasto recortable, sino como una inversión prioritaria

que está en proporción directa con el progreso de las sociedades.

RESULTA PUES OBLIGADO DIGNIFICAR LA ESCUELA PÚBLICA Y DEFENDER-

LA DE CIERTAS AMENAZAS que en nuestro país pueden acabar relegándola a un papel secundario QUE NO GARANTICE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y

UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TODOS Y TODAS. Para que la escuela pública pueda seguir cumpliendo con garantía sus funciones es

preciso que las Administraciones educativas:

RECTIFIQUEN LAS ACTUALES POLÍTICAS DE RECORTES DE LA INVERSIÓN EDUCATIVA y, según establecen nuestras leyes, preserven la Educación como un

servicio público imprescindible para asegurar una salida adecuada de la crisis y para sentar las bases de una sociedad más justa y equitativa y de una economía soste-

nible.

1. Establezcan medidas eficaces para superar los elevados porcentajes de abandono y fracaso escolar, garantizando las plantillas necesarias y toman-

do como criterio base las necesidades reales de los centros. 2. Reconozcan en la práctica que el profesorado es el principal activo de

cualquier sistema educativo, teniendo en cuenta que recortar el número de profesores es atentar directamente contra la calidad de la educación. Exigi-

mos respeto a la figura del profesor y que las Administraciones propongan medidas de dignificación de la profesión docente.

3. Garanticen el derecho a un empleo digno a todo el colectivo de los tra-

bajadores y trabajadoras de la educación, manteniendo el empleo y dando una solución justa e inmediata a las condiciones de temporalidad y subempleo que sufre

buena parte del profesorado interino de los centros públicos. 4. Entiendan que es necesario mantener el número de profesores y profe-

soras que hay actualmente, mediante adecuadas ofertas públicas de empleo y seguir con la renovación de las plantillas docentes a través de la prórroga

de las jubilaciones LOE.

Solo con estas medidas podrán preservarse la calidad y equidad de la educación en nuestro país, como un derecho fundamental que constituye, además, la base para

ejercer el resto de los derechos y que es el elemento básico del bienestar y del desa-rrollo social e individual. Debemos tener en cuenta que las consecuencias derivadas

de los recortes son la base de la deficiente calidad en la educación de mañana-.

La educación debe de ser la apuesta prioritaria para superar la crisis. Todo ello nos

lleva a plantear la necesidad de una amplia movilización de la comunidad educativa y de toda la sociedad para defender las conquistas educativas adquiridas en nuestra

democracia. ANPE CSI.F FE-CCOO FETE-UGT STESi

TOLERANCIA CERO “Que las agresiones no apaguen tu ánimo, tu ilusión, tu vocación” 957 45 23 78

cordoba@anpe.es

PARA CUALQUIER CONSULTA RELACIONADA CON EL TEMA

NO DUDES EN PONERTE EN CONTACTO CON NOSOTROS Y

TE AYUDAREMOS.

TOLERANCIA CERO “Que las agresiones no

apaguen tu ánimo, tu ilusión,

tu vocación”

Si te encuentras indefenso en tu vida profesional.

Si los conflictos sufridos han dañado tu autoestima

Si te sientes vulnerable ante un entorno hostil.

Si has sufrido agresiones psicológicas, físicas o verbales.

Ponte en contacto con nosotros.

Queremos ayudarte.

Página 7 ANPE CÓRDOBA

Página 8 Boletín mes de septiembre

CAMPAÑA DEFENSOR DEL PROFESOR

MANIFIESTO

Creo que la educación fundamenta la vida de cada persona y el desarrollo de la sociedad.

Creo que quienes enseñan y educan a las generaciones jóvenes merecen respeto y reconocimiento.

Creo que no se puede agredir, insultar ni despreciar a los profesores.

Todos les debemos algo, por eso apoyarlos es una tarea de todos.

El trabajo de los profesores mejora el futuro,

YO TAMBIÉN SOY DEFENSOR DEL PROFESOR.

Desde la perspectiva de los profesores

· Unión de todo el profesorado, sin fisuras, a la hora de abordar este problema.

· Elaboración de Reglamentos de Régimen Interno, operativos, prácticos, sencillos de difundir, consensuados entre toda la

Comunidad Educativa.

· Labores de prevención con informaciones concretas sobre los historiales y expedientes de alumnos conflictivos en casos

de traslado a otro centro.

· Establecimiento en los Centros educativos de planes de prevención sobre conflictividad y violencia escolar.

Intervención inmediata del Jefe de Estudios o el Director en cumplimiento del marco regulador de la convivencia en los

centros.

· Implicación de todo el Claustro en caso de conflictos graves.

· Inclusión en la Programación General de Aula de campañas antiviolencia.

· Intervención de profesorado especialista. Creación de nuevos perfiles del profesorado.

· Formación sobre autoestima y confianza.

· Formación especializada para mejorar la intervención con alumnos conflictivos. Prevención y tratamiento.

· Trabajo cooperativo.

· Aprender las técnicas adecuadas y entrenarse para aplicarlas correctamente.

· Formación del profesorado en la gestión de conflictos y la mediación en el ámbito educativo como propuesta alternativa.

· Enfoque de las situaciones de conflicto objetivamente, sin implicar los sentimientos.

· Resolver los problemas en cuanto aparezcan.

· Incrementar la vigilancia y los controles de los alumnos mediante la actuación de los profesores tutores en los diversos

escenarios de los centros -patios de recreo, comedores, etc.

· Ayuda de la policía local en las entradas y en las proximidades de los colegios e institutos, en caso de necesidad.

· Fomentar desde edades tempranas la educación en valores éticos y morales, de manera que favorezcan la formación de

niños y adolescentes en el respeto y la tolerancia.

Desde la perspectiva de los Alumnos

· Inclusión en el Currículo del Plan de Acción Tutorial para trabajarlo en el aula.

· Orientación personal de cada alumno en un ambiente de confianza, sinceridad y libertad responsable.

· Desarrollo de Campañas Antiviolencia en todos los centros.

· Atención personal al alumno que padece las situaciones violentas.

· Motivación y aumento de la autoestima de los alumnos conflictivos.

· Un currículo diversificado para alumnos carentes de motivación, y conflictivos, con más asignaturas prácticas, con grupos

más flexibles y con menor ratio alumno profesor.

· Intervención de personal especializado (psicólogos, asistentes sociales, PTSC, etc.).

· Medidas correctoras inmediatas ante cualquier actitud agresiva o violenta.

· Potenciación e intensificación de la Educación en Valores y práctica de la participación democrática.

MEDIDAS

Desde la perspectiva de los padres

· Dar modelos positivos: Mantener unas buenas relaciones familiares y resolver amigablemente los conflictos sin aceptar la

violencia.

· Ejercicio de la autoridad que les corresponde en el proceso de educación y de formación de los hijos.

· Definir unas normas de convivencia claras y consistentes explicándoles qué está permitido y qué no lo está, dando los

argumentos necesarios.

· Una actitud positiva en relación con sus hijos: Mayor atención y disponibilidad y mayor aceptación de sus actitudes perso-

nales.

· Fomento de la no violencia. No permitir que provoque a los compañeros.

· Cooperación activa y conjunta de padres y profesores en casos de agresividad.

· Colaboración entre colegio y familias en todo el proceso de enseñanza aprendizaje.

· Apoyo al centro y al profesorado. No desautorizar al profesorado delante de los hijos.

· Desarrollo de valores democráticos como el respeto y la tolerancia en el ambiente familiar.

· Creación en la comunidad educativa del voluntariado de padres / madres para apoyar a aquellos alumnos “huérfanos”

dentro del ambiente familiar.

· Denuncia de cualquier situación de violencia o acoso en el entorno escolar.

· Enseñar a los hijos a ser los protagonistas en la búsqueda de soluciones.

· Colaborar en la construcción de valores basados en el esfuerzo personal como la perseverancia, la constancia, la voluntad.

· Cuidar su crecimiento emocional, enseñándoles a expresar sentimientos, a saber ponerse en el lugar del otro y de enten-

der sus sentimientos, a controlarse emocionalmente.

· Impedir que los hijos accedan a contenidos de la TV, los videojuegos e Internet inadecuados a su edad, ofreciéndoles al-

ternativas.

· Evitar la sobreprotección para sus hijos.

· Mayor interés de los padres por las funciones que le corresponden en el espacio educativo.

Desde la perspectiva de la Administración

· Resolver el problema de la pérdida de autoridad de los docentes.

· Provocar urgentemente la búsqueda de soluciones a la violencia escolar.

· Desarrollo de campañas de dignificación del trabajo docente que devuelva al profesorado la autoestima y reconozcan la

importancia de su trabajo.

· Mejores condiciones para la intervención sobre el fenómeno de la violencia. Dotar al profesorado de herramientas para

trabajar la gestión de las emociones y la prevención de los conflictos.

· Aplicar acciones correctivas inmediatas ante aquellas conductas que degraden la convivencia escolar o la dignidad del

profesor, con arreglo a la normativa en vigor.

· Creación del perfil de asesor para la Educación sobre la conflictividad.

· Creación del nuevo perfil de expertos mediadores para la resolución de conflictos en los centros.

· Mejores políticas disciplinarias e impulso de cambios legales.

Página 10 Boletín mes de septiembre

Desde la perspectiva de los Centros educativos · Fomento de la tutoría y la relación y coordinación entre los colegios y los padres.

· Orientación personal y profesional a los alumnos, facilitándoles la formación del pensamiento y la acción de ciudadano.

· Fomento de la igualdad de derechos entre los sexos, rechazo a todo tipo de discriminación.

· Autonomía pedagógica de los Centros

· Potenciar valores tales como el rigor, el esfuerzo y la exigencia

· Mejorar las condiciones de aprendizaje de los alumnos.

· Educar en los valores con primacía en la vida escolar y social como son la libertad, la igualdad, la solidaridad, el respeto,

la cooperación, la tolerancia, la resolución pacífica de los conflictos y el diálogo

· Medidas para facilitar la integración de alumnos procedentes de zonas marginales y de la inmigración.

· Mantener un buen nivel de comunicación y de participación entre todos los sectores de la comunidad educativa.

· Implicar a las familias, y la comunidad que les rodea, en mayor medida con la Educación.

· Búsqueda del consenso de toda la comunidad educativa para establecer las medidas que permitan acabar con los proble-

mas de orden y disciplina. (REGULADO EN ALGUNAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS)

· Contemplar en el currículum el trato sistemático de la educación socio-emocional, la competencia social, la resolución de

conflictos, la mediación, etc.

· Amplia oferta de actividades extraescolares con mayores recursos humanos, tecnológicos y económicos

· Mejorar el ecosistema de los centros, creando un espacio para compartir el tiempo de ocio, realizar trabajos persona-

les... De esta manera, se asegurarían contactos más informales y se mejorarían las relaciones interpersonales

· Intensificar el control de las zonas de riesgo como son los patios de recreo, el comedor, los cambios de clase, los pasi-

llos…

Desde la perspectiva de los Medios de Comunicación

· Dignificación de la labor del profesor.

· Campañas de sensibilización antiviolencia a través de Prensa escrita, Radio y Televisión.

· Reforma de la legislación sobre programación televisiva y juguetes educativos.

· Establecer medidas, consensuadas, entre todos los agentes sociales, para frenar la violencia social.

· Puesta en marcha en todo el Estado de un Plan de Convivencia nacional.

· Evitar la exaltación de la violencia.

BOLETÍN INFORMATIVO Nº 08 Página 11

BOLETÍN INFORMATIVO Nº 08 Página 12

ANPE- ANDALUCÍA ASEGURA GRATUÍTAMENTE

A SUS AFILIADOS

ANPE-ANDALUCÍA ha suscrito un seguro de responsabilidad civil subsidiaria para todos los afiliados que se encuentran en situación de actividad docente. Ante la desprotección que sufren los profesores por acciones u omisiones que puedan llevar a cabo, en el ejercicio de su función, ellos mismos o los alumnos que están a su cargo y que puedan producir algún daño a terceros, ANPE ha optado por proteger a sus afiliados suscribiendo con Seguros ZURICH un SEGURO DE RESPONSABILIDAD CIVIL SUBSIDIARIA que cubre por una cuantía de hasta 60.000 €, la posible indemnización por daños a la que un profesor pudiera ser con-denado. Para ser beneficiario de este seguro basta con estar al corriente de cuotas en ANPE y en situación de servicio activo en cualquier Centro docente. Los afiliados beneficiarios no han de pagar cantidad alguna ni hacer ningún tipo de gestión, pues ANPE es el tomador del seguro. Para ampliar esta información puedes contactar con tu sede provincial de ANPE. Por otra parte, “El defensor del Profesor” de ANPE-ANDALUCÍA ha establecido en todas las sedes provinciales un servicio de asistencia jurídica totalmente gratuito para los docentes afectados por problemas relacionados con la convivencia en los centros.

ANPE-ANDALUCÍA

Teléfono: 957-45 23 78

Correo: cordoba@anpe.es

Página 13 BOLETÍN INFORMATIVO Nº 08

ANPE CREA: SÍGUENOS EN FACEBOOK

PARTICIPA EN NUESTRO FORO

WEB PROFESORADO de RELIGIÓN.

JORNADA DE FORMACIÓN EN PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES SEGURIDAD EN LOS CEN-

TROS DOCENTES

Corrección de errores del Real Decreto 1146/2011, de 29 de julio, por el que se modifica el Real

Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas co-rrespondientes a la Educación Secundaria Obligatoria, así como los Reales Decretos 1834/2008, de 8 de noviembre, y 860/2010, de 2 de julio, afectados por estas modificaciones.

Instrucciones de 20 de Septiembre de 2011, de la Dirección General de Ordenación y Evaluación

Educativa, por las que se organizan algunos aspectos de las ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPE-

RIORES DE GRADO para el Curso Académico 2011/2012

Convocatoria de concurso público de méritos para la provisión de PUESTOS DE ASESORES O

ASESORAS EN CEP de la provincia de MÁLAGA

Abierto el plazo para participar en el PROGRAMA ECOALIMENTACIÓN para los centros públicos

con comedores escolares de gestión directa.

Establecida la convocatoria del año 2012 para la concesión de los premios anuales a la promo-

ción de la CULTURA DE PAZ Y LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN ANDALUCÍA (BOJA Nº 182 DE 15/09/2011) Plazo de presentación de candidaturas del 1 al 15 de noviembre)

Próxima convocatoria de Programas Europeos de Educación 2012: ASOCIACIONES ES-

COLARES MULTILATERALES Y BILATERALES COMENIUS

Instrucciones de 9 de septiembre de 2011, de las Direcciones Generales de Planificación y Cen-

tros y de Ordenación y Evaluación Educativa, por las que se autorizan los CURSOS DE ACTUALI-

ZACIÓN LINGÜÍSTICA DEL IDIOMA INGLÉS EN LA MODALIDAD "ON LINE", para el curso

2011/12, dirigido al profesorado implicado en el desarrollo del currículo integrado de las len-

guas y a la Inspección Educativa, y se regula la admisión y matriculación en el mismo, así como

determinados aspectos sobre su organización y funcionamiento

Circular de COMIENZO DEL CURSO 2011/12 de la delegada provincial de educación en CÓRDOBA

para centros de EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

DOSSIER INICIO DE CURSO

SITUACIÓN EN TIEMPO REAL DEL ESTADO DE LAS BOLSAS DE SUSTITUCIONES

RESOLUCIÓN de 5 de septiembre de 2011, de la Dirección General de Profesorado y Gestión de

Recursos Humanos, por la que se publican con carácter definitivo las BOLSAS DE TRABAJO DO-

CENTES DEL CUERPO DE MAESTROS

INSTRUCCIONES de 2 de septiembre de 2011 conjuntas de la Dirección General de Participación

e Innovación Educativa y de la Dirección General de Formación Profesional y de Educación Per-

manente sobre la ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA ENSEÑANZA BILINGÜE PARA EL

CURSO 2011-2012

BOLETÍN INFORMATIVO Nº 08 Página 14

OFERTA DE TELEFORMACIÓN

Puedes formalizar

tu inscripción

pinchando

en el siguiente enlace:

INSCRIPCIÓN ON-LINE

PERIODOS

DE

REALIZACIÓN

CURSOS DE 100 HORAS

CURSOS DE 30 HORAS

BOLETÍN INFORMATIVO Nº 08 Página 15

BIENVENIDA AL NUEVO CURSO ESCOLAR

Y AL NUEVO PROFESORADO

Estimados/as compañeros/as de ANPE-CÓRDOBA:

En primer lugar recibid todos y todas un cordial saludo y mi deseo de que

tengáis un curso pleno de satisfacciones y alegrías, y también, por supuesto, darle

mi más sincera enhorabuena a los maestros y maestras que este año han consegui-do superar las durísimas oposiciones y de alguna forma pueden ver sus expectativas

y su futuro con mayor claridad que hace algún tiempo. Deciros que ANPE-CÓRDOBA está abierta a cuantas preguntas deseéis formularle respecto a la nueva situación

que tenéis, fase de prácticas, MUFACE, retribuciones, permisos…

Ya sabemos lo convulso que está el tema en educación. Hay recortes por do-

quier. Todas las administraciones culpan al funcionario de la crisis, o al menos así parece ser ya que todas sus acciones van encaminadas a utilizar la tijera contra no-

sotros. No se miran el ombligo. No recaban en que a lo mejor los que sobran son ellos. Tenemos tantas administraciones, tantos cargos, “recargos”, secretarios, vice-

secretarios, presidentes, vicepresidentes, coches oficiales, teléfonos móviles oficia-les….pero claro, ellos no tienen la culpa.

La solución de la crisis está, entre otras cosas, en la ampliación de horario del profesorado. Con eso se arregla la crisis y levantaremos cabeza. Manda “huevos”

que después de tantos años en política las soluciones que se le ocurren a nuestros representantes sean esas. No se puede atentar más contra el sistema educativo y

contra la calidad de la enseñanza como se esta produciendo en la actualidad. Toda sociedad moderna, evolucionada y desarrollada no puede actuar contra la educación.

Esta es la base de una sociedad fuerte, de una sociedad desarrollada y el motor que empuja la economía de un país. Se equivocan de “cabo a rabo”. No podemos, ni de-

bemos permitir tal atropello y tenemos que protestar enérgicamente contra las agre-siones que sufre la educación desde las distintas administraciones.

ANPE va a defender siempre la escuela pública, la educación de calidad y los derechos adquiridos del profesorado. No podemos permitir más el desprecio con que

nos tratan desde las instituciones, con recortes de salario, ampliación de horario, in-cremento de ratio, división del colectivo de profesorado interino (ya conocéis el fa-

moso Decreto 302), falta de cobertura de bajas, etc.

Muchos son los retos por tanto, a los que nos enfrentamos como organización

sindical en este nuevo curso y no os quepa duda de que ANPE los afrontará como siempre, desde su profesionalidad e independencia en beneficio exclusivo de los pro-

fesionales de la educación andaluza.

Francisco Solano Luque Espinosa

Presidente ANPE CÓRDOBA

COMUNICADO CONTRA EL DECRETO 302/2010 DE ORDENACIÓN DEL PROFESORADO INTERINO

Las Organizaciones Sindicales con representación en la mesa sectorial de

educación, ANPE, CSIF, CCOO y USTEA, manifiestan una vez más su re-

chazo al Decreto 302/2010 por el que en Andalucía al personal docente

interino se ha dividido en dos colectivos según su fecha de comienzo de

trabajo, con una valoración radicalmente diferente de su experiencia do-

cente a la hora de la colocación y permanencia en la bolsa de trabajo.

Para ANPE, CSIF, CCOO y USTEA, es imprescindible que el tiempo de

servicio, como ha venido siendo utilizado desde el año 93 en Andalucía,

vuelva a ser el criterio de colocación para TODO el profesorado interino.

Volver a este criterio es imprescindible en aras de la calidad de la ense-

ñanza pues de otro modo se producirá de manera permanente una rota-

ción entre este personal que, además de no favorecerlo laboralmente, no

beneficia al propio sistema educativo.

Por todo ello ANPE, CSIF, CCOO y USTEA convocan a todo el profesorado

interino a una concentración el próximo día 16 de septiembre, viernes, a

las 12,30 horas a las puertas de la Consejería de Educación para exigir

que este decreto vuelva a ser negociado en la mesa sectorial de educa-

ción consensuando un modelo de colocación de personal interino con la

mayoría de las organizaciones sindicales con representación entre el pro-

fesorado andaluz y en el que la experiencia docente sea el criterio de or-

denación.

ANPE CSI.F FE-CCOO FETE-UGT STESi

CONCENTRACIÓN DEL VIERNES 16 DE SEPTIEMBRE

A LAS 12.30 EN LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

(EDIFICIO TORRETRIANA)

BOLETÍN INFORMATIVO Nº 08 Página 17

GUÍA DE DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LAS

FAMILIAS ANDALUZAS EN LA EDUCACIÓN

La Consejería de Educación ha elaborado unas Orientaciones y Guías de Derechos y

Responsabilidades de las familias andaluzas en la educación que pretende una mayor corresponsabilidad de las mismas en la educación de sus hijos e hijas. Está demos-

trado que la implicación de padres y madres en la educación garantiza un mayor progreso y éxito escolar.

Con este objetivo se han elaborado y editado tres folletos explicativos destinados a

las familias cuyos hijos e hijas estén escolarizados en Infantil 0-3 años, Infantil y Pri-maria y Secundaria que serán repartidos en los centros públicos andaluces a las fa-

milias de estas etapas educativas al inicio del curso escolar 2011-2012:

En ellas encontrarán pautas y sugerencias para mejorar la educación de sus hijos e

hijas, así como información sobre algunos de los servicios que pone a su disposición

el sistema educativo andaluz para el desarrollo de su labor educadora. El material

contiene:

- Características generales de cada etapa educativa: cómo soy, qué necesito, quién

me lo puede proporcionar.

- Recomendaciones para fomentar su afición por la lectura y las ciencias.

- Cauces de comunicación con las familias: direcciones, teléfonos, horarios de tutor-

ías...

Se pretende que estas Guías sean un importante recurso educativo que pueda ser

utilizado como material de debate y reflexión para toda la comunidad educativa.

Puedes visualizar las guías haciendo clic sobre la guía que te interese.

CALENDARIO ESCOLAR CURSO 2011/2012

BOLETÍN INFORMATIVO Nº 08 Página 19

PROFESORADO DE RELIGIÓN

Relación actualizada por provincias de puestos vacantes, adjudicaciones de destino y mo-

dificación de jornada del Profesorado de Religión de Secundaria en Andalucía

Consulta aquí la Adjudicación definitiva de Córdoba

Enlace página profesorado

RELIGIÓN de ANPE

Un año más, cerca de cien mil maestros y profesores se disponen esta semana a recibir a casi un millón

y medio de alumnos matriculados en los centros docentes públicos de Andalucía. Como por desgracia es

norma en todos los comienzos de curso, muchos de ellos iniciarán su tarea enfrentándose a un panorama

de plantillas incompletas, ratios desbordadas, obras inconclusas y deficiencias materiales de todo tipo. En

estos días en los que desde ciertos sectores políticos y periodísticos se vuelve a poner en duda su profe-

sionalidad y compromiso con la sociedad, ANPE quiere reivindicar, una vez más y como lo ha hecho a lo

largo de toda su historia, al profesorado como eje del sistema educativo imprescindible para el progreso

de nuestra sociedad.

Estamos viviendo tiempos difíciles en los que los recortes econó-

micos, con los que los políticos pretenden paliar los desastrosos

efectos del despilfarro de años anteriores, se ceban en la educa-

ción pública. Aunque esta política antisocial no se ha manifestado

aún en Andalucía con la virulencia que afecta a otros territorios,

este curso se ha producido el menor incremento de plantilla de

profesorado en más de una década, lo que nos tememos sea an-

tesala de futuros recortes similares a los que hoy se viven en

otras comunidades. En este contexto, ANPE se mantendrá vigi-

lante para que nuestro sistema público de educación, garante de

la formación de todos los ciudadanos al margen de sus diferen-

cias sociales, no sufra perjuicio alguno en su funcionamiento y en

las condiciones laborales de su profesorado.

Especial preocupación nos merece los negativos efectos del Decreto 302/2010, por el que se ordena la

función pública docente, aprobado en su día con la oposición de la práctica totalidad de las organizacio-

nes representativas del profesorado. La aplicación de esta norma se está mostrando claramente lesiva

para los intereses del profesorado interino, al que se está sumiendo de nuevo, después de muchos años,

en la más dramática inseguridad laboral. ANPE seguirá exigiendo por todos los medios a su alcance, su

derogación y la negociación en la Mesa Sectorial de un marco legal para este profesorado que garantice

el adecuado reconocimiento de su experiencia docente.

La puesta en práctica del nuevo Programa de Calidad por parte de la Consejería, condicionado negativa-

mente por los resultados de la vía judicial seguida por ciertos sindicatos, volverá a introducir a buen segu-

ro un factor de polémica entre el profesorado. En esta ocasión, ANPE ha manifestado desde el primer

momento su rechazo a este nuevo Programa de

Calidad, en tanto en cuanto supone un retroceso económico con respecto al anterior y una nueva merma

de las competencias de los claustros de profesorado. ANPE cree, y así lo va a exigir públicamente a la

Consejería de Educación, que ya ha llegado el momento de sustituir este tipo de planes por la Carrera

Profesional Docente contemplada en la Ley de Educación de Andalucía y que se encuentra pendiente de

desarrollo.

Muchos son los retos por tanto, a los que nos enfrenta-

mos como organización sindical en este nuevo curso

que abrimos con nuestra activa participación en las

inminentes movilizaciones por la derogación del Decre-

to 302/2010 y las planificadas a nivel estatal contra los

recortes en educación. ANPE los afrontará como siem-

pre, desde su profesionalidad e

independencia en beneficio exclusivo de los profesio-

nales de la educación andaluza.

Sevilla, 12 de septiembre de 2011.

ANPE-ANDALUCÍA

ANPE-ANDALUCÍA ANTE EL COMIENZO DEL CURSO ESCOLAR

BOLETÍN INFORMATIVO Nº 08 Página 21

INFORME OCDE 2011: LOS DOCENTES ESPAÑOLES SON LOS QUE MÁS HORAS DE CLASE IMPARTEN DE LA OCDE

ANTE LOS DATOS DEL INFORME PANORAMA DE LA EDUCACIÓN OCDE 2011, ANPE EXIGE

QUE CESEN LOS RECORTES AL SISTEMA EDUCATIVO Y SE PRESTE MAYOR ATENCIÓN AL

PROFESORADO ESPAÑOL, EL QUE MÁS HORAS DE CLASE IMPARTE DE LA OCDE Y UNO DE

LOS QUE MÁS TIEMPO DEDICA A SU FORMACIÓN

En este difícil comienzo de curso escolar, con la mala gestión de la cri-

sis económica incidiendo gravemente sobre el sistema educativo,

el informe anual “Panorama de la Educación 2011” de la OCDE viene a

reconocer el esfuerzo en horas de trabajo y la preparación de los docentes

Además, el informe corrobora uno de los diagnósticos sobre el sistema educativo en los que ANPE lleva más tiempo incidiendo: la clave de la preparación de los jóvenes espa-ñoles ante el empleo son los estudios de Formación Profesional, que acaban de ser recientemente reformados, con buenas ideas pero, una vez más, sin finan-

ciación.

El informe Panorama de la Educación 2011, muestra, como venía haciéndolo ya, que los profesores españoles imparten más horas de clase que la media del resto de la OCDE – 880 horas anuales en primaria, 101 horas más que la media de la OCDE – aunque las distribuyen en menos días, es decir, trabajan con jornadas más largas que el resto de los docentes: una media de cinco horas diarias, frente a la media de la OCDE de 4,2

horas. Además, el tiempo que dedican a su formación es muy superior a la media.

Sin embargo, los docentes españoles no pueden desarrollar una verda-dera carrera profesional. El informe muestra que su salario inicial es supe-rior a la media de la OCDE y la UE. Transcurridos 15 años de trabajo se redu-cen las diferencias de los salarios medios entre España, OCDE y UE, y se ne-

cesitan más años de vida profesional para alcanzar el salario máximo.

Además, el crecimiento de los salarios docentes, recortados en España

hace un año, ha sido de 17 puntos en la OCDE y de 9 puntos en la UE. El país en el que los salarios se han incrementado más, tanto para los profe-sores de Educación Primaria como para los de Educación Secundaria, ha sido Irlanda, con 31 puntos.

Para ANPE, la conclusión de estos datos está clara: la atención al profesorado debe ser prioritaria. Es preci-

so evitar los recortes y se hace imprescindible legislar un estatuto docente, que contemple sus derechos y

deberes, su valoración y dignificación ante la sociedad, y una verdadera carrera profesional que haga

la docencia más atractiva y motivadora.

Otros datos importantes del informe inciden en la importancia que debemos otorgar a la Formación Profesio-

nal, que en nuestro país acaba de ser reformada con acierto en la intención pero sin financiación para lle-

var a efecto los cambios. Estos datos son:

El porcentaje de alumnos que acceden al Bachillerato o a la FP de Grado Medio y

consiguen titularse es del 74%, todavía 8 puntos por debajo de la media de la

OCDE y un punto menos que el año pasado.

En España el 41% de los jóvenes se gradúan en Formación profesional mientras

que la media de la UE es del 52%. Para confirmar la importancia que se otorga en

Europa a las enseñanzas profesionales basta decir que en Francia se gradúan un

62% y en Finlandia un 94%. El informe confirma también la incuestionable rela-

ción entre falta de titulaciones académicas y empleo precario.

El último punto a destacar es la importancia de la inversión en educación. El informe muestra que invertir en

educación genera importantes recompensas económicas en todos los países de la OCDE. Sin embargo,

el porcentaje del 4’6% PIB – incrementado en tres décimas en el año 2010 y disminuido en 2000 millones de

euros en este año 2011 en el conjunto de las administraciones públicas- sigue mostrando claramente que ES-

PAÑA NO CONSIDERA A LA EDUCACIÓN COMO UNA INVERSIÓN PRIORITARIA.

El informe de la OCDE muestra de nuevo – ya con reiteración- los puntos débiles de nues-

tro sistema educativo: la escasa inversión, la rigidez de la estructura, un modelo pedagógi-

co que favorece el abandono de los alumnos y una formación profesional desatendida. En

medio de los recortes que están maltratando al sistema educativo, parecemos capaces de

impulsar verdaderamente la educación en nuestro país.

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ANPE y la Universidad Europea de Madrid

1. Todos los afiliados de ANPE, sus cónyuges e hijos podrán realizar la prueba de ingreso a la UNI-

VERSIDAD sin necesidad de abonar el importe correspondiente a la misma.

2. Se ofrece un descuento del 10% sobre docencia a los asociados y empleados, sus cónyuges o

hijos, que se matriculen en alguna de las titulaciones oficiales y dobles titulaciones oficiales de

la UNIVERSIDAD excepto la titulación de Medicina, de Piloto y Dirección de Operaciones Aéreas

y las que la UNIVERSIDAD, para cada curso académico, declare expresamente excluidas.

3. En Grado el descuento sobre docencia es compatible con los descuentos vigentes sobre apertura

de expediente, reserva de plaza, segundo hermano, familia numerosa y expediente académico.

4. Descuento del 10% sobre el importe total de los cursos, para todos aquellos afiliados de ANPE,

sus cónyuges o hijos, que se matriculen exclusivamente en Cursos de Postgrado (máster y otros

cursos, quedando excluidos los Doctorados).

5. En Postgrado los descuentos indicados no son compatibles con cualquier otro tipo de descuento

que ofrezca la UNIVERSIDAD (ex – alumno, segundo hermano, etc.).

6. Se ofrece un precio especial a los afiliados de ANPE que realicen el curso de adaptación al grado

en educación desde infantil o primaria, se dará un 15% de descuento sobre docencia + reserva

de plaza y apertura de expediente.

7. El resto de descuentos en normativa (apertura de expediente y reserva de plaza) serán aplica-

bles

8. Como caso excepcional a los afiliados de ANPE no se les cobrara los 500 € de reconocimiento de

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consistente en un trato preferencial para los afiliados y sus familiares directos. La Clínica

Baviera, es una corporación puntera en el tratamiento de corrección de miopías, cataratas

y otras patologías oculares y con establecimientos abiertos en las más importantes ciuda-

des españolas.

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BOLETÍN INFORMATIVO Nº 08 Página 23

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Un motivo para ser docente es el reconocimiento que a veces se nos otorga. Ser docente merece la pena.

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Nos pondremos en contacto contigo para concertar una reunión.

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UBICACIÓN DE LA SEDE La nueva situación de la sede es en la calle Escritor Azorín Nº 5, local 2. muy

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3.- Imprime la siguiente página del boletín, rellena y manda por correo o entre-

ga en la sede.

AFILIACIÓN

OPOSICIONES 2012 A LOS CUERPOS DOCENTES: INCERTIDUMBRE TOTAL

Ante las numerosas consultas de afiliados y simpatizantes sobre el procedimiento que seguirá

el Concurso-Oposición a los Cuerpos Docentes en el curso 2011-12, ANPE-ANDALUCÍA quiere manifestar:

1) La vigencia del procedimiento de concurso-oposición de los cinco últimos años, al ampa-

ro de la disposición transitoria decimoséptima de la LOE, ha expirado, por lo que no pue-

de ser de aplicación en futuros procedimientos, salvo decisión política de signo contrario. 2) El único procedimiento de aplicación posible, mientras no salga una nueva normativa, es

por tanto el contemplado en el Título III del Reglamento de Ingreso, Accesos y Adquisi-ción de nuevas especialidades en los Cuerpos de Funcionarios Docentes (BOE del 2 de marzo de 2007) y que jamás se ha puesto en práctica.

3) No obstante, el Ministerio de Educación ha intentado en los últimos meses la aprobación de un nuevo reglamento que sustituya al anterior. En el siguiente enlace se puede des-

cargar el último borrador conocido. 4) Sin embargo, recientemente el Ministro de Educación ha manifestado de modo informal

a la prensa la intención de renunciar a la aprobación de un nuevo reglamento, debido a

la oposición de la mayoría de las Consejerías de Educación de las distintas comunidades autónomas.

5) En resumen, que A FECHA DE HOY NADA SE PUEDE DECIR CON CERTEZA sobre la forma del concurso-oposición 2012 a los cuerpos docentes ni tampoco sobre los tema-

rios, ya que los actuales tienen vigencia únicamente hasta el 1 de enero de 2012 y LOS NUEVOS TEMARIOS, cuyos borradores llevan más de un año circulando, SIGUEN SIN PUBLICARSE OFICIALMENTE.

ANTE SEMEJANTE DESAGUISADO, ANPE-ANDALUCÍA

PROPONE LA PRÓRROGA POR UN AÑO DEL PROCEDIMIENTO DE CONCURSO-OPOSICIÓN CONTEMPLADO EN LA DISPOSICIÓN TRANSITORIA

DECIMOSÉPTIMA DE LA LOE. CON ELLO, LOS DOCENTES INTERINOS DE SECUNDARIA, FP Y ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS Y DE IDIOMAS

TENDRÍAN LAS MISMAS OPORTUNIDADES QUE LOS DEL CUERPO DE MAESTROS Y HABRÍA UN MARGEN DE TIEMPO SUFICIENTE PARA NEGOCIAR CON EL

NUEVO GOBIERNO RESULTANTE DE LAS ELECCIONES GENERALES, UN MODELO DURADERO DE CONCURSO-OPOSICIÓN PARA LOS PRÓXIMOS AÑOS.

Sevilla, 19 de septiembre de 2011.

BOLETÍN INFORMATIVO Nº 08 Página 27

DOSSIER DE PRENSA

Los recortes maltratan a la educación

EDITORIAL DE LA REVISTA ANPE Nº 543, por Nicolás Fernández Guisado, presidente nacional de ANPE

La grave situación económica obliga a tomar decisiones que puedan enderezar el rumbo de un país

con unos niveles de endeudamiento inadmisibles. La obligatoriedad de control del gasto público ope-

rada en la reciente reforma constitucional puede convertirse en la oportunidad para establecer un

nuevo orden de prioridades, en el que deberían estar preservadas las políticas sociales básicas: edu-

cación, sanidad y pensiones.

ANPE lleva mucho tiempo denunciando el insostenible gasto destinado a la duplicidad de administra-

ciones y al sostenimiento de niveles suntuarios de representación. Hemos vivido durante décadas en

medio de enormes derroches durante los cuales la educación no ha contado con el respaldo económi-

co suficiente. En los tiempos de bonanza, España mantuvo el porcentaje de PIB destinado a la educa-

ción siempre por debajo de la media de la OCDE, y las retribuciones docentes por debajo del IPC.

En este momento de cambio obligado, la educación debería ocupar el primer puesto de los intereses

sociales. Sin embargo, estamos comprobando, con tristeza y frustración, que no es una verdadera

prioridad. Desde que el presidente del Gobierno adoptó las primeras medidas restrictivas, sus princi-

pales destinatarios fueron los funcionarios públicos y, por ende, los docentes, que vieron recortadas

sus retribuciones entre un 5 y un 10 % en una decisión sin precedentes. Posteriormente, los presu-

puestos del Estado y de las comunidades autónomas redujeron sus partidas en educación en un mon-

tante superior a los 2000 millones de euros, lo que ha afectado gravemente a programas educativos y

a políticas de personal. Un eslabón más en la cadena de despropósitos lo constituyó la última oferta

de empleo público, cuya tasa de reposición de efectivos se fijó sólo en un 30%, con el agravante de

que en algunas comunidades no se ha convocado ni una sola plaza en este año.

En este contexto, el aumento de dos horas lectivas va más allá del incremento en el horario de los

profesores, ya que los centros tendrán que reducir desdobles y refuerzos, recursos para la orienta-

ción educativa, apoyos, aulas de enlace, compensatoria y todas las medidas de atención a la diversi-

dad; un recorte que afecta sobre todo a los alumnos con más necesidades educativas, y no contribuye

a la lucha contra el elevado fracaso y abandono escolar. Ello trae como consecuencia la supresión de

muchos profesores interinos, cuyo número exacto iremos conociendo a lo largo del curso.

Todos estos recortes han provocado la desmoralización y el descontento generalizado del profesorado,

agudizado por algunas irresponsables declaraciones de políticos que han frivolizado con la jornada la-

boral de los docentes y el exceso de vacaciones, haciendo, además, demagogia con la grave situación

de los cinco millones de parados. Todo ello ha contribuido a la radicalización del conflicto y al enfren-

tamiento de los profesores con la sociedad.

ANPE, se movilizará junto al profesorado contra los recortes educativos porque afectan direc-

tamente a la calidad de la enseñanza y contribuyen a la pérdida injustificada de puestos de trabajo y

al empeoramiento de las condiciones laborales de todo el profesorado, pero lo hará desde su inde-

pendencia y responsabilidad, alejada de cualquier connotación política, defendiendo siempre

los legítimos intereses profesionales del profesorado, pero advirtiendo que no contribuirá la radicaliza-

ción del conflicto, ni al enfrentamiento político ni a servir a otros objetivos que sean los estrictamen-

te profesionales.

ANPE levanta la voz por la educación como la mejor apuesta para salir de la crisis y exigirá a todas las

administraciones públicas que la sitúen – ya de una vez por todas- en el centro de las políticas, lla-

mando a la responsabilidad de los principales partidos para que sean capaces de consensuar también

un pacto de mínimos que preserve al sistema educativo de la crisis económica, en la certeza de que la

educación de calidad para todos es, sin lugar a dudas, una de las puertas de salida hacia un mejor

futuro.