año del diálogo y la reconciliación nacional · y para ello elaboraran diversos proyectos...
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Institución Educativa
Santo Toribio de Mogrovejo
Zaña
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1. DRE : LAMBAYEQUE
2. UGEL : CHICLAYO
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO
4. DIRECTOR : JORGE BENAVIDES CARRANZA
5. SUB DIRECTORA : BLANCA YSABEL SAENZ FALEN
6. AREA : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
7. CICLO : VII
8. GRADO Y SECCIÓN : TERCERO “A”, “B”,”C”,”D”
9. DURACIÓN : DEL 13 DE AGOSTO AL 10 DE SETIEMBRE
10. BIMESTRE : III
11. DOCENTES RESPONSABLES : Mg. NELLY DORITA TUESTA CALDERÓN
Mg. IVÁN LEONARD SANDOVAL VÁSQUEZ
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05
“Indagamos sobre los compuestos químicos inorgánicos que
afectan al medio ambiente”
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
III.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD
En la naturaleza todos los días se producen reacciones químicas, algunas son rápidas y notorias,
pero otras son casi imperceptibles y muchas de ellas ponen en riesgo el ambiente y la vida de
las personas, debido al desconocimiento o uso responsable de las sustancias químicas.
Frente a estos problemas les planteamos a los estudiantes las siguientes preguntas retadoras:
¿Qué consecuencias trae la lluvia ácida y el calentamiento global en la vida de los seres
vivos?
¿Qué tipo de reacciones químicas ocurren en nuestro organismo por la inhalación de
gases tóxicos y otras sustancias químicas?
¿Qué medidas de protección debemos de tomar en cuenta a la hora de manipular las
sustancias químicas?
¿Cómo podemos incorporar el enfoque territorial en nuestras actividades diarias?
En este sentido la presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes indaguen, comprendan
y asuman una posición crítica sobre los impactos de la tecnología en la salud y en el ambiente
y para ello elaboraran diversos proyectos científicos y/o prototipos tecnológicos,
maquetas de ordenamiento territorial, afiches de sensibilización, para exponerlos en la
feria de ciencias y estarán orientados a la preservación de la salud y de cuidado del medio
ambiente.
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
TECNICAS/INSTRUM. DE EVALUACIÓN
CIENCIA,
TECNOLOGÍA Y
TECNOLOGÍA
Indaga mediante
métodos
científicos, para
construir sus
conocimientos.
Problematiza situaciones.
Indaga a partir de preguntas y plantea
hipótesis, argumentando la relación entre
ellas, en base a conocimientos científicos y
observaciones previas.
Elaboración de informe de indagación en base al cuaderno de campo
Rúbrica de evaluación
Diseña estrategias para hacer una indagación.
Diseña un plan de indagación donde considera objetivos a lograr, propone una lista de materiales, sigue una secuencia de procedimientos, mide y manipula la variable independiente y logra confirmar o refutar la hipótesis
Genera y registra datos e información
Obtiene datos cualitativos o cuantitativos, como producto de la manipulación de la variable independiente, utilizando diversos procedimientos, los organiza los datos y los representa en tablas y gráficos.
Analiza datos e información
Compara los datos obtenidos, con la de sus pares para establecer relaciones de causalidad, pertenencia, diferencia y contrasta los resultados con la hipótesis, para confirmarlo o refutarlo y elabora conclusiones apoyándose en sus resultados e información confiable.
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
Reconoce las dificultades de su indagación
y comunica con argumentos científicos ya
sea en forma oral o escrita los resultados
que se obtuvieron a la comunidad
educativa, utilizando diversos medios o
recursos.
Comprende y usa conocimientos sobre la materia y energía.
Sustenta que los átomos de un compuesto están unidos por enlaces químicos. Sustenta la importancia de los enlaces químicos en la formación de compuestos.
Resolución de ejercicios
Observación/Lista de cotejo
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Evalúa los impactos positivos y negativos de
la radiactividad en la salud de las personas.
Identifica las causas de los problemas
ambientales globales y argumenta con base
científica.
Propone alternativas de solución a los problemas ambientales de su localidad y de su institución educativa.
Presentación de argumentos válidos Presentación de organizadores gráficos. Presentación de productos con reciclaje
Ficha de evaluación de argumentos Fichas de evaluación de organizadores gráficos. Lista de cotejo.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Determina una alternativa de solución tecnológica.
Describe el problema tecnológico, en base a
conocimientos científicos y sus aplicaciones
en su vida cotidiana.
Presentación de maquetas de ordenamiento territorial y otros prototipos.
Rúbrica de evaluación de soluciones tecnológicas
Diseña la
alternativa de
solución
tecnológica
Representa su alternativa de solución con
dibujos.
Describe sus partes o etapas, la secuencia
de pasos, sus características de forma y
estructura, y su función.
Selecciona instrumentos, herramientas,
recursos y materiales considerando su
impacto ambiental y seguridad.
Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.
Implementa la
alternativa de
solución
tecnológica.
Ejecuta la secuencia de pasos o
procedimientos de su alternativa de solución
manipulando materiales, herramientas.
Verifica el funcionamiento de cada parte o
etapa de la solución tecnológica, detecta
errores en los procedimientos o en la
selección de materiales, y realiza ajustes o
cambios según los requerimientos
establecidos.
Evalúa y comunica el funcionamiento de su alternativa de solución tecnológica.
Realiza pruebas repetitivas para verificar el
funcionamiento de la solución tecnológica
según los requerimientos establecidos y
fundamenta su propuesta de mejora.
Explica su construcción, y los cambios o
ajustes realizados sobre la base de
conocimientos científicos o en prácticas
locales, y determina el impacto ambiental y
social.
IV.-CONTENIDOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS CAMPOS TEMÁTICOS
Indaga mediante métodos científicos, para construir sus conocimientos.
Configuración electrónica Kernel Notación de Lewis Enlaces químicos: iónicos Covalentes-metálicos Fuerzas intermoleculares Problemas ambientales globales como: Calentamiento global Cambio climático Enrarecimiento de la capa de ozono Lluvia ácida Desforestación Pérdida de biodiversidad Pérdida de suelo / erosión Contaminación de aguas marinas y continentales Escasez de agua potable Generación y tráfico de desechos sólidos y peligrosos
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
V.-COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante. Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.
Se desenvuelve en entornos virtuales,
generados por las TIC.
Gestiona información del entorno virtual: consiste en organizar y sistematizar la información del entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles así como la relevancia para sus actividades.
Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a necesidades de información. Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.
VI.- MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludable.
de los que todos dependemos.
Orientación al bien común Respeto a toda forma de vida
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
Enfoque de la búsqueda de la
excelencia
Superación personal
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
VII.-SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE
SESIÓN 1( 2 HORAS) Título: “Nos organizamos para las actividades a desarrollar en la unidad de aprendizaje”
SESIÓN 2(2 HORAS) “Comunicamos los resultados de nuestros proyectos de investigación”
Campo temático Configuración electrónica Kernel Cationes y aniones Notación de Lewis Enlaces químicos: iónicos
Covalentes-metálicos
Fuerzas intermoleculares
Campo temático: Proyectos de indagación para la feria de ciencias. Prototipos de ordenamiento territorial, jabones con aceite reciclado, bloqueador solar, etc. Exposición de mensajes de sensibilización sobre ordenamiento territorial.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Competencia Indaga mediante métodos científicos, para construir sus conocimientos.
Capacidades
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
de aprendizaje.
Capacidades Evalúa y comunica los resultados de su indagación.
Desempeños
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo
y de los recursos de que dispone para lograr las metas
de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una
prioridad en las acciones de manera secuenciada y
articulada.
Desempeños
Reconoce las dificultades de su indagación
y comunica con argumentos científicos ya sea
en forma oral o escrita los resultados que se
obtuvieron a la comunidad educativa,
utilizando diversos medios o recursos.
Actividades:
Presentación de la unidad de aprendizaje con sus
campos temáticos, sus competencias y capacidades.
Se consensua los productos de la unidad.
Se presenta el instrumento de evaluación formativa.
Formación de equipos de trabajo para la exposición en la
feria de ciencias.
Construcción de stand para la feria de ciencias.
Actividades:
Exposición de los informes de proyectos
científicos y prototipos tecnológicos.
SESIÓN 3( 2 HORAS) Título: “Elaboramos un detector de acidez con pétalos de rosa roja”
SESIÓN 4(4 horas) Título: “Cómo identificar si una sustancia es iónica o covalente.
Campo temático: El pH de las sustancias Campo temático: Configuración electrónica Kernel Cationes y aniones Notación de Lewis Enlace químico, tipos.
Competencia Indaga mediante métodos científicos, para construir sus conocimientos.
Competencias Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre la materia y la energía.
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Capacidades Problematiza situaciones Diseña estrategias para una indagación Genera y registra datos Analiza datos e información Evalúa y comunica
Capacidades Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Problematiza situaciones Diseña estrategias para una indagación Genera y registra datos Analiza datos e información Evalúa y comunica
Desempeños: Formula preguntas y plantea hipótesis sobre hechos o fenómenos.
Desempeños: Sustenta que los átomos de un compuesto están unidos por enlaces químicos.
Diseña un plan de indagación para comprobar su hipótesis. Obtiene y registra datos en tablas y gráficos. Analiza datos y elabora conclusiones. Comunica en forma oral y escrita los resultados y conclusiones de su indagación.
Sustenta la importancia de los enlaces químicos en la formación de compuestos. Formula preguntas y plantea hipótesis sobre hechos o fenómenos. Diseña un plan de indagación para comprobar su hipótesis. Obtiene y registra datos en tablas y gráficos. Analiza datos y elabora conclusiones. Comunica en forma oral y escrita los resultados y conclusiones de su indagación.
Actividad Elaboración de un detector de acidez Actividad experimental para identificar la acidez y alcalinidad de las sustancias de uso doméstico.
Actividad Lectura y organización de la información en esquemas visuales. Observación de videos en: https://www.youtube.com/watch?v=gedPzW0sANA https://www.youtube.com/watch?v=85XmStwDdJo Actividad experimental de conductividad eléctrica de la sal y otras sustancias iónicas.
SESIÓN 5( 2 HORAS) “Identificamos los diferentes tipos de fuerzas intermoleculares”
SESIÓN 6( 4 HORAS) Título: “Elaboramos estructuras moleculares de diversos compuestos con material de reciclaje”
Campo temático: Fuerzas intermoleculares: Van der Waals, London y enlaces de hidrógeno
Campo temático: Enlaces químicos y fuerzas intermoleculares
Competencia Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre la materia y la energía.
Competencia Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Capacidades Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Capacidades Determina una alternativa de solución tecnológica.
Desempeños Identifica las diversas fuerzas intermoleculares a través de imágenes y observando un video. Actividad Observación de videos https://www.youtube.com/watch?v=DS0v0RWUwCI Actividad guiada
Desempeño Describe el problema tecnológico, en base a conocimientos científicos y sus aplicaciones en su vida cotidiana. Actividad Taller de elaboración de estructuras tridimensionales de moléculas con plastilina de colores variados y palitos mondadientes. Taller de elaboración de crema abrasiva para la limpieza de sus mesas.
SESIÓN 7( 2 HORAS) “Nos familiarizamos con los problemas ambientales globales”
SESIÓN 8( 2 HORAS) Título: “Debatimos sobre la minería informal en el Perú”
Campo temático Problemas ambientales globales
Campo temático La minería informal
Competencia Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre la materia y la energía.
Competencia Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre la materia y la energía
Capacidad Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Capacidades Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Desempeños
Identifica las causas de los problemas ambientales
globales y argumenta con base científica.
Desempeños Propone alternativas de solución a los problemas ambientales de su localidad y de su institución educativa.
Actividades Observación de un video en: https://www.youtube.com/watch?v=Y6TKfif2eVw Trabajo colaborativo Exposición grupal
Actividades Observación de un video. https://www.youtube.com/watch?v=iuxwwaK8vgo Debate sobre la minería informal en el Perú.
VIII.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS TECNICA Y/O INSTRUMENTO
EVALUACIÓN SESIÓN 01
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Define metas de
aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Participa activamente organizando el tiempo y un conjunto de acciones para su participación en la feria de ciencias y en las diversas actividades planificadas en la unidad de aprendizaje.
Lista de cotejo
EVALUACIÓN SESIÓN 02
Indaga mediante métodos científicos, para construir sus conocimientos.
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Comunica en forma oral y escrita los resultados y conclusiones de su indagación
Cuaderno de campo/ Rúbrica de evaluación
EVALUACIÓN SESIÓN 03
Indaga mediante métodos científicos, para construir sus conocimientos.
Problematiza situaciones Diseña estrategias para una indagación Genera y registra datos Analiza datos e información Evalúa y comunica
Formula preguntas y plantea hipótesis sobre hechos o fenómenos. Diseña un plan de indagación para comprobar su hipótesis. Obtiene y registra datos en tablas y gráficos. Analiza datos y elabora conclusiones. Comunica en forma oral y escrita los resultados y conclusiones de su indagación.
Informe de indagación sobre pH Rubrica de evaluación
EVALUACIÓN SESIÓN 04
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre la materia y la energía. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Problematiza situaciones Diseña estrategias para una indagación Genera y registra datos Analiza datos e información Evalúa y comunica
Sustenta que los átomos de un compuesto están unidos por enlaces químicos. Sustenta la importancia de los enlaces químicos en la formación de compuestos. Formula preguntas y plantea hipótesis sobre hechos o fenómenos. Diseña un plan de indagación para comprobar su hipótesis. Obtiene y registra datos en tablas y gráficos. Analiza datos y elabora conclusiones. Comunica en forma oral y escrita los resultados y conclusiones de su indagación.
Examen escrito Informe de indagación/ rúbrica de evaluación
EVALUACIÓN SESIÓN 05
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía.
Comprende y aplica los conocimientos científicos sobre la materia y la energía.
Identifica las diversas fuerzas intermoleculares a través de imágenes y observando un video.
Práctica calificada
EVALUACIÓN SESIÓN 06
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales.
Describe el problema tecnológico, en base a conocimientos científicos y sus aplicaciones en su vida cotidiana.
Lista de cotejo
EVALUACIÓN SESIÓN 07
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre la materia y
la energía.
Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico.
Identifica las causas de los problemas
ambientales globales y argumenta con
base científica.
Exposición grupal
EVALUACIÓN SESIÓN 08
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre la materia y la energía
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Propone alternativas de solución a los problemas ambientales de su localidad y de su institución educativa
Presentación de argumentos en un debate.
X.- MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Material impreso
Ilustraciones
Laptop
Proyector
Internet
Equipo de sonido
Material de laboratorio de biología física y química
Material no estructurado: plastilina, mondadientes, bolas de pilimili.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PARA EL DOCENTE
MINEDU (2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual del Docente. Santillana.
MINEDU (2015). Rutas de Aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente. VII Ciclo.
MINEDU(2016).Currículo Nacional de la Educación Básica en:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2017.pdf
MINEDU(2016).Programa Curricular de la Educación Secundaria en:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-secundaria-17-abril.pdf
Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2016. Lima. Grupo Editorial Santillana.
MINEDU (2013). Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. Lima: Lexus
Editores S. A.
MINEDU(2013). Módulo de biblioteca. La Biblia de la física y la química. Lima: Lexus
Editores S. A.
Textos especializados diversos.
PARA EL ESTUDIANTE
MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3.Texto escolar. Santillana.
MINEDU(2016).Guía de Actividades 3. Santillana.
Zaña Marzo del 2018
Zaña 08 de agosto del 2018
_____________________________ ___________________________________ Mg. NELLY D. TUESTA CALDERÓN Mg. IVÁN LEONARD SANDOVAL VÁSQUEZ
DOCENTE DEL ÁREA DE CTA DOCENTE DEL ÁREA DE CTA