anÁlisis del xvii censo de alumnos de origen indÍgena · durante el semestre 2.1819 (febrero –...

Unidad de Estudios e Intercambio Académico

Dirección de Prospección Educativa

Calle 16 de Septiembre no. 147 norte, Col. Lázaro Cárdenas, C.P.52148, Metepec, Estado de México.

Tel: (72) 2271 0800 www.gob.mx/conalep

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ANÁLISIS DEL XVII CENSO DE ALUMNOS DE ORIGEN

INDÍGENA

DICIEMBRE, 2019





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DIRECTORIO

Esteban Moctezuma Barragán

Secretario de Educación Pública

Juan Pablo Arroyo Ortiz

Subsecretario de Educación Media Superior

CONALEP

Enrique Ku Herrera

Director General del CONALEP

Secretarios y Directores Corporativos de CONALEP

Rolando de Jesús López Saldaña, Secretario General; David

Fernando Beciez González, Secretario Académico; Rosalío Tabla

Cerón, Secretario de Planeación y Desarrollo Institucional;

José Antonio Gómez Mandujano, Secretario de Servicios

Institucionales; Aida Margarita Ménez Escobar, Secretaria de

Administración; Iván Flores Benítez, Director Corporativo de

Tecnologías Aplicadas; José Luis Martínez Garza, Director

Corporativo de Asuntos Jurídicos.


María del Carmen Verdugo Reyes, Titular de la Unidad de

Estudios e Intercambio Académico; Alejandro Samuel Colín

Ramírez, Director de Prospección Educativa; Gabriela Mears

García, Subcoordinadora de Análisis y Tendencias Educativas;

Alfredo Salinas Ceballos, Subcoordinador de Diseño de

Instrumentos; Lidia Saenz López, Administrativo Técnico

Especialista.





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COLEGIOS ESTATALES

Juan Gaytán Mascorro, Aguascalientes; Alfredo Álvarez

Cárdenas, Baja California; Antonio Álvarez Romero, Baja

California Sur; Alejandrina Moreno Barona, Campeche; Carlos

Aymer Albores Constantino, Chiapas; Flavio Filomeno Acosta Cano

de los Ríos, Chihuahua; Alfio Vega de la Peña, Coahuila;

Roberto Carlos Flores Cortés, Colima; Alfredo Parra Aguilar,

Durango; Alberto de la Luz Socorro Diosdado, Guanajuato; Ma.

Nybia Solís Peralta, Guerrero; Armando Hernández Tello,

Hidalgo; José Antonio Herrera Lomelí, Jalisco; Enrique Mendoza

Velázquez, Estado de México; José Francisco Salazar García,

Michoacán; Karla Aline Herrera Alonso, Morelos; Livia Flores

Castro, Nayarit; Roel Guajardo Cantú, Nuevo León, Silvia Esther

Pérez Ceballos, Puebla; Agustín Casillas Gutiérrez, Querétaro;

Aníbal José Montalvo Pérez, Quintana Roo; Mario García Valdez,

San Luis Potosí; Melchor Angulo Castro, Sinaloa; Francisco

Carlos Silva Toledo, Sonora; Carlos Alberto Vega Celorio,

Tabasco; Agustín de la Huerta Mejía, Tamaulipas; Irma González

Benítez, Tlaxcala; Jesús Guillermo Arévalo Owseykoff,

Veracruz; Manuel Jesús Campos Ancona, Yucatán; Edmundo Benjamín

Morones Dueñas, Zacatecas; Miguel Ángel Núñez Pérez, Titular

de la Unidad de Operación Desconcentrada para el Distrito

Federal; Arturo Vázquez González, Representante del CONALEP en

el Estado de Oaxaca.





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TÍTULO DEL ESTUDIO: ANÁLISIS DEL XVII CENSO DE ALUMNOS DE ORIGEN INDÍGENA

Primera Edición 2019

D.R. © Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica


16 de Septiembre 147 Nte. Col. Lázaro Cárdenas

Metepec, 52148, Estado de México.

Se autoriza la reproducción parcial o total de esta obra, exclusivamente

cuando así lo exprese la Institución titular de los derechos.

Coordinadora General:

María del Carmen Verdugo Reyes

Editor:

Alejandro Samuel Colín Ramírez

Colaboradores:

Velia González Martínez, Gabriela Mears García.





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ANÁLISIS DEL XVII CENSO DE ALUMNOS DE ORIGEN INDÍGENA

RESUMEN EJECUTIVO

Durante el semestre 2.1819 (febrero – agosto de 2019) en el Sistema

CONALEP se reportaron 9,658 alumnos indígenas inscritos en 273

planteles de las 32 entidades que conforma el país. De este total de

alumnos, hay una distribución equitativa por género, es decir, el

50.1% son varones y el 49.9% son mujeres.

Los alumnos indígenas representan el 3.5% de la población escolar

del CONALEP, los estados donde se concentra el mayor número de los

mismos son: Estado de México, Quintana Roo, Oaxaca, Yucatán, Guerrero

y Chiapas. En la tabla se puede ver la distribución de los alumnos

de origen indígena en el Colegio.

Distribución de alumnos indígenas por entidad y género

No. de

entidad

Entidad Hombres Mujeres Total

Frecuencia % Frecuencia %

1 Estado De México 844 50.2 836 49.8 1680

2 Quintana Roo 651 47.3 724 52.7 1375

3 Oaxaca 587 54.8 485 45.2 1072

4 Yucatán 483 57.3 360 42.7 843

5 Guerrero 193 31.1 428 68.9 621

6 Chiapas 263 44.1 334 55.9 597

7 Puebla 252 51.9 234 48.1 486

8 Campeche 233 56.7 178 43.3 411

9 Veracruz 226 58.1 163 41.9 389

10 Ciudad De México 156 42.6 210 57.4 366

11 Nuevo León 129 55.6 103 44.4 232





6

12 Sonora 100 44.8 123 55.2 223

13 Michoacán 104 49.5 106 50.5 210

14 Morelos 92 53.8 79 46.2 171

15 Tamaulipas 78 61.9 48 38.1 126

16 Hidalgo 69 61.1 44 38.9 113

17 Baja California 58 62.4 35 37.6 93

18 San Luis Potosí 23 24.7 70 75.3 93

19 Jalisco 32 40.5 47 59.5 79

20 Coahuila 47 62.7 28 37.3 75

21 Nayarit 43 57.3 32 42.7 75

22 Sinaloa 50 68.5 23 31.5 73

23 Guanajuato 29 50.9 28 49.1 57

24 Querétaro 20 40.8 29 59.2 49

25 Chihuahua 17 36.2 30 63.8 47

26 Tabasco 22 62.9 13 37.1 35

27 Tlaxcala 17 58.6 12 41.4 29

28 Colima 6 40.0 9 60.0 15

29 Baja California

Sur

3 33.3 6 66.7 9

30 Aguascalientes 4 66.7 2 33.3 6

31 Durango 2 33.3 4 66.7 6

32 Zacatecas 1 50.0 1 50.0 2





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Los grupos originarios con el mayor número de alumnos profesionales

técnicos son: el maya, nahua, zapoteco, Ñahñú, Mixteco, Ñajto,

Tseltal y Totonaco. Lo que representa el 81.4% de los 9,658 de los

estudiantes.

Distribución de grupos indígenas de estudiantes del Sistema

CONALEP

Los Planteles del Sistema CONALEP con más de 100 alumnos de pueblos

Originarios son: Juchitán, Valladolid, Temoaya, Dzitbalché, Cancún

I, San Cristóbal de las Casas, entre otros.

Distribución de Planteles con alumnos indígenas

Entidad Plantel No. de Alumnos

indígenas

Oaxaca Juchitán 647

Yucatán Valladolid 409

Estado De México Temoaya 398

Campeche Dzitbalché 359

2668, 28%

2014, 21%

954, 10%

786, 8%

555, 6%

329, 3%328, 3%232, 2%

1792, 19%Maya

Nahua

Zapoteco

Ñahñú

Mixteco

Ñajto

Tseltal

Totonaco

Otro





8

Entidad Plantel No. de Alumnos

indígenas

Quintana Roo Cancún I 336

Chiapas San Cristóbal De Las

Casas

329

Quintana Roo Felipe Carrillo Puerto 286

Guerrero Tlapa De Comonfort 223

Yucatán Tizimín 217

Quintana Roo Cancún II 205

Quintana Roo Cozumel 193

Guerrero Chilapa 169

Quintana Roo Playa Del Carmen 155

Yucatán Mérida I 149

Oaxaca Tuxtepec (Dr. Víctor

Bravo Ahuja)

135

Veracruz Orizaba 124

Puebla Tehuacán 122

Quintana Roo Cancún III 117

Puebla Calipam 116

Guerrero Ometepec 110

Puebla Huauchinango 104

Estado De México Toluca 101

Las carreras con más de 100 alumnos de pueblos Originarios son:

Informática, enfermería General, Contabilidad, Alimentos y Bebidas,

Hospitalidad Turística, entre otras.





9

Carreras que cursan los alumnos indígenas

Carrera

Hombres Mujeres

Total Frecuencia % Frecuencia %

Informática 829 49.9 831 50.1 1,660

Enfermería General 461 28.2 1,172 71.8 1,633

Contabilidad 325 39.7 493 60.3 818

Alimentos y Bebidas 407 53.2 358 46.8 765

Hospitalidad Turística 260 39.9 392 60.1 652

Administración 229 35.5 416 64.5 645

Mantenimiento Automotriz 507 95.7 23 4.3 530

Electromecánica

Industrial

459 88.4 60 11.6 519

Asistente Directivo 92 32.7 189 67.3 281

Salud Comunitaria 65 24.7 198 75.3 263

Soporte y Mantenimiento

de Equipo de Cómputo

150 64.9 81 35.1 231

Autotrónica 185 89.8 21 10.2 206

Mecatrónica 128 80.0 32 20.0 160

Asistente y Protesista

Dental

46 37.4 77 62.6 123

Química Industrial 37 31.6 80 68.4 117

Mantenimiento de Sistemas

Electrónicos

90 78.9 24 21.1 114

El 44-3% de los alumnos de origen indígena cursa el segundo semestre,

el 38.4% el cuarto y el 17.4% el sexto semestre, en la siguiente

tabla podemos apreciar la distribución de los semestres por género

que se encuentra distribuida de manera equitativa.





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Carreras que cursan los alumnos indígenas

Semestre Hombres Mujeres Total

Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %

Segundo 2145 50.2 2129 49.8 4274 44.3

Cuarto 1809 48.8 1899 51.2 3708 38.4

Sexto 880 52.5 796 47.5 1676 17.4

Total 4834 50.1 4824 49.9 9658 100

Dado que en gran parte de los programas sociales del Gobierno Federal

se enfocan a la atención de jóvenes las poblaciones más vulnerables,

el Colegio puede contribuir al logro de los objetivos de estos

programas al brindar herramientas a los jóvenes de pueblos

originarios para participar como promotores del desarrollo de las

comunidades con mayor rezago en materia social.

El CONALEP, como institución educativa se distingue por dar

oportunidades a todos los estudiantes que desean cursar una carrera

profesional técnica, sin hacer distinción de las diferencias

socioculturales. El CONALEP ofrece alternativas que pueden coadyuvar

a mejorar el nivel de vida de los jóvenes. en poblaciones vulnerables

y con bajos recursos económicos, al brindar una carrera técnica y al

certificar en competencias, elementos que permitirán a los jóvenes

insertarse al sector productivo.

Asimismo, el Colegio busca crear espacios donde se reconoce la

identidad cultural como el Encuentro Nacional de estudiantes

profesionales técnicos de Pueblos Originarios, que busca fortalecer

su identidad al generar una convivencia entre los jóvenes,

permitiendo escuchar sus voces y con ello establecer canales de

intercomunicación.

Es importante que el Colegio continúe realizando acciones en favor

de jóvenes de origen indígena, como el Censo y las convocatorias de

Ensayos y Fotografía Digital, para poderles brindar una mejor

atención.

Para el semestre 1.1920 se aplicó una encuesta a los alumnos de nuevo

ingreso para identificar a los estudiantes que se identifican con un

grupo de origen indígena.

anÁlisis del xvii censo de alumnos de origen indÍgena · durante el semestre 2.1819 (febrero –...

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