anexo.3. trabajo individual
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alumnos. Todas estas fichas forman parte de la Evaluación continua. todas las fichas, van precedidas de un trabajo experiencial y práctico con los realizar a nivel individual. También incluimos fichas de refuerzo y ampliación Con ellas, hicimos un libro individual; así cada alumno podía comprobar lo que niños del aula tienen 5 años. En las páginas siguientes, incluimos fichas para había aprendido. para atender los distintos ritmos del aula.TRANSCRIPT
TRABAJO INDIVIDUAL
Consideramos que el trabajo individual es necesario, sobretodo porque los
niños del aula tienen 5 años. En las páginas siguientes, incluimos fichas para
realizar a nivel individual. También incluimos fichas de refuerzo y ampliación
para atender los distintos ritmos del aula.
La finalidad de este trabajo es “fijar” aspectos trabajados en la unidad. Es decir,
todas las fichas, van precedidas de un trabajo experiencial y práctico con los
alumnos. Todas estas fichas forman parte de la Evaluación continua.
Con ellas, hicimos un libro individual; así cada alumno podía comprobar lo que
había aprendido.
ANEXO III. 1
FICHA 1:
Esta ficha, la realizamos después de haber contado el cuento El cocodrilo Cirilo
y su amigo Toribio (anexo 2) y de haber comentado: quiénes eran los
personajes, donde vivían, que comían constantemente, qué debía comer cada
uno y quién les curó. Por último, dramatizamos el cuento e hicimos la ficha.
EL COCODRILO CIRILO Y SU AMIGO TORIBIO.
ANEXO III. 2
FICHAS INDIVIDUALES
FICHAS 2 y 3:
Ambas las realizamos después de haber hablado de las frutas en la asamblea
y de haber visto las imágenes en el PowerPoint (anexo 2). Además después de
analizar las frutas del almuerzo.
DIBUJA OTRAS FRUTAS QUE CONOZCAS Y ESCRIBE SU NOMBRE.
ANEXO III. 3
FICHA 4:
La realizamos después de haber hablado de los lácteos, visto el PowerPoint
(anexo 2) y de haber analizado los lácteos traídos al almuerzo.
TACHA Y ESCRIBE EL ALIMENTO QUE NO PERTENECE AL GRUPO:
ANEXO III. 4
FICHA 5:
La ficha la realizamos, después de haber hablado de todos los tipos de
alimentos que comemos, de haber visto el PowerPoint (anexo 2) y de haber
hecho “EL LIBRO DE LOS ALIMENTOS” (anexo 4) donde también se trabaja
imagen-grafía.
ANEXO III. 5
FICHAS 6 y 7:
Ambas fichas, las realizamos, después de haber hablado del origen de los
alimentos, después de haber visto el PowerPoint (anexo 2), de haber jugado a
clasificar los alimentos de juguete que tenemos en el aula y de haber hecho el
mural colectivo de los alimentos (anexo 5).
UNE ALIMENTO-ANIMAL DE PROCEDENCIA.
ANEXO III. 6
FICHA 8:
Esta ficha, las realizamos, después de haber recitado la Poesía “LOS
VEGETALES” (anexo 2)
LOS VEGETALES
UNA PATATASALTÓ EN UNA PATA
Y CASI SE MATA.
VINO UN PIMIENTOVELOZ COMO EL VIENTO-LA CURÓ AL MOMENTO.
UNA ZANAHORIA CONBUENA MEMORIA
RELATÓ ESTA HISTORIA,
Y LOS VEGETALESPOR NO TENER MALES –CUIDAN SUS MODALES.
ANEXO III. 7
FICHAS 9 Y 10:
Ambas fichas, las realizamos, después de haber hablado de servicios de la
comunidad relacionados con la alimentación; concretamente cuando hablamos
de las tiendas (PowerPoint anexo 1).
.
¿DÓNDE SE VENDEN?_______________________________ :
DÓNDE SE VENDEN?__________________________________
ANEXO III. 8
FICHA 11:
Esta ficha, las realizamos, después de haber hecho la salida a la panadería de
una alumna (anexo 5)
DIBUJO LOS PASOS PARA HACER PAN.
FICHAS 12 Y 13:
ANEXO III. 9
Para realizar estas fichas, hablamos antes y vimos el PowerPoint de platos
que deben ser cocinados, los ingredientes y los servicios de la comunidad
relacionados con la alimentación: restaurante y comedor escolar.
Hicimos también el “Libro de recetas “con los padres y algunos platos en el
aula (anexo 7).
Además hicimos una, visita al comedor de la escuela, donde nos hablaron de
los ingredientes que llevaban las lentejas que estaban preparando y nos
adelantaron el menú del día siguiente..
ANEXO III. 10
ANEXO III. 11