Anexo 2 Comparación entre Plan 1993 y 2009

Asignatura Semejanzas Diferencias Puntos de continuidad y/o de ruptura

Español La unidad que se privilegia para

trabajar el lenguaje es el texto

íntegro.

1993 Organización de los

contenidos en ejes; 2000 en

componentes.

2009. Organización de los

contenidos en ámbitos. Énfasis en

el uso social de la lengua: Prácticas

sociales del lenguaje.

Matemáticas Se estudia y se aprende

matemáticas a través de la

resolución de problemas.

Ciencias

Naturales

1993. Favorecer en los alumnos el desarrollo integral de las habilidades, las actitudes y los conocimientos. 2009. Favorece la formación científica básica. Contenidos organizados en seis ámbitos que remiten a temas clave para la

comprensión de diversos fenómenos y procesos de la naturaleza.

Geografía Incorporación de la noción de

espacio geográfico.

1993. Diferenciación de los

contenidos conceptuales,

procedimentales y actitudinales.

2009. Desarrollo de competencias

geográficas. Articulación de los

cinco ejes temáticos para el

desarrollo formativo de los

alumnos en educación primaria de

manera gradual para contar con los

referentes necesarios de educación

secundaria.

Historia Se pasa gradualmente del

estudio de la historia personal y

familiar al de la comunidad, la

entidad federativa, el país y el

mundo.

Formación Cívica

y Ética

1993. La asignatura era Educación

Cívica

2008-2009. Cambia a Formación

Cívica y Ética. Desarrollo de

competencias, uso de

procedimientos formativos.

Educación Física 1993. Enfoque: La educación física contribuye al desarrollo armónico del educando mediante la práctica sistemática de actividades que favorecen el crecimiento sano del organismo, y propician el descubrimiento y el perfeccionamiento de las posibilidades de acción motriz. Asimismo, a través de la práctica de juegos y deportes escolares se fortalece la integración del alumno a los grupos en los que participa. 2009. Enfoque educativo basado en competencias para la vida. La fundamentación pedagógica del programa se organiza en cinco ejes y tres ámbitos de intervención, a partir de los cuales el docente orienta su práctica educativa y le da sentido a la forma de

implementar su actuación. Ejes:

1. La corporeidad como el centro de su acción educativa.

2. El papel de la motricidad y la acción motriz.

3. La educación física y el deporte en la escuela.

4. El tacto pedagógico y el profesional reflexivo.

5. Valores, género e interculturalidad.

Los ámbitos son: 1. Ludo y sociomotricidad. 2. Promoción de la salud. 3. La competencia motriz.

Educación

Artística