Secretaría de Educación Municipal

NÚCLEO DE DESARROLLO EDUCATIVO

San Juan Girón

ANEXO N° 3-4

ESTÁNDARES Y ACTIVIDAD EN EL AULA

Para el desarrollo de esta actividad, se tomarán en primer momento, identificar, abstraer y

presentar en el anexo, los estándares propone el MEN y se mirará la coherencia vertical entre los

diferentes conjuntos de grados

EJE ARICULADOR: FUNCIONES LINEALES

En este ejemplo, se seleccionó un estándar de pensamiento variacional, del grupo de grados de

octavo a noveno, como referente y se estableció la relación de este con otros estándares del

mismo pensamiento y con estándares de otros pensamientos del mismo nivel.

Lo anterior tiene como propósito visualizar el papel que juega el el desarrollo del pensamiento

variacional y a su vez reconocer la interacción con otros pensamientos, sin los cuales no se pueden

construir el tipo de competencias que están propuestas en estos estándares.

ESTÁNDAR: Reconocer y diferenciar funciones lineales en distintos contextos

COHERENCIA VERTICAL

El siguiente cuadro describe las relaciones con otros estándares del mismo pensamiento:

Nivel Estándares de pensamiento Variacional

De 1 a 3 Describe cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje

natural, dibujos y graficas.

De 4 a 5 Representa, analiza, relaciona patrones numéricos con tablas y reglas verbales.

De 6 a 7 Analizar las propiedades de variación lineal e inversa en contextos aritméticos y

geométricos.

De 8 a 9 Analiza e interpreta diferentes significados de la pendiente en situaciones de variación a

partir de modelos de funciones polinómicas.

COHERENCIA HORIZONTAL:

Se establece la siguiente coherencia con otros pensamientos del mismo nivel

PENSAMIENTO NUMÉRICO

La comprensión de múltiples representaciones para el número. A través de las representaciones de

los números (números poligonales), pero a un nivel más elemental, el estudio de los patrones

permite comprender los sistemas de numeración y reconocimiento de las propiedades aditivas y

multiplicativas.

PENSAMIENTO ESPACIAL Y MÉTRICO

Reconocer y valorar simetrías en distintos aspectos del arte y diseño. Los patrones también

promueven relaciones entre la geometría y el numero, en tanto los numeras se pueden representar

mediante arreglos figúrales, como es el caso de los números cuadrados o triangulares y sobre esta

representación de carácter geométrico, estudiar las propiedades de los números. Tomado: MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL UNIVERSIDAD DEL VALLE -Adaptado