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CEIP “SAN NICOLÁS” Avda de la Onu s/n Méntrida 45930(Toledo) Telf 918177281

CEIP SAN NICOLÁS

Avda. de la ONU, s/n.

45930 Méntrida (Toledo)

Tel: 918177281

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ANEXO A LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA / CEIP SAN NICOLÁS

PRIMARIA

ÍNDICE: 1. Justificación Pág 2

2. Objetivos y contenidos mínimos esenciales Nivel 1º Pág 3-17

Nivel 2º Pág 17-47





2. Actividades Pág 126

3. Registro y seguimiento del alumnado / registro y seguimiento del alumnado con dificultades Pág 127

4. Metodología Pág 128

5. Evaluación Pág 128-130

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JUSTIFICACIÓN Debido a la situación de ESTADO DE ALARMA causado por el brote del virus COVID-19 y siguiendo las Instrucciones de 13 de abril de 2020 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes sobre medidas educativas para el desarrollo del tercer trimestre del curso 2019-2020, ante la situación de ESTADO DE ALARMA provocada por causa del brote del virus COVID-19, nos vemos obligados a incluir este anexo a nuestra programación didáctica con las modificaciones necesarias para ajustarlo a la realidad que nos toca vivir.

La elección de los contenidos que este tercer trimestre se trabajarán se fundamenta principalmente en que éstos ya han sido trabajados en el 1º y 2º trimestre. El avance en contenidos, debido a la situación personal de algunas familias y para evitar desventajas en la adquisición de nuevos aprendizajes entre los alumnos, no lo consideramos adecuado en estos momentos ya que el currículo de Educación Primaria está redactado de tal forma que los contenidos se repiten a lo largo de todos los niveles. Con respecto al alumnado de 6º, el cual cambia de etapa, se establecerá los mecanismos necesarios de coordinación con el IES de la Localidad de traspaso de información reflejando aquellos contenidos que no han sido trabajados para que los incluyan en su programación del próximo curso.

Con respecto al resto de cursos, se incluirá en la Memoria de final de curso aquellos contenidos que no han sido trabajados para su implementación en las programaciones del próximo curso atendiendo a las futuras instrucciones que se reciban desde Consejería.

Esta situación ha hecho también que los docentes tengamos que adaptar nuestro sistema de trabajo y flexibilizarlo en función de la

realidad de nuestro Centro para desarrollar un aprendizaje en casa lo más óptimo posible. Esta flexibilización se muestra en la

metodología, el diseño de actividades y su seguimiento, así como la evaluación de las mismas.



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OBJETIVOS Y CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES POR NIVELES Y ÁREAS

NIVEL 1º ÁREAS LENGUA, MATEMÁTICAS, C.SOCIALES, EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA,

CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES LENGUA:

Bloque I: Comprensión, expresión y producción de textos orales

Bloque II: Utilización de estrategias de comprensión lectora.

Bloque III: Conocimiento de las normas y estrategias de la escritura y de los aspectos gráficos para la producción de textos.

Bloque IV: Adquisición de vocabulario: nombre, adjetivo, masculino, femenino, singular, plural, artículos, diminutivos, aumentativos.

Bloque V: El texto literario como fuente de comunicación, de placer, de juego, de entretenimiento, de conocimiento y de aprendizaje.

MATEMÁTICAS:

Bloque I: Comprensión de enunciados de problemas



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Bloque II: Números naturales: leer, comparar, ordenar y hacer series de números naturales; realizar sumas y restas sin llevadas

Bloque III: Medida de magnitudes, medida del tiempo (calendario, días de la semana y estaciones del año)

Bloque IV: Conceptos espaciales básicos, líneas abiertas y cerradas, rectas y curvas.

Bloque V: Representar datos en tablas, interpretar los datos de una tabla.

C. SOCIALES: Bloque II: Elementos del entorno físico: tiempo atmosférico, los astros, el día y la noche, elementos naturales y humanos del entorno. La

contaminación y el medio ambiente.

Bloque III: La casa, la calle, nuestro pueblo.

Bloque IV: Nociones básicas del tiempo: el calendario, los meses del año, las estaciones.

ÁREA INGLÉS

OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES El objetivo principal del área de Lengua Extranjera: Inglés es el uso activo de la lengua en un contexto comunicativo

- Identificar el tema sobre el que trata un texto oral breve y sencillo (diálogos, canciones, rimas y narraciones sencillas) - Comprender el sentido general, la información esencial y los puntos principales en textos orales y escritos muy breves y sencillos sobre temas habituales y concretos. - Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, costumbres y celebraciones,) y convenciones sociales (normas de cortesía) tales como presentaciones, saludos.



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- Reconocer y mostrar un control limitado de estructuras sintácticas básicas y sus significados asociados en situaciones comunicativas habituales. - Reconocer y utilizar un repertorio limitado de léxico de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses. - Reconocer los significados e intenciones comunicativas en textos orales. - Hablar de sí mismo, de su entorno inmediato, de lugares y cosas, expresando sus gustos y opiniones.

CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES VOCABULARIO ESTRUCTURAS Y FUNCIONES ASPECTOS FONÉTICOS

-Días de la semana - Saludos y presentaciones - Acercamiento al ritmo y la sonoridad de la lengua a través de canciones, rimas, chants, series de dibujos animados.

-Meses del año y estaciones - Preguntas y respuestas sobre aspectos personales como nombre, edad, color favorito.

- Apoyo en algunos aspectos de ritmo, acentuación y entonación para la comprensión de textos orales.

-Condiciones meteorológicas - Comprender instrucciones

-Colores - Identificar colores

-Números (1 – 10) - Identificar números

Objetos de la clase - Localizar objetos

-Partes del cuerpo -Tamaño

- Describirse a sí mismos - Describir partes del cuerpo

-Miembros de la familia - Identificar los miembros de la familia - Presentar a miembros de la familia.

-Comidas y bebidas - Origen de los alimentos

- Expresar gustos y aversiones - Identificar el origen de los alimentos - Expresar cantidades - Expresar preferencia



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-Actividades diarias - Partes del día

- Describir las partes del día - Describir las actividades diarias con referencias temporales

-Juguetes -Preposiciones -Materiales

- Identificar juguetes - Describir objetos - Preguntar sobre la localización - Expresar la localización

-Animales de la granja -Acciones

- Expresar habilidades

ÁREA NATURAL SCIENCE

OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES

El área de Ciencias de la Naturaleza contribuye a que el alumnado conozca y comprenda el mundo en el que vive y, sobre todo, contribuya a su

conservación, transformación y mejora, así como le permite reflexionar críticamente y manifestar actitudes responsables sobre el medio

ambiente.

Para el desarrollo de actitudes y valores, los contenidos del área de Ciencias de la Naturaleza van a promover la curiosidad, el interés y el respeto hacia

sí mismo y hacia los demás, hacia la Naturaleza, hacia el trabajo propio de las ciencias experimentales y su carácter social, adoptando una actitud

colaborativa.

Esta área contribuye a adquirir conocimientos que le permiten conocer al alumno cómo funciona el cuerpo humano, con el fin de actuar para prevenir enfermedades y conservar la salud propia y la de los demás así como explicar con criterios científicos el funcionamiento de los seres vivos y su interacción con el medio natural y con los seres humanos.

Identificar emociones y sentimientos propios y de sus compañeros.

Conocer los sentidos del cuerpo humano y relacionarlos con los órganos correspondientes.



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Conocer y diferenciar las principales partes del cuerpo humano y de la cara.

Diferenciar hábitos saludables y distinguirlos de los malos hábitos.

Conocer los diferentes tipos de comida por grupos.

Distinguir alimentos de origen animal de alimentos de origen vegetal.

Identificar las cinco comidas diarias para una dieta equilibrada.

Diferencias seres vivos de seres inertes.

Clasificar los animales según su hábitat, qué comen, cómo nacen, cómo se desplazan, de qué está cubierto su cuerpo.

Identificar las principales características de los peces, anfibios, reptiles, mamíferos e insectos.

Conocer el origen de diferentes materiales: madera, algodón, oro, etc.

Diferenciar los cambios de estado en los materiales: sólido, líquido y gaseoso.

Conocer las máquinas más comunes y la energía que necesitan para funcionar.

Conocer los trabajos de las personas de su entorno, reconociendo su importancia.

CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES

Las emociones y los sentimientos.

Los cinco sentidos.

El cuerpo humano. Partes del cuerpo.

Salud y enfermedad. Las prácticas saludables.

Los alimentos. Hábitos de alimentación. La dieta equilibrada.

Seres vivos y seres inertes. Diferenciación.

Clasificación de los animales. Animales ovíparos, vivíparos. Animales carnívoros, herbívoros y omnívoros. Animales domésticos y salvajes. Animales acuáticos y terrestres.

Las principales características de los peces, anfibios, reptiles, mamíferos e insectos.

Clasificación de materiales por algunas de sus propiedades básicas.

Utilidades de los materiales en función de sus propiedades básicas.



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Máquinas y aparatos. Observación de máquinas y aparatos y de su funcionamiento.

Identificación y descripción de profesiones. Herramientas y máquinas que utilizan.

ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA: MÚSICA


El área de Educación Artística está integrada por formas de comprensión, expresión y representación plástica, musical y dramática, mediante las cuales se comunican diversos aspectos de los mundos interior y exterior de los niños. Así, corresponde a la Educación Artística potenciar el desarrollo de dos capacidades básicas: la de la percepción de las representaciones plásticas, musicales y dramáticas; y la de la expresión de ideas y sentimientos a través de ellas, lo que requiere el uso de reglas, técnicas y recursos con un código propio.

- -Identificar a las cualidades de los sonidos del entorno natural y social utilizando un vocabulario preciso.

- -Distinguir en una audición sonido, silencio y ruido. Así como tipo de voz.

- -Escuchar canciones populares e infantiles.

- -Conocer las normas de comportamiento ante una audición y representaciones musicales. AC

- I-Emplear la técnica vocal para la interpretación de canciones.

- -Utilizar el lenguaje musical básico para la interpretación de obras.



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- -Transcribir al lenguaje musical no convencional y convencional ritmos sencillos.

- -Interpretar canciones y piezas instrumentales que contengan procedimientos musicales de repetición.

- -Explorar las posibilidades sonoras y expresivas de materiales del entorno próximo e instrumentos. S E

- -Identificar el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones.

- -Controlar la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas sencillas.

- -Conocer danzas de su entorno valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural.

- -Realizar movimientos espaciales de forma libre y guiada siguiendo una audición.

CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ESENCIALES TEMPORALIZACIÓN

BLOQUE 4: ESCUCHA

Cualidades y reconocimiento del sonido: altura, intensidad, timbre y duración. Interés por su exploración y curiosidad por descubrirlos.

Sonido, silencio y ruido.

-Identifica las cualidades de los sonidos del entorno natural y social utilizando un vocabulario preciso. (I)

1º Y 2º

-Distingue en una audición sonido, silencio y ruido. Así como tipo de voz. (B)

1º 1º



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Tipos de voz: masculina, femenina y blanca.

Escucha y disfrute de canciones infantiles y populares, manteniendo las normas de comportamiento.

-Escucha canciones populares e infantiles. (B)

-Conoce las normas de comportamiento ante una audición y representaciones musicales. (B)

1º 1º Y 2º

BLOQUE 5: INTERPRETACIÓN MUSICAL

Técnica vocal: fonación, articulación y entonación. Cuidado de éstas en la interpretación de canciones.

Tiempos de la respiración: inspiración y espiración.

Lenguaje musical básico: pentagrama, clave de sol, notas, figuras y sus silencios. Grafías no convencionales.

Ritmos sencillos con blanca, negra, corchea y

sus silencios.

Uso e interés del lenguaje musical en la interpretación de obras y en la realización de

-Emplea la técnica vocal para la interpretación de canciones. (A)

-Utiliza lenguaje musical básico para la interpretación de obras. (B)

-Transcribe al lenguaje musical no convencional y convencional ritmos sencillos. (I) -Interpreta canciones y piezas instrumentales que contengan procedimientos musicales de repetición. (I) -Explora las posibilidades sonoras y expresivas de materiales del entorno próximo e instrumentos. (I)

1º 2º 2 y 3º 3º 2º y 3º



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dictados rítmicos con grafías no convencionales.

Entonación de canciones infantiles y populares con estrofas y estribillo.

Interpretación de piezas instrumentales que contengan ostinatos y procedimientos de repetición (AA).

Respeto hacia interpretaciones y roles.

Posibilidades sonoras de los instrumentos corporales: pisada, palmadas en muslos, palmadas y pitos o chasquidos; y de pequeña percusión.

Utilización de onomatopeyas en la

interpretación y en la creación.

Experimentación con diferentes materiales

sonoros no convencionales.



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BLOQUE 6: LA MÚSICA EL MOVIMIENTO Y LA DANZA

El cuerpo como instrumento expresivo: posibilidades sonoras y motoras. Valoración como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones.

-Control postural y coordinación: juegos motores, movimiento, reposo, respiración, canción gestualizada, desplazamiento libre y guiado por el espacio.

-Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones. (B) -Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas sencillas. (I) -Conoce danzas de su entorno valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural. (A) -Realiza movimientos espaciales de forma libre y guiada siguiendo una audición. (B)

2º

2º y 3º

2º

1º 2º y 3º

ÁREA RELIGIÓN


1. Comprender y valorar el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos especialmente en la liturgia de la Iglesia.

2. Conocer la Biblia reconociendo su estructura de forma básica. Identificar el sentido de algunos textos básicos como Palabra de Dios.



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3. Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo, apreciando la acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo.

4. Descubrir en Jesucristo camino, verdad y vida el fundamento para un estilo de vida cristiano.

5. Reconocer los valores cristianos ya presentes en las figuras bíblicas más destacadas de la historia de la Salvación.

6. Descubrir la relación entre el destino eterno del hombre y la realidad temporal en la que está viviendo, apreciando la victoria de Cristo sobre la muerte.

CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TEMPORALIZACIÓN 1. Dios manifiesta su amor dando la vida por nosotros.

1. Sabe que Jesús resucita y está siempre con

nosotros.

Semana del 14 al 17 de abril.

2. Jesucristo resucitó, nos acompaña y se queda con nosotros.


nosotros.


3. La gran familia de los hijos de Dios, la Iglesia cree, reza y se reúne para celebrar el amor de Dios.

2. Describe que es una familia y que es una

comunidad cristiana.


4. Significado de las fiestas marianas más importantes.

3.Sabe que la Virgen María es nuestra Madre y

Madre de Dios.

Semanas del 4 al 14 de mayo.

5. La gran fiesta del cielo como regalo de Jesús para sus amigos.

4. Valora y sabe que el cielo es la casa de Dios

donde nos encontramos con Jesús.

Semana del 25 al 29 de mayo.



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ÁREA VALORES

OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES Esta área potencia fundamentalmente las competencias sociales y cívicas. Pretende que cada alumno adquiera las competencias necesarias para construir un autoconcepto ajustado y una buena autoestima que le permita tomar iniciativas responsables y vivir con dignidad. Una vez elaborada su identidad personal, el niño está preparado para reconocer al otro. Por ello se induce a la empatía, al respeto y a la tolerancia de las otras personas y se proponen elementos relacionados con las habilidades necesarias para relacionarse y actuar de acuerdo con los derechos y deberes humanos fundamentales. Se estimulan desde esta área actitudes que propician la interdependencia positiva, la cooperación y la solidaridad de acuerdo a los valores, derechos y deberes de la Constitución Española.

De esta manera, se orienta a los alumnos para comprender la realidad social, resolver conflictos de forma reflexiva, dialogar para mejorar, respetar los valores universales, crear un sistema de valores propios y participar activamente en la vida cívica de forma pacífica y democrática.



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CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES - El autoconcepto.

- La identidad personal.

- La responsabilidad.

- Aprendizaje de la decepción.

- Habilidades de comunicación.

- Respeto y valoración del otro.

- La empatía.

- Las habilidades sociales.

- Respeto y conservación del medio ambiente.

- Normas de convivencia.

- La familia.

ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA

OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES El área de Educación Física constituye un ámbito privilegiado para el desarrollo progresivo de gran parte de las competencias clave, de manera directa y transversal. Contribuye esencialmente a la percepción e interacción apropiada del propio cuerpo, en movimiento o en reposo, en un espacio determinado, mejorando sus posibilidades motrices. Contribuye también, mediante el conocimiento, la práctica y la valoración de la actividad física, como elemento indispensable para preservar la salud. Es clave para que los alumnos adquieran hábitos saludables y de mejora y mantenimiento de la condición física que les acompañen durante la escolaridad y a lo largo de la vida. En la sociedad actual que progresa hacia la optimización del esfuerzo intelectual y físico, se hace imprescindible la práctica de la actividad física, pero sobre todo su aprendizaje y valoración como medio de equilibrio psicofísico, como factor de prevención de riesgos derivados del sedentarismo y, también, como alternativa de ocupación del tiempo de ocio.



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Pero, al margen de todo esto, la Educación Física es muy propicia para la educación de habilidades sociales. Las actividades físicas y en especial las que se realizan colectivamente son un medio eficaz para facilitar la relación, la integración y el respeto, a la vez que contribuyen al desarrollo de la cooperación y la solidaridad. La Educación Física ayuda a aprender a convivir, fundamentalmente en lo que se refiere a la elaboración y aceptación de reglas para el funcionamiento colectivo, desde el respeto a la autonomía personal, la participación y la valoración de la diversidad.

La importancia de esta área radica en el desarrollo global del niño por medio del movimiento, con lo el cual favorecemos no solo a su desarrollo motriz, sino también al desarrollo cognitivo, afectivo y social. De esta manera conseguimos el pleno desarrollo inegral del alumnado.

Desarrollar aptitudes perceptivo-motrices de lateralidad y direccionalidad. Observar y desarrollar la dominancia lateral: visual, manual y pédica. Adquirir hábitos de higiene personal. Adquirir hábitos saludables.

Conocer la variedad de las posturas corporales.

Controlar el cuerpo en situaciones de equilibrio.

Utilizar las nociones topológicas para orientarse en el espacio con relación a sí mismo.

Mejorar la capacidad de manipulación de objetos.

Conocer y realizar distintas formas de lanzamientos.

Desarrollar las habilidades motrices básicas.

Conocer y practicar diferentes tipos de desplazamientos, saltos y giros.

Expresarse con el cuerpo, exteriorizando emociones, sentimientos e ideas, animales, personales, etc. Conocer y respetar las normas de los juegos.



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Adquisición de hábitos básicos de higiene corporal.

Adquisición de hábitos saludables.

Fijación de la lateralidad. Discriminación de ambos lados corporales. Situación de las extremidades.

Estructuración espacio-temporal.

Propiocepción: equilibrio estático y dinámico adaptado a diversidad de situaciones.

Coordinación (dinámica general y óculo-segmentaria)

Identificación de formas y posibilidades de movimiento

Habilidades motrices básicas: desplazamientos, saltos y giros.

Expresión corporal. Expresión de ideas, sentimientos, emociones. Representación de animales.

Normas y reglas de los juegos.

NIVEL 2º ÁREAS LENGUA

OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES 1. Reconocer los elementos que forman las palabras: letras y sílabas. 2. Conocer las letras del abecedario. 3. Utilizar el alfabeto para ordenar palabras. 4. Reconocer las sílabas de las palabras, separándolas con guiones al final de la línea. 5. Desarrollar su capacidad comunicativa dando y recibiendo pequeñas instrucciones.



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6. Disfrutar con la lectura de distintos textos literarios como poesías, trabalenguas y refranes. 7. Jugar con el lenguaje. 8. Desarrollar su capacidad comunicativa mediante el uso de sinónimos. 9. Reconocer y clasificar nombres propios y comunes. 10. Reconocer el uso de las mayúsculas al comienzo de la oración y después de un punto. 11. Conocer y utilizar los signos de interrogación y exclamación correctamente en la producción de textos escritos y orales. 12. Aprender correctamente a dar información a los demás cuando nos la solicitan. 13. Desarrollar la capacidad comunicativa mediante el uso de antónimos. 14. Conocer las diferentes clases de nombres (individuales y colectivos) y utilizarlos en el contexto adecuado. 15. Trabajar la lectura y la escritura de palabras con ca, co, cu, que y qui y completar el vocabulario del alumno. 16. Reconocer la información relevante de una experiencia y utilizarla para escribir o contar una anécdota. 17. Disfrutar con la lectura de distintos textos literarios como el cuento. 18. Valorar los recursos creativos, mediante la lectura de distintos textos, para desarrollar la imaginación. 19. Reconocer y formar palabras derivadas a partir de una dada. 20. Distinguir entre el singular y el plural y utilizar correctamente las formas del artículo, definido e indefinido. 21. Utilizar correctamente los signos de puntuación: la coma. 22. Desarrollar su capacidad comunicativa describiendo lugares con el vocabulario adecuado. 23. Disfrutar con la lectura de distintos recursos literarios como las adivinanzas. 24. Leer, comprender y resolver adivinanzas. 25. Conocer las partes de un anuncio. Identificar el lenguaje verbal y no verbal que lo componen. 26. Desarrollar la riqueza cultural mediante el conocimiento de distintos recursos literarios 27. Construir una imagen positiva de uno mismo. 28. Reconocer y formar palabras compuestas. 29. Conocer y utilizar los demostrativos. 30. Adquirir las convenciones del código escrito, lectura y escritura de palabras con ga, go, gu, gue, gui, güe y güi. 31. Realizar descripciones sencillas de personas incluyendo diferentes aspectos físicos, de carácter, intereses… 32. Disfrutar con la lectura de distintos recursos literarios como los romances.



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33. Adquirir capacidades que les permitan comprender y crear mensajes, expresarse y comunicarse con distintos tipos de signos (lingüísticos, corporales, plásticos, sonoros, etc.). 34. Aprender a recitar poesías. 35. Utilizar el lenguaje de manera creativa, recurriendo a diferentes recursos expresivos como las onomatopeyas. 36. Conocer los diferentes tipos de pronombres personales. 37. Saber utilizar los pronombres personales dentro de un contexto. 38. Escribir correctamente palabras con br, bl. 39. Realizar descripciones de animales utilizando un vocabulario variado. 40. Desarrollar actitudes de respeto y cuidado hacia los seres vivos. 41. Disfrutar con la lectura de distintos recursos literarios como las fábulas. 42. Promover el aprendizaje de la narración de cuentos o historias, aplicando los conocimientos del lenguaje, para desarrollar su capacidad comunicativa. 43. Valorar la riqueza polisémica de las palabras en la comunicación. 44. Establecer la concordancia de género y número entre el sujeto y el predicado. El verbo. 45. Diferenciar los sonidos r fuerte y r suave y relacionarlos con sus grafías. 46. Desarrollar su capacidad comunicativa aprendiendo un género periodístico de carácter interpretativo como es la entrevista. 47. Ofrecer a los alumnos otros ámbitos de lectura como los cómics y así fomentar su creatividad. 48. Conocer las características básicas del cómic: códigos visuales y verbales. 49. Reconocer palabras que pertenecen a un mismo campo semántico. 50. Utilizar correctamente verbos en presente, pasado y futuro para expresar acciones. 51. Diferenciar el uso de por qué y porque. Escribir oraciones utilizándolos correctamente. 52. Reconocer la información relevante en un texto y utilizarla para escribir resúmenes. 53. Identificar y reproducir textos informativos como noticias y notas informativas. 54. Desarrollar su capacidad comunicativa narrando sucesos, expresando sus experiencias y sentimientos. 55. Disfrutar con la lectura de distintos recursos literarios como las leyendas. 56. Despertar en los alumnos la curiosidad por descubrir otras lenguas y culturas. 57. Conocer y valorar la variedad lingüística de España.



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58. Aprender a utilizar distintos recursos literarios: la comparación. 59. Identificar las oraciones como unidades de significado completo. Reconocer la oración simple, diferenciar los elementos que la constituyen: sujeto y predicado. 60. Aprender y utilizar las reglas básicas de ortografía: escribir m antes de p y b, y n antes de v. 61. Aprender formas diferentes de comunicarse con los demás. Comunicación a distancia: la carta.

CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES TEMPORALIZACIÓN Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias.

1er y 3er Trimestre

Valoración de los contenidos transmitidos por el texto. Deducción de las palabras por el contexto. Reconocimiento de ideas no explícitas. Resumen oral.

1er y 3er Trimestre

Utilización de diferentes fuentes de información (directas, libros) para conocer cosas nuevas 1er y 3er Trimestre

El abecedario y sus elementos: vocales y consonantes. 1er y 3er Trimestre

La sílaba. Clases de sílabas. Diptongos e hiatos. 1er y 3er Trimestre

Clases de palabras según el número de sílabas: monosílabas y polisílabas 1er y 3er Trimestre

Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía. Reglas de acentuación. Signos de puntuación. Las relaciones gramaticales.

1er y 3er Trimestre

Iniciación en el uso de las TIC como instrumento de aprendizaje en tareas sencillas. 1er y 3er Trimestre

Comprensión de textos según su tipología. 1er y 3er Trimestre

Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición clara; organización del discurso; escucha; respeto del turno de palabra.

1er y 3er Trimestre

Identificación de textos literarios como poesías, trabalenguas y refranes. 1er y 3er Trimestre

Desarrollo de proyectos en equipo de forma guiada. Cumplimiento de su parte del trabajo en tareas que implican a varios.

1er y 3er Trimestre



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Vocabulario: sinónimos y antónimos homónimos y palabras polisémicas. 1er y 3er Trimestre

Clases de nombres: comunes, propios, individuales, colectivos, concretos y abstractos. 1er y 3er Trimestre

Audición de diferentes tipos de textos. 1er y 3er Trimestre

Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, entonación y dicción adecuados. 1er y 3er Trimestre

Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades. 1er y 3er Trimestre

Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro

1er y 3er Trimestre

Estrategias para la comprensión lectora de textos. 1er y 3er Trimestre

Vocabulario: sinónimos y antónimos, homónimos y palabras polisémicas. 1er y 3er Trimestre

Clases de nombres: comunes, propios, individuales, colectivos, concretos y abstractos. 1er y 3er Trimestre

Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y encuestas.

1er y 3er Trimestre


2º y 3er Trimestre

Vocabulario: recursos derivativos: prefijos y sufijos en la formación de nombres, adjetivos y verbos. 2º y 3er Trimestre

Reconocimiento de las distintas clases de palabras y explicación reflexiva de su uso en situaciones concretas de comunicación.

2º y 3er Trimestre

Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa: carteles publicitarios.

2º y 3er Trimestre

Vocabulario: formación de sustantivos, adjetivos y verbos. 2º y 3er Trimestre

Reconocimiento de las distintas clases de palabras y explicación reflexiva de su uso en situaciones concretas de comunicación. Características y uso de los demostrativos.

2º y 3er Trimestre

Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: descripciones. 2º y 3er Trimestre

Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, entonación y dicción adecuados. 2º y 3er Trimestre


3er Trimestre



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Vocabulario: onomatopeyas. 3er Trimestre

Reconocimiento de las distintas clases de palabras: pronombres. Características y uso de cada clase de palabra.

3er Trimestre

Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades. 3er Trimestre

Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, estructura...). 3er Trimestre

Identificación de recursos literarios: las fábulas. 3er Trimestre

Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de diversión.

3er Trimestre

Vocabulario: palabras polisémicas. 3er Trimestre

Reconocimiento de las distintas clases de palabras y explicación reflexiva de su uso en situaciones concretas de comunicación: el verbo. Características y uso de cada clase de palabra

3er Trimestre

Identificación de recursos literarios: el cómic. 3er Trimestre

Adquisición de vocabulario: campo semántico. 3er Trimestre

Conjugación de los verbos regulares e irregulares más frecuentes. 3er Trimestre

Distinción entre cuento y leyenda. Conocimiento de leyendas españolas y de otros países. 3er Trimestre

Las variedades de la lengua. 3er Trimestre

Conocimiento general de la realidad plurilingüe de España y su valoración como fuente de enriquecimiento personal y como una muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural.

3er Trimestre

Adquisición de vocabulario. Comparaciones. 3er Trimestre

Reconocimiento y observación reflexiva de los constituyentes oracionales: la oración simple, sujeto y predicado.

3er Trimestre

Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales. 3er Trimestre

Estrategias para la comprensión lectora de textos. Título. Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. 3er Trimestre



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ÁREAS MATEMÁTICAS

OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES 1. Reconocer una decena 2. Formar y utilizar números naturales de dos cifras. 3. Sumar números naturales de dos cifras sin llevadas en vertical y en horizontal. Realizar sumas con llevadas. Sumar y restar números de tres cifras. Realizar restas con llevadas. Restar números naturales de tres cifras con dos llevadas. 4. Identificar los términos de la suma y de la resta. 5. Comparar medidas de longitud en la vida cotidiana. Utilizar el palmo y el paso como medidas de longitud. 6. Identificar distintas orientaciones espaciales (encima, debajo, delante, detrás, izquierda, derecha, arriba, abajo, entre). 7. Seguir un recorrido en la cuadrícula. 8. Comparar y ordenar números naturales hasta el 99. 9. Redondear números naturales a la decena. Redondear números de tres cifras. 10. Representar números en la recta numérica. 11. Comparar cantidades. Comparar pesos de elementos cotidianos. 12. Aprender a distinguir tipos de líneas. 13. Resolver problemas. 14. Desarrollar estrategias de cálculo mental. 15. Utilizar dispositivos tecnológicos para afianzar los contenidos estudiados. 16. Adquirir el concepto de centena. 17. Formar números de tres cifras. 18. Reconocer el valor de posición de las cifras de un número. 19. Hacer composiciones y descomposiciones. 20. Distinguir las figuras planas: cuadrado, rectángulo, triángulo y círculo. 21. Comparar números de tres cifras: mayor que, menor que.



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22. Representar números en la recta numérica. 23. Aprender la prueba de la resta. 24. Utilizar el kilo, medio kilo, cuarto de kilo y gramo 25. Identificar los polígonos y sus elementos 26. Saber comparar medidas de capacidad y agruparlas 27. Aprender a clasificar los triángulos según sus lados. 28. Identificar qué datos son necesarios para resolver problemas y aplicar la resta con llevadas para resolver problemas en situaciones reales. 29. Aprender los números ordinales hasta el 20º. 30. Diferenciar los conceptos de doble y triple. 31. Conocer la tabla del 2. Saber la tabla del 3 y la tabla del 6. Conocer y aplicar las tablas de multiplicar del 1, 4, 5, 8 y 10. Aprender las tablas del 7 y el 9. 32. Usar el reloj. Diferenciar relojes analógicos y digitales. 33. Identificar y distinguir círculos y circunferencias. 34. Interpretar pictogramas. 35. Identificar qué datos faltan en el planteamiento de un problema. 36. Comparar medidas de tiempo en la vida cotidiana. 37. Identificar las figuras planas que componen una figura. 38. Ordenar los enunciados de los problemas y aplicar la suma y la multiplicación para resolver problemas en situaciones reales. 39. Resolver multiplicaciones sin llevadas en vertical 40. Conocer las equivalencias de las unidades de medida de tiempo: horas, minutos y segundos. 41. Identificar cuerpos geométricos: prismas y pirámides. 42. Reconocer cuál es la pregunta de un problema 43. Resolver multiplicaciones con llevadas. 44. Aprender el concepto de división. 45. Conocer y usar el sistema monetario. 46. Identificar cuerpos redondos.



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47. Reconocer sucesos seguros, posibles e imposibles. 48. Resolver problemas aplicando la suma, resta, multiplicación y división.

CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES TEMPORALIZACIÓN Los números hasta el 99. Los números hasta el 999. 1er y 3er Trimestre

Reglas de formación de los números y su valor posicional. 1er y 3er Trimestre

Iniciación a las equivalencias entre los elementos del sistema de numeración decimal: unidades y decenas. Iniciación a las equivalencias entre los elementos del sistema de numeración decimal: unidades, decenas y centenas.

1er y 3er Trimestre

Operaciones de sumar y restar y su uso en la vida cotidiana. 1er y 3er Trimestre

Estrategias para la comprensión y realización de cálculos de sumas y restas. 1er y 3er Trimestre

Elección de la unidad más adecuada para la expresión de una medida. 1er y 3er Trimestre

Orientación espacial. 1er y 3er Trimestre

Los números en situaciones reales: lectura, escritura, ordenación, comparación, representación en la recta numérica, descomposición y redondeo.

1er y 3er Trimestre

Resolución de problemas de la vida cotidiana. 1er y 3er Trimestre

Elaboración y uso de estrategias de cálculo mental. 1er y 3er Trimestre

Clasificación de líneas rectas, curvas, poligonales, abiertas y cerradas. 1er y 3er Trimestre

Comparación de medidas de una misma magnitud: la masa 1er y 3er Trimestre

Concepto de figuras planas. 1er y 3er Trimestre

Análisis y compresión del enunciado de un problema. 1er y 3er Trimestre

Los números en situaciones reales: lectura, escritura, ordenación, comparación, representación en la recta numérica.

2º y 3er Trimestre

Elección de la unidad más adecuada para la expresión de una medida. Unidades de masa. 2º y 3er Trimestre



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Clasificación de los polígonos según el número de lados 2º y 3er Trimestre

Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para realizar cálculos. 2º y 3er Trimestre

Los números en situaciones reales: redondeo de números de tres cifras. 2º y 3er Trimestre

Unidades de medida de capacidad. 2º y 3er Trimestre

Concepto de figuras planas: triángulos. Clasificación de los triángulos. 2º y 3er Trimestre

Análisis y comprensión del enunciado de un problema. 2º y 3er Trimestre

Iniciación a la multiplicación como suma de sumandos iguales y para calcular número de veces. Las tablas de multiplicar. Utilización del algoritmo estándar de la multiplicación.

3er Trimestre

Unidades de medida del tiempo y sus relaciones. 3er Trimestre

Lectura en relojes analógicos y digitales. 3er Trimestre

Cálculos sencillos con medidas temporales. 3er Trimestre

Concepto de figuras planas: círculo y circunferencia. Diferenciación entre circunferencia y círculo 3er Trimestre

Lectura de gráficas y pictogramas. 3er Trimestre

Cálculos sencillos con medidas temporales. 3er Trimestre

Concepto de figuras planas: triángulos, cuadriláteros, círculos. 3er Trimestre

Unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Cálculos sencillos con medidas temporales. 3er Trimestre

Cuerpos geométricos: prismas y pirámides. 3er Trimestre

Utilización de los algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación e iniciación a la división por una cifra.

3er Trimestre

Automatización de los algoritmos. 3er Trimestre

Unidad principal: el euro. Valor de las diferentes monedas y billetes. Múltiplos y submúltiplos del euro. Equivalencias entre monedas y billetes.

3er Trimestre

Cuerpos geométricos: cuerpos redondos 3er Trimestre

Probabilidad: seguro, posible o imposible. 3er Trimestre



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ÁREA CIENCIAS SOCIALES

OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES 1. Conocer los planetas del sistema solar y las características del Sol y la Tierra. 2. Comprender que la Tierra tarda un año en dar la vuelta alrededor del Sol y este movimiento causa las cuatro estaciones. 3. Comprender que la Tierra tarda un día en dar una vuelta sobre sí misma y este movimiento causa el día y la noche 4. Conocer los elementos que forman la Tierra. 5. Saber que la Tierra es esférica y está dividida en dos hemisferios. 6. Saber orientarse gracias a la salida del Sol. 7. Interpretar planisferios de manera correcta. 8. Conocer los paisajes naturales de montaña y costa. 9. Identificar los elementos humanizados que han incorporado las personas en los paisajes. 10. Identificar los tres cursos de un río. 11. Comprender qué es un espacio protegido y respetarlo. 12. Manejar contenidos en soporte digital. 13. Realizar un trabajo en equipo de manera pacífica y social. 14. Conocer las propiedades del agua y los estados en los que se puede encontrar en la naturaleza. 15. Identificar minerales y describirlos según sus características. 16. Conocer las características del aire. 17. Describir e identificar los principales fenómenos atmosféricos. 18. Reconocer que las actividades de las personas contaminan el paisaje natural. 19. Concienciar y llevar a cabo actitudes respetuosas con el medioambiente. 20. Manejar contenidos en soporte digital. 21. Identificar y describir el municipio, la localidad, el ayuntamiento y los órganos de gobierno que los dirigen. 22. Mostrar interés y reconoce las tradiciones culturales y populares de su localidad. 23. Reconocer las normas de educación vial, así como las señales de tráfico, los semáforos y las señales de los guardias de tráfico.



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24. Mostrar interés y respeto por las normas de convivencia de la sociedad. 25. Identificar trabajos que se llevan a cabo en la naturaleza. 26. Diferenciar materias primas y productos elaborados. 27. Identificar trabajos que se realizan en fábricas. 28. Conocer las diferencias entre los talleres y las fábricas. 29. Identificar trabajos que dan servicios. 30. Conocer los medios de comunicación 31. Reconocer el paso de tiempo e identificar el pasado, presente y futuro en su entorno. 32. Conocer su historia personal. 33. Manejar los instrumentos para medir el tiempo: el calendario y el reloj. 34. Identificar las grandes etapas de la Historia. 35. Describir los grandes inventos y descubrimientos de las personas a lo largo de la historia.

CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES TEMPORALIZACIÓN Orientación espacial: nociones básicas 1er y 3er Trimestre

La Tierra en el sistema solar 1er y 3er Trimestre

Movimientos de la Tierra y sus consecuencias. 1er y 3er Trimestre

El paisaje 1er y 3er Trimestre

El paisaje natural: montaña y costa. 1er y 3er Trimestre

El medio natural y el ser humano. 1er y 3er Trimestre

El agua. Lugares donde aparece. 1er y 3er Trimestre

Espacios protegidos. 1er y 3er Trimestre

Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.

1er y 3er Trimestre



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Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo. 1er y 3er Trimestre

El agua. Propiedades. Estados. El ciclo del agua. Lugares donde aparecen. Usos. 2º y 3er Trimestre

Rocas y minerales. Diversidad. Clasificación. 2º y 3er Trimestre

El aire: elemento imprescindible para los seres vivos. Características. El viento. 2º y 3er Trimestre

El tiempo atmosférico. Fenómenos atmosféricos observables: estado del cielo, lluvia, nieve, etc. 2º y 3er Trimestre

El cuidado de la naturaleza. La contaminación 2º y 3er Trimestre

Iniciación a la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para buscar y seleccionar información

2º y 3er Trimestre

Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.

2º y 3er Trimestre

La localidad: el ayuntamiento y los servicios públicos. 2º y 3er Trimestre

El municipio. 2º y 3er Trimestre

Manifestaciones culturales y populares. 2º y 3er Trimestre

Educación vial. 2º y 3er Trimestre

Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.

2º y 3er Trimestre

Las profesiones. 3er Trimestre

Recursos naturales, materias primas y productos elaborados. 3er Trimestre

Medios de comunicación. La publicidad 3er Trimestre

Técnicas de trabajo intelectual. 3er Trimestre

Planificación y gestión de proyectos sencillos y de manera guiada, con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.

3er Trimestre

Cambios en el tiempo. 3er Trimestre

Personajes de la historia. 3er Trimestre

Nociones de duración, sucesión y simultaneidad. 3er Trimestre

Restos del pasado: cuidado y conservación. 3er Trimestre

Personajes de la historia. 3er Trimestre



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Cuidado y conservación del patrimonio cultural. 3er Trimestre


OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES 1. Distinguish between living and non-living things and recognise the basic characteristics of living things. 2. Identify the parts of a plant (roots, stem, leaves, flowers and fruit). 3. Distinguish between deciduous and perennial trees, bushes and grasses. 4. Understand the difference between herbivores, carnivores and omnivores as well as the environment in which they live. 5. Differentiate between vertebrates and invertebrates and the five vertebrate groups. 6. Promote an interest in and respect for all living things. 7. Identify plants as producers and animals as consumers. 8. Differentiate between wild plants and crops, and learn about their care. 9. Differentiate between wild animals and domestic animals, and learn about their care. 10. Recognise nature as the home of all living things. 11. Assess the relationship between humans and the environment 12. Identify the five senses (sight, hearing, taste, touch and smell) and relate them to their organs. 13. Know the main bones and muscles of the body, and match them with the musculoskeletal system. 14. Know the organs and functions of the respiratory, circulatory and digestive systems. 15. Know the vital functions of living things: nutrition, interaction and reproduction. 16. Learn to accept and appreciate their own qualities and those of their classmates. 17. Recognise healthy habits related to wellbeing and personal safety. 18. Know how often to eat foods in order to have a balanced diet. 19. Classify different food groups in the food pyramid. 20. Identify which foods need to be kept cold.



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21. Identify food labels and know how to understand them. 22. Show an interest in taking care of oneself and being healthy, reflecting on their diet and physical exercise. 23. Classify materials according to their origin. 24. Describe the properties of objects: origin, color, shape, buoyancy. 25. Identify changes in matter such as dissolving. 26. Recognise the three states of water (liquid, solid and gas) and the change from one to another. 27. Understand the force of gravity. 28. Differentiate between contact and non-contact forces (gravity and magnets). 29. Know the properties of sound: pitch, tone and intensity. 30. Know and apply the rules of the ‘3Rs’. 31. Distinguish between simple and complex machines, putting together and taking apart a machine. 32. Know what machine to use for everyday tasks. 33. Identify the machines used by different professions and the safety measures they should follow to carry out their job. 34. Identify and differentiate between renewable and non-renewable sources of energy. 35. Show interest in protecting the environment. 36. Know and value discoveries and inventions from throughout history. 37. Use the computer correctly

CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES TEMPORALIZACIÓN Living and non-living things. Identification and differences. 1er y 3er Trimestre

Direct and indirect observation of plants. 1er y 3er Trimestre

Classification according to visible criteria, identification and description. 1er y 3er Trimestre

Characteristics and types of plant. How do they live. 1er y 3er Trimestre

Plants from the nearest natural environment. 1er y 3er Trimestre

Main groups of plants. 1er y 3er Trimestre

Interest for observation and study of plants. 1er y 3er Trimestre



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Introduction to scientific activity. 1er y 3er Trimestre

Using information and communications technology to look for guided information. 1er y 3er Trimestre

Using different sources of information (direct sources, books) 1er y 3er Trimestre

Individual and group work. 1er y 3er Trimestre

Planning a project and submitting a report on plants. 1er y 3er Trimestre

Classification of plants and animals according to visible criteria, identification and description. 1er y 3er Trimestre

Interest for the observation and study of plants and animals. 1er y 3er Trimestre

The relationship between human beings and nature. 1er y 3er Trimestre

Care habits and respect for plants. 1er y 3er Trimestre

Interest for the observation and study of plants and animals 1er y 3er Trimestre

Use of different materials, taking into account safety measures. 1er y 3er Trimestre

Vital functions: nutrition, interaction and reproduction 2º y 3er Trimestre

The senses: organs and sensations. 2º y 3er Trimestre

The musculoskeletal system: bones and muscles. 2º y 3er Trimestre

Acceptance of differences, their possibilities and limitations. 2º y 3er Trimestre

Feelings and emotions. 2º y 3er Trimestre

Experiment-based approach to certain questions. 2º y 3er Trimestre

A healthy diet. 3er Trimestre

Basic aspects of food safety. 3er Trimestre

Health and illness. Healthy behaviour. 3er Trimestre

Diet, hygiene, sport and rest. 3er Trimestre

Behaviour to prevent illness and accidents at home and the surrounding area. 3er Trimestre

Behaviour to prevent illness and accidents in the classroom and school. 3er Trimestre

Use different materials and be aware of safety rules. 3er Trimestre

Materials and their properties. 3er Trimestre

Introduction to the scientific method. 3er Trimestre

Scientific approach to essential questions; forces and magnetism. 3er Trimestre



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The perception of sound. Noise and noise pollution. 3er Trimestre

Energy saving and protection of the environment. 3er Trimestre

Reduction, reuse and recycling of objects and substances 3er Trimestre

Machines and utensils. Observation of machines and utensils and how they work. Putting together and taking apart simple objects.

3er Trimestre

Identification and description of jobs based on the materials, tools and machines that are used. 3er Trimestre

Correct use of materials, substances and tools in the home. Personal security. 3er Trimestre

Energy and protection of the environment. 3er Trimestre

Technological inventions which help in daily life. 3er Trimestre

Identification of the basic components of a computer 3er Trimestre

ÁREA INGLÉS

OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES Desde el inicio de la etapa de Primaria, planteamos el aprendizaje del inglés en ámbitos de inmersión lingüística que exceden al área de Inglés, y que globalmente se centra en el objetivo de formar personas que puedan utilizar el inglés para comprender, hablar y conversar, leer y escribir en diferentes ámbitos de la actividad escolar. Primordialmente, nuestro interés se centra en el desarrollo de actividades de expresión oral.



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CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES - Saludos y despedidas. - Material del aula.

- Presentaciones. - Números (1-20) y colores.

- Realización de preguntas y respuesta de las mismas sobre aspectos personales (nombre, edad, gustos).

- Comidas y bebidas

- Oraciones interrogativas (How old are you? How many brothers, sisters… have you got? Where is…?)

- Partes de la casa

- Verbo to have got en primera persona de presente simple en afirmativa y negativa.

- Animales de granja y salvajes.

- Verbo to like en primera persona de presente simple en afirmativa y negativa.

- Partes del cuerpo (cabeza, brazos, manos, piernas, cuerpo, pies, dedos)

- Preguntas y respuestas sobre gustos (Do you like…?) - Partes de la cara.

- Expresión del espacio: preposiciones de lugar (in). - Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a través de canciones.

- Expresión de la modalidad: capacidad (can). - Expresión del gusto y la preferencia (favoritos).

- Días de la semana, meses del año y tiempo atmosférico. - Lenguaje de aula (pedir permiso, pedir prestado, ir al aseo…).

- Medios de transporte. - Preguntas y respuestas sobre aspectos personales como nombre, edad, color favorito.



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ÁREA RELIGIÓN CATÓLICA








CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TEMPORALIZACIÓN

1. Dios manifiesta su amor dando la vida por nosotros.


nosotros.




nosotros.




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comunidad cristiana.



3.Sabe que la Virgen María es nuestra Madre y

Madre de Dios.




donde nos encontramos con Jesús.


ÁREA VALORES CÍVICOS Y SOCIALES

OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES 1. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática 2. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. 3. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan. 4. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. 5. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. 6. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.



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CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES TEMPORALIZACIÓN El autoconcepto. La autopercepción. La autoimagen. La autovaloración positiva. Las cualidades personales. La percepción de emociones. El reconocimiento de las emociones. El lenguaje emocional.

1er y 3er Trimestre

El autocontrol. El diálogo interior. La autorregulación de la conducta. El pensamiento positivo 1er y 3er Trimestre

La responsabilidad. La realización responsable de tareas escolares. La automotivación. El interés. 1er y 3er Trimestre

Los derechos y deberes de la persona. La Declaración de los Derechos del Niño: salud, cariño y educación. La igualdad de derechos de niños y niñas respecto a las responsabilidades en los ámbitos familiar y escolar.

1er y 3er Trimestre

El aprendizaje y control del fracaso. Capacidad para saber enmarcar las cosas y su justo contexto emocional.

1er y 3er Trimestre

La capacidad de concentración. Control y aprendizaje de diferentes situaciones emocionales que dificulten la capacidad de concentración.

1er y 3er Trimestre

Las habilidades de comunicación. El uso de los componentes de la comunicación no verbal: contacto visual, movimiento de brazos y manos. La preparación de la comunicación verbal: pensar antes de expresarse.

1er y 3er Trimestre

El diálogo. La expresión clara de las ideas. La disposición de escuchar. La comprensión de las ideas de otras personas y su forma de expresarlas.

1er y 3er Trimestre

La empatía. El ponerse en el lugar de otro. La simpatía como inclinación afectiva entre personas. 1er y 3er Trimestre

El respeto y la valoración del otro. La apreciación de las cualidades de otras personas. La aceptación de las diferencias. La valoración del respeto y la aceptación del otro.

1er y 3er Trimestre

Las habilidades sociales. La expresión clara de las propias necesidades. La percepción de las necesidades de otros. La unión de esfuerzos con un objetivo común. El valor de la amistad.

2º y 3er Trimestre

El refuerzo de la motivación. La motivación del alumno como ingrediente decisivo en la capacidad de relacionarse con los demás.

2º y 3er Trimestre

La resolución del conflicto. La expresión verbal y no verbal de situaciones agradables y desagradables de la vida cotidiana. La representación de conflictos habituales desde el punto de vista de las dos partes.

2º y 3er Trimestre



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El respeto y la conservación del medio ambiente. La contribución al uso responsable por todos de los materiales personales y de clase.

2º y 3er Trimestre

La educación vial. Las normas básicas de educación vial para los peatones. El uso responsable de los medios de transporte.

2º y 3er Trimestre

Las normas de convivencia. El conocimiento y el respeto de las normas de convivencia en el grupo de amigos y en el centro. La implicación con las personas en situaciones próximas. La participación en el bienestar de la familia.

3er Trimestre

La familia como primer agente social. Los miembros de la familia como primeros y principales educadores.

3er Trimestre

El maestro, referente clave en la primera infancia. Respeto y afecto a la figura del maestro como un ejemplo a seguir.

3er Trimestre

ÁREA ARTÍSTICA (Música)


El área de Educación Artística está integrada por formas de comprensión, expresión y representación plástica, musical y dramática, mediante las cuales se comunican diversos aspectos de los mundos interior y exterior de los niños. Así, corresponde a la Educación Artística potenciar el desarrollo de dos capacidades básicas: la de la percepción de las representaciones plásticas, musicales y dramáticas; y la de la expresión de ideas y sentimientos a través de ellas, lo que requiere el uso de reglas, técnicas y recursos con un código propio.

- -Identificar a las cualidades de los sonidos del entorno natural y social utilizando un vocabulario preciso.

- -Reconocer la forma musical de una canción.



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-Distinguir en una audición tipos de voz, instrumentos corporales e instrumentos de pequeña percusión según el material de fabricación.

IOS DE EVA

- L-Escuchar canciones populares de su entorno y de otras regiones.

- -Conocer las normas de comportamiento ante una audición y representaciones musicales. AC

- I-Emplear la técnica vocal para la interpretación de canciones.

- -Utilizar el lenguaje musical básico para la interpretación de obras.

- -Transcribir al lenguaje musical no convencional y convencional ritmos sencillos.

- -Interpretar canciones y piezas instrumentales que contengan procedimientos musicales de repetición. ES DE

- -Identificar el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones.

- -Controlar la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas sencillas.

- -Realizar movimientos espaciales de forma libre y guiada siguiendo una audición.



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BLOQUE 4: ESCUCHA

Cualidades del sonido: altura, intensidad, timbre y duración. Reconocimiento de sonidos del entorno natural y cercano (casa y colegio). Interés por su exploración y curiosidad por descubrirlos.

-Identifica las cualidades de los sonidos del entorno natural y social utilizando un vocabulario preciso. (I)

1º

Formas musicales básicas: ostinato, eco, pregunta y respuesta.

-Reconoce la forma musical de una canción. (A) -Distingue en una audición tipos de voz, instrumentos corporales e instrumentos de pequeña percusión según el material de fabricación. (I)

1º 1º

Escucha y disfrute de canciones populares del entorno y otras regiones, manteniendo las normas de comportamiento.

-Escucha canciones populares de su entorno y de otras regiones. (B)

-Conoce las normas de comportamiento ante una audición y representaciones musicales. (B)

1º Y 2º 1º Y 2º


Técnica vocal: fonación, articulación, entonación y respiración. Cuidado de ésta en la interpretación de canciones.

-Emplea la técnica vocal para la interpretación de canciones. (I)

-Utiliza lenguaje musical básico para la interpretación de obras. (I)

2º 1º y 2º 3º



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Lenguaje musical básico: pentagrama, clave de sol, notas, figuras y sus silencios, tempo, ritmo, pulso, acento, dinámica.

Ritmos sencillos con blanca, negra, corchea y sus silencios. Uso e interés del lenguaje musical en la interpretación de obras y en la realización de dictados rítmicos con grafías no convencionales y convencionales.

Entonación de canciones populares de su entorno y otras regiones con estrofas y estribillo.

Interpretación de piezas instrumentales que contengan ostinatos y procedimientos de repetición (AA).

Acompañamiento de piezas musicales con instrumentos corporales: pisada, palmadas en muslos, palmadas y pitos o chasquidos; y de pequeña percusión. Experimentación con diferentes materiales sonoros del entorno.

Utilización de onomatopeyas en la interpretación y en la creación.

-Transcribe al lenguaje musical no convencional y convencional ritmos sencillos. (B) -Interpreta canciones y piezas instrumentales que contengan procedimientos musicales de repetición. (I)

3º




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El cuerpo como instrumento expresivo: posibilidades sonoras y motoras. Valoración como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones.

-Control postural y coordinación: juegos motores, movimiento, reposo, respiración, canción gestualizada, desplazamiento libre y guiado por el espacio.

-Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones. (B) -Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas sencillas. (I) -Realiza movimientos espaciales de forma libre y guiada siguiendo una audición. (B)

1º

2º

2º

ÁREA ARTÍSTICA (Plástica)

OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES El área de Educación Artística está integrada por formas de comprensión, expresión y representación plástica, musical y dramática, mediante las cuales se comunican diversos aspectos de los mundos interior y exterior de los niños. Así, corresponde a la Educación Artística potenciar el desarrollo de dos capacidades básicas: la de la percepción de las representaciones plásticas, musicales y dramáticas; y la de la expresión de ideas y sentimientos a través de ellas, lo que requiere el uso de reglas, técnicas y recursos con un código propio. Elaborar carteles con imágenes fijas de diferentes temáticas.

Secuenciar una historia en cuatro viñetas en las que incorpora imágenes y frases sencillas, siguiendo el patrón de un cómic.

Cuidar el material y respetar las normas establecidas en el proceso creativo.

Utilizar el punto, la línea y formas geométricas para crear dibujos de paisajes del entorno próximo e imaginario.



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Distinguir los colores primarios y combinarlos libremente en sus producciones.

Experimentar con los colores y hacer composiciones artísticas con las técnicas de las manchas casuales, soplido…

Utilizar las técnicas pictóricas (rotuladores) para crear composiciones plásticas, manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada y cuidando el material.

Usar adecuadamente las herramientas básicas de recortar, pegar, rasgar y rellenar en sus producciones plásticas

Presentar sus trabajos con limpieza.

Realizar obras plásticas con las técnicas aprendidas: ceras blandas y rotuladores.

Realizar composiciones figurativas y abstractas utilizando puntos y diferentes tipos de rectas.

Dibujar figuras planas realizando composiciones creativas.

Completar dibujos dado su eje de simetría sobre cuadricula.

Identificar en una obra bidimensional las formas geométricas trabajadas.

Componer grecas de forma creativa.


BLOQUE 1: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL



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Las imágenes fijas y en movimiento del entorno (fotografías, ilustraciones, dibujos, cromos, adhesivos, videos, cine de animación…). El cómic como elemento expresivo y Artístico. Elaboración de una composición visual individual y/o grupal respetando las fases del proceso creativo.

-Elabora carteles con imágenes fijas de diferentes temáticas. (I) -Secuencia una historia en cuatro viñetas en las que incorpora imágenes y frases sencillas, siguiendo el patrón de un cómic. (A) -Cuida el material y respetar las normas establecidas en el proceso creativo. (B)

1º 1º 1º

BLOQUE 2: EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Las formas geométricas como elemento creativo. El color

- Colores primarios - Manchas de color - Cálidos y fríos.

Técnicas pictóricas: rotuladores y ceras blandas.

-Utiliza el punto, la línea y formas geométricas para crear dibujos de paisajes del entorno próximo e imaginario. (B)

-Distingue los colores primarios y los combina libremente en sus producciones. (B)

-Experimenta con los colores y hace composiciones artísticas con las técnicas de las manchas casuales, soplido… (I)

-Utiliza las técnicas pictóricas (rotuladores) para crear composiciones plásticas, manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada y cuidando el material. (B)

2º 2º 2º 2º



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-Usa adecuadamente las herramientas básicas de recortar, pegar, rasgar y rellenar en sus producciones plásticas. (B)

-Presenta sus trabajos con limpieza. (B)

-Realiza obras plásticas con las técnicas aprendidas: ceras blandas y rotuladores. (B)

2º 2º 2º

BLOQUE 3: DIBUJO GEOMÉTRICO

El punto y la recta. Figuras planas: Tipos de triángulos Cuadriláteros Circunferencia Circulo Instrumentos del dibujo geométrico: La regla. Simetría. Grecas.

-Realiza composiciones figurativas y abstractas utilizando puntos y diferentes tipos de rectas. (B)

-Dibuja figuras planas realizando composiciones creativas. (B) -Completa dibujos dado su eje de simetría sobre cuadricula. (A) -Identifica en una obra bidimensional las formas geométricas trabajadas. (I) -Compone grecas de forma creativa. (I)

3º

2º y 3º

2º y 3º

2º y 3º

3º



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El área de Educación Física constituye un ámbito privilegiado para el desarrollo progresivo de gran parte de las competencias clave, de manera directa y transversal. Contribuye esencialmente a la percepción e interacción apropiada del propio cuerpo, en movimiento o en reposo, en un espacio determinado, mejorando sus posibilidades motrices. Contribuye también, mediante el conocimiento, la práctica y la valoración de la actividad física, como elemento indispensable para preservar la salud. Es clave para que los alumnos adquieran hábitos saludables y de mejora y mantenimiento de la condición física que les acompañen durante la escolaridad y a lo largo de la vida. En la sociedad actual que progresa hacia la optimización del esfuerzo intelectual y físico, se hace imprescindible la práctica de la actividad física, pero sobre todo su aprendizaje y valoración como medio de equilibrio psicofísico, como factor de prevención de riesgos derivados del sedentarismo y, también, como alternativa de ocupación del tiempo de ocio.



Desarrollar las aptitudes perceptivo motrices de lateralidad y direccionalidad.

Identificar las diferentes articulaciones del cuerpo y sus movimientos. Adquirir hábitos de higiene personal y hábitos saludables.

Conocer la variedad de las posturas corporales.



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Controlar el equilibrio después de una acción.

Utilizar las nociones topológicas para orientarse en el espacio con relación a sí mismo.

Apreciar distancias entre uno mismo y un objeto y entre objetos.

Sincronizar el movimiento corporal mediante estructuras rítmicas sencillas.

Desarrollar los lanzamientos y recepciones.

Desarrollar las habilidades motrices básicas.

Coordinar acciones combinadas de desplazamientos y saltos.

Expresar a través del cuerpo sensaciones, sentimientos y estados de ánimo.

Conocer y respetar las normas de los juegos.


Lateralidad y direccionalidad. Discriminación de la derecha y la izquierda.

Adquisición de hábitos básicos de higiene corporal.

Adquisición de hábitos saludables.

Estructuración espacio-temporal. Relaciones topológicas simples. Orden y duración de acciones.

Propiocepción: equilibrio estático y dinámico adaptado a diversidad de situaciones.

Coordinación (dinámica general y óculo-segmentaria).

Experimentación de diferentes formas de la ejecución de la diversidad de desplazamientos y saltos.

Habilidades motrices básicas: desplazamientos, saltos y giros.

Juego dramático, mímica, representación, imitación y baile. Coreografías.

Normas y reglas de los juegos.



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OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES La enseñanza del área o materia de Lengua Castellana y Literatura a lo largo de la etapa de la Educación Primaria tiene como objetivo el desarrollo de la competencia comunicativa de los alumnos entendida en todas sus vertientes: pragmática, lingüística, sociolingüística y literaria. Debe también aportarle las herramientas y los conocimientos necesarios para desenvolverse satisfactoriamente en cualquier situación comunicativa de la vida familiar, social y profesional. Esos conocimientos son los que articulan los procesos de comprensión y expresión oral, por un lado, y de comprensión y expresión escrita, por otro. La estructuración del pensamiento del ser humano se hace a través del lenguaje, de ahí que esa capacidad de componer y de expresarse sea el mejor y el más eficaz instrumento de aprendizaje. - Identificar el sentido global y la idea principal de textos. - Comprender un cuento narrado. - Conocer la correspondencia entre fonemas y grafías en contextos significativos. - Adquirir hábito y gusto por la lectura - Elaborar resúmenes sencillos. - Usar de forma adecuada las normas ortográficas básicas - Conocer el léxico para facilitar y mejorar la comprensión y expresión oral y escrita. - Reconocer lo que podemos expresar a través del uso de los signos de interrogación y exclamación. - Identificar y clasificar las sílabas de una palabra sencilla que no impliquen diptongos o hiatos. - Localizar la sílaba tónica sabiendo que puede ocupar diferentes lugares en las palabras. - Conocer las distintas formas en las que se puede dividir una palabra al final de una línea. - Conocer el concepto y la definición de palabras sinónimas y antónimas. - Conocer y expresar el concepto de nombre y reconocer en una frase o texto.



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- Diferenciar nombres comunes y propios. - Definir, identificar y aplicar los conceptos de género y de número. - Leer textos propios de la literatura infantil y juvenil (poesías, cómic, cuentos, etc.).

CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES VOCABULARIO GRAMÁTICA ORTOGRAFÍA

- Palabras sinónimas - La comunicación - El sonido K

- Palabras antónimas - Lenguaje y lenguas - El sonido Z

- Palabras polisémicas - La oración. Sujeto y predicado - El sonido G suave

- Frases hechas - Sonidos y letras - El punto

- Refranes - La sílaba - El sonido R fuerte

- Palabras derivadas - Clases de sílabas: sílabas tónicas y sílabas átonas

- El sonido J

- Palabras compuestas - El sustantivo - Palabras terminadas en -y

- Diminutivos - El género de los sustantivos - División de palabras (guión)

- Aumentativos - El número de los sustantivos - Los signos de interrogación y de exclamación.

- Familias de palabras -El adjetivo - Palabras con mp y mb

-Los pronombres personales -La coma



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ÁREA MATEMÁTICAS

OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES - Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las

soluciones obtenidas.

- Leer, escribir, comparar y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de números.

- Realizar operaciones y cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos, haciendo referencia implícita a las propiedades de las

operaciones en situaciones de resolución de problemas.

- Realizar cálculos mentales aplicándolos en situaciones de la vida cotidiana.

- Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división.

- Conocer las unidades de medida del tiempo y sus relaciones, utilizándolas para resolver problemas de la vida cotidiana.

CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES NUMERACIÓN RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CÁLCULO MENTAL

-Nombre y grafía de números de 5 cifras - Pasos para resolver un problema - Sumar decenas y centenas

- Comparación y ordenación de números naturales

- Completar enunciados - Restar decenas y centenas

- Composición y descomposición de números naturales

- Averiguar e inventar el dato que falta - Multiplicar un dígito por 10, 100 y 1000

-Nombre y grafía de números romanos (1 - 10)

-Averiguar el dato que sobra - Multiplicar un número de 2 cifras por 10, 100 y 1000

-Números ordinales -Extraer datos de un problema - Hallar el doble y el triple de números de 2 cifras



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- Aproximaciones -Ordenar los datos de un problema - Calcular la mitad de números de 3 cifras

-Números de cinco cifras - Problemas de dos o más operaciones

-Sumas de tres números

-Restas llevando

-Tablas de multiplicar

-Multiplicaciones sin llevar y llevando

-Potencias: cuadrados y cubos

-Repartos y división

-Prueba de la división

-Mitad y tercio

-Divisiones con divisor de una cifra

-El reloj de agujas

-Equivalencias entre hora, minuto

-Clasificación de polígonos


OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES ‹‹En las ciencias sociales se integran diversas disciplinas que estudian a las personas como seres sociales y a su realidad en sus aspectos geográficos,

sociológicos, económicos e históricos.

El objeto de las ciencias sociales en esta etapa es aprender a vivir en sociedad, conociendo los mecanismos fundamentales de la democracia y respetando

las reglas de la vida colectiva››.



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CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES - La Tierra: características, representación y movimientos.

- El sistema solar.

- Océanos y continentes.

- El aire y la atmósfera.

- Fenómenos atmosféricos.

- El tiempo y el clima.

- La contaminación.

- El agua y sus estados.

- El ciclo del agua.

- El agua en los paisajes.

- Las formas del relieve.

- Paisajes naturales y transformados.

- Pueblos y ciudades.

- El gobierno del municipio.

- Los servicios municipales.

- El trabajo.



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ÁREA INGLÉS


- Identificar el tema sobre el que trata un texto oral breve y sencillo (diálogos, canciones, rimas y narraciones sencillas) - Comprender el sentido general, la información esencial y los puntos principales en textos orales y escritos muy breves y sencillos sobre temas habituales y concretos. - Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, costumbres y celebraciones,) y convenciones sociales (normas de cortesía) tales como presentaciones, saludos. - Reconocer y mostrar un control limitado de estructuras sintácticas básicas y sus significados asociados en situaciones comunicativas habituales. - Reconocer y utilizar un repertorio limitado de léxico de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses. - Reconocer los significados e intenciones comunicativas en textos orales y escritos. - Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que requieran un intercambio directo de información.

CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES VOCABULARIO ESTRUCTURAS Y FUNCIONES ASPECTOS FONÉTICOS

- Días de la semana - Saludos y presentaciones - Acercamiento al ritmo y la sonoridad de la lengua a través de diálogos, canciones, chants, rimas y narraciones.

- Meses y estaciones del año - Realización de preguntas y respuestas sobre aspectos personales como nombre, edad, color favorito.

- Apoyo en algunos aspectos de ritmo, acentuación y entonación para la comprensión de textos orales.

- Condiciones meteorológicas - Expresión del tiempo: hora (en punto / y media)



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- Alfabeto - Expresión de la posesión (verbo to have)

- Números (1 – 50) - Interrogación, afirmación y negación

- Objetos de la clase - Expresión de gustos (I like… / I don’t like / Do you like…?)

- Comidas y bebidas - Expresión de existencia (There is / There isn’t / Is there…?)

- Rutinas diarias - Realización de preguntas y respuestas (How do you go to school?

- Sentimientos

- Lugares en una ciudad

- Sentimientos

- Animales salvajes



El área de Ciencias de la Naturaleza contribuye a que el alumnado conozca y comprenda el mundo en el que vive y, sobre todo, contribuya a su


ambiente.



colaborativa.




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Conocer las principales partes del cuerpo humano, diferenciando partes internas y externas.

Identificar las principales etapas de la vida y apreciar sus características más importantes.

Conocer y diferenciar las funciones de relación, nutrición y reproducción.

Conocer e identificar los principales tipos de nutrientes.

Clasificar los alimentos en grupos en función de los nutrientes que contienen.

Conocer los alimentos fundamentales de una dieta equilibrada.

Conocer hábitos saludables posturales, higiénicos y los beneficios del ejercicio físico.

Conocer y clasificar los animales en función de su nutrición y su reproducción.

Conocer las principales características de los animales vertebrados y clasificarlos en grupos.

Conocer las principales características de los animales invertebrados y clasificarlos en grupos.

Conocer las propiedades de la materia y sus tres estados.

Conocer algunos de los inventos más importantes.

Distinguir las principales formas de la energía.


El cuerpo humano. La morfología externa del cuerpo. Los cambios en las diferentes etapas de la vida.

Funciones vitales: nutrición, relación y reproducción.

Los alimentos. Clasificación de los alimentos según la función que cumplen en una dieta equilibrada. Grupos de alimentos en la rueda alimenticia.

Salud y enfermedad. Hábitos saludables (alimentación, higiene, ejercicio físico, descanso, utilización del tiempo libre, etc.)

Clasificación de los seres vivos según su nutrición. Animales carnívoros, herbívoros, omnívoros, carroñeros y descomponedores.

Clasificación de los seres vivos según reproducción. Animales ovíparos y vivíparos.

Animales vertebrados. Características y clasificación en: mamíferos, aves, reptiles, peces y anfibios.

Animales invertebrados. Características y clasificación en: esponjas, nidarios, gusanos, moluscos, equinodermos y artrópodos.

Propiedades y estados de la materia.



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Importancia de los grandes avances científicos para mejorar las condiciones de vida.

Concepto y tipos de energía.

ÁREA Plástica

OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES - Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la

expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada.

- Dibujar y elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales.

- Conocer diferentes técnicas a la hora de realizar diferentes producciones plásticas

- Conocer los colores primarios y secundarios

- Conocer colores cálidos y fríos.

- Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el

área de matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos.



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CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES - El color: colores primarios y secundarios

- Técnicas pictóricas: acuarelas y témperas

- Concepto de simetría

- Dibujos en cuadrícula: grecas

- Colores cálidos y fríos

- Concepto de tridimensionalidad (técnica 3D)

- El cómic como elemento expresivo y artístico


OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES El área de Educación Artística está integrada por formas de comprensión, expresión y representación plástica, musical y dramática, mediante las cuales se comunican diversos aspectos de los mundos interior y exterior de los niños. Así, corresponde a la Educación Artística potenciar el desarrollo de dos capacidades básicas: la de la percepción de las representaciones plásticas, musicales y dramáticas; y la de la expresión de ideas y sentimientos a través de ellas, lo que requiere el uso de reglas, técnicas y recursos con un código propio.

Identificar y clasificar las cualidades del sonido de instrumentos y voces, respecto a la altura, intensidad, timbre y duración.

Reconocer la forma de una obra musical.



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Distinguir en una audición registros de la voz, instrumentos escolares de acuerdo a su afinación y producción del sonido, así

como familias de instrumentos.

Escuchar canciones populares de otras regiones y países.

Apreciar la importancia de conservar el patrimonio musical a partir de la escucha de obras variadas.

Entender la importancia de las normas de comportamiento en una audición y representaciones musicales.

Utilizar lenguaje musical para la interpretación de obras.

Transcribir al lenguaje musical convencional esquemas rítmicos sencillos.

Clasificar instrumentos acústicos y electrónicos, así como registros de la voz.

Interpretar piezas vocales e instrumentales que contengan procedimientos musicales de repetición y variación, para distintos

agrupamientos con acompañamiento.

Explorar las posibilidades sonoras y expresivas de instrumentos.

Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones.

Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas.

Conoce danzas regionales valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural.

Realiza movimientos espaciales de forma libre y guiada siguiendo una audición.



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BLOQUE 4: ESCUCHA

Cualidades del sonido: altura (agudo-grave), intensidad (forte-piano), timbre y duración (largo-corto). Reconocimiento de estas cualidades en instrumentos y voces. Interés en su clasificación.

Registros de voz: soprano, contralto, tenor, bajo.

Instrumentos escolares de acuerdo a su afinación: determinada e indeterminada.

Familias de instrumentos: cuerda, viento, percusión, eléctricos. Reconocimiento en una audición de tipos de voz, instrumentos escolares y familias de instrumentos.

Diferenciación de monodia y polifonía.

Formas musicales: rondó (ABACA), ostinato y canon.

-Identifica y clasifica las cualidades del sonido de instrumentos y voces, respecto a la altura, intensidad, timbre y duración. (I)

-Reconoce la forma de una obra musical. (A)

-Distingue en una audición registros de la voz, instrumentos escolares de acuerdo a su afinación y producción del sonido, así como familias de instrumentos. (I)

-Escucha canciones populares de otras regiones y países. (B)

-Aprecia la importancia de conservar el patrimonio musical a partir de la escucha de obras variadas. (B)

-Entiende la importancia de las normas de comportamiento en una audición y representaciones musicales. (B)

1º 2º 1º 1º 3º 1º, 2º, y 3º




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Técnica vocal: fonación, articulación, entonación, afinación y respiración. Cuidado de ésta en la interpretación de canciones.

Improvisación vocal en ejercicios de pregunta y respuesta.

Instrumentos acústicos de las diferentes familias (cuerda, viento, percusión) y eléctricos. Identificación visual.

Lenguaje musical convencional: pentagrama, clave de sol, notas, figuras y sus silencios, tempo, ritmo, compás (binario y ternario), signos de prolongación (calderón), escala (diatónica y pentatónica).

Ritmos sencillos con redonda, blanca, negra, corchea, semicorchea y sus silencios.

Uso e interés del lenguaje musical en la interpretación de obras y en la realización de dictados rítmicos.

Entonación de canciones populares de otras regiones y países con acompañamiento instrumental.

Coro escolar: ostinatos melódicos y rítmicos. Iniciación a la polifonía: canon.

-Utiliza lenguaje musical para la interpretación de obras. (B)

-Transcribe al lenguaje musical convencional esquemas rítmicos sencillos. (B) -Clasifica instrumentos acústicos y electrónicos, así como registros de la voz. (A) -Interpreta piezas vocales e instrumentales que contengan procedimientos musicales de repetición y variación, para distintos agrupamientos con acompañamiento. (I) -Valora el conocimiento e interpretación de canciones populares de otras regiones y países al enriquecimiento personal, social y cultural. (B) -Explora las posibilidades sonoras y expresivas de instrumentos. (I)

1º 3º 1º, 2º, y 3º 2º y 3º 2º y 3º 3º



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Interpretación de piezas instrumentales con flauta dulce (iniciación).

Conocimiento de roles de profesionales de la música.


El cuerpo como instrumento expresivo: posibilidades sonoras y motoras. Valoración como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones. Control postural, coordinación corporal, y técnicas de movimiento: juegos de juegos motores acompañados de secuencias sonoras y canciones.

-Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones. (B)

-Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas. (B)

-Conoce danzas regionales valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural. (I) -Realiza movimientos espaciales de forma libre y guiada siguiendo una audición. (B)

3º

3º

2º

2º

ÁREA RELIGIÓN





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CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TEMPORALIZACIÓN 1. Dios manifiesta su amor dando la vida por nosotros.


nosotros.




comunidad cristiana



3. Sabe que la Virgen María es nuestra Madre y

Madre de Dios.




donde nos encontramos con Jesús




nosotros




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ÁREA VALORES

OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES *ADQUIRIR Y DESARROLLAR ACTITUDES HACIA LA SALUD. *TRABAJAR LA EXPRESIÓN EMOCIONAL. *FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN SOCIAL.

CONTENIDOS ESTANDARES BASICOS RELACIONADOS TEMPORALIZACIÓN -ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE

ACTITUDES HACIA LA SALUD.

-TRABAJO DE LA EXPRESIÓN

EMOCIONAL.

-FOMENTO DE LA PARTICIPACIÓN

SOCIAL.



El área de Educación Física constituye un ámbito privilegiado para el desarrollo progresivo de gran parte de las competencias clave, de manera directa y transversal. Contribuye esencialmente a la percepción e interacción apropiada del propio cuerpo, en movimiento o en reposo, en un espacio



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determinado, mejorando sus posibilidades motrices. Contribuye también, mediante el conocimiento, la práctica y la valoración de la actividad física, como elemento indispensable para preservar la salud. Es clave para que los alumnos adquieran hábitos saludables y de mejora y mantenimiento de la condición física que les acompañen durante la escolaridad y a lo largo de la vida. En la sociedad actual que progresa hacia la optimización del esfuerzo intelectual y físico, se hace imprescindible la práctica de la actividad física, pero sobre todo su aprendizaje y valoración como medio de equilibrio psicofísico, como factor de prevención de riesgos derivados del sedentarismo y, también, como alternativa de ocupación del tiempo de ocio.



Conocer la importancia de la adquisición de hábitos higiénicos y alimentarios saludables.

Utilizar el juego para conocer las capacidades físicas básicas.

Conocer la estructura corporal distinguiendo segmentos y elementos básicos del cuerpo.

Ser capaz de orientarse en el espacio con respecto al propio cuerpo, el de los demás y a los objetos.

Reconocer nociones temporales y estructuras rítmicas en juegos.

Experimentar situaciones de equilibrio-desequilibrio en ejecuciones motrices.

Desarrollar de forma coordinada las habilidades motrices de desplazamientos y saltos.

Ejecutar la habilidad motriz de giro en el eje longitudinal y experimentar giros en el eje transversal.

Desarrollar la coordinación segmentaria por medio de lanzamientos, recepciones, conducciones y botes con la mano y el pie.

Conocer y expresar las posibilidades expresivas y comunicativas de nuestro cuerpo.

Reproducir pasos y ritmos sencillos siguiendo secuencias rítmicas en el espacio.

Conocer la diversidad de actividades lúdicas y deportivas y sus reglas (juegos alternativos, populares y tradicionales)



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Practicar juegos alternativos con material reciclado.


Adquisición de hábitos higiénicos y alimentarios saludables.

Las capacidades físicas básica a través del juego: fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad.

Conocimientos básicos de la estructura corporal en relación al movimiento.

Percepción espacial y temporal. Organización espacial y temporal. Estructuración espacio- temporal.

Control corporal en situaciones de equilibrio en estático y dinámico en distintas posiciones. Dominio y control postural.

Aplicación de las habilidades motrices básicas en el desarrollo del juego y de la actividad deportiva.

Utilización eficaz de las habilidades básicas en medios y situaciones conocidas y estables.

El cuerpo y el movimiento como instrumentos de expresión y comunicación. Adecuación del movimiento a estructuras

espaciales y temporales.

El juego y el deporte como elementos de la realidad social. Juegos populares, tradicionales y alternativos.

Valoración del juego como medio de disfrute, de relación y de empleo del tiempo de ocio y del esfuerzo en la práctica de los

juegos y actividades deportivas.



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OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES La lengua es el principal vehículo de comunicación y un medio esencial para transmitir la cultura. Es una de las primeras necesidades que experimenta el ser humano, y que se mantiene a lo largo de toda su vida; los objetivos mínimos son expresar conceptos, vivencias, estados anímicos, deseos; a través de ella se nos ofrecen y ofrecemos todo tipo de mensajes. La lengua es indisociable de la personalidad: estructura y configura el pensamiento y la inteligencia.


VOCABULARIO GRAMÁTICA ORTOGRAFÍA - Sinónimos y antónimos. - La comunicación. Las lenguas. - Palabras agudas, llanas y esdrújulas

- Palabras polisémicas. - La oración: sujeto y predicado. - La tilde en las palabras agudas. - Palabras homófonas. - Clases de oraciones. - La tilde en las palabras llanas.

- Palabras primitivas y derivadas. - La sílaba. Clases de sílabas. - La tilde en las palabras esdrújulas.

- Palabras simples y compuestas. - Sustantivos y adjetivos. - La tilde en diptongos e hiatos. - Familias de palabras. - El artículo. - Uso de la h.

- Prefijos y sufijos. - Los demostrativos. - Uso del guion.



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- Sufijos diminutivos y aumentativos. - Los posesivos. - Uso de la b.

- Prefijos de negación y de lugar. - Numerales e indefinidos. - Uso de la coma y el punto y coma. - Campo léxico. - Los pronombres personales. - El punto y los puntos suspensivos.

- Campo semántico. - El verbo. - Uso de la j, uso de la v.

ÁREAS MATEMÁTICAS

OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES Los objetivos mínimos del área van encaminados a desarrollar las competencias matemáticas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES - Números romanos. - División exacta y división entera. - Unidades decimales.

- Números de seis cifras. - Prueba de la división - Números decimales.

- Números de siete cifras. - Divisiones con ceros en el cociente. - Comparación de decimales

- Aproximaciones. - Operaciones combinadas. - Aproximación de decimales.

- Propiedades conmutativa y asociativa. - Divisiones con divisor de dos cifras. - Suma de números decimales.



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- Estimación de sumas y de restas. - Propiedad de la división exacta. - Resta de números decimales.

- Sumas y restas combinadas. - Fracciones. Comparación de fracciones. - Multiplicación de números decimales.

- Propiedades de la multiplicación. - Fracción de un número. - El reloj digital.

- Estimación de productos. - Fracciones propias e impropias. - Unidades de tiempo.

- Potencias. - Números mixtos. - Problemas con tiempo y dinero.

ÁREAS SOCIALES

OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES Los objetivos de área son conseguir la transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, la prevención de la violencia de género y de la violencia terrorista, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación. Se contempla también como fin, a cuya consecución se orienta el sistema educativo español, la preparación para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa en la vida económica, social y cultural, con actitud crítica y responsable y con capacidad de adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento.

CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES - La Tierra y el sistema solar. - La vertiente cantábrica, atlántica y mediterránea.

- Cómo se representa la Tierra. - Los paisajes.

- La corteza terrestre y las rocas. - Los paisajes de España.



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- Las rocas y los minerales. - España en Europa.

- El relieve de España. - La organización del territorio de España.

- La atmósfera. - Cómo se gobierna España.

- El tiempo atmosférico. - Cómo se estudia la población.

- Los diferentes climas de la Tierra. - Cómo se distribuye la población.

- Los climas de España. - Los trabajos que obtienen productos.

- La hidrosfera. - Los trabajos que ofrecen servicios.

- Las aguas continentales. - Eje cronológico: Prehistoria y Edad Antigua.

- Los ríos de España. - Costumbres romanas

ÁREAS INGLÉS

OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES El estudio del inglés tiene como objetivo el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística de una manera directa, completando, enriqueciendo y llenando de nuevos matices comprensivos y expresivos esta capacidad comunicativa general. Un aprendizaje de la lengua extrajera cuya finalidad es el desarrollo de habilidades comunicativas, considerando las cuatro habilidades: escuchar, hablar, leer y escribir.



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CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES - Descripción de personas, actividades, lugares y hábitos. - Números (1-100).

- Petición y ofrecimiento de ayuda, información y permiso. - Identificación personal (descripción física).

- Interés por conocer costumbres, valores, creencias y actitudes. - Entorno natural (medio ambiente).

- Expresión de sentimientos. - Actividades de la vida diaria.

- Afirmación, negación e interrogación. - Salud y cuidados físicos.

- Expresión del tiempo (present simple). - Alimentación.

- Expresión del aspecto (present continuous); habitual (simple tense+ adv. frequency)

- Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua, imitación de algunos aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación para la producción de textos orales.

- Expresión de la existencia (There is/are); entidad (nouns and pronouns); cualidad (very+adj.)

- Apoyo y acercamiento al ritmo, acentuación y entonación para la comprensión de textos orales.

- Expresión del tiempo: frequency (always, sometimes, on Mondays…)

- Observación de palabras que van siempre en mayúscula (meses, días de la semana, festividades, todas las palabras del título de un libro).

- Expresión del espacio (prepositions of location, directions) - Asociación de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos, expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analíticas grafía- sonido.



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ÁREAS NATURAL SCIENCE

OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES 1. To understand the process of nutrition. 2. To describe the systems involved in nutrition. 3. To identify the main organs in each system. 4. To understand the process of sensitivity. 5. To describe the nervous and locomotor systems. 6. To identify the main parts in each system. 7. To understand the process of reproduction. 8. To identify the male and female reproductive organs. 9. To study the different stages of pregnancy. 10. To identify healthy diets. 11. To learn about the senses of sight and hearing. 12. To identify the parts of the eye and ear. 13. To describe their functions. 14. To learn about the senses of touch, smell and taste. 15. To identify the parts of the skin, nose and tongue and describe their functions. 16. To learn how food is tasted. 17. To learn how to keep our eyes and ears healthy. 18. To understand the connection between noise and health problems. 19. To define health. 20. To distinguish between physical, mental and social well-being. 21. To talk about prevention and health care. 22. To describe different healthy habits. 23. To identify healthy foods.



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24. To find out how to acquire healthy eating habits. 25. To learn how to prevent accidents at home, at school and in the Street. 26. To identify potential hazards. 27. To follow basic safety rules. 28. To classify living things into five main groups. 29. To learn about different techniques and instruments used to study living things. 30. To revise the main characteristics of animals. 31. To classify animals as vertebrates or invertebrates. 32. To distinguish between plants and algae. 33. To learn the main characteristics of fungi. 34. To distinguish between mushrooms, yeasts and moulds. 35. To find out about helpful bacteria. 36. To identify the main parts of a plant. 37. To describe the functions of each part. 38. To classify leaves by their edge and shape. 39. To find out about photosynthesis. 40. To learn how plants breathe. 41. To understand why plants are essential to our life. 42. To learn about plant reproduction. 43. To distinguish between sexual and asexual reproduction. 44. To recognize the parts of plants involved in asexual reproduction. 45. To distinguish between flowering and non-flowering plants. 46. To differentiate between angiosperms and gymnosperms. 47. To learn about mosses and ferns. 48. To identify the needs of plants. 49. To learn about plant sensitivity. 50. To differentiate between annual and perennial plants.



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51. To learn about the factors that affect the growth of plants. 52. To distinguish between different types of vegetation. 53. To find out about different soil types. 54. To learn about crop farming. To describe the stages in the process of farming. To identify types of crops. 55. To learn about the effects of forces. To understand how forces act. To study the effect of gravity on objects. 56. To differentiate between renewable and non-renewable energy sources. To consider the advantages and disadvantages of each type of energy source. 57. To describe how energy is transformed. To distinguish between different electrical power plants. To identify uses of energy. 58. To learn about heat and temperatura. To find out which materials insulate and conduct heat. To learn how heat can affect objects. 59. To identify the properties of light. To study refraction of light. 60. To learn about the composition of light. To find out about the primary colours of light. To learn how we distinguish the colour of objects. 61. To revise simple machines. To identify the components of simple machines. To distinguish between first, second and third-class levers. 62. To identify the operating parts in complex machines. To learn how electrical and electronic circuits work. To find out about microchips. 63. To describe types of operating parts and their functions. To understand how gears work. To discover how mechanisms work.

CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES TEMPORALIZACIÓN Processes involved in nutrition. 1er y 3er Trimestre

Systems involved in nutrition. 1er y 3er Trimestre

Sensitivity and the nervous system. 1er y 3er Trimestre

The locomotor system. 1er y 3er Trimestre

The process of reproduction. 1er y 3er Trimestre

The sense of sight and the eyes. 1er y 3er Trimestre



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The sense of hearing and the ears. 1er y 3er Trimestre

The sense of touch. 1er y 3er Trimestre

The senses of smell and taste. 1er y 3er Trimestre

Looking after your eyes and ears. 1er y 3er Trimestre

Physical, mental and social health. 1er y 3er Trimestre

Prevention and health care. 1er y 3er Trimestre

Forming healthy habits. 1er y 3er Trimestre

A healthy diet. 1er y 3er Trimestre

Preventing accidents. 1er y 3er Trimestre

Groups of living things. 2º y 3er Trimestre

Techniques and instruments. 2º y 3er Trimestre

Vertebrate and invertebrate animals. 2º y 3er Trimestre

Characteristics of plants and algae. 2º y 3er Trimestre

Characteristics of fungi and bacteria 2º y 3er Trimestre

Roots, stems and leaves. 2º y 3er Trimestre

Photosynthesis and respiration. 2º y 3er Trimestre

Sexual and asexual reproduction. 2º y 3er Trimestre

Flowering and non-flowering plants. 2º y 3er Trimestre

Plant needs. 2º y 3er Trimestre

Plant sensitivity. 2º y 3er Trimestre

Annuals and perennials. 2º y 3er Trimestre

Forests, shrublands, grasslands and deserts. 2º y 3er Trimestre

The process of farming 2º y 3er Trimestre

The forces. 3er Trimestre

Energy sources. 3er Trimestre

Transformations and uses of energy. 3er Trimestre

Heat and temperatura. 3er Trimestre



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Light and its different behaviors. 3er Trimestre

The light and the colors. 3er Trimestre

Simple machines and its operation 3er Trimestre

Complex machines and their operation 3er Trimestre

Mechanical operators. 3er Trimestre


OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES Los objetivos de Educación Artística son potenciar el desarrollo de dos capacidades básicas: la de la percepción de las representaciones plásticas, musicales y dramáticas; y la de la expresión de ideas y sentimientos a través de ellas, lo que requiere el uso de reglas, técnicas y recursos con un código propio.

CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES - Las imágenes fijas y en movimiento

- La fotografía.

- La imagen digital.

- Representación de la cara.

- El color.



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Identificar y clasificar las cualidades del sonido de instrumentos y voces, respecto a la altura, intensidad, timbre y duración.

Reconocer la forma de una obra musical.

Distinguir en una audición registros de la voz, familias de instrumentos, así como agrupaciones vocales e instrumentales.

Escuchar obras musicales de diferentes estilos.

Entender la importancia de las normas de comportamiento en una audición y representaciones musicales.

Emplear la técnica vocal para la interpretación de canciones y las utiliza para improvisar melodías.

Utilizar lenguaje musical para la interpretación de obras.

Transcribir al lenguaje musical convencional esquemas rítmicos sencillos.



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Clasificar instrumentos acústicos de las diferentes familias y electrónicos, registros de la voz, así como agrupaciones vocales e

instrumentales.

Interpretar piezas vocales e instrumentales que contengan procedimientos musicales de repetición y variación, para distintos

agrupamientos con y sin acompañamiento.

Explorar las posibilidades sonoras y expresivas de instrumentos.

Identificar el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social.

Controlar la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas.

Conocer danzas tradicionales de otras regiones valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural.

Reproducir y disfruta interpretando danzas tradicionales de otras regiones entendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generaciones futuras.

Realizar movimientos espaciales de forma libre y guiada siguiendo una audición.



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BLOQUE 4: ESCUCHA

Cualidades del sonido: altura (agudo-medio- grave), intensidad (forte-mezzoforte-piano), timbre y duración (largo-medio-corto). Reconocimiento de estas cualidades en instrumentos y voces.

Registros de voz: soprano, contralto, tenor, bajo.

Familias de instrumentos: cuerda, viento, percusión, eléctricos.

Agrupaciones vocales: dúo, coro, escolanía; e instrumentales: orquesta, banda, rondalla. Reconocimiento en una audición de registros de voz, familias de instrumentos, agrupaciones vocales e instrumentales. Formas musicales: Rondo (ABACA), lied (ABA) y canon. Disfrute con la escucha de piezas musicales de diferentes estilos (clásico, pop, de otras culturas), interesándose por ampliar el repertorio y por mantener las normas de comportamiento.

-Identifica y clasifica las cualidades del sonido de instrumentos y voces, respecto a la altura, intensidad, timbre y duración. (B)

-Reconoce la forma de una obra musical. (I)

-Distingue en una audición registros de la voz, familias de instrumentos, así como agrupaciones vocales e instrumentales. (I)

-Escucha obras musicales de diferentes estilos. (B)

-Entiende la importancia de las normas de comportamiento en una audición y representaciones musicales. (B)

1º 3º 1º, 2º, y 3º 1º 1º, 2º, y 3º



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Técnica vocal: fonación, articulación, entonación, afinación y respiración. Cuidado de ésta en la interpretación de canciones.

Improvisación vocal en ejercicios de pregunta y respuesta.

Instrumentos acústicos de las diferentes familias (cuerda frotada, pulsada y percutida; viento madera y metal; percusión) y eléctricos. Identificación visual de los mismos.

Lenguaje musical convencional: notas, figuras y sus silencios, tempo, ritmo, compás (binario, ternario, cuaternario), signos de prolongación (calderón, ligadura, puntillo), repetición y expresión (dinámica), síncopa.

Ritmos sencillos con redonda, blanca, negra, corchea, semicorchea y sus silencios. Figuras con puntillo: blanca, negra y corchea. Combinaciones de figuras: corchea-negra- corchea, corchea.

Uso e interés del lenguaje musical en la interpretación de obras y en la realización de dictados rítmicos.

-Emplea la técnica vocal para la interpretación de canciones y las utiliza para improvisar melodías. (B) -Utiliza lenguaje musical para la interpretación de obras. (A) -Transcribe al lenguaje musical convencional esquemas rítmicos sencillos. (A) -Clasifica instrumentos acústicos de las diferentes familias y electrónicos, registros de la voz, así como agrupaciones vocales e instrumentales. (I) -Interpreta piezas vocales e instrumentales que contengan procedimientos musicales de repetición y variación, para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento. (I)

-Explora las posibilidades sonoras y expresivas de instrumentos. (B)

1º 1º y 2º 3º 1º y 2º 2º y 3º 2º y 3º



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Entonación de canciones populares de otras épocas, estilos y culturas con acompañamiento instrumental.

Coro escolar: canon.

Interpretación de piezas instrumentales con flauta dulce. Conocimiento de roles de profesionales de la música.


El cuerpo como instrumento expresivo: posibilidades sonoras y motoras. Valoración como instrumento de interacción social.

Control postural y coordinación del cuerpo con la música en la interpretación de danzas. Movimientos corporales con acompañamiento de secuencias sonoras y canciones.

Danzas de tradicionales de otras regiones. Disfrute en su realización y valoración como aportación al patrimonio artístico y cultural

-Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social. (B)

-Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas. (B) -Conoce danzas tradicionales de otras regiones valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural. (B) -Reproduce y disfruta interpretando danzas tradicionales de otras regiones entendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generaciones futuras. (I)

2º y 3º

2º y 3º

2º y 3º

2º y 3º



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-Realiza movimientos espaciales de forma libre y guiada siguiendo una audición. (B)

2º











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CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TEMPORALIZACIÓN 1. La salvación de Dios nos llega con la muerte y resurrección de Jesucristo, Salvador, vencedor del pecado y de la muerte, vive para siempre.


nosotros.


2. El cristiano realiza un camino que Jesús nos enseña para llegar al cielo.


nosotros.


3. Los sacramentos de la Iglesia. Eucaristía.


comunidad cristiana


4. Los cristianos, testigos de Jesús 4. Sabe que la Virgen María es nuestra Madre y

Madre de Dios


5. El séptimo y octavo mandamiento. La fraternidad y el respeto a los demás.


donde nos encontramos con Jesús


ÁREA VALORES

OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES *ADQUIRIR Y DESARROLLAR ACTITUDES DE AUTOCONTROL. *ADQUIRIR Y DESARROLLAR ACTITUDES DE AUTOESTIMA.



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*TRABAJAR LA EXPRESIÓN EMOCIONAL.

CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES ESTANDARES BASICOS RELACIONADOS TEMPORALIZACIÓN -ADQUISICIÓN DE HABILIDADES

PARA MEJORAR LA AUTOESTIMA,

EL AUTOCONTROL Y LAS

EMOCIONES.

ÁREA FRANCÉS

OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES *SE PRÉSENTER. *APRENDRE LES NOMBRES DE 0 À 50. *EXPRIMER SES GOÛTS. *DONNER LA DATE.

CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES -LES SALUTATIONS

LES NOMBRES DE 0 À 50

-LES GOÛTS

-LA DATE



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Adquirir hábitos saludables alimenticios e higiénicos para el desarrollo de la salud.

Utilizar las capacidades físicas básicas por medio del juego: fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad.

Orientarse en el espacio con respecto al propio cuerpo, el de los demás y a los objetos.

Interiorizar y experimentar situaciones de equilibrio-desequilibrio en ejecuciones motrices.

Desarrollar la habilidad motriz del giro en distintos planos y superficies.

Trabajar diversas habilidades motrices a través de juegos: desplazamientos, saltos, lanzamientos.



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Desarrollar la coordinación óculo-manual a través de lanzamientos, recepciones, botes y golpeos con una y ambas manos.

Desarrollar la coordinación general y óculo-pédica a través del manejo del balón con el pie.

Utilizar los recursos expresivos del cuerpo (gesto y movimiento) para imitar, escenificar y practicar bailes.

Conocer la diversidad de actividades deportivas (juegos alternativos, populares, tradicionales, etc.)

Desarrollar juegos no convencionales y con material autoconstruido. Descubrir y practicar juegos populares de nuestra comarca.


Adquisición de hábitos posturales y alimentarios saludables relacionados con la actividad física y consolidación de hábitos de higiene

corporal.

Las capacidades físicas básicas. Desarrollo de actividades donde se use la resistencia y elasticidad muscular.

Organización espacial y temporal. Estructuración espacio-temporal.

Control corporal en situaciones de equilibrio en estático y dinámico en distintas posiciones. Dominio y control postural.

Utilización de las habilidades básicas en medios y situaciones conocidas y estables.

Identificación de formas y posibilidades de movimiento. Experimentación de diferentes formas de la ejecución de la diversidad de desplazamientos saltos, giros en diferentes ejes y habilidades que impliquen manejo y control de objetos.

Realización de actividades de índole artística y/o expresiva. El movimiento expresivo.

Práctica de juegos tradicionales y populares, propios del entorno. Práctica de juegos y deportes alternativos.

Valoración del juego como medio de disfrute, de relación y de empleo del tiempo de ocio y del esfuerzo en la práctica de los juegos y actividades deportivas.



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NIVEL 5º ÁREA LENGUA CASTELLANA


La enseñanza del área o materia de Lengua Castellana y Literatura a lo largo de la etapa de la Educación Primaria tiene como objetivo el desarrollo de la competencia comunicativa de los alumnos entendida en todas sus vertientes: pragmática, lingüística, sociolingüística y literaria. Debe también aportarle las herramientas y los conocimientos necesarios para desenvolverse satisfactoriamente en cualquier situación comunicativa de la vida familiar, social y profesional. Esos conocimientos son los que articulan los procesos de comprensión y expresión oral, por un lado, y de comprensión y expresión escrita, por otro. La estructuración del pensamiento del ser humano se hace a través del lenguaje, de ahí que esa capacidad de comprender y de expresarse sea el mejor y el más eficaz instrumento de aprendizaje.


VOCABULARIO GRAMÁTICA ORTOGRAFÍA

- Palabras sinónimas y antónimas - Los elementos de la comunicación. - Comunicación verbal y no verbal

- Las mayúsculas

- Palabras monosémicas y polisémicas. - El lenguaje y las lenguas. - Los sonidos K, Z y G suave.

- Palabras homónimas. - El sustantivo. - Los sonidos J y R fuerte.



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- Palabras parónimas. - Los determinantes.

- El artículo.

- Reglas generales de acentuación.

- Campo semántico. - Demostrativos y posesivos. - Acentuación de diptongos y

triptongos.

- Campo léxico. - Numerales e indefinidos. - Acentuación de hiatos.

- Palabras simples y compuestas. - El adjetivo. - Palabras terminadas en –y.

- Palabras primitivas y derivadas. - El grupo nominal. - Palabras con b o g ante

consonante.

- Familia de palabras. - El pronombre personal. - Palabras con –cc.

ÁREA MATEMÁTICAS


Las matemáticas permiten conocer y estructurar la realidad, analizarla y obtener información para valorarla y tomar decisiones; son necesarias en la vida

cotidiana, para aprender a aprender, y también por lo que su aprendizaje aporta a la formación intelectual general, y su contribución al desarrollo cognitivo. El

uso de las herramientas matemáticas permite abordar una gran variedad de situaciones.

Las matemáticas son un conjunto de saberes asociados a los números y a las formas, y constituyen una forma de analizar diversas situaciones, se identifican

con la deducción, la inducción, la estimación, la aproximación, la probabilidad, la precisión, el rigor, la seguridad, etc., nos ayudan a enfrentarnos a situaciones

abiertas, sin solución única y cerrada; son un conjunto de ideas y formas que nos permiten analizar los fenómenos y situaciones que se presentan en la



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realidad, para obtener informaciones y conclusiones que no estaban explícitas y actuar, preguntarnos, obtener modelos e identificar relaciones y estructuras,

de modo que conllevan no solo utilizar cantidades y formas geométricas sino, y sobre todo, encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas.

CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES - El millón. Descomposición y aproximaciones.

- Números de más de siete cifras. Descomposición y aproximaciones.

- Multiplicación por números de varias cifras.

- Propiedad distributiva.

- Operaciones combinadas.

- Divisiones con divisor de dos y tres cifras.

- Problemas de varias operaciones.

- Múltiplos y divisores.

- Fracciones (de un número, fracción como división, suma y resta de fracciones).

- Fracciones (equivalentes, números mixtos, reducción a común denominador, comparación).

- Números decimales (unidades decimales, suma, resta y comparación).

- Números decimales (multiplicación y división).

- Porcentajes.

- Cálculo mental.

- Unidades de longitud, capacidad y masa.

- Clasificación de triángulos y cuadriláteros.

- Circunferencia y círculo.



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OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES ‹‹En las ciencias sociales se integran diversas disciplinas que estudian a las personas como seres sociales y a su realidad en sus aspectos geográficos,

sociológicos, económicos e históricos.

El objeto de las ciencias sociales en esta etapa es aprender a vivir en sociedad, conociendo los mecanismos fundamentales de la democracia y respetando

las reglas de la vida colectiva››.

CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES - El universo

- El sistema solar.

- Los movimientos de la Tierra y la Luna.

- Las capas de la Tierra.

- La representación de la Tierra.

- Planisferio físico y político.

- La atmósfera, el tiempo y el clima.

- Los climas de España.

- El relieve, las aguas y los paisajes de España.

- Territorio e Instituciones de España.

- Mapa Comunidades Autónomas y provincias.

- La población de España (migraciones y distribución de la población).



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ÁREA INGLÉS



CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES VOCABULARIO GRAMÁTICA ASPECTOS FONÉTICOS

- Identificación personal - Verb to be (am, is, are) -Pronunciación: sonidos vocálicos, diptongos



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- Tiempo libre y ocio (deportes de aventura)

- Pronombres personales (-s final en los verbos con la 3º persona del singular)

- Acercamiento al ritmo y la sonoridad de la lengua a través de canciones, rimas, trabalenguas.

- Entorno natural y seres vivos - Expresión del tiempo: Simple present; Present continuous (affirmative, negative, interrogative)

- Relaciones entre especies - Impacto de las acciones humanas

- Expresión del tiempo: Simple past (affirmative, negative, interrogative)

- Salud y cuidados físicos - Cuerpo humano

- Interrogación (Wh-Questions; Auxiliary questions)

-Expresión del tiempo: adverbios de frecuencia (always, usually, sometimes, never); preposiciones (in, on, at)

- Expresión de gustos y preferencias (I like / I don’t like)


OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES El área de Ciencias de la Naturaleza contribuye a que el alumnado conozca y comprenda el mundo en el que vive y, sobre todo, contribuya a su


ambiente.



colaborativa.



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Conocer los diferentes tipos de células en el cuerpo humano.

Identificar los niveles de organización del cuerpo humano: tejidos, órganos y sistemas.

Conocer el funcionamiento de los sistemas esquelético y muscular y los principales huesos y músculos del cuerpo.

Identificar los cinco sentidos y las principales partes de los órganos sensoriales.

Conocer la función del sistema nervioso y las partes en las que se divide.

Conocer los hábitos saludables para mejorar la salud.

Conocer los nutrientes y el proceso de la fotosíntesis de las plantas.

Diferenciar ecosistemas acuáticos de terrestres y conocer las características básicas de su clima, flora y fauna.

Describir los efectos de la actividad humana en el medio ambiente.

Conocer las propiedades de la materia y sus diferentes estados.

Identificar las principales formas y fuentes de energía.

Identificar las principales partes y funciones de una máquina.


Estructura de los seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas. La célula: descripción y tipos. Tipos de tejidos.

Órganos: características y funciones. Aparatos y sistemas: componentes y funcionamiento.

El cuerpo humano y su funcionamiento. Anatomía y fisiología. Aparatos y sistemas.

Las funciones vitales en la especie humana: nutrición y relación (órganos de los sentidos y sistema nervioso).

Hábitos saludables para la mejora de la salud.

Estructura y fisiología de las plantas. La fotosíntesis.

Interés por la observación y el estudio riguroso de los seres vivos.



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Los ecosistemas y los seres vivos. Tipos de ecosistemas: acuáticos y terrestres. Flora y fauna.

Comportamiento activo en la conservación y el cuidado del entorno natural.

La materia y las propiedades. Masa y volumen. Cambios de estado.

Las fuentes de energía. Formas y fuentes de energía.

Análisis de operadores y utilización en la construcción de un aparato.

ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA




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CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES - Valoración crítica de los mensajes.

- La imagen digital.

- Elaboración de una composición visual.

- La figura humana en el arte.

- El color: el círculo cromático.

- Técnicas artística: el dibujo y reciclado de papel.

- Elaboración de una composición artística.

ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA: MÚSICA

OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES Describir las cualidades del sonido de instrumentos y voces a partir de una audición dada.

Analizar la forma musical de una obra a partir de una audición.

Distinguir registros de la voz e instrumentos de las diferentes familias a partir de la escucha de audiciones, emitiendo

una valoración de las mismas.

Observar las normas de comportamiento en una audición y representaciones musicales.

Respetar el contenido de las normas de propiedad intelectual en cuanto a la reproducción y copia de obras musicales.



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Crear o improvisar melodías teniendo en cuenta la técnica vocal.

Clasificar instrumentos por épocas, registros de la voz, agrupaciones vocales e instrumentales frecuentes.

Utilizar lenguaje musical Avanzado para la interpretación y creación de obras.

Transcribir al lenguaje musical convencional esquemas rítmicos y melódicos sencillos.

Interpretar piezas vocales e instrumentales que contengan procedimientos musicales de repetición, variación y

contraste, para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento. .

Buscar información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet sobre instrumentos, compositores, intérpretes y

eventos musicales.


Controlar la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas más elaboradas y coreografías.

Conocer danzas de distintas épocas y lugares valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural.

Reproducir y disfrutar interpretando danzas de otros países entendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las

generaciones futuras.

Inventar coreografías más elaboradas que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un orden

especial y temporal.



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BLOQUE 4: ESCUCHA

Cualidades del sonido de instrumentos y voces. Interés en la descripción de estas cualidades. Registros de voz: soprano, mezzosoprano, contralto, tenor, barítono y bajo. Audición de piezas musicales de los principales compositores, desde los orígenes de la música hasta el Barroco. Agrupaciones vocales frecuentes: Orfeón, Schola, Masa coral, escolanía, ochote; e instrumentales: orquesta sinfónica, orquesta de cámara, banda, rondalla. Reconocimiento y valoración de los registros de voz y de familias de instrumentos en audiciones. Formas musicales: sonata, concierto, sinfonía, vals, minuet, lied, rondó.

-Describe las cualidades del sonido de

instrumentos y voces a partir de una audición

dada. (B)

-Analiza la forma musical de una obra a partir

de una audición. (B)

-Distingue registros de la voz e instrumentos de

las diferentes familias a partir de la escucha de

audiciones, emitiendo una valoración de las

mismas. (B)

-Observa las normas de comportamiento en

una audición y representaciones musicales. (B)

-Respeta el contenido de las normas de propiedad intelectual en cuanto a la reproducción y copia de obras musicales. (A)

1º 3º 1º, 2º 1º, 2º 3º



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Disfrute con la escucha e interés por ampliar el

repertorio, respetando normas de

comportamiento y la propiedad intelectual de

las obras en cuanto a su reproducción y copia.


-Técnica vocal: articulación, entonación, afinación, expresión. Cuidado de ésta en la interpretación de canciones. - Técnica instrumental: flauta dulce (respiración, articulación, digitación) y placas (uso de baquetas y producción sonora). -Improvisación vocal e instrumental en la creación de melodías (pentafonía). -Clasificación de los instrumentos musicales según el material vibrante: idiófonos, membranófonos, cordófonos, aerófonos y electrófonos. - Lenguaje musical avanzado: alteraciones (sostenido, bemol, becuadro), tonalidad, modalidad, grupos irregulares. - Ritmos con figuras, figuras con puntillo, combinaciones rítmicas y grupos

-Crea o improvisa melodías teniendo en cuenta

la técnica vocal. (A)

-Clasifica instrumentos por épocas, registros de la

voz, agrupaciones vocales e instrumentales frecuentes. (A)

-Utiliza lenguaje musical Avanzado para la

interpretación y creación de obras. (B)

-Transcribe al lenguaje musical convencional

esquemas rítmicos y melódicos sencillos. (B)

-Interpreta piezas vocales e instrumentales

que contengan procedimientos musicales de repetición, variación y contraste, para distintos

agrupamientos con y sin acompañamiento. (B)

-Valora el conocimiento e interpretación de

canciones de otras épocas, estilos y culturas al

1º 2º 1º, 2º 3º 2º y 3º 2º



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irregulares (tresillos). - Uso e interés del lenguaje musical en la interpretación de obras y en la realización de dictados rítmico-melódicos sencillos.

- Canciones de otras épocas, estilos y culturas. - Interpretación de piezas instrumentales con flauta dulce, instrumentos/objetos sonoros del entorno con y sin acompañamiento. - Respeto hacia el conocimiento y la interpretación de obras vocales e instrumentales y valoración para la formación individual y grupal.

- Búsqueda de información bibliográfica de forma crítica, en medios de comunicación o en Internet sobre instrumentos, compositores hasta laépoca del Barroco, intérpretes y eventos musicales.

enriquecimiento personal, social y cultural. (I)

-Busca información bibliográfica, en medios de

comunicación o en Internet sobre instrumentos,

compositores, intérpretes y eventos musicales. (I)

1º, 2º, y 3º


El cuerpo como instrumento expresivo: posibilidades sonoras y motoras. Valoración como instrumento de interacción social.


-Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas más elaboradas

2º y 3º

2º y 3º



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Control postural y coordinación del cuerpo con la música en la interpretación de danzas y coreografías. Movimientos corporales con acompañamiento de secuencias sonoras y canciones. Actitud positiva en la participación colectiva en danzas y coreografías. Danzas de distintas épocas y países hasta el Barroco. Disfrute en su realización y valoración como aportación al patrimonio artístico y cultural para generaciones futuras.

Creación de coreografías a partir de una obra

musical.

y coreografías. (I)

-Conoce danzas de distintas épocas y lugares valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural. (I) -Reproduce y disfruta interpretando danzas de otros países entendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generaciones futuras. (A) -Inventa coreografías más elaboradas que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un orden especial y temporal. (I)

2º y 3º

2º

3º






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CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TEMPORALIZACIÓN 1 . El gran misterio de la salvación y redención de Jesucristo, Salvador y Redentor del pecado y de la muerte.

1.Comprende las principales respuestas a las

preguntas sobre el mal, el dolor y la muerte,

fundamentadas en la acción Salvadora de Jesucristo.

Sabe valorar las aportaciones en el ser humano el

hecho de ser creado y amado por Dios como hijo.


2. La Biblia como fuente de valores para el mundo actual. La solidaridad, el compromiso con los pobres y el respeto a las convicciones religiosas.

2.Identifica y valora algunas instituciones de la

Iglesia dedicadas a la ayuda a los demás.




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3. Los sacramentos para el crecimiento y propagación del Pueblo de Dios: Confirmación, Orden sacerdotal

3.Comprende el servicio eclesial que los apóstoles y

sus sucesores prestan al pueblo de Dios.


4. La presencia de la Virgen María en el Evangelio. María signo de fe y de esperanza.

4.Sitúa y valora la presencia de la Virgen María en

los momentos culminantes de la vida de Cristo,

reconociendo que ocupa un lugar especial en la

salvación.


5. La Biblia y la promesa del Señor que ha de venir con gloria a juzgar a vivos y muertos. La Unción de los enfermos.

5.Razona cómo Dios se nos da a través de los sacramentos.


ÁREA VALORES

OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES Esta área potencia fundamentalmente las competencias sociales y cívicas. Pretende que cada alumno adquiera las competencias necesarias para construir un autoconcepto ajustado y una buena autoestima que le permita tomar iniciativas responsables y vivir con dignidad. Una vez elaborada su identidad personal, el niño está preparado para reconocer al otro. Por ello se induce a la empatía, al respeto y a la tolerancia de las otras personas y se proponen elementos relacionados con las habilidades necesarias para relacionarse y actuar de acuerdo con los derechos y deberes humanos fundamentales. Se estimulan desde esta área actitudes que propician la interdependencia positiva, la cooperación y la solidaridad de acuerdo a los valores, derechos y deberes de la Constitución Española.

De esta manera, se orienta a los alumnos para comprender la realidad social, resolver conflictos de forma reflexiva, dialogar para mejorar, respetar los valores universales, crear un sistema de valores propios y participar activamente en la vida cívica de forma pacífica y democrática.



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CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES - El autoconcepto.

- El autocontrol.

- La responsabilidad.

- La iniciativa.

- La motivación intrínseca.

- Primeros auxilios.

- Control de la preocupación.

- Las habilidades de comunicación.

- La empatía.

- La tolerancia.

- Los derechos y deberes de las personas.

- Las normas de convivencia.

- La resolución del conflicto.

- El respeto y la conservación del medio ambiente.

ÁREA FRANCÉS

OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES *SE PRÉSENTER. *APRENDRE LES NOMBRES DE 0 À 100 *EXPRIMER SES GOÛTS. *DONNER LA DATE. *PARLER DU TEMPS QU´IL FAIT.



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*APPRENDRE LES VERBES AVOIR ET ÊTRE.


LES NOMBRES JUSQU´AU 100

-LES GOÛTS

-LA DATE

-LES JOURS DE LA SEMAINE

-LES MOIS

-LES SAISONS





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Consolidar hábitos de salud e higiene en la actividad de E.F.

Reconocer los efectos del ejercicio físico sobre el cuerpo y la salud.

Conocer las capacidades físicas básicas para el desarrollo de la condición física.

Controlar el cuerpo en situaciones de equilibrio estático y dinámico.

Conocer las reglas elementales de los deportes: balonmano, beisbol y datchball.

Desarrollar la coordinación y confianza en los desplazamientos en carrera con y sin obstáculos.

Utilizar nuevas habilidades motrices o combinaciones de las mismas que impliquen respuestas basadas en habilidades básicas.

Consolidar las formas básicas de las carreras, saltos y lanzamientos.

Conocer y realizar diferentes tipos de lanzamientos.

Ajustar los movimientos corporales a los ritmos propuestos.

Actuar de forma individual, coordinada y cooperativa para enfrentarse a retos tácticos elementales.

Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas: juegos alternativos, populares y tradicionales.


Adquisición de hábitos posturales y alimentarios saludables y autonomía en la higiene corporal. El cuidado del cuerpo.



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Efectos de la actividad física en la salud y el bienestar. Reconocimiento de los efectos beneficiosos de la actividad física en

la salud y el bienestar e identificación de las prácticas poco saludables.

Acondicionamiento físico orientado a la mejora de la ejecución de las habilidades motrices y de las capacidades físicas básicas.

Control tónico. Equilibrio estático y dinámico.

Conocimiento de reglas en deportes: balonmano, beisbol, datchball.

Desarrollo de la coordinación dinámica general en los desplazamientos y carreras.

Desarrollo y coordinación en la ejecución de las habilidades motrices básicas: lanzamientos, recepciones, saltos, giros, etc.

Composición de movimientos a partir de estímulos rítmicos y musicales.

Autonomía y confianza en las propias habilidades motrices en diferentes situaciones.

El juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales. Investigación y práctica. Reconocimiento e identificación de diferentes

juegos: tradicional, popular y alternativo.



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NIVEL 6º ÁREA LENGUA

OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES *Comprender el sentido global de los textos y su tipología. *Resumir un texto leído. *Ampliar y adquirir vocabulario a través de los textos leídos. *Apreciar el valor de los textos literarios. *Aplicar normas ortográficas, acentuación y signos de puntuación. *Utilizar el diccionario como recurso para resolver dudas ortográficas y de significado. *Aplicar los conocimientos básicos de las diferentes categorías gramaticales *diferenciar y reconocer los constituyentes oracionales (sujeto y predicado)

CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES COMUNICACIÓN ESCRITA:

*Comprensión de los diferentes tipos de textos.

*Ampliación de vocabulario.

*Aplicación de normas ortográficas , signos de puntuación y acentuación.

*Caligrafía , orden y presentación.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA:



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*Reconocimiento de las distintas clases de palabras (categorías gramaticales)

*Ortografía:utilización de las reglas básicas, acentuación y puntuación.

*Reconocimiento de los constituyentes oracionales.

*Reconocimiento del grupo nominal y verbal.

*La oración simple: sujeto y predicado

EDUCACIÓN LITERARIA:

*Creación de textos literarios en prosa.

ÁREA MATEMÁTICAS

OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES *Leer , escribir y ordenar números naturales. *Descomponer números naturales en sus órdenes . *Utilizar los números romanos en contextos reales. *Resolver operaciones combinadas con números naturales. *Escribir potencias. *Hallar la raíz cuadrada de un número. *Resolver problemas reales. *Comparar y ordenar números enteros. Leer y escribir números enteros. *Calcular el m.c.m. y el m.c.d. de varios números *Comparar y ordenar fracciones.



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*Sumar, restar, multiplicar y dividir fracciones. *Sumar, restar, multiplicar y dividir números decimales *Aplicar los números decimales a la resolución de problemas reales. *Obtener los porcentajes de una cantidad dada. *Utilizar las escalas para resolver problemas reales. *Aplicar los porcentajes y la proporcionalidad para resolver problemas reales.

CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES Lectura, escritura y ordenación de números naturales. Ya están evaluados

Descomposición de números naturales.

Utilización de los números romanos.

Resolución de operaciones combinadas con números naturales.

Resolución de problemas reales.

Resolución de potencias y raíces cuadradas.

Comparación y ordenación de números enteros.

Representación de distintos puntos en ejes de coordenadas.

Lectura y escritura de números enteros.

Cálculo del m.c.m. y el m.c.d. de varios números y resolución de problemas.

Comparación y ordenación de fracciones.Operaciones con fracciones y resolución de problemas.

Operaciones con números decimales y resolución de problemas.

Obtención de porcentajes de cantidades y resolución de problemas.

Utilización de las escalas en la vida real.



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OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES *Asociar las diferentes zonas climáticas de España con las especies vegetales que se desarrollan en ellas. *Localizar en un mapa los distintos tipos del relieve. *Localizar en un mapa los ríos de España. *Describir el relieve de España. *Interpretar un climograma. *Reconocer las distintas actividades económicas de España. *proponer medidas positivas para evitar la contaminación y colaborar con el desarrollo sostenible. *Enumerar las características de la Edad Moderna. *Enumerar los principales acontecimientos que se produjeron en España desde la guerra de la Independencia hasta Fernando Vll *Explicar la importancia de la Revolución Industrial *Conocer los acontecimientos históricos desde el reinado de Isabel II hasta el final del siglo XlX

CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES Asociación de las diferentes zonas climáticas con las especies vegetales que se desarrollan en ellas.

Localización en un mapa de los distintos tipos de relieve de España.

Localización en un mapa de los ríos de España.

Descripción del relieve de España.

Interpretación de un climograma.

Reconocimiento de las distintas actividades económicas de España.



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Propuesta de medidas positivas para evitar la contaminación y colaboración con el desarrollo sostenible.

Enumeración de las características principales de la Edad Moderna y los principales acontecimientos que se

produjeron en España desde la guerra de la Independencia hasta el reinado de Fernando VII.

Explicación de la Revolución Industrial.

Conocimiento de los acontecimientos históricos desde el reinado de IsabelII hasta el final del sigloXLX


OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES 1. To revise how nutrition Works. To identify the types of nutrients our body needs. To describe the processes involved in nutrition. 2. To learn how the digestive system Works. To understand how nutrients are absorbed and waste is eliminated. To identify habits to keep our digestive system healthy. 3. To learn how the respiratory system Works. To understand how gas is exchanged in the lungs. To identify habits to keep our respiratory system healthy. 4. To recognize the different types of blood cells and their purpose. To understand how the heart works. 5. To explain how the excretory system Works. To describe how sweat glands and breathing are involved in excretion. To identify habits to keep our excretory system healthy. 6. To differentiate primary and secondary sexual characteristics. To identify parts of the female and male reproductive systems. To learn how human reproductive systems work. 7. To distinguish between male and female sex cells. To identify the different stages of fertilization. To describe how an ova is Fertilized. 8. To learn about pregnancy and how to stay healthy during pregnancy. To identify the stages of birth and lactation. 9. To understand the basic characteristics of cells. To identify the parts of a cell. To distinguish between animal and plant cells. 10. To learn about multicellular organisms. To identify the different levels of organization in living things.



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11. To identify different animal and plant tissues. To describe the functions of different animal and plant tissues. 12. To differentiate between the five kingdoms of living things. To understand the main characteristics of each kingdom. 13. To identify groups within the animal kingdom. To differentiate between vertebrates and invertebrates. 14. To differentiate between non-flowering plants and seed-producing plants. To recognize key characteristics of different types of plants. 15. To learn more about the Fungi kingdom. To identify the parts of a mushroom. To differentiate between beneficial and harmful Fungi. 16. To learn about the Protista and Monera kingdoms. To distinguish types of organisms in these kingdoms. 17. To identify the two types of matter. To distinguish between homogenous and heterogeneous mixtures. To learn about methods used to separate different mixtures. 18. To distinguish between different changes of state. To learn about melting and boiling points. 19. To distinguish between different types of chemical reactions. To identify examples of chemical reactions in daily life. 20. To identify different forms of energy. To describe how different forms of energy are produced and used. 21. To learn about positive and negative electrical charges. To describe how charges interact with each other. 22. To describe electric currents and their effects. To identify different conductors and insulators. 23. To identify the components of an electric circuit. To interpret a circuit diagram. To find out how electricity is produced. 24. To talk about magnetism and magnetic forces. To describe the Earth’s magnetism.

CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES TEMPORALIZACIÓN Nutrition and nutrients. 1er y 3er Trimestre

The digestive system. Digestion and health. 1er y 3er Trimestre

The respiratory system. Respiration and health. 1er y 3er Trimestre

The circulatory system. 1er y 3er Trimestre

Pulmonary and systemic circulation. 1er y 3er Trimestre

Circulation and health. 1er y 3er Trimestre

The excretory system. Sweat glands. 1er y 3er Trimestre



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Excretion and health. 1er y 3er Trimestre

Primary and secondary sexual characteristics. 1er y 3er Trimestre

Male and female reproductive systems. 1er y 3er Trimestre

Male and female sex cells. Fertilization. 1er y 3er Trimestre

Pregnancy, birth and lactation. 1er y 3er Trimestre

The parts of a cell. 2º y 3er Trimestre

Types of cells in living things. 2º y 3er Trimestre

Levels of organization in living things. 2º y 3er Trimestre

Animal tissues. 2º y 3er Trimestre

Plant tissues. 2º y 3er Trimestre

Five kingdoms of classification. 2º y 3er Trimestre

Vertebrate and invertebrate animals. 2º y 3er Trimestre

Non-flowering and seed-producing plants. 2º y 3er Trimestre

The Fungi kingdom. 2º y 3er Trimestre

Types of fungi. 2º y 3er Trimestre

Beneficial and harmful fungi. 2º y 3er Trimestre

The Protista kingdom. 2º y 3er Trimestre

The Monera kingdom. 2º y 3er Trimestre

Pure substances and mixes.. 3er Trimestre

Changes of state of matter. 3er Trimestre

Chemical reactions. 3er Trimestre

Energy sources. 3er Trimestre

Electricity. 3er Trimestre

Electrical circuits. 3er Trimestre

The magnetism. 3er Trimestre



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ÁREA INGLÉS



CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES VOCABULARIO GRAMÁTICA ASPECTOS FONÉTICOS

- Identificación personal - Pronombres personales (-s final en los verbos con la 3º persona del singular)

-Pronunciación: sonidos vocálicos, diptongos

-Tiempo libre, ocio y deporte - Verb to be (am, is, are) - Acercamiento al ritmo y la sonoridad de la lengua a través de canciones, rimas, trabalenguas.



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- Actividades de la vida diaria - Expresión del tiempo: Simple present; Present continuous (affirmative, negative, interrogative)

- La vida en el campo - Expresión del tiempo: Simple past (affirmative, negative, interrogative)

- Medio ambiente y entorno natural - Interrogación (Wh-Questions; Auxiliary questions)

- Salud y cuidados físicos -Expresión de existencia: There is / There are (positive, negative, interrogative forms)


OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES *UTILIZAR VOCABULARIO ESPECÍFICO DE LA RAMA ARTÍSTICA. *BUSCAR INFORMACIÓN SOBRE UN AUTOR Y UNA OBRA ARTÍSTICA. *USAR LAS TECNOLOGÍAS PARA REALIZAR PRODUCCIONES ARTÍSTICAS. *EXPERIMENTAR CON LAS POSIBILIDADES ARTÍSTICAS DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Y DIGITALES. *MOSTRAR INTERÉS Y ATENCIÓN EN LAS COMUNICACIONES ARTÍSTICAS.

CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES -EXPRESIÓN Y CREACIÓN VISUAL.

-INTRODUCCIÓN AL USO DE LOS RECURSOS Y MEDIOS DIGITALES.

-CONTEMPLACIÓN DE PINTURAS Y OBRAS ARTÍSTICAS COMENTANDO LAS SENSACIONES QUE

PROVOCAN.



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OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES Identificar, clasificar y describir las cualidades del sonido de instrumentos y voces a partir de una audición dada.

Analizar la forma musical de una obra a partir de una audición.

Distinguir tipos de voces, instrumentos y variaciones y contrastes de velocidad, intensidad tras la escucha de obras

musicales siendo capaz de emitir una valoración de las mismas.

Interés por descubrir obras musicales de diferentes características y las utiliza como referencia para creaciones propias.

Conocer y entender las normas de comportamiento en una audición y representaciones musicales.

Comprender, aceptar y respetar el contenido de las normas de propiedad intelectual en cuanto a la reproducción y copia de obras musicales.

Crear o improvisar melodías teniendo en cuenta la técnica vocal.

Reconocer y clasificar instrumentos acústicos y electrónicos, de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e

instrumentales.

Utilizar lenguaje musical Avanzado para la interpretación y creación de obras.



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Transcribir al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos.

Interpretar piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas, estilos y culturas, para distintos agrupamientos con

y sin acompañamiento. .

Buscar información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet sobre instrumentos, compositores, intérpretes y

eventos musicales.


Controlar la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas y coreografías.

Conocer danzas de distintas épocas y lugares valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural.

Inventar coreografías que corresponden con la forma interna de la obra musical y conlleva un orden espacial y temporal.


BLOQUE 4: ESCUCHA

Cualidades del sonido de instrumentos y voces. Interés en la descripción de estas cualidades. Registros de voz: soprano, mezzosoprano, contralto, tenor,

-Identifica, clasifica y describe las cualidades

del sonido de instrumentos y voces a partir de

una audición dada. (I)

-Analiza la forma musical de una obra a partir

1º y 3º 3º



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barítono y bajo. Audición de piezas musicales de los

principales compositores, desde el Clasicismo hasta la actualidad (música de cine, videojuegos, televisión, dibujos animados, vídeoclips).

Agrupaciones vocales frecuentes: Orfeón,

Schola, Masa coral, escolanía, ochote; e

instrumentales: orquesta, banda de pop-rock, banda de jazz.

Comparación y valoración de los registros de voz e instrumentos en audiciones. Formas musicales: sonata, concierto, sinfonía, vals, minuet, lied, rondó.

Ampliación del repertorio de obras musicales,

respetando las normas de comportamiento y de

propiedad intelectual de las obras en cuanto a su

reproducción y copia.

de una audición. (I)

-Distingue tipos de voces, instrumentos y

variaciones y contrastes de velocidad,

intensidad tras la escucha de obras musicales

siendo capaz de emitir una valoración de las mismas. (B)

-Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes características y las utiliza como referencia para creaciones propias. (B)

-Conoce y entiende las normas de

comportamiento en una audición y

representaciones musicales. (B)

-Comprende, acepta y respeta el contenido de

las normas de propiedad intelectual en cuanto a la reproducción y copia de obras musicales.

(I)

1º, 2º 2º 1º y 2º 3º


-Técnica vocal: articulación, entonación, afinación, expresión. Cuidado de ésta en

-Crea o improvisa melodías teniendo en cuenta

la técnica vocal. (A)

1º



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la interpretación de canciones. - Técnica instrumental: flauta dulce (respiración, articulación, digitación). -Improvisación vocal e instrumental en la creación de melodías (pentafonía). -Clasificación de los instrumentos musicales según el material vibrante: idiófonos, membranófonos, cordófonos, aerófonos y electrófonos. - Lenguaje musical avanzado: alteraciones propias y accidentales (sostenido, bemol, becuadro), tonalidad, modalidad, grupos irregulares. - Ritmos con figuras, figuras con puntillo, combinaciones rítmicas y grupos irregulares (tresillos).

- Uso e interés del lenguaje musical en la interpretación de obras y en la realización de dictados rítmico-melódicos sencillos.

- Canciones de otras épocas, estilos y culturas.

-Reconoce y clasifica instrumentos acústicos y

electrónicos, de diferentes registros de la voz y de

las agrupaciones vocales e instrumentales. (I) -Utiliza lenguaje musical Avanzado para la

interpretación y creación de obras. (B) -Transcribe al lenguaje musical convencional

melodías y ritmos sencillos. (B)

-Interpreta piezas vocales e instrumentales de

diferentes épocas, estilos y culturas, para distintos agrupamientos con y sin

acompañamiento. (B) -Busca información bibliográfica, en medios de

comunicación o en Internet sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales. (A)

2º 1º , 2º y 3º 3º 3º 1º, 2º, y 3º



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- Interpretación de piezas instrumentales con flauta dulce, instrumentos/objetos sonoros del entorno con y sin acompañamiento. - Respeto hacia el conocimiento y la interpretación de obras vocales e instrumentales y valoración para la formación individual y grupal.

- Búsqueda de información bibliográfica de forma crítica, en medios de comunicación o en Internet sobre instrumentos, compositores d e s d e e l c l a s i c i s m o h a s t a l a a c t u a l i d a d intérpretes y eventos musicales.


El cuerpo como instrumento expresivo: posibilidades sonoras y motoras. Valoración como instrumento de interacción social. Control postural y coordinación del cuerpo con la música en la interpretación de danzas y coreografías.


-Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas y coreografías. (I)

2º y 3º

2º y 3º



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Movimientos corporales con acompañamiento de secuencias sonoras y canciones. Actitud positiva en la participación colectiva en danzas y coreografías. Danzas de distintas épocas y países del clasicismo hasta la actualidad: géneros de baile moderno. Disfrute en su realización y valoración como aportación al patrimonio artístico y cultural para generaciones futuras.

Creación de coreografías a partir de una obra

musical.

-Conoce danzas de distintas épocas y lugares valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural. (I) -Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de la obra musical y conlleva un orden espacial y temporal. (B)

2º y 3º

3º







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CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TEMPORALIZACIÓN 1. El gran misterio de la salvación y redención de Jesucristo, Salvador y Redentor del pecado y de la muerte. El perdón y la redención.

1. Reconoce la salvación y redención que nos ha dado Jesucristo por su muerte y su resurrección.


2. Los sacramentos para el crecimiento y propagación del Pueblo de Dios: el Matrimonio.

2. Valora el sacramento del matrimonio y el amor de la familia donde el padre y la madre dan su vida por sus hijos.


3. Sitúa y valora la presencia de la Virgen María en los momentos culminantes de la vida de




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3. La presencia de la Virgen María en el Evangelio. María ejemplo de fe, de humildad, de amor y de esperanza

Cristo, reconociendo que ocupa un lugar especial en la salvación.

4. El amor a los padres. Valores y virtudes que acompañan al hombre nuevo nacido por el bautismo y la gracia del Espíritu.

4. Valora que al recibir el Bautismo nos hacemos hijos adoptivos de Dios.


5. La Iglesia, nuevo Pueblo de Dios.

5. Identifica y valora algunas instituciones de la Iglesia dedicadas a la ayuda a los demás.


ÁREA VALORES

OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES *ADQUIRIR Y DESARROLLAR ACTITUDES HACIA LA SALUD. *FOMENTAR SU PARTICIPACIÓN SOCIAL *DESARROLLAR SU AUTOCONTROL

CONTENIDOS MÍNIMOS ESENCIALES -ADQUISICIÓN DE HABILIDADES PARA DESENVOLVERSE ADECUADAMENTE, CON AUTONOMÍA EN

DIFERENTES ÁMBITOS DE LA VIDA.

-COMPRENSIÓN DE LA REALIDAD EN LA QUE VIVE, AFRONTANDO CONFLICTOS Y EJERCIENDO LA

CIUDADANÍA, ACTUANDO CON CRITERIO PROPIO



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ÁREA FRANCÉS

OBJETIVOS MÍNIMOS ESENCIALES *SE PRÉSENTER. *APRENDRE LES NOMBRES DE 0 À 100 *EXPRIMER SES GOÛTS. *DONNER LA DATE. *PARLER DU TEMPS QU´IL FAIT. *APPRENDRE LES VERBES AVOIR ET ÊTRE. *DECRIRE UNE PERSONNE. *EXPRIMER LA NÉGATION.


LES NOMBRES JUSQU´AU 100

-LES GOÛTS

-LA DATE

-LES JOURS DE LA SEMAINE

-LES MOIS

-LES SAISONS

-LES HEURES

-LES VÊTEMENTS

-LES PARTIES DU CORPS



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Consolidar la práctica de hábitos de salud e higiene en la actividad física y deportiva.

Reconocer los efectos del ejercicio físico sobre el cuerpo y la salud y los posibles riesgos derivados de la práctica deportiva.

Conocer y trabajar las capacidades físicas básicas para el desarrollo de la condición física: fuerza y resistencia.

Desarrollar la agilidad y el equilibrio dinámico.



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Conocer las reglas elementales de los deportes: balonmano, beisbol y datchball.

Desarrollar la coordinación y confianza en los desplazamientos en carrera con y sin obstáculos.

Desarrollar de forma coordinada lanzamientos y recepciones con distintos móviles.

Consolidar las formas básicas de los saltos y lanzamientos.

Ajustar los movimientos corporales a los ritmos propuestos: bailes y coreografías.

Actuar de forma individual y coordinada para enfrentarse a retos tácticos elementales.

Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas: juegos alternativos, populares y tradicionales.


El cuidado del cuerpo. Adquisición de hábitos posturales, alimentarios saludables e higiénicos.

Efectos de la actividad física en la salud y el bienestar. Reconocimiento de los efectos beneficiosos de la actividad física en

la salud y el bienestar. Riegos derivados de la práctica deportiva.

Acondicionamiento físico orientado al desarrollo de las capacidades f ís icas básicas.

Control tónico. Equilibrio estático y dinámico. Agilidad y flexibilidad.

Conocimiento de reglas en deportes: balonmano, beisbol, datchball.

Desarrollo de la coordinación dinámica general en los desplazamientos, carreras y saltos.

Desarrollo de la coordinación óculo-manual: lanzamientos y recepciones.

Composición de movimientos a partir de estímulos rítmicos y musicales. Bailes y coreografías.

Autonomía y confianza en las propias habilidades motrices en diferentes situaciones.

El juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales. Investigación y práctica. Reconocimiento e identificación de diferentes

juegos: tradicional, popular y alternativo.



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ACTIVIDADES

- Actividades globalizadas, en las que se van a afianzar los contenidos trabajados en los anteriores trimestres.

- Cada especialista, envía a la tutora sus actividades.

- Serán enviadas en un plan de tareas único, por la tutora, el lunes.

- Las correcciones serán enviadas al finalizar la semana.

- Se recomendará una organización a la hora de realizar las tareas, aunque cada familia lo adaptará a su situación y posibilidades.



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REGISTRO Y SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO

- La tutora recibe todas las tareas.

- La tutora reenvía las actividades al equipo docente.

- La tutora comunica al equipo docente las posibles dificultades encontradas por el alumnado a la hora de realizar o entregar las tareas.

REGISTRO Y SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO CON DIFICULTADES

- Seguiremos realizando el plan de trabajo, mandando tareas individualizadas.

- La PT apoyará todos los contenidos trabajados hasta ahora con los alumnos que previamente trabajaba en coordinación con las maestras

responsables de las materias.

- Se hace un acompañamiento telemático y telefónico resolviendo dudas y dificultades que puedan surgir al alumnado.

- Elaboración de video-tutoriales y/o videoconferencias si fuera necesario.



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METODOLOGÍA - Se lleva a cabo una metodología activa, motivadora e interactiva a través del uso de actividades globalizadas. - Las actividades giran en torno a diferentes lecturas que los estudiantes deben leer previamente para realizar las actividades que, están relacionas con todas las áreas de conocimiento, incidiendo en los contenidos trabajados durante el primer y segundo trimestre para fomentar la interiorización y consolidación de estos aprendizajes. - Estas actividades son lúdicas, creativas y están contextualizadas con la lectura para crear una metodología interdisciplinar y global. - Se utiliza la plataforma Papás y el correo institucional para informar a las familias sobre las diferentes actividades que deberán realizar de forma semanal, la familia mandará las actividades realizadas por las vías anteriormente mencionadas, y el docente se encargará de aportar una retroalimentación, de este modo, se mantiene una comunicación fluida y diaria con las familias.

EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN / ESTÁNDARES

Se tendrán en cuenta los criterios y los estándares de aprendizaje, registrados en la programación y ya evaluados en el primer y segundo trimestre. El próximo curso, se reorganizará para incluir los estándares no trabajados durante este curso.



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INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS Revisión de tareas. Entrega de trabajos. Asistencia y participación a videoconferencias (si fuera viable y no suponga brecha social)

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se tendrán en cuenta las notas del primer y segundo trimestre. Las tareas realizadas por los alumnos a lo largo del tercer trimestre, serán consideradas positivamente teniendo en cuenta los siguientes criterios:

Entrega de trabajos ……………………………………………………. 80%

Organización y limpieza en los trabajos ……………………… 10%

Adecuada caligrafía y ortografía …………………………………. 10%

Consideraciones: - Siguiendo las instrucciones del 13 de abril de 2020 de la Consejería de Educación,

Cultura y Deportes de la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha y debido al

Estado de Alarma en el que nos encontramos, desconociendo las circunstancias

familiares y personales del alumnado, así como la carencia, disponibilidad o

funcionamiento de recursos digitales para seguir el ritmo escolar establecido, no se

valorará de forma negativa la irregularidad o falta de cumplimiento de los criterios

establecidos ofreciendo al menos la calificación mínima de suficiente (apto).

- En cualquier caso, estos criterios son de aplicación solo y exclusivamente para la

evaluación del tercer trimestre del curso académico 2019-2020. Para realizar la

valoración de la evaluación final del curso se tiene en cuenta la media de los

resultados obtenidos en las tres evaluaciones, así como el proceso seguido por el



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alumnado durante todo el curso, ya que la evaluación en Educación Primaria es

continua, diagnóstica y formativa.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN Puesto que durante este trimestre se reforzarán los contenidos mínimos del curso, la repetición será contemplada como una medida excepcional. En el primer trimestre del presente curso el Claustro del centro ha revisado y actualizado estos criterios, a falta del visto bueno del Servicio de Inspección Educativa, y en su valoración los considera válidos y adecuados para la situación actual de Estado de Alerta que vivimos, así como en relación a las directrices establecidas en la Orden EFP 365/2020, de 22 de abril, del Ministerio de Educación y Formación Profesional de España y las instrucciones del 13 de abril de 2020 de la Consejería de Educación Cultura y Deportes de la Junta de Comunidades de Castilla - La Mancha.



CEIP SAN NICOLÁS



Tel: 918177281



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