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Anexo 0
INICIACIÓN A LA
ASTRONOMÍA
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ÍNDICE .......................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
I. RELACION CRITERIOS DE EVALUACIÓN, COMPETENCIAS CLAVE Y CONTENIDOS. ............... 3
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES ............................. ¡Error! Marcador no definido.
II. UNIDADES DE PROGRAMACIÓN PARA 2º BACHILLERATO IMAGEN Y SONIDO .................. 16
III. EVALUACIÓN ................................................................................................................... 26
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ........................................... 26
Procedimiento de recuperación de alumnos con evaluaciones pendientes .......................... 26
Procedimiento para evaluar al alumnado con Pérdida de Evaluación Continua .................... 26
Procedimiento a seguir con el alumnado que quiere mejorar la calificación ......................... 27
PRUEBA EXTRAORDINARIA: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. CONTENIDOS MÍNIMOS.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ................................................................................................... 27
IV. METODOLOGÍA ................................................................................................................ 27
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I. RELACION CRITERIOS DE EVALUACIÓN, COMPETENCIAS CLAVE Y CONTENIDOS.
Según el Decreto 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenación de
la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad
Autónoma de Canarias (BOC n.º 169, de 28 de agosto), así como el Decreto 83/2016
de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria
Obligatoria y del Bachillerato para la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº
136 de 15 de julio de 2016) y que supone la concreción del Real Decreto 1105/2014,
de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación
Secundaria Obligatoria y el Bachillerato (BOE n.º 3, de 3 de enero), la relación
existente entre los CE, los estándares de aprendizaje evaluables, los contenidos y las
competencias clave, queda como sigue:
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Curso 2.º Bachillerato
Criterio de evaluación
1. Analizar los acontecimientos más importantes de la historia de la Astronomía y su influencia sobre el desarrollo del
conocimiento y de la sociedad, respetando las creencias religiosas, ideológicas... de las personas, erradicando concepciones
racistas o de menosprecio hacia otros pueblos, y valorando la contribución de Canarias al conocimiento del Universo, con la
finalidad de tomar conciencia del lugar de la Tierra en este.
Con este criterio se trata de verificar que el alumnado es capaz de analizar lo acontecimientos más importantes de la historia de la
Astronomía y su influencia en el desarrollo del conocimiento y de la sociedad, en un clima de respeto, tolerancia y comprensión hacia
otras creencias, ideologías, visiones del mundo... Para ello se constatará que es capaz de planificar y elaborar trabajos de investigación,
individuales, grupales o colaborativos, relacionados con las explicaciones sobre el origen y la evolución del Universo, del sistema solar
o de la Tierra, a partir del análisis e interpretación de información previamente seleccionada de diferentes fuentes, contrastando algunas
de las concepciones que se han tenido sobre el Universo y su origen a lo largo de la historia, utilizando los recursos que le ofrecen las
TIC para todo ello. Se evaluará asimismo que el alumnado sea capaz de argumentar la relevancia de los observatorios canarios y su
importancia en relación con el conocimiento del Universo, así como las condiciones naturales que ofrece el Archipiélago para ello por
su ubicación. Se comprobará también que es capaz de comunicar las conclusiones de su investigación mediante exposiciones orales en
las que se apoya en las tecnologías de la información y la comunicación. Todo ello con la finalidad de reconocer la importancia de los
estudios astronómicos para el conocimiento del Universo y tomar conciencia del lugar de la Tierra en este.
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Contenidos
1. Análisis de acontecimientos importantes de la historia de la astronomía para comprender su influencia sobre el desarrollo del
conocimiento y de la sociedad.
2. Análisis de interpretación del origen y la evolución del Universo, del sistema solar y de la Tierra.
3. Observación del Universo en Canarias. Relevancia de los observatorios canarios: la importancia del Instituto de Astrofísica de
Canarias (IAC).
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Criterio de evaluación
2. Reconocer las principales constelaciones, asociándolas a sus mitos históricos, como medio para orientarse en una noche
estrellada, diferenciando los distintos tipos de astros o cuerpos celestes; y resolver problemas donde se planteen cuestiones
sobre magnitudes astronómicas, espaciales y temporales, aplicando las coordenadas celestes (Ar y DEC) para localizar objetos
celestes.
A través de este criterio se constatará que el alumnado es capaz de situar correctamente los puntos cardinales durante la noche y de
reconocer las principales constelaciones, asociándolas a sus mitos históricos, así como algunos de los objetos estelares que se pueden
localizar en ellas, de manera que sea capaz de orientarse en una noche estrellada. Se evaluará también que el alumnado puede analizar
los medios que han utilizado las diferentes sociedades a lo largo de la historia para orientarse, valorando la importancia que tenían.
Asimismo, deberá demostrar que utiliza los cambios de unidades astronómicas, relacionando las distancias y el tiempo en el Universo,
y manejando los conceptos de ascensión recta (AR) y declinación (DEC), como medio para localizar de forma rápida cualquier objeto
estelar una vez conocidas sus coordenadas. Todo ello con la finalidad de tomar conciencia de la inmensidad del cosmos.
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Contenidos
1. Observación y descripción de los objetos que lo componen el Universo. Reconocimiento, localización e interpretación de
objetos celestes en fotografías y diapositivas.
2. Orientación en el espacio mediante el reconocimiento de distintas constelaciones.
3. Escalas del Universo: masas y tamaños. Comparación de la magnitud del planeta Tierra frente a otros objetos del Universo y
frente a la inmensidad del cosmos.
4. Distancias en el Universo y su medida.
5. Interpretación de una carta estelar y reconocimiento de las principales constelaciones, zodiacales y no zodiacales. Ubicación de
diferentes objetos de interés astronómico (nebulosas, cúmulos, planetas, etc).
6. Análisis y resolución de problemas que conduzcan a la familiarización con los distintos órdenes de magnitud del cosmos.
7. Análisis y resolución de problemas sobre las distintas unidades de medida utilizadas por los astrónomos (año-luz, U.A.,
pársec...).
8. Diferenciación del carácter científico de la astronomía y el acientífico de la astrología.
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Criterio de evaluación
3. Describir la composición y organización del Universo, analizando la edad aproximada de los diferentes componentes de este,
señalando algunos de los instrumentos de observación y algunas de las misiones espaciales de importancia para la investigación
del Universo, y valorando la contribución de Canarias al conocimiento de este.
Con este criterio se pretende que el alumnado sea capaz de analizar la edad de los componentes del Universo, tomando conciencia del
hecho de que observar el cielo significa “mirar al pasado”, y de comparar esas magnitudes de tiempo con la brevedad de la vida
humana. Para ello se valorará que el alumnado sea capaz, en un contexto de colaboración, de buscar información para la realización de
trabajos de investigación relacionados con estos aspectos, utilizando los recursos que le ofrecen las TIC para ello, en los que se ayude
de esquemas, gráficos, imágenes..., así como de realizar un eje cronológico en el que pueda localizar, empleando una escala temporal
adecuada, el origen del Universo, el del Sol, la Tierra... Se valorará la contribución de Canarias al conocimiento del Universo.
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Contenidos
1. Descripción de la composición y organización del Universo.
2. Análisis de la edad de los diferentes componentes del Universo.
3. Reconocimiento de los instrumentos de observación del Universo y de las misiones espaciales más relevantes para su
conocimiento.
4. Contribución de Canarias al estudio del Universo.
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Criterio de evaluación
4. Describir y explicar las principales características del Sistema Solar interior y exterior, así como las condiciones que deben
darse dentro y fuera de este para considerar la posibilidad de existencia de planetas con capacidad de albergar vida,
reconociendo algunos de los principales astros que reúnan estas condiciones.
Este criterio pretende evaluar que el alumnado es capaz de describir y exponer los componentes y las principales características del
Sistema Solar tanto interior como exterior, reconociendo las fases de evolución de las estrellas y describiendo en cuál de ellas se
encuentra nuestro Sol. Para ello, deberá, de manera individual, grupal o colaborativa, diseñar o simular algún modelo de Sistema Solar.
Asimismo, deberá reconocer las condiciones que deben darse dentro y fuera de nuestro Sistema Solar para considerar la posibilidad de
que haya planetas con capacidad para albergar vida, describiendo las condiciones que debe reunir un planeta para que en él pueda
existir vida y reconociendo algunos de los astros que reúnan tales condiciones. Se valorará la realización de trabajos de investigación
sobre los descubrimientos de alguna de las sondas no tripuladas en este sentido, utilizando los recursos que le ofrecen las TIC tanto
para el proceso de investigación como para su exposición posterior.
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1. Caracterización del Sistema Solar y de su situación en la Vía Láctea: principales parámetros que lo caracterizan.
2. Descripción de la formación y características del Sol. El Sol como fuente de energía: su interior. Reconocimiento y análisis del
Sol en diferentes longitudes de onda. La capa visible: la fotosfera. Las manchas y los ciclos solares, y su influencia sobre las
telecomunicaciones y sobre el clima en la Tierra. Observación y seguimiento de manchas solares.
3. La formación de los planetas. Origen y evolución de la Tierra: sus movimientos y consecuencias. Características singulares de
nuestro planeta: sus capas... Análisis de los efectos de un hipotético cambio en la inclinación del eje terrestre sobre la
climatología mundial y la sucesión de las estaciones.
4. La Luna: su origen y estructura. Análisis crítico de las distintas teorías sobre el origen de la Luna. Características y geografía
lunar.
5. Estudio de las posiciones relativas del sistema Sol-Tierra-Luna y sus consecuencias: eclipses, mareas...
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6. Formulación de hipótesis sobre la geología de un planeta imaginario. Discusión de la ecuación de Drake y el programa (SETI).
Aportaciones de las diferentes misiones espaciales desde las Apolo a la Cassini y del telescopio espacial Hubble.
7. Observación de los planetas en el cielo: determinación del plano de la eclíptica.
8. Investigación y previsión de cometas utilizando simuladores.
9. Estudio experimental con software astronómico: simulación de los movimientos relativos del Sistema Sol-Tierra-Luna para
visualizar en el espacio las causas de las fases de la Luna y de los eclipses. Especulación sobre el hecho de que la Luna siempre
ofrezca la misma cara.
10. Evaluación de la incidencia que un agente catastrófico de grandes proporciones ( la caída de un gran meteorito...) tendría sobre
el equilibrio del ecosistema terrestre.
11. Aplicación de la ley de Newton al cálculo de interacciones gravitatorias entre dos cuerpos celestes. Justificación de la
esfericidad de los astros basándose en la Ley de Newton.
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Criterio de evaluación
5. Describir el movimiento de los planetas del Sistema Solar y resolver problemas relacionados con las leyes de Titus-Bode,
Kepler y Newton.
Con este criterio se quiere verificar si el alumnado es capaz de manejar las Leyes de Kepler y de Titus-Bode, y de aplicarlas para el
conocimiento de las órbitas descritas por los diferentes astros del Sistema Solar. Además se pretende que resuelva problemas
numéricos relacionados con estas leyes y que adquiera destrezas y habilidades en el trabajo con los órdenes de magnitud.
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1. El plano del Sistema Solar: la Eclíptica. Posiciones planetarias. Ley de Titus-Bode, Leyes de Kepler, Ley de Newton.
Movimientos retrógrados.
2. Clasificación de los planetas del Sistema Solar según sus características y elaboración de una tabla dónde se recojan las
mismas, incluyendo a sus satélites más importantes. El cinturón de asteroides.
3. Otros componentes del Sistema Solar: meteoros, meteoritos, bólidos y cometas. La nube de Oort.
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Criterio de evaluación
6. Valorar la calidad y oscuridad de los cielos canarios para la observación astronómica así como los espacios protegidos o
Parques Nacionales elegidos para ello, manifestando interés por su conservación y respeto.
Se pretende comprobar si el alumnado es capaz de comprender y potenciar actitudes respetuosas hacia nuestros cielos para protegerlos
de la contaminación lumínica, radioeléctrica y de otros agentes polucionantes (Ley del Cielo), así como los espacios naturales
protegidos o Parques Nacionales donde se realicen las observaciones astronómicas.
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1. Ley del Cielo de Canarias. Ámbito, objetivos y elementos técnicos para su consecución.
2. Estimación de las condiciones óptimas para la observación astronómica (ausencia de contaminación, transparencia, altura...).
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Criterio de evaluación
7. Conocer el proceso de formación, evolución y clasificación estelar, entendiendo que la formación de los elementos o núcleo
síntesis se produce en algunos de estos estadios de evolución, y diferenciar el aspecto que presentan algunos de los estados
evolutivos de las estrellas (diagramas de Hertzsprung Russell).
Con este criterio se pretende que el alumnado reconozca la relación que existe entre la masa original de una estrella y su destino, y la
formación de los distintos elementos químicos en los núcleos de las estrellas, relacionándolos con la tabla periódica, y entendiendo el
proceso de producción de energía que tiene lugar en ellas; asimismo deberá relacionar la coloración estelar apreciada a simple vista con
la temperatura superficial y, por tanto, el estado evolutivo de la estrella y su ubicación en el diagrama Hertzsprung-Russell (H-R).
Además, tendrá que ser capaz de localizar y observar cúmulos y nebulosas en las observaciones astronómicas.
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1. El brillo de las estrellas: magnitudes estelares.
2. Naturaleza de la luz. Espectros de emisión y absorción. El espectro solar.
3. El diagrama de Hertzsprung-Russell (H-R). Interpretación del diagrama H-R, diferenciando las estrellas que se encuentran en la
secuencia principal de aquellas que no lo están, e intentando situar en él diferentes estrellas conocidas (gigantes rojas, enanas
blancas, el Sol...). Ley de Stefan-Boltzmann. Ley de Wien.
4. Medio interestelar: formación de las estrellas. Evolución estelar. La energía de las estrellas. Estrellas binarias: masa y radio.
Estrellas variables. Análisis y comparación de la luminosidad y el color de varias estrellas, estimando sus magnitudes y usando
como patrón las magnitudes de otras conocidas.
5. Localización, utilizando instrumentos de observación y de las cartas celestes, de sistemas binarios y múltiples de estrellas, de
nebulosas y cúmulos estelares, estableciendo diferencias entre estos cuerpos. Distinción, mediante fotografía astronómica, de
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los diversos colores de los objetos astronómicos e investigación de la causa de esta diversidad.
6. Estudio, mediante una observación sistematizada, del cambio de brillo de alguna variable averiguando las posibles causas de
esos cambios. Manejo de programas informáticos, para obtener datos de los objetos a observar, cartas estelares, etc.
7. Comparación de presiones, densidades y temperaturas en la Tierra y en las estrellas.
8. Aplicación de las leyes de Kepler y de Newton en los sistemas binarios estelares.
Criterio de evaluación
8. Distinguir los diferentes tipos de objetos celestes, clasificarlos por su morfología y reconocer su organización en galaxias,
cúmulos...
Con este criterio se pretende que los alumnos sean capaces de conocer y diferenciar los diferentes tipos de galaxias y objetos celestes
que pueblan el Cosmos utilizando los catálogos de Messier, NGC, Caldwell…, utilizando las TIC en las diversas observaciones
astronómicas.
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Contenidos
1. La galaxia: conjunto de cuerpos celestes y clasificación.
2. La Vía Láctea: edad (cúmulos globulares), estructura y morfología.
3. Cúmulos galácticos: el grupo local.
4. Diferenciación de los distintos tipos de galaxias, empleando esquemas...
5. Localización y observación de la galaxia de Andrómeda, estableciendo matemáticamente la distancia que nos separa de ella.
6. Observación de la Vía Láctea.
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7. Localización y observación de distintos cúmulos globulares y estudio de las características de los mismos.
8. Investigación para averiguar la forma en la que el ser humano ha determinado su posición en la Vía Láctea.
Criterio de evaluación
9. Reconocer la hipótesis del Big Bang y destacar el alejamiento de las galaxias como un descubrimiento de vital importancia
para el desarrollo de las actuales teorías cosmológicas.
Con este criterio se pretende que los alumnos y las alumnas reconozcan y analicen la validez de esta teoría sobre el nacimiento del
Cosmos y las pruebas que la avalan. Asimismo, se pretende que analicen el futuro del Universo a la luz de esta teoría y de otras que
pudieran plantearse, analizando e identificando adecuadamente las teorías que explican el origen y la evolución del Universo.
Asimismo, deberán valorar la importancia de Hubble en la historia del pensamiento astronómico al descubrir otras galaxias, comprobar
el alejamiento de los cúmulos galácticos y derrumbar la concepción estática sobre el cosmos, aplicando adecuadamente la Ley de
Hubble con modelos sencillos para verificar el movimiento de las galaxias y por tanto emitir la hipótesis de que el universo está en
expansión.
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Contenidos
1. Consecuencias y valoración de la ley de Hubble: aplicación. Interpretación del Universo en expansión. Reconocimiento del
efecto Doppler y su aplicación para explicar fenómenos cotidianos.
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2. Análisis de los modelos de universos.
3. Estudio del origen del Universo, la radiación cósmica de fondo, el Big Bang: análisis y evaluación de forma crítica de las
teorías y experiencias que la apoyan.
4. Indagación sobre los conceptos de materia oscura y energía oscura: modelos actuales. Uso de las leyes de Kepler para
determinar la existencia de materia oscura en las galaxias (curvas de rotación de las galaxias).
5. Análisis de la la ley de Hubble: aplicación de la Ley de Hubble para calcular la distancia respecto a una galaxia determinada
conociendo la velocidad con qué se aleja.
6. Análisis del espectro luminoso de las galaxias.
7. Comparación de la visión estática de los primeros modelos del universo con la evidencia de un universo en expansión.
Criterio de evaluación
10. Reconocer los diferentes parámetros de un sistema óptico y utilizar de forma adecuada los diferentes instrumentos
ópticos aplicando estos conocimientos en la observación del cosmos y en la realización de fotografías nocturnas.
A través de este criterio se comprobará si el alumnado conoce los diferentes parámetros de un sistema óptico (distancias
focales, amplificación, apertura…) y sabe calcular los más importantes (aumentos). Se pretende, además, demostrar su destreza
en el manejo de los diferentes instrumentos ópticos (catalejo, prismáticos, telescopio…), así como si sabe cómo alinear un
telescopio y sistemas “go-to” para la observación y la realización de fotografías nocturnas.
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TIC
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Contenidos
1. Uso de la óptica geométrica. Conceptos fundamentales.
2. Representación óptica. Elementos cardinales.
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3. Identificación de instrumentos ópticos astronómicos: prismáticos, anteojo de Galileo, telescopios (refractores,
reflectores, Newtonianos, Maksutov, Schmidt-Cassegrain...). Conocimiento de sus fundamentos.
4. Proceso de alineación de un telescopio.
5. Descripción de los sistemas “go-to”. Gestión de un telescopio desde un PC. Posicionamiento y búsqueda de objetos.
6. Toma de datos y realización de observaciones astronómicas, usando distintas técnicas para la elaboración de un
cuaderno de campo con rigor científico.
7. Utilización de las coordenadas astronómicas Ascensión Recta (AR) y Declinación (DEC) para localizar objetos celestes.
8. Uso de la astrofotografía y fotografía nocturna. Manejo de cámaras réflex digitales y cámaras CCD. Familiarización con
los diferentes parámetros de una cámara réflex o CCD (tiempo de exposición, iso…).
9. Análisis y comparación de distintos instrumentos ópticos y adquisición de destreza en su correcto manejo.
10. Descripción de software de tratamiento de imágenes.
11. Conocimiento de los observatorios modernos y los grandes telescopios.
12. Valoración de las líneas de trabajo seguidas por la comunidad científica.
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II. UNIDADES DE PROGRAMACIÓN PARA 2º BACHILLERATO INICIACIÓN A LA ASTTRONOMÍA
Según el calendario del presente curso escolar y teniendo en cuenta que la asignatura es de 2 horas semanales, la distribución horaria queda
en unas 28 sesiones para la primera evaluación (1er
trimestre), 18 sesiones para la segunda evaluación (2º trimestre) y 18 sesiones para la
tercera evaluación (3er
trimestre). Hay que tener en cuenta que esta distribución puede variar ya que está sujeta a las actividades
complementarias que se desarrollen durante el curso.
Teniendo en cuenta lo previamente expuesto, los criterios y contenidos se han ordenado de la siguiente manera (por supuesto, hay que tener
en cuenta que la Programación es un documento “vivo” y puede sufrir alteraciones y modificaciones a lo largo del curso escolar, aspectos de
los que, en caso de producirse, se dejará constancia en las actas de las reuniones de departamento correspondientes).
En las Unidades de Programación que se indican a continuación, se han tomado los CE y las CCC más representativas para cada unidad, lo
que no implica que se trabajen otros CE o parte de ellos pero con menor profundidad. Lo mismo ocurre con las CCC indicadas.
UNIDAD I: INTRODUCCIÓN A LA ASTRONOMÍA
SINOPSIS En esta primera unidad se trata de que el alumnado tome un primer contacto con el mundo de la astronomía, investigando sobre la
evolución del conocimiento a lo largo de los siglos, las dificultades con las que se encontró este desarrollo y las personas que contribuyeron
a él. Asimismo se quiere que el alumnado conozca y valore la necesidad de crear las constelaciones para facilitar el conocimiento del cielo
y por tanto contribuir mejorar la orientación, entendiendo el significado y la lógica utilizada en la denominación de las más significativas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1 ,2 y 6.
CCC CE 1: CL, CMCT, AA, CSC, CD, SIEE
CE2: CMCT, CEC
CE61: AA, CSC
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ESTÁNDARES No hay estándares por ser una asignatura de libre configuración autonómica
CONTENIDOS CE1
1. Análisis de acontecimientos importantes de la historia de la astronomía para comprender su influencia sobre el desarrollo del
conocimiento y de la sociedad.
2. Análisis de interpretación del origen y la evolución del Universo, del sistema solar y de la Tierra.
3. Observación del Universo en Canarias. Relevancia de los observatorios canarios: la importancia del Instituto de Astrofísica de
Canarias (IAC).
CE2
1. Observación y descripción de los objetos que lo componen el Universo. Reconocimiento, localización e interpretación de objetos
celestes en fotografías y diapositivas.
2. Orientación en el espacio mediante el reconocimiento de distintas constelaciones.
3. Escalas del Universo: masas y tamaños. Comparación de la magnitud del planeta Tierra frente a otros objetos del Universo y
frente a la inmensidad del cosmos.
4. Distancias en el Universo y su medida.
5. Interpretación de una carta estelar y reconocimiento de las principales constelaciones, zodiacales y no zodiacales. Ubicación de
diferentes objetos de interés astronómico (nebulosas, cúmulos, planetas, etc).
6. Análisis y resolución de problemas que conduzcan a la familiarización con los distintos órdenes de magnitud del cosmos.
7. Análisis y resolución de problemas sobre las distintas unidades de medida utilizadas por los astrónomos (ano-luz, U.A., parsec...).
8. Diferenciación del carácter científico de la astronomía y el a científico de la astrología.
CE6
1. Ley del Cielo de Canarias. Ámbito, objetivos y elementos técnicos para su consecución.
2. Estimación de las condiciones óptimas para la observación astronómica (ausencia de contaminación, transparencia, altura...).
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INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Actividad introductoria sobre personajes importantes y su contribución al desarrollo de la astronomía, destacando el papel de las
mujeres. Presentación y análisis.
Trabajo sobre la historia de determinadas constelaciones de interés y sus mitos, localización, y estrellas más destacables.
Presentación y análisis. (interdisciplinar)
Construcción de un cuadrante. Realización de actividades prácticas con el mismo (cálculo de alturas y latitudes)
Actividades con software específico.
Orientación en el cielo a partir de la localización de determinadas constelaciones
Salida nocturna: Constelaciones de Invierno – Cielos de Canarias.
Observación directa / Asistencia.
PERIODO DE
IMPLEMENTACIÓN
Primer Trimestre (22 sesiones)
RECURSOS Ordenadores en las aulas de informática
Cañón en el aula-taller
Telescopio préstamo del CEP
AGRUPAMIENTOS Individual
Parejas
Pequeño grupo
Gran grupo
(Según la actividad que se esté desarrollando en cada momento)
METODOLOGÍA Expositiva y analítica (participativa)
Resolución de situaciones problema
Resolución de cuestiones y ejercicios
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Realización de prácticas
UNIDAD II: El SISTEMA SOLAR
SINOPSIS En esta unidad se trata de que el alumnado profundice en el conocimiento del universo (composición, edad, instrumentos de
observación,…) y de los distintos cuerpos que componen el sistema solar, investigando sobre su origen, evolución y los movimientos de
nuestro planeta y sus consecuencias. Que conozcan los fenómenos más relevantes que se producen en el Sol (estrella más cercana), así
como las fases de la luna y la influencia de los distintos cuerpos celestes sobre nuestro planeta (mareas, estaciones,…).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3-5
CCC CE 3: CL, CMCT, CD, AA
CE 4: CL, CMCT, CD, AA
CE5: CMCT, CD, AA, CEC
ESTÁNDARES No hay estándares por ser una asignatura de libre configuración autonómica
CONTENIDOS CE4
1. Caracterización del Sistema Solar y de su situación en la Vía Láctea: principales parámetros que lo caracterizan.
2. Descripción de la formación y características del Sol. El Sol como fuente de energía: su interior. Reconocimiento y análisis del Sol
en diferentes longitudes de onda. La capa visible: la fotosfera. Las manchas y los ciclos solares, y su influencia sobre las
telecomunicaciones y sobre el clima en la Tierra. Observación y seguimiento de manchas solares.
3. La formación de los planetas. Origen y evolución de la Tierra: sus movimientos y consecuencias. Características singulares de
nuestro planeta: sus capas... Análisis de los efectos de un hipotético cambio en la inclinación del eje terrestre sobre la climatología
mundial y la sucesión de las estaciones.
4. La Luna: su origen y estructura. Análisis crítico de las distintas teorías sobre el origen de la Luna. Características y geografía
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lunar.
5. Estudio de las posiciones relativas del sistema Sol-Tierra-Luna y sus consecuencias: eclipses, mareas...
6. Formulación de hipótesis sobre la geología de un planeta imaginario. Discusión de la ecuación de Drake y el programa (SETI).
Aportaciones de las diferentes misiones espaciales desde las Apolo a la Cassini y del telescopio espacial Hubble.
7. Observación de los planetas en el cielo: determinación del plano de la eclíptica.
CE5
1. El plano del Sistema Solar: la Eclíptica. Posiciones planetarias. Ley de Titus-Bode, Leyes de Kepler, Ley de Newton.
Movimientos retrógrados.
2. Clasificación de los planetas del Sistema Solar según sus características y elaboración de una tabla dónde se recojan las mismas,
incluyendo a sus satélites más importantes. El cinturón de asteroides.
3. Otros componentes del Sistema Solar: meteoros, meteoritos, bólidos y cometas. La nube de Oort.
CE3
1. Descripción de la composición y organización del Universo.
2. Análisis de la edad de los diferentes componentes del Universo.
3. Reconocimiento de los instrumentos de observación del Universo y de las misiones espaciales más relevantes para su
conocimiento.
4. Contribución de Canarias al estudio del Universo.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Trabajo sobre las distintas misiones espaciales.
Elaboración de una página web sobre el sistema solar. (investigación previa sobre los aspectos más relevantes de los planetas y
satélites del sistema solar)
Elaboración de un kahoot del sistema solar en grupo.
Seguimiento de las manchas solares.
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Salida para observar un eclipse.
Trabajo de investigación sobre las fases de Venus a partir de un catálogo de imágenes.
Investigación sobre exoplanetas, características y posibilidades de vida.
Observación directa / Asistencia.
PERIODO DE
IMPLEMENTACIÓN
Primer Trimestre (18 sesiones)
RECURSOS Ordenadores en las aulas de informática
Cañón en el aula-taller
Telescopio préstamo del CEP
AGRUPAMIENTOS Individual
Parejas
Pequeño grupo
Gran grupo
(Según la actividad que se esté desarrollando en cada momento)
METODOLOGÍA Expositiva y analítica (participativa)
Resolución de situaciones problema
Resolución de cuestiones y ejercicios
Realización de prácticas
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UNIDAD III: EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS ESTRELLAS
SINOPSIS En esta unidad se trata de que el alumnado profundice en el conocimiento de estrellas, su clasificación, nacimiento y evolución. Así como
que sea capaz de reconocer la agrupación de estas en cúmulos y galaxias, y conozca las características, clasificación y evolución de las
galaxias. De la misma forma, debe ser capaz de reconocer y comprender los sistemas de seguimiento y observación utilizados y software
característico de simulación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 7-10
CCC CE 7: CMCT
CE 8: CMCT, CD
CE 9: CMCT, AA
CE10: CMCT, AA
ESTÁNDARES No hay estándares por ser una asignatura de libre configuración autonómica
CONTENIDOS CE7
1. El brillo de las estrellas: magnitudes estelares.
2. Naturaleza de la luz. Espectros de emisión y absorción. El espectro solar.
3. El diagrama de Hertzsprung-Russell (H-R). Interpretación del diagrama H-R, diferenciando las estrellas que se encuentran en la
secuencia principal de aquellas que no lo están, e intentando situar en él diferentes estrellas conocidas (gigantes rojas, enanas
blancas, el Sol...). Ley de Stefan-Boltzmann. Ley de Wien.
4. Medio interestelar: formación de las estrellas. Evolución estelar. La energía de las estrellas. Estrellas binarias: masa y radio.
Estrellas variables. Análisis y comparación de la luminosidad y el color de varias estrellas, estimando sus magnitudes y usando
como patrón las magnitudes de otras conocidas.
5. Localización, utilizando instrumentos de observación y de las cartas celestes, de sistemas binarios y múltiples de estrellas, de
nebulosas y cúmulos estelares, estableciendo diferencias entre estos cuerpos. Distinción, mediante fotografía astronómica, de los
diversos colores de los objetos astronómicos e investigación de la causa de esta diversidad.
6. Estudio, mediante una observación sistematizada, del cambio de brillo de alguna variable averiguando las posibles causas de esos
cambios. Manejo de programas informáticos, para obtener datos de los objetos a observar, cartas estelares, etc.
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7. Comparación de presiones, densidades y temperaturas en la Tierra y en las estrellas.
8. Aplicación de las leyes de Kepler y de Newton en los sistemas binarios estelares.
CE8
1. La galaxia: conjunto de cuerpos celestes y clasificación.
2. La Vía Láctea: edad (cúmulos globulares), estructura y morfología.
3. Cúmulos galácticos: el grupo local.
4. Diferenciación de los distintos tipos de galaxias, empleando esquemas...
5. Localización y observación de la galaxia de Andrómeda, estableciendo matemáticamente la distancia que nos separa de ella.
6. Observación de la Vía Láctea.
7. Localización y observación de distintos cúmulos globulares y estudio de las características de los mismos.
8. Investigación para averiguar la forma en la que el ser humano ha determinado su posición en la Vía Láctea.
CE9
1. Consecuencias y valoración de la ley de Hubble: aplicación. Interpretación del Universo en expansión. Reconocimiento del efecto
Doppler y su aplicación para explicar fenómenos cotidianos.
2. Análisis de los modelos de universos.
3. Estudio del origen del Universo, la radiación cósmica de fondo, el Big Bang: análisis y evaluación de forma crítica de las teorías y
experiencias que la apoyan.
4. Indagación sobre los conceptos de materia oscura y energía oscura: modelos actuales. Uso de las leyes de Kepler para determinar
la existencia de materia oscura en las galaxias (curvas de rotación de las galaxias).
5. Análisis de la la ley de Hubble: aplicación de la Ley de Hubble para calcular la distancia respecto a una galaxia determinada
conociendo la velocidad con qué se aleja.
6. Análisis del espectro luminoso de las galaxias.
7. Comparación de la visión estática de los primeros modelos del universo con la evidencia de un universo en expansión.
CE10
1. Uso de la óptica geométrica. Conceptos fundamentales.
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2. Representación óptica. Elementos cardinales.
3. Identificación de instrumentos ópticos astronómicos: prismáticos, anteojo de Galileo, telescopios (refractores, reflectores,
Newtonianos, Maksutov, Schmidt-Cassegrain...). Conocimiento de sus fundamentos.
4. Proceso de alineación de un telescopio.
5. Descripción de los sistemas “go-to”. Gestión de un telescopio desde un PC. Posicionamiento y búsqueda de objetos.
6. Toma de datos y realización de observaciones astronómicas, usando distintas técnicas para la elaboración de un cuaderno de
campo con rigor científico.
7. Utilización de las coordenadas astronómicas Ascensión Recta (AR) y Declinación (DEC) para localizar objetos celestes.
8. Uso de la astrofotografía y fotografía nocturna. Manejo de cámaras réflex digitales y cámaras CCD. Familiarización con los
diferentes parámetros de una cámara réflex o CCD (tiempo de exposición, iso…).
9. Análisis y comparación de distintos instrumentos ópticos y adquisición de destreza en su correcto manejo.
10. Descripción de software de tratamiento de imágenes.
11. Conocimiento de los observatorios modernos y los grandes telescopios.
12. Valoración de las líneas de trabajo seguidas por la comunidad científica.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Trabajo de investigación sobre los tipos de estrellas, nacimiento, evolución y muerte. Diagrama H-R
Investigación, exposición y localización de objetos del catálogo Messier visibles en la noche de observación.
Elaboración de una página web sobre los distintos tipos de estrellas y galaxias.
Salida nocturna: Constelaciones de Primavera – Cielos de Canarias.
Observación directa / Asistencia.
PERIODO DE
IMPLEMENTACIÓN
Primer Trimestre (18 sesiones)
RECURSOS Ordenadores en las aulas de informática
Cañón en el aula-taller
Telescopio préstamo del CEP
AGRUPAMIENTOS Individual
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Parejas
Pequeño grupo
Gran grupo
(Según la actividad que se esté desarrollando en cada momento)
METODOLOGÍA Expositiva y analítica (participativa)
Resolución de situaciones problema
Resolución de cuestiones y ejercicios
Realización de prácticas
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III. EVALUACIÓN
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Los instrumentos de evaluación que se van a utilizar para el desarrollo de esta
Programación se indican en cada una de las unidades de programación presentes en el
punto anterior.
Es de destacar la parte correspondiente a Observación directa /Asistencia, ya que se ha
decidido no realizar pruebas escritas y todas las actividades y tareas se realizarán en
clase, esto implica que si un alumno/a no asiste a clase o tiene reiteradas faltas habrá
una parte de las tareas que no ha podido realizar, lo que influirá negativamente las
calificaciones y por lo tanto en el proceso de evaluación.
Los criterios de calificación serán diferentes para cada actividad/tarea y se indicarán en
la situación de aprendizaje correspondiente.
Respecto a los criterios de calificación generales, este Departamento está a la espera
de la publicación definitiva de las rúbricas pertinentes por parte de la Consejería de
Educación.
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON EVALUACIONES PENDIENTES
Para superar la asignatura, los alumnos deberán aprobar todos los criterios de
evaluación incluidos en la programación. Para aquellos alumnos/que resulten evaluados
negativamente en alguna de las evaluaciones o criterio de evaluación, y teniendo en
cuenta el carácter procedimental que se le ha dado a la materia, se diseñarán unas
actividades relacionadas con el/los CE pertinentes.
PROCEDIMIENTO PARA EVALUAR AL ALUMNADO CON PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA
Aquel alumnado que supere el número de faltas permitido por la normativa y pierda el
derecho a la evaluación continua, deberá presentarse a una prueba global diseñada
teniendo en cuenta los objetivos, contenidos y criterios de evaluación presentes en esta
programación, además de entregar una selección de las actividades/tareas trabajadas a lo
largo del curso escolar.
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PROCEDIMIENTO A SEGUIR CON EL ALUMNADO QUE QUIERE MEJORAR LA CALIFICACIÓN
Si un alumno o alumna quiere mejorar su calificación en una evaluación, deberá realizar
una serie de actividades diseñadas en base a los CE trabajados en dicha evaluación.
Estas actividades, se diseñarán teniendo en cuenta los objetivos, contenidos y criterios
de evaluación presentes en esta programación y se realizará al final del curso escolar.
PRUEBA EXTRAORDINARIA: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. CONTENIDOS MÍNIMOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Dado el carácter peculiar de esta prueba, que se desarrolla mediante un único examen,
se establecen los siguientes criterios:
La prueba versará sobre los contenidos y criterios de evaluación establecidos en
el Decreto 252/2017 de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo de
determinadas materias de libre configuración autonómica para la etapa de
Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias.
La prueba se distribuirá en dos partes, una práctica y una teórica.
Podrá exigirse un mínimo de puntuación en determinadas cuestiones para
superar la prueba.
No existirá desequilibrio en la prueba (puntuar exclusivamente en cuestiones
relacionadas con alguno de los ámbitos y no hacerlo en otros).
IV. METODOLOGÍA
Tal y como se indica en el Decreto 83/2016 de 4 de julio, por el que se establece el
currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato para la
Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 136 de 15 de julio de 2016), la
metodología aplicada debe tener un enfoque práctico y competencial que contribuya a la
consecución de los objetivos planteados y a la adquisición de las CCC, teniendo como
referentes los CE y los estándares de aprendizaje. Es por ello que la metodología que se
propone es variada, teniendo en cuenta diferentes enfoques, recursos y agrupamientos,
según se estime en función del grupo y de los aspectos que se vayan a trabajar.
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Según los diferentes momentos se utilizará un modelo de enseñanza más directivo,
mientras que en otros se trabajará con estrategias deductivas, resolución de tareas o
situaciones-problema, trabajo cooperativo, colaborativo o individual. Se tendrán en
cuenta en la medida de lo posible, procesos que impliquen la manipulación, el
descubrimiento, el conocimiento preciso, el consumo responsable de recursos, la
igualdad de oportunidades, la no discriminación, el respeto al medio ambiente, y el
desarrollo de una actitud crítica y responsable.
De todo lo anterior se deduce que la metodología debe adaptarse a las necesidades y los
momentos en los que se producen los aprendizajes, estando dispuestos a modificarlos
cuando se estime necesario, pero siempre encaminados a que el alumnado realice un
aprendizaje significativo y sea partícipe de su proceso de aprendizaje. Todo ello
teniendo en cuenta la diversidad del alumnado presente en el aula y manteniendo el
respeto por los distintos ritmos y estilos de aprendizaje
Con esta intención se utilizará la variedad de recursos disponibles, aunque es de
destacar que para esta materia el centro no dispone de los recursos adecuados, por lo
que sería necesario dotar a los mismos del material necesario para impartir esta materia
con una calidad adecuada. Para los procesos de producción y rodaje únicamente se
dispone de los móviles del alumnado que desinteresadamente ponen a disposición de la
materia, y en el caso de la edición únicamente podemos trabajar con software libre, lo
que reduce en gran medida las posibilidades. Además, no se dispone de los recursos
adecuados para trabajar los criterios, estándares y contenidos relacionados con la
fotografía y el sonido.
La metodología utilizada en cada Unidad de Programación se desarrollará en las
situaciones de aprendizaje correspondientes.