andrés moriel_ii encuentro ccss 2016
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METODOLOGÍA EN ESPIRAL
II ENCUENTRO CCSS2015-2016
An d ré s M o r i e l Gó me z
P R O F E S O R D E G E O G RA F Í A E H I ST O R I A . I E S S A N F U L G E N C I O ( É C I JA )
ÍNDICE 1. EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 2. BREVE RECORRIDO HISTÓRICO:
◦ - CIUDAD DE IDEAS - (2009-2011)◦ - ASTIGILÓPOLIS - (2011-2012)◦ - TU VIAJE EN EL TIEMPO - (2013-2014)
3. “METODOLOGÍA EN ESPIRAL”: PROYECTO TEÓRICO 4. PRACTICIDAD: “METODOLOGÍA EN ESPIRAL”:
◦ UNIDAD DIDÁCTICA 5 – ACTIVIDAD ECONÓMICA-
◦
¿QUÉ ES EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE?
¿CÓMO ORGANIZAMOS UNA PROPUESTA DIDÁCTICA?
PERO ¿QUEREMOS ÉSTO?
EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE… SE COMPARTE.
PRO-FE-SOR …
DOBLE DECEPCIÓN:
- YO CREÍA QUE EDUCAR
ERA OTRA COSA…
- ¿QUIERO FORMAR
PARTE DEL SISTEMA?
YO VS YO
DOCENTE
…REFLEXIÓN SOBRE EL PROCESO
EL SISTEMA EDUCATIVO HA CAMBIADO MUCHO… ¿VERDAD?
- CIUDAD DE IDEAS -
URBANIDAD
EDUCACIÓN EN VALORES
ADQUISICIÓN DE ROLES
CREATIVIDAD
MANUALIDADES
- ASTIGILÓPOLIS -
URBANIDAD
COMPETENCIA CIUDADANA
ADQUISICIÓN DE ROLES + TEORÍA
CREATIVIDAD + AUDIOVISUALES + MÚSICA
+ MANUALIDADES + TEATRO
RECURSO WEBhttp://astigilopolis.blogspot.com
TEMA 2: UTOPÍA
CUMBRE INTERNACIONAL SAN FULGENCIO
LA ENTREVISTA: “RINCÓN DE LOS ANTEPASADOS”
PERSONAJES Y EDIFICIOS
“TENEMOS VISITA”
- TU VIAJE DEL TIEMPO -
HISTORIA + IMAGINACIÓN
RELACIÓN EPISTOLAR (BLOG)
+ ADQUISICIÓN DE ROLES + TEORÍA
CREATIVIDAD + AUDIOVISUALES + MÚSICA
ENTRE LOS AÑOS 2011 Y 2014
VERANO DEL 2014
¿QUÉ ES LA ORIGINALIDAD?
¿EN QUÉ MEDIDA ENRIQUECE EL
PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE?
¿ENTRETENGO O EDUCO?
¿EDUCO PARA TODOS?
¿PRO – FE –SOR?
METODOLOGÍA EN ESPIRAL
QUIERO TRABAJAR … - ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
- INTERDISCIPLINARIEDAD
- GEOGRAFÍA
- LAZOS EMOCIONALES
- EFECTO DE LAS SORPRESAS
HE TRABAJADO …
- LA MOTIVACIÓN
- LA CREATIVIDAD
- RECURSOS ATRACTIVOS
- NUEVAS TECNOLOGÍAS
MITOS Y LEYENDAS - EL ALUMNO TIENE UN SITIO DE ESTUDIO - LOS PADRES VALORAN LA EDUCACIÓN - SI ERES BUENA PERSONA, TIENES MEJORES NOTAS
- LA DIFICULTAD ABURRE A LOS ALUMNOS - LA DIVERSIDAD ENRIQUECE UN AULA - COOPERAR ENRIQUECE - “MI NIÑO NO PUEDE” - “EL ALUMNO NO QUIERE ESTUDIAR” - “TODO EL MUNDO ME LO DICE: SIRVE PERO ES MUY FLOJO…”
CONTEXTO EDUCATIVO
PUNTO DE PARTIDAREFLEXIÓN EDUCATIVA
· DIVERSIDAD EN EL AULA
· SOLUCIÓN LEGAL ……… ACIS/ NO ACIS
· ¿SOLUCIÓN REAL?
· “ATENCIÓN A TROMPICONES DE LA DIVERSIDAD”
REUNIÓN INFORMATIVA
FASE PREVIA: EL SITIO DE ESTUDIO
1ª FASE: DETECCIÓN DE PROBLEMAS
2. MEMORIZACIÓN
3. ORTOGRAFÍA
1. PROCEDIMIENTOS
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN, COMPRENSIÓN, LECTURA, COOPERACIÓN, TIEMPO DE ESTUDIO
DIAGRAMA DE HABILIDADES
¿Dónde detectamos los problemas?
· DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN: (INFORMES DE TRÁNSITO)
· FAMILIA: FOTOCOPIA BOLETÍN DE NOTAS DE 6º DE PRIMARIA + INFORME FAMILIAR
· OBSERVACIÓN DEL PRIMER MES DE CLASE: Actividades + Colaboración
· OBSERVACIÓN DEL CUADERNO DE CLASE: Claridad + limpieza + ortografía
· RESULTADOS DE LAS PRUEBAS 1,2,3:
DOC. PRUEBA 1. SORPRESA + EXPLICACIÓN
DOC. PRUEBA 2. TRAS PREPARACIÓN PREVIA
DOC. PRUEBA 3. SORPRESA (DIFERENTE)
DOC. PRUEBA 4. CUADERNO PRIMER MES
2ª FASE: EL DIAGNÓSTICO
2. MEMORIZACIÓN
3. ORTOGRAFÍA
1. PROCEDIMIENTOS
CATALOGACIÓN NO NUMÉRICA
ALUMNADO : Nivel óptimo en las tres destrezas (por encima del nivel general) Actividades de Ampliación.
ALUMNADO : Nivel bajo en alguna de las destrezas. Reforzar la destreza con Refuerzo.
ALUMNADO : Problemas graves en algunas de las destrezas. Programa individualizado para corregir la situación.
En cada nivel se crearán subgrupos (1,2,3) para marcar el ámbito de las destrezas que el alumno no controla.
Ejemplo de catalogación
1
ALUMNO QUE PRESENTA UN NIVEL BAJO EN ALGUNA DESTREZA:
-Buenos resultados académicos en E. Primaria-Saca buenas notas-Sabe memorizar-No sabe hacer esquemas-Comete algunas faltas de ortografía-Debe mejorar la presentación del cuaderno- Debe aprender a ayudar al compañero- Informe de la Familia: horas + eficacia
3
2. MEMORIZACIÓN
3. ORTOGRAFÍA
1. PROCEDIMIENTOS
EL AULA: LUGAR DE TRABAJO
2. MEMORIZACIÓN
3. ORTOGRAFÍA
1. PROCEDIMIENTOS
3ª FASE: MECANISMOS DE
REFUERZO
1 2 3
RETOS
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
EL TEMARIO DEBE SER UN TRAMPOLÍN, NO UNA META
EL PROFESOR= TRADICIÓN + MODERNIDAD
- CLASES MAGISTRALES + AUTONOMÍA
- CUADERNO DEL PROFESOR COMPLETO Y ORDENADO
- OBSERVACIÓN DE LA COOPERACIÓN
- ACTIVIDADES VARIADAS
- INTUICIÓN
- PROPAGAR EL ENTUSIASMO
- LIDERAZGO Y CARISMA
CONTACTO CON LA FAMILIA
TRANSVERSALIDAD: BLOG + LIBRO DE TEXTO + SORPRESAS
……………………………………………………......................................RETOS: VIAJAR EN LA ESPIRAL
RETOS: CONTINUA EVOLUCIÓN
2. MEMORIZACIÓN
3. ORTOGRAFÍA
1. PROCEDIMIENTOS
PREJUICIOS - ACUMULACIÓN DEL TRABAJO - CATALOGACIÓN DEL ALUMNADO - COMPETITIVIDAD - UN EXAMEN PARA TODOS - LAS COSAS POR SU NOMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA 5: ACTIVIDAD ECONÓMICA
CONTENIDOS:
- LA ACTIVIDAD ECONÓMICA
- FACTORES DE PRODUCCIÓN ECONÓMICA
- AGENTES ECONÓMICOS
- FASES DEL PROCESO ECONÓMICO
* EL POEMA COMO CONOCIMIENTO ESTÉTICO Y ÉTICO DE LA REALIDAD
** LAS REGLAS DE LA GLOBALIZACIÓN ECONÓMICA (CREAR UN PRODUCTO)
*** DESARROLLO SOSTENIBLE
*** ORGANIZACIÓN EN GRUPOS DE TRABAJO HETEROGÉNEOS
POEMA = VÍNCULO EMOCIONAL
TRABAJO COOPERATIVO
PAPEL DEL ALUMNADO ALPHA
DETECCIÓN, ATENCIÓN Y
APROVECHAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
INTERDISCIPLINARIEDAD
LAZO EMOCIONAL
¿CÓMO SE ELABORA UN POEMA?
- PASEO REAL POR EL CENTRO COMERCIAL N-4 DE ÉCIJA - DISEÑAR EL EFECTO QUE DESEO EN EL POEMA - HACER UNA LISTA DE PALABRAS RELACIONADAS CON EL CENTRO COMERCIAL
- UTILIZAR EL CORRELATO OBJETIVO - USAR LAS METÁFORA SURREALISTA - PRACTICAR LA IRONÍA - TENER UNA EXPERIENCIA ESTÉTICA Y ÉTICA DE LA REALIDAD ECONÓMICA
- EL POEMA HA CREADO UN VÍNCULO EMOCIONAL (ESTÉTICO Y ÉTICO) CON EL CONTENIDO
- EL TRABAJO COOPERATIVO FOMENTA LA COMPLICIDAD Y LA EMPATÍA
- EL “EXAMEN COLABORATIVO” HA POTENCIADO EL TRABAJO Y HA MEJORADO LOS RESULTADOS DE TODOS LOS MIEMBROS
RESULTADO MUY POSITIVO
CONCLUSIONES
PRO - FE - SOR
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
II ENCUENTRO CCSS2015-2016
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