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ANATOMIA DEL APARATO LOCOMOTOR

1.- Datos de la Asignatura :

Código 105300 Plan 253 ECTS 6

Carácter Formación Básica Curso 1º Periodicidad 1er semestre

Área Anatomía y Embriología Humana

Departamento Anatomía e Histología Humanas

Plataforma Virtual

Plataforma: Studium: Campus Virtual USAL

URL de Acceso: https://moodle.usal.es/course/

Datos del profesorado

Profesor Coordinador Prof. Dr. Juan A, Juanes Méndez Grupo / s 1



Centro Facultad de Psicología

Despacho 238 – (segunda planta) Facultad de Psicología.

Horario de tutorías 10:00 a 11:00 (de lunes a miércoles)

URL Web

E-mail [email protected] Teléfono

Profesor Coordinador Prof. Dr. Manuel Rubio Sánchez Grupo / s 1





Horario de tutorías 10:00 a 11:00 (de lunes a miércoles)

URL Web

Facultad de Psicología 2

Bloque formativo al que pertenece la materia Formación Básica

Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. Para desempeñar su labor profesional en equipos de atención primaria, unidades de agudos, unidades de media y de larga estancia, hospitales, centros de día, residencias o centros geriátricos, etc.. , la asignatura de Anatomía del Aparato Locomotor, pretende que el alumno adquiera una visión integral de la anatomía corporal con especial relevancia al aparato locomotor, con una visión amplia y global de las estructuras que componen este aparato corporal con el objetivo de preservar, desarrollar y restaurar la integridad de este sistema. Todo ello para el alumno sepa conseguir actividades de promoción, mantenimiento, prevención y recuperación de la salud y de la autonomía personal del individuo.

Perfil profesional. Esta materia está encaminada a que el futuro profesional adquiera la terminología anatómica que, sin duda, utilizará en su labor profesional y así se inicie en el empleo correcto de la nomenclatura en este campo sanitario. Tiene un enfoque aplicativo, de modo que sea útil para otras asignaturas del currículo del terapeuta ocupacional (Cinesiología, Fisiología, Traumatología, Patología Médica, etc..). Para ello, abordamos la anatomía del aparato locomotor desde un punto de vista funcional, descriptivo, sistémico y topográfico, orientada a fomentar la capacidad de descripción y de orientación espacial. De esta forma se pretende que el alumno adquiera los conocimientos necesarios sobre la estructura del aparato locomotor, que le capaciten para evaluar, sintetizar y aplicar tratamientos de Terapia Ocupacional.

3.- Recomendaciones previas La mayoría de los países europeos, que imparten Terapia Ocupacional, incluyen en sus programas docentes dos tipos de contenidos: Ciencias biológicas básicas: anatomía, fisiología, desarrollo humano, etc. Ciencias sociales y conductuales: sociología, psicología, educación sanitaria, etc. Es preferible que los alumnos procedan de la rama de especialización en CIENCIAS DE LA SALUD y en menor grado en CIENCIAS SOCIALES. Por tanto la preparación básica debería tener el estudiante que quiera optar por hacer esta titulación debería: Poseer conocimientos básicos sobre la estructura y función del cuerpo humano y ciencias biológicas elementales. Adquirir conocimientos básicos en ciencias psicológicas y sociales Es recomendable que el alumno tenga conocimientos básicos en el área de la tecnología y poseer un cierto dominio de la lengua inglesa. Por otra parte, el alumno que llega a esta titulación deberá poseer igualmente una serie de aptitudes y habilidades: Capacidad para la planificación de su tiempo. Habilidades para la resolución de problemas. Habilidades básicas de manejo de ordenadores. Capacidad para buscar y analizar información desde fuentes diferentes.

2.- Sentido de la materia en el plan de estudios


Facilidad de expresión oral y escrita Habilidad para trabajar en equipo Responsabilidad en sus estudios Valorar la diversidad y multiculturalidad. Capacidad de aplicar la teoría a la práctica Habilidad crítica Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones Creatividad (capacidad para generar nuevas ideas) Habilidad para el trabajo autónomo Preocupación e interés por la calidad

4.- Objetivos de la asignatura

DISCIPLINARES (SABER) Conocimiento de las bases morfológicas de la Anatomía del Aparato Locomotor a través del estudio general de la estructura del cuerpo humano. Descripción de los diferentes segmentos anatómicos óseos y musculares, así como el análisis de los movimientos generales de las articulaciones corporales. Conocer la organización morfo-funcional de los movimientos de articulaciones complejas en actividades deportivos: salto, carrera, marcha, lanzamiento, etc.. Conocer la estructura y función del Aparato Locomotor, en base a su organización en sistemas neuromusculares. PROFESIONALES (SABER HACER) Capacidad no sólo de memorización de nombres anatómicos que pueden tener cierta dificultad sino de una visión espacial para comprender la disposición anatómica del aparato locomotor. Adquirir una capacidad de análisis y de síntesis para dominar no sólo la morfología de las estructuras anatómicas estudiadas, sino su función normal dentro del cuerpo humano. ACTITUDES (SABER SER - SABER ESTAR) La comprensión y la visualización espacial de las estructuras anatómicas a estudio se ve facilitada por la asistencia a las clases teóricas y prácticas, así como a seminarios programados, al utilizar sistemas de proyección y visualización tridimensionales que facilitan el aprendizaje. El trabajo personal del alumno es imprescindible, especialmente la labor de consulta de los atlas y la bibliografía recomendadas, así como contactando con el profesor en los horarios establecidos de tutoría. 5.- Contenidos

PROGRAMA DE LOS CONTENIDOS TEORICOS: Tema 1.- Introducción al estudio del cuerpo humano. Conceptos de hueso, músculo y tendón. Concepto y clasificación de articulaciones Tema 2.- Vértebra tipo. Columna vertebral en conjunto. Regiones vertebrales Tema 3.- Articulaciones del raquis, excepto región cervical. Disco intervertebral. Tema 4.- Estudio de las articulaciones de la charnela occipito-atlanto-axoidea. Lección 5.- Caja torácica. Costillas y esternón. Articulaciones del tórax. BLOQUE: Huesos y articulaciones de la cabeza. Tema 6.- Análisis de los huesos del cráneo. Tema 7.- Viscerocráneo. Mandíbula y articulación témporomandibular. Huesos y articulaciones del miembro inferior. Tema 8.- Cintura pelviana. Hueso coxal. Pelvis ósea. Articulaciones sacroilíaca y sínfisis púbica. Articulación coxofemoral. Tema 9.- Articulación de la rodilla.Superficies articulares y medios de adaptación. Tema 10.- Complejo articular del tobillo. Sustrato osteo-articular del pie. Concepto de bóveda plantar. Huesos del tarso. Articulaciones calcáneoastragalina, calcáneocuboidea y centrotarsiana. Metatarsianos y falanges. Articulaciones tarsometatarsianas, intermetatarsianas, metatarsofalángicas e interfalángicas.


BLOQUE: Huesos y articulaciones del miembro superior. Tema 11.- Complejo articular del hombro. Superficies articulares y medios de adaptación. Tema 12.- Articulación del codo. Superficies articulares y medios de adaptación. Tema 13.- Huesos del carpo. Articulaciones radiocarpiana, medio carpiana, pisipiramidal e intercarpianas. Articulación radiocubital inferior. Metacarpo y falanges. Articulaciones carpometacarpianas, metacarpofalángicas e interfalángicas. BLOQUE: Organización del sistema nervioso periférico, inervación del aparato locomotor. Tema 14.- Inervación metamérica del tronco. Plexo cervical. Tema 15.- Plexo braquial. Tema 16.- Plexos lumbar, lumbosacro, pudendo y sacrocoxígeo. BLOQUE: Musculatura del tronco. Tema 17.- Músculos propios del retrosoma. Tema 18.- Músculos emigrados al retrosoma. Tema 19.- Músculos intercostales. Espacio intercostal. Paredes anterolaterales del abdomen. Generalidades. Músculos rectos, transverso y oblícuos mayor y menor del abdomen. Paredes posterior y superior del abdomen. Músculos psoas y cuadrado lumbar. Músculo diafragma. BLOQUE: Sistemas neuromusculares de la cabeza y cuello. Tema 20- Sistemas neuromusculares dependientes del plexo cervical. Tema 21.- Sistema neuromuscular del nervio facial. Tema 22.- Sistema neuromuscular del nervio masticador. Tema 23.- Sistemas neuromusculares de los nervios hipogloso y glosofaríngeo. BLOQUE: Sistemas neuromusculares del miembro inferior. Tema 24.- Sistemas neuromusculares de las ramas colaterales del plexo lumbosacro. Tema 25.- Sistema neuromuscular del nervio ciático . Tema 26- Sistema neuromuscular del nervio tibial. Tema 27.- Sistemas neuromusculares de los nervios plantares interno y externo. Tema 28.- Sistema neuromuscular del nervio peroneo. Tema 29.- Sistema neuromuscular del nervio obturador. Tema 30.- Sistema neuromuscular del nervio femoral. BLOQUE: Sistemas neuromusculares del miembro superior. Tema 31.- Músculos inervados por las ramas colaterales del plexo braquial. Sistema neuromuscular del nervio musculocutáneo. Tema 32.- Sistema neuromuscular del nervio cubital. Tema 33.- Músculos pertenecientes al sistema neuromuscular del nervio mediano. Tema 34.- Sistemas neuromusculares de los nervios axilar y coracoideo Músculos del brazo pertenecientes al sistema neuromuscular del nervio radial. Tema 35.- Músculos de la mano y el antebrazo pertenecientes al sistema neuromuscular del nervio radial. PROGRAMA DE LOS CONTENIDOS DE CARÁCTER PRÁCTICO: Práctica 1.- Estudio en conjunto de la columna vertebral. Vértebra tipo. Características regionales. Práctica 2.- Estudio en conjunto del esqueleto del cráneo. Práctica 3.- Estudio de los huesos de la extremidad superior. Práctica 4.- Estudio de los huesos de la extremidad inferior. Práctica 5.- Estudio planimétrico y en cadáver de los sistemas neuromusculares de la cabeza y el cuello. Práctica 6.- Estudio planimétrico y en cadáver de los sistemas neuromusculares de la extremidad superior. Práctica 7.- Estudio planimétrico y en cadáver de los sistemas neuromusculares de la extremidad inferior. Práctica 8.- Regiones topográficas. REALIZACIÓN DE TRABAJOS POR LOS ALUMNOS DE EXPOSICIÓN EN CLASE: Temas: articulaciones corporales. Sistemas neuromuscualres.

6.- Competencias a adquirir


Tanto las competencias generales (transversales) como las específicas son las descritas por la “Orden CIN/729/2009, de 18 de marzo, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Terapeuta Ocupacional

Transversales. T1.- Los estudiantes serán capaces de aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional desarrollando las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de la Terapia Ocupacional. T2.- estudiantes tendrán la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes dentro del área de Terapia Ocupacional para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. T3. Los estudiantes serán capaces de transmitir información, ideas, problemas y solucciones a un público tanto especializado como no especializado. T4.- Los estudiantes desarrollarán aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Específicas. FB1.- Los estudiantes desarrollarán aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. FB8. Sintetizar y aplicar el conocimiento relevante de ciencias biológicas, médicas, humanas, psicológicas, sociales, tecnológicas y ocupacionales, junto con las teorías de ocupación y participación. TO15. Escoger, modificar y aplicar teorías apropiadas, modelos y métodos de la práctica para encontrar la ocupación según las necesidades de salud de individuos/poblaciones. TO26. Divulgar los hallazgos de investigación para críticas relevantes. AM1. Conocer y comprender los conocimientos médicos, quirúrgicos y psiquiátricos aplicables al ser humano en todos los momentos del ciclo vital (desde la infancia hasta la vejez) que capaciten para evaluar, sintetizar y aplicar tratamientos de Terapia Ocupacional. AM2. Conocer y comprender el proceso fisiopatológico en todos los momentos del ciclo vital, identificando los problemas y aspectos preventivos y clínicos, de la persona, tanto en la salud como en la enfermedad.

7.- Metodologías

Clases magistrales teóricas de carácter presencial en las aulas, estudios de casos prácticos, Visualización de desarrollos informáticos complementarios, clases prácticas en Salas de disección; Seminarios de carácter aplicativo. Realización de trabajos formativos, de exposición oral.


8.- Previsión de Técnicas (Estrategias) Docentes

9.- Recursos Libros de consulta para el alumno Amat P, y Smith-Agreda (2007) Escolar-Anatomía humana funcional y aplicativa 5ª ed. Ediciones

Espaxs, Barcelona. Feneis H. (2001). Nomenclatua anatómica ilustrada. Masson. Fucci S, Benigni M (1995) Biomecánica del aparato locomotor aplicada al acondicionamiento

muscular, 3ª ed. Editorial Mosby-Doyma, Barcelona. Kapandji IA (2006). Cuadernos de Fisiología Articular. 6ª Edición. Ediciones Panamericana. Moore KL, Dalley AF y Agur AMR. (2009). Anatomía con orientación clínica. Ediciones Wolters-

Kluwer. The Point. Rouviere H, Delmas A (2005). Anatomía Humana. Descriptiva, Topográfica y Funcional. 11ª Edición.

Ediciones Masson. Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. ATLAS: Gilroy A, MacPherson BR, y Ross LM. (2008). PROMETHEUS. Atlas de Anatomia. Editorial Médica

Panamericana. NETTER FH (2003). Atlas de anatomía humana. Masson. SOBOTTA J. (2000). Atlas de anatomía humana. 21ª edición. Ed. Médica Panamericana. Madrid.

10.- Evaluación Las pruebas de evaluación propuestas valorarán las competencias descritas. Consideraciones Generales

La evaluación se realizará con una finalidad formativa, con el objetivo de que sirva al estudiante de ayuda en el aprendizaje de esta materia. Se llevará a cabo un proceso de evaluación formativa, a través de la aplicación de preguntas objetivas en diferentes formatos.

Horas dirigidas por el profesor

Horas de trabajo autónomo

HORAS TOTALES Horas

presenciales. Horas no presenciales.

Clases magistrales 38 35 70 Clases prácticas 10 10 20 Seminarios 2 4 8 Exposiciones y debates Tutorías 2 2 5 Actividades no presenciales Preparación de trabajos 2 10 12 Otras actividades 1 Exámenes 3 31 34 TOTAL 150


Criterios de evaluación Prueba escrita: 70% del valor total; Prueba práctica con imágenes: 20%. Trabajo de exposición oral 10%. Instrumentos de evaluación Prueba escrita mediante preguntas cortas tipo laguna y preguntas de tipo test de respuestas múltiples. Preguntas de los aspectos prácticos mediante imágenes ilustrativas Valoración del trabajo efectuado por los alumnos y su exposición

Recomendaciones para la evaluación. Asistencia continuada y regular a las clases teóricas y prácticas. Tutorías personalizadas para una valoración continua y para resolver dudas de la materia

Recomendaciones para la recuperación. Analizar los errores cometidos en la prueba escrita, acudiendo para ello a la revisión de la misma. Trabajar en su preparación con las mismas recomendaciones realizadas para la evaluación.

11.- Organización docente semanal (Adaptar a las actividades propuestas en cada asignatura)

SEMANA

Nº de horas Sesiones teóricas

Nº de horas Sesiones prácticas

Nº de horas Exposiciones y Seminarios

Nº de horas Tutorías Especializadas

Nº de horas Control de lecturas obligatorias

Evaluaciones presenciales/No presenciales

Otras Actividades

1 2 1

2 2

3 2 1

4 2 1 1

5 2 1

6 2 1

7 2 1 1

8 2 1 2

9 2 1 1

10 2 1

11 2 1 1

12 2 1 1

13 2 1

14 3 1 1

15 3 1 2

16 3

17

18

19

Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca Modelo de ficha avanzada de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster

FISIOLOGIA HUMANA

1.- Datos de la Asignatura


Carácter Básica Curso 1º Periodicidad Semestre 1

Área Fisiología

Departamento Fisiología y Farmacología

Plataforma Virtual

Plataforma: Studium

URL de Acceso: https://studium.usal.es/


Profesor Coordinador OSCAR BRIZ SANCHEZ Grupo / s

Departamento Fisiología y Farmacología

Área Fisiología

Centro Facultad de Farmacia

Despacho Campus Miguel de Unamuno, Edificio Departamental, S-05

Horario de tutorías Según demanda de los alumnos

URL Web http://fisiofarma.usal.es

E-mail [email protected] Teléfono 923 294674

Bloque formativo al que pertenece la materia Formación básica.

Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios Materia de carácter básico en el área de ciencias biosanitarias que proporciona conocimientos generales y específicos y las habilidades y actitudes necesarias para el terapeuta ocupacional. Estos conocimientos ayudan al alumno para la comprensión de otras materias, tanto básicas como específicas, del bloque formativo y de otras materias curriculares necesarias para la formación del terapeuta ocupacional en el campo de la salud y la enfermedad.



Perfil profesional.

El conocimiento de la materia es esencial y de incuestionable interés al contribuir a la formación integral del futuro terapeuta ocupacional, proporcionándole conocimientos, habilidades y actitudes básicas para el desempeño de su profesión.

3.- Recomendaciones previas

Asignaturas que se recomienda haber cursado Es necesario que el alumno haya cursado y superado con éxito durante sus estudios de bachillerato la modalidad “Ciencias y Tecnología”. Es muy necesario que el alumno tenga conocimientos básicos de Biología en bachillerato.

Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente Anatomía del Aparato Locomotor, Cinesiología.

4.- Objetivos de la asignatura 1) Planteamiento de los resultados de aprendizaje del estudiante en el plano cognitivo

Conocimiento: Recopilar conocimientos, habilidades y actitudes en el área de las ciencias biosanitarias en general y de la Fisiología en particular.

Comprensión: Describir la estructura y el funcionamiento de los diferentes órganos y sistemas del cuerpo humano y la regulación de sus funciones en el estado de salud.

Capacidad de aplicación: Interpretar datos obtenidos con modelos numéricos para resolver problemas en el campo de la Fisiología

Capacidad de análisis: Reunir la información necesaria sobre aspectos concretos de la Fisiología.

Capacidad de síntesis: Revisar la información disponible sobre determinados temas para comprender el funcionamiento del organismo.

5.- Contenidos A) CONTENIDOS TEÓRICOS I. HOMEOSTASIS Tema 1. Concepto de Fisiología. Homeostasis. II. FISIOLOGÍA CELULAR Tema 2. Organización funcional de la célula. Compartimentación celular. Orgánulos celulares. Fisiología de las membranas celulares. Transporte a través de la membrana. III. NATURALEZA Y FUNCIÓN DE LAS BIOMOLÉCULAS. METABOLISMO ENERGÉTICO Tema 3. Hidratos de carbono. Estructura y función biológica. Carbohidratos más importantes. Tema 4. Lípidos. Estructura y función biológica. Lípidos más importantes. Tema 5. Aminoácidos y péptidos. Enzimas. Coenzimas y cofactores. Vitaminas hidrosolubles. Tema 6. Bases nitrogenadas, nucleósidos, nucleótidos y ácidos nucleicos.


Tema 7. Bases del metabolismo. Homeostasis glucídica, lipídica y proteica. Absorción de nutrientes energéticos. Metabolismo en los órganos y tejidos principales. IV. FISIOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO Y DEL MÚSCULO Tema 8. Organización general del sistema nervioso. Fisiología de las células nerviosas. La neurona y la neuroglía. La barrera hematoencefálica. Tema 9. Excitabilidad de las neuronas: potencial de membrana y potencial de acción. Conducción de las señales nerviosas. Sinapsis y neurotransmisores. Tema 10. El músculo esquelético. La fibra muscular. Etapas de la contracción muscular. Tipos de contracción muscular. Tema 11. Fisiología del músculo liso. Fisiología del músculo cardiaco. Tema 12. Fisiología de los receptores sensoriales. Propiedades y clasificación. Receptores de sensaciones táctiles, termoceptores, nociceptores, propioceptores, quimioceptores, receptores del gusto y del olfato. Tema 13. Fotorrecepción. Óptica del ojo. Fisiología de la retina. Tema 14. Fonorrecepción. Estructura del oído. Recepción y transmisión del sonido. Receptores del equilibrio. V. FISIOLOGÍA DE SISTEMAS Tema 15. Fisiología de la sangre. Células sanguíneas. Grupos sanguíneos. Tema 16. Sistema cardiovascular. El corazón como bomba. Circulación arterial y venosa. Presión arterial. Tema 17. Fisiología del sistema renal. Estructura de la nefrona. Mecanismos de formación de la orina. Regulación de la función renal. Tema 18. Fisiología del aparato digestivo. El tubo digestivo. Motilidad del sistema digestivo. Secreciones digestivas: Saliva, jugo gástrico, bilis y jugo pancreático. Tema 19. Sistema respiratorio. Ventilación y regulación de la respiración. Intercambio de gases. La hemoglobina. VI. FISIOLOGÍA DEL SISTEMA ENDOCRINO Tema 20. Introducción a la endocrinología. Eje hipotálamo-hipófisis. Tema 21. Regulación endocrina del metabolismo glucídico y lipídico: Insulina, glucagón, glucocorticoides y leptina. Tema 22. Hormonas tiroideas. Estructura del tiroides. Tema 23. Regulación endocrina del metabolismo proteico y del crecimiento: hormona de crecimiento. Tema 24. Homeostasis del calcio y del fósforo. Vitamina D, calcitonina y hormona paratiroidea. Tema 25. Regulación endocrina del equilibrio hídrico y salino. VII. FISIOLOGÍA DE LOS PERIODOS ESPECÍFICOS DE LA VIDA HUMANA Tema 26. Fisiología del aparato reproductor. Fisiología de la gestación, del feto y del neonato. Fisiología del parto y de la lactancia. B) SEMINARIOS Y PRÁCTICAS 1. Transporte a través de la membrana. 2. Biomoléculas. Metabolismo. 3. Neurotransmisión. Adicción a drogas de abuso. 4. Sistema nervioso. Reflejos. 5. El sueño. 6. Contracción muscular. 7. La sangre. Grupos sanguíneos. Presión arterial. 8. Insulina y diabetes. 9. Fisiología del aparato reproductor.



Específicas FB1. Conocer y comprender la estructura y función del cuerpo humano de modo que permita evaluar, sintetizar y aplicar tratamientos de Terapia Ocupacional. FB2. Conocer y comprender el proceso fisiopatológico en todos los momentos del ciclo vital, desde la infancia hasta la vejez, identificando los problemas y aspectos preventivos y clínicos, de la persona, tanto en la salud como en la enfermedad. TO9. Conocer y comprender los conocimientos de Terapia Ocupacional para la integración del individuo en su entorno a lo largo del ciclo vital. AM1. Conocer y comprender los conocimientos médicos, quirúrgicos y psiquiátricos aplicables al ser humano en todos los momentos del ciclo vital, desde la infancia hasta la vejez, que capaciten para evaluar, sintetizar y aplicar tratamientos de Terapia Ocupacional. AM2. Conocer y comprender el proceso fisiopatológico en todos los momentos del ciclo vital, identificando los problemas y aspectos preventivos y clínicos de la persona, tanto en la salud como en la enfermedad. AM4. Sintetizar y aplicar el conocimiento relevante de ciencias biológicas, médicas, humanas, pedagógicas, psicológicas, sociales, tecnológicas y ocupacionales, junto con las teorías de ocupación y participación.

Generales (transversales) CG6. Comprender los fundamentos conceptuales de la naturaleza ocupacional del ser humano y el desempeño de sus ocupaciones a lo largo del ciclo vital. CG9. Reconocer los determinantes de salud en la población, los recursos y equipos multiprofesionales y las acciones de prevención, mantenimiento y promoción de la salud, tanto a nivel individual como comunitario. CG19. Adquirir y desarrollar habilidades, destrezas y experiencia práctica en el contexto sociosanitario y comunitario. CG22. Escuchar de manera activa, obtener y sintetizar información pertinente acerca de los problemas y las demandas ocupacionales de los individuos y poblaciones y comprender el contenido de esta información. CG25. Transmitir información oral y escrita, tanto a público especializado como no especializado. CG26. Capacidad para aplicar los conocimientos al trabajo o vocación de una forma profesional desarrollando las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de la Terapia Ocupacional. CG28. Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. CG29. Desarrollar aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

7.- Metodologías docentes • Clases de contenido teórico mediante clases magistrales de 50 min. • Clases prácticas en aula normal por grupos de alumnos, con enseñanza presencial interactiva. • Seminarios presenciales dedicados a actividades de orientación, formación y aprendizaje en grupo, los cuales estarán orientados a la resolución de problemas de Fisiología y a la elaboración de hipótesis de investigación en el área biosanitaria. • Tutorías especializadas, presenciales o virtuales, destinadas a la orientación y asesoramiento sobre el contenido del programa teórico.


8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes

9.- Recursos

Libros de consulta para el alumno LIBROS DE CONSULTA PARA EL ALUMNO FISIOLOGÍA HUMANA. Silverthorn. Ed. Panamericana TRATADO DE FISIOLOGÍA MÉDICA. A.C. Guyton, J.E. Hall. Ed. Elsevier OTRAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS Otros libros de consulta FISIOLOGÍA HUMANA. G. Pocock, C.D. Richards. Ed. Masson, 2005 FISIOLOGÍA. Berne & Levy. Ed. Elsevier-Mosby, 2006 PRINCIPIOS DE NEUROCIENCIAS, E.R. Kandel, J.H. Schwartz, T.M. Jessell. Ed. McGraw Hill. 1a Edición, 2001. Revistas especializadas

• Physiological Review • Annual Review of Physiology

Recursos y fuentes de tipo electrónico • Revistas y libros electrónicos Biblioteca USAL: http://bibliotecas.usal.es/ • Sociedad Española de Ciencias Fisiológicas: http://www.seccff.org • The Physiological Society (Physiology Online): http://www.physoc.org • The American Physiological Society: http://www.physiology.org

10.- Evaluación

Consideraciones Generales Dado el carácter no obligatorio de todas las actividades a desarrollar por el alumno, este

podrá optar por ser evaluado, mediante el instrumento de evaluación fijado por el profesorado, en todas y cada una de las actividades propuestas, o sólo en alguna en particular. En este último caso, y si el alumno optara por ser evaluado únicamente mediante examen escrito de los contenidos del programa teórico, la calificación final que obtendría sería, como máximo, el 90% de la calificación total (9 como máximo, sobre 10).

Instrumentos de evaluación − Pruebas escritas (Exámenes escritos de respuesta corta y test para evaluación de los

contenidos del programa teórico y práctico). − Presentación de trabajos (2 trabajos breves sobre el contenido práctico) − Asistencia y participación en clase

Horas presenciales

Horas Trabajo Autónomo Totales

Sesiones magistrales 27 63 90 Prácticas en el laboratorio 10 30 40

Prácticas en aula de informática Seminarios 6 12 18

Tutorías 2 2 TOTAL 45 105 150

http://bibliotecas.usal.es/


METODOLOGIAS DE EVALUACION

Metodología Tipo de prueba a emplear calificación Examen Examen escrito, final, sobre contenidos

del programa teórico 70%

Examen Examen escrito único sobre contenidos del programa práctico

20%

Evaluación continua Pruebas escritas en seminarios y prácticas. Asistencia a clases y participación activa

10%

Total 100% Observaciones La evaluación consistirá en la realización de exámenes escritos de respuesta corta y test. Será necesario obtener una calificación superior a 5 puntos en los exámenes de teoría y práctica para tener en cuenta la evaluación continua.

Recomendaciones para la evaluación.

– Estudiar diariamente y de forma continuada y sistematizada los contenidos del programa

teórico, dado que, especialmente en Fisiología Humana, la información contenida en los temas será necesaria para comprender los temas posteriores.

– Utilizar la bibliografía recomendada y otras de interés para el alumno y del tema, con objeto de afianzar conocimientos y, si es necesario, adquirir mayor destreza en la resolución de dudas y problemas.

– Acudir a las horas de tutorías y seminarios para resolver las dudas que puedan surgir a lo largo del curso. El alumno puede también realizar sus consultas al profesor por correo electrónico.

– Asistencia a las clases y actividades programadas, y actitud crítica, y proactiva en las mismas.

Recomendaciones para la recuperación. Se deben seguir las mismas recomendaciones anteriores. Para aprobar la asignatura será necesario obtener una calificación global igual o superior a cinco. La evaluación y pruebas de recuperación se realizarán en junio mediante convocatoria oficial extraordinaria.

Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca MODELO AVANZADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster

SOCIOLOGÍA Y ANTROPOLOGÍA SOCIAL



Carácter Básica Curso 1º Periodicidad Semestre 1º

Área Antropología Social y Sociología

Departamento Dpto. de Psicología Social y Antropología y Dpto. de Sociología y Comunicación

Plataforma Virtual

Plataforma: Studium

URL de Acceso: http:/studium.usal.es


Profesor Coordinador Lourdes Moro Gutiérrez Grupo / s 1 y 2

Departamento Psicología Social y Antropología

Área Antropología Social


Despacho 107

Horario de tutorías Lunes y jueves de 10.00 a 13.00

URL Web http:/studium.usal.es

E-mail [email protected] Teléfono 670576085 923294500 (ext.3321)


Profesor Coordinador Jesús Rivera Navarro Grupo / s 1 y 2

Departamento Sociología y Comunicación

Área Sociología

Centro FES

Despacho 407

Horario de tutorías Lunes de 10.30 a 14.00 / Jueves de 10.00 a 12.00 / jueves de 16.00 a 19.00

URL Web http:/studium.usal.es

E-mail [email protected] Teléfono Extensión 3525

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]


Repetir análogamente para otros profesores implicados en la docencia


Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. La Terapia Ocupacional surge de la integración de métodos y principios de varios campos, entre ellos de la Sociología y de la Antropología. Ambas disciplinas ayudarán al alumno a entender conceptos como cultura, organización social, diversidad cultural, salud y enfermedad, que son imprescindibles para el desarrollo adecuado de muchas de las materias que se abordan durante sus estudios de Grado.

Perfil profesional.

La materia es de interés como complemento imprescindible para su futuro profesional como terapeutas ocupacionales.


Asignaturas que se recomienda haber cursado No se recomienda haber cursado ninguna asignatura

Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente No se recomienda cursar ninguna asignatura simultáneamente

Asignaturas que son continuación

No hay dentro del Grado de Terapia Ocupacional ninguna asignatura que sea continuación


Indíquense los resultados de aprendizaje que se pretenden alcanzar y su relación con las competencias Básicas/Generales, Específicas y Transversales que se reflejan en el epígrafe 6.

• Adquirir conocimientos sobre temas fundamentales que se abordan en Sociología y en Antropología como cultura, aculturación, etnopsicología y aspectos de la salud y la enfermedad relacionados con el género, el envejecimiento y las migraciones.

• Conocer el carácter multicultural de la sociedad en la que el terapeuta ocupacional va a desempeñar su actividad profesional.

• Poner al alumno en contacto con aquellos temas, del ámbito sociológico y antropológico, que de más cerca tratan cuestiones que tienen que ver con la salud, la enfermedad y la discapacidad.

• Aportar los aspectos principales de las características metodológicas propias de la antropología y de la sociología de cara a la intervención social propia del terapeuta ocupacional.



5.- Contenidos

Indíquense los contenidos preferiblemente estructurados en Teóricos y Prácticos. Se pueden distribuir en bloques, módulos, temas o unidades. TEÓRICOS 1-. La Sociología y la Antropología como disciplinas científicas 2-. Cultura y organización social 3-. Métodos y técnicas de investigación 4-. Diversidad cultural: inmigración y salud. 5.-Fundamentos del estudio sociológico de la salud 6-. El envejecimiento como nueva dimensión de la salud 7-. El género en las políticas de salud 8-. Cuidados y salud. La ley de la dependencia. Problemática del cuidador. El cuidado formal, el caso específico del inmigrante. PRÁCTICOS -. Presentación y discusión sobre el contenido de las lecturas obligatorias -. Análisis de casos -. Diseño de una observación participante - Diseño de entrevistas semi-estructuradas o grupos de discusión

6.- Competencias a adquirir Se deben relacionar las competencias que se describan con las competencias generales y específicas del título. Se recomienda codificar las competencias (CG xx1, CEyy2, CTzz2) para facilitar las referencias a ellas a lo largo de la guía.

Básicas/Generales. . Conocer las organizaciones nacionales e internacionales de salud, así como los entornos y condicionantes de los diferentes sistemas de salud (CG2). . Comprender y reconocer la interrelación entre los conceptos de bienestar, salud, ocupación significativa, dignidad y participación (CG7). . Realizar la evaluación y la adaptación del entorno para promover la participación en ocupaciones significativas en las diferentes facetas de la vida diaria, la autonomía personal y la calidad de vida (CG10). . Reconocer la influencia de las diferencias individuales, religiosas, culturales, así como de las costumbres sobre la ocupación y la participación (CG18). . Específicas.


Transversales. -. Comprender los fundamentos conceptuales de la naturaleza ocupacional del ser humano y el desempeño de sus ocupaciones a lo largo del ciclo vital. -. Trabajar en colaboración con los individuos y grupos con el fin de participar activamente en la ocupación, a través de la promoción de la salud, la prevención, la rehabilitación y el tratamiento.

-. Conocer y comprender los conocimientos de Sociología y Antropología social que capaciten para la aplicación de tratamientos de Terapia Ocupacional en diferentes instituciones y grupos sociales de modo que permitan prevenir y tratar situaciones de inadaptación y reacción social (FB4). -. Conocer el sistema sanitario español y los aspectos básicos relacionados con la gestión de los servicios de salud, fundamentalmente los que estén relacionados con aspectos rehabilitadotes (FB8). -. Promover la salud y prevenir la discapacidad, adquirir o recuperar el desempeño ocupacional necesario en cada etapa del ciclo vital para lograr la independencia y autonomía en las áreas de desempeño ocupacional de aquellas personas que sufren situaciones de riesgo, déficit orgánicos, limitación en la actividad y la participación y/o marginación social (TO3). -. Adaptar y aplicar el proceso de Terapia Ocupacional en estrecha colaboración con individuos y población, adquiriendo capacidades para intervenir en proyectos de promoción, prevención y protección con un enfoque comunitario y de salud pública (TO19). -. Apreciar y respetar las diferencias individuales, creencias culturales, costumbres y su influencia en la ocupación y la participación (TO20). -. Conocer, evaluar, analizar, elaborar y participar en programas de educación y promoción de la salud dentro del ámbito de la Terapia Ocupacional para prevenir las disfunciones ocupacionales en general y subsecuentes a afecciones médicas, quirúrgicas y psiquiátricas e inadaptación social (AM3).

7.- Metodologías docentes

Describir las metodologías docente de enseñanza-aprendizaje que se van a utilizar, tomando como referencia el catálogo adjunto. 1º Las clases magistrales consisten en la exposición sistemática de los contenidos básicos de la materia. 2º Las actividades prácticas en el aula contribuyen a la integración significativa entre los conocimientos adquiridos en las clases teóricas y la realidad observable. 3º La lectura y preparación de textos, la búsqueda de información y el resto del trabajo que el alumno realice de forma individualizada, le permitirán conocer las necesidades y problemas socioculturales de los grupos. 4º Las actividades que deben realizar en grupos permitirán el análisis comparativo de los aspectos más significativos de los diferentes modelos teóricos y prácticos analizados en los textos y su expresión en la actividad cotidiana del terapeuta ocupacional.



9.- Recursos

Libros de consulta para el alumno Cockerham WC. (2002). Sociología de la Medicina. Madrid: Prentice Hall. Guidens, A. (2007). Sociología. Madrid: Alianza Editorial. Kottak, C. (2007). Introducción a la Antropología Cultural. Espejo para la humanidad. Madrid: McGraw-Hill. Miller, B. (2010). Antropología Social. Madrid: Parsons.

Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. Álvarez, J.B. (2002). Estudio de las creencias, salud y enfermedad. México:

Trillas. Álvarez Vélez, Mª I. (2010). La familia ante la enfermedad. Madrid: Publicaciones

de la Universidad Pontificia de Comillas. Badia, X.; Salamero, M.; Alonso, J. y Ollé, A. (1996). La medida de la salud. Guía

de escalas de medición en español. Barcelona: PPU. Benito-León, J. Morales, J.M, y Rivera, J. (2003). La calidad de vida en la

esclerosis múltiple desde una perspectiva interdisciplinar. Madrid: Editorial siglo XXI.

Bowling, A. (1994). La medida de la salud. Revisión de las escalas de medida de la calidad de vida. Barcelona: Masson.

Cabrera, G.A.; Tascón, J.G. y Lucumí, D.C. (2001). Creencias en salud: historia, constructos y aportes del modelo. Rev. Fac. Nac. Salud Pública ; 19(1):91-101.

Callejo, J. y Viedma, A. (2006). Proyectos y estrategias de Investigación Social:

Horas dirigidas por el profesor Horas de

trabajo autónomo

HORAS TOTALES Horas

presenciales. Horas no

presenciales. Actividades introductorias Sesiones magistrales 21 39 60 Eventos científicos

Prácticas

- En aula - En el laboratorio 20 40 60 - En aula de informática - De campo - De visualización (visu)

Practicum Prácticas externas Seminarios 9.5 18.5 28 Exposiciones Debates Tutorías 2 2 Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos Trabajos Resolución de problemas Estudio de casos Fosos de discusión Pruebas objetivas tipo test Pruebas objetivas de preguntas cortas Pruebas de desarrollo Pruebas prácticas Pruebas orales

TOTAL 52.5 97.5 150


la perspectiva de la intervención. Madrid: McGraw-Hill.

De la Cruz, I. (coord.) (2002). Introducción a la antropología para la intervención social. Valencia: Tirant lo Blach.

Fernández Ballesteros, R. (1992). Mitos y realidades sobre la vejez y la salud. Madrid: Fundación Caja-Madrid.

Fernández Juárez, G. (dir.) (2008). La diversidad frente al espejo. Salud, interculturalidad y contexto migratorio. Quito-Ecuador: Ediciones Abya-Yala.

Gil, E. (2003). El poder Gris. Una nueva forma de entender la vejez. Barcelona: Mondadori.

Gómez, E. (2002). Género, equidad y acceso a los servicios de salud: una aproximación empírica. Salud Pública de México, 11(5-6): 327-334.

Hernández Guerson, E. y González Hernández, A. (2002). Cáncer cervicouterino: una mirada desde la perspectiva de género. En, Mercado Martínez, F.J. y Torres, T.M. (eds). Análisis cualitativo en Salud. Teoría, Método y práctica. México: Editorial Plaza y Valdes.

Illich, I. (1978). Nemesis Médica. México: Editorial Joaquín Mortiz. Morales, J.M. y Rivera, J. (2006). Calidad de vida y políticas sociosanitarias. En,

Martínez Martín, P. (eds.) Calidad de vida en Neurología. Barcelona: Grupo ArsXXI de Comunicación. 101-114.

Moreno, L. y Sarasa, S. Génesis y desarrollo del Estado del Bienestar en España. Instituto de Estudios Sociales Avanzados. Documento de Trabajo 92-13. www.iesam.csic.es/doctrab1/dt-9213.pdf

Moreno Preciado, M. (2008). El cuidado del “otro”. Un estudio sobre la relación enfermera/paciente inmigrado. Barcelona: ediciones Bellaterra

Moro, L. (1994). El enfermo de cáncer y su entorno. Estudio psicosocial de pacientes con leucemias y linfomas. Barcelona: La Caixa.

Moro, L.; Domingos, S.; González, M. y Villares, A. (2010). “Una experiencia de Terapia Ocupacional con pacientes oncológicos”. Revista Terapia Ocupacional Gallega. http://www.revistatog.com/num.11.htm

Murillo, C. El sistema sanitario en España, en Estudios sobre la economía española. Medical forum Expo 98. www.fedea.es/pub/eee/eee39.pdf

10.- Evaluación Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de aprendizaje que se evalúan.

Consideraciones Generales

El alumno sea evaluado de forma continua, repartiéndose las puntuaciones de las distintas pruebas como se especifica en el apartado siguiente.

Criterios de evaluación Las calificaciones de la evaluación continua se repartirán conforme a los siguientes criterios: El 50% de la calificación total corresponde a la puntuación obtenida en los exámenes

escritos que se realizarán durante el tiempo que se imparte la asignatura. Se realizarán dos pruebas parciales y una final. A la prueba final solamente acudirán los alumnos que han suspendido una de las pruebas parciales o no se han presentado.

El 20% corresponderá a la presentación en clase de una de las lecturas obligatorias o de una de las actividades complementarias especificadas previamente por los profesores. La presentación será en grupo.

El 30% de la calificación total corresponderá a la realización de actividades semanales

http://www.iesam.csic.es/doctrab1/dt-9213.pdf

http://www.revistatog.com/num.11.htm

http://www.fedea.es/pub/eee/eee39.pdf


sobre las lecturas y actividades complementarias. Una parte de estos ejercicios se realizarán en clase y otra serán tareas que el alumno realizará y subirá a studium previamente a la clase que se indique. La fecha exacta de cada uno de estos ejercicios se determinará al inicio de la asignatura.

Es obligatorio tener aprobadas todas las actividades evaluables para que puedan sumarse el resto de las calificaciones.

Instrumentos de evaluación -. Exámenes escritos. -. Calificación de trabajos escritos individuales y en grupo. -. Calificación de las presentaciones realizadas en clase -. Asistencia a las tutorías establecidas por el profesor para realizar el seguimiento del trabajo del alumno.


Metodología Tipo de prueba a emplear calificación Exámenes Exámenes escritos 50% Exposición de lecturas Presentación en clase de lecturas 20% Actividades prácticas Actividades prácticas 30% __% __% Total 100%

Otros comentarios y segunda convocatoria Observaciones (p.e. sobre exámenes especiales, adaptaciones, recuperación, etc.): Criterios de evaluación en los siguientes casos: -. Convocatoria extraordinaria: examen de los contenidos teóricos y prácticos impartidos en la asignatura. En casos debidamente justificados, por ejemplo enfermedad grave, se podrá modificar (adelantar o retrasar) la fecha del examen en convocatoria extraordinaria. Esta excepcionalidad, solo en casos debidamente justificados, no exime al alumno de cursar y tener puntuaciones, como se solicita en los criterios generales de evaluación de la asignatura. Solamente se modificará la fecha del examen conforme a las necesidades del alumno (debidamente justificadas).

Recomendaciones para la evaluación. -. Estudiar para los exámenes. -. Respetar las fechas establecidas para la presentación de trabajos individuales y en grupo. -. Asistir a las tutorías establecidas. -. Presentar todos los trabajos escritos a ordenador.

Recomendaciones para la recuperación. -. Los alumnos que no han superado la asignatura en la convocatoria ordinaria deberán presentarse a la extraordinaria con la prueba o pruebas que tenga suspensas y/o sin calificación. -. Los alumnos que tienen pendiente la asignatura del año anterior deben presentarse a las pruebas escritas y presentar las tareas que los profesores les indiquen a principios de curso.

BASES PSICOBIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA


Código 105303 Plan 253 ECTS 6 Carácter Formación Básica Curso 1 Periodicidad 2S Área Psicobiología Departamento Psicología Básica, Psicobiología y Metodología de las C.C

Plataforma Virtual

Plataforma:

Studium: moodle

URL de Acceso:

http://moodle.usal.es


Profesor Coordinador Eva Mª ARROYO-ANLLÓ Grupo / s 1 Departamento Psicología Básica, Psicobiología y Metodología de las C.C Área Psicobiología Centro Fac. de Psicología Despacho 215 Horario de tutorías A determinar con el alumnado

URL Web http://moodle.usal.es E-mail [email protected] Teléfono 923294500 (3263)


Bloque formativo al que pertenece la materia

Formación básica

Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.

Formación básica

Perfil profesional.


Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente Las incluidas en el primer curso del Grado


Generales: Esta asignatura proporciona al Terapeuta Ocupacional un conocimiento teórico-práctico sobre las bases biológicas de las conductas, así como de la relación entre los procesos neurofisiológicos y la función cognitiva. Potenciar conocimientos sobre la relación entre los procesos biológicos y los procesos psicológicos que posibilitan la conducta, para obtener una visión global del individuo. Estudiar los principales procesos psicológicos (atención, memoria, lenguaje, praxias...) y sus alteraciones por una lesión/ disfunción cerebral concreta o patología neurológica específica. Desarrollar competencias y habilidades psicobiológicos/neuropsicológicos para aplicar estos conocimientos en la práctica profesional del terapeuta ocupacional. El objetivo es que los alumnos adquieran habilidades y conocimientos para integrar las bases biológicas de la conducta en el ámbito global del comportamiento, así como sus interrelaciones con otras áreas. Específicos: Establecer las relaciones entre esta Disciplina y otras afines. Comprender las distintas perspectivas teóricas y métodos de estudio en Psicobioogía. Entender la utilidad y aplicación de los conocimientos adquiridos en la asignatura para la actividad profesional del Terapeuta Ocupacional. Conocer las principales fuentes de documentación de la Disciplina.

5.- Contenidos

TEÓRICOS:

TEMA 1. INTRODUCCIÓN. PSICOBIOLOGÍA Y NEUROCIENCIAS. MÉTODO Y TÉCNICAS.

TEMA 2. FUNDAMENTOS DE LA ORGANIZACIÓN NEUROANATÓMICA Y FUNCIONAL DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL.

TEMA 3. PSICOBIOLOGÍA DE LA ATENCIÓN.

TEMA 4. PSICOBIOLOGÍA DE LAS FUNCIONES SENSO-PRECEPTUALES.

TEMA 5. PSICOBIOLOGÍA DE LA MEMORIA.

TEMA 6. PSICOBIOLOGÍA DEL LENGUAJE.

TEMA 7. PSICOBIOLOGÍA DEL MOVIMIENTO.

CLASES PRÁCTICAS / SEMINARIOS : 1: Técnicas de exploración en Psicobiología. 2: AGNOSIAS. Efectos del daño cerebral sobre la percepción visual. Casos clínicos 3: AMNESIAS. Efectos del daño cerebral sobre la capacidad de aprendizaje y rehabilitación. Casos clínicos 4: AFASIAS. Efectos del daño cerebral sobre el lenguaje. Casos clínicos. 5: APRAXIAS. Efectos del daño cerebral sobre el movimiento intencionado y actividades de la vida

diaria. Casos clínicos


Básicas/Generales.

FB1. Conocer y comprender la estructura y función del cuerpo humano de modo que permita evaluar, sintetizar y aplicar tratamientos de Terapia Ocupacional. FB2. Conocer y comprender el proceso fisiopatológico en todos los momentos del ciclo vital, desde la infancia hasta la vejez, identificando los problemas y aspectos preventivos y clínicos, de la persona, tanto en la salud como en la enfermedad. FB3. Conocer y comprender los conocimientos de Pedagogía, Psicología y Psicopatología aplicables al ser humano en todos los momentos del ciclo vital de modo que capaciten para evaluar, sintetizar y aplicar tratamientos de Terapia Ocupacional. FB7. Adquirir habilidades de trabajo en equipo como unidad en la que se estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y demás personal relacionados con la evaluación diagnóstica y tratamiento de terapia ocupacional.

Específicas.

AM1. Conocer y comprender los conocimientos médicos, quirúrgicos y psiquiátricos aplicables al ser humano en todos los momentos del ciclo vital, desde la infancia hasta la vejez, que capaciten para evaluar, sintetizar y aplicar tratamientos de Terapia Ocupacional. AM2. Conocer y comprender el proceso fisiopatológico en todos los momentos del ciclo vital, identificando los problemas y aspectos preventivos y clínicos de la persona, tanto en la salud como en la enfermedad. AM4. Sintetizar y aplicar el conocimiento relevante de ciencias biológicas, médicas, humanas, pedagógicas, psicológicas, sociales, tecnológicas y ocupacionales, junto con las teorías de ocupación y participación.

Transversales. CG4. Reconocer las propias limitaciones y la necesidad de mantener y actualizar su competencia profesional, prestando especial importancia al aprendizaje de manera autónoma de nuevos conocimientos y técnicas y a la motivación por la calidad. CG5. Conocer, valorar críticamente y saber utilizar las fuentes de información para obtener, organizar, interpretar y comunicar la información científica, sanitaria, sociosanitaria y social, preservando la confidencialidad de los datos. CG9. Reconocer los determinantes de salud en la población, los recursos y equipos multiprofesionales y las acciones CG10. Realizar la evaluación y la adaptación del entorno para promover la participación en ocupaciones significativas en las diferentes facetas de la vida diaria, la autonomía personal y la calidad de vida. CG13. Determinar las disfunciones y necesidades ocupacionales, definir la planificación y establecer la intervención de Terapia Ocupacional, utilizando el potencial terapéutico de la ocupación significativa, a través del uso de la actividad, con el consentimiento y la participación de los individuos y poblaciones. CG14. Realizar la evaluación ocupacional, determinar la planificación y establecer la intervención de Terapia Ocupacional, utilizando el potencial terapéutico de la ocupación significativa, a través del uso de la actividad, con el consentimiento y la participación de los individuos y poblaciones. CG15. Conocer, seleccionar y aplicar las teorías apropiadas, los marcos de referencia teóricos, los modelos y métodos de práctica de Terapia Ocupacional para elegir o restablecer la ocupación significativa, según las necesidades de salud de individuos y poblaciones. CG19. Adquirir y desarrollar habilidades, destrezas y experiencia práctica en el contexto sociosanitario y comunitario.


Clases teóricas constituye uno de los vehículos fundamentales para transmitir los conocimientos a los alumnos, aclarar sus dificultades y dudas, así como fomentar y orientar hacia la utilización de recursos que permitan ampliar los contenidos desarrollados en las clases. Al inicio de cada clase se comentarán brevemente los objetivos a cubrir, presentando además un esquema general de los contenidos a desarrollar, así como la bibliografía básica. Se utilizará power point. Clases prácticas: permitirán al alumno conocer y debatir sobre las aplicaciones de los conocimientos adquiridos en clases teóricas, se apoyarán en datos de estudios clínicos, clínicos-experimentales y experimentales. Tutorías: A través de las tutorías, podremos enseñar a los alumnos a utilizar un conjunto de recursos, las fuentes documentales, facilitándoles un acercamiento a la investigación a través de la búsqueda, análisis e interpretación de trabajos científicos, permitiendo establecer una relación más personalizada con los alumnos, permitiendo clarificar dudas, o supervisar los trabajos en curso.


Horas dirigidas por el profesor Horas de trabajo

autónomo

HORAS TOTALES Horas


presenciales. Sesiones magistrales 20 20 Prácticas

• En aula

• En el laboratorio

• En aula de formática

• De campo

• De visualización visu)

Seminarios 38 38 Exposiciones y debates Tutorías Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos 20 20 40 Otras actividades (detallar) Exámenes 2 50 52

TOTAL 60 20 70 150

9.- Recursos

Libros de consulta para el alumno

Abril, A.A., Ambrosio, E.F., Blas, M.R. Caminaro, A.A., Pablo, J.M. & Sandoval, E. (2001). Fundamentos biológicos de la conducta. 2 volúmenes. 2ª Edición. Madrid: Sanz y Torres. Bear, M.F., Connors, B.W. y Paradiso, M.A. (2008). Neurociencia. Explorando el cerebro. Wolters Kluwer. Lippincott Williams & Wilkins Bridgeman, B. (1991). Biología del Comportamiento y de la Mente.. Madrid: Alianza Editorial Carlson, N.R (2006). Fisiología de la Conducta (8ª edición). Ed. Pearson Educación, Madrid. Carretie, L. & Iglesias, J. (1990). Guía para el registro Psicofisiológico de los Potenciales Evocados. Evaluación Psicológica, 6, 91-115. Curtis, H. & Barnes N.S. (2003). Invitación a la biología. (5ª Ed.). Editorial Médica Panamericana. Delgado, J.M., Ferrus, F.M., Mora, F. y Rubia, F.J., (Eds.). (1998). Manual de neurociencia. Madrid: Síntesis.

Gil, R. (2009). Manual de Neuropsicología. Barcelona: Masson. Grieve, J. (2001). Neuropsicología para terapeutas ocupacionales. Evaluación de la Percepción y la Cognición.

Madrid: Médica Panamericana. Guillamon, A. (1989). Introducción a los Fundamentos Biológicos de la Conducta. En A. Guillamón y S. Segovia (Dirs.), Fundamentos Biológicos de la Conducta II (7 Ed.). Madrid: UNED. Guillamon, A. & Segovia, S. (Dirs.) (1989). Fundamentos Biológicos de la Conducta II (7ª Ed.). Madrid: UNED. Hadley, M.E. (1997). Endocrinología.(4ª Ed.) Madrid: Prentice Hall. Junque, C. & Barroso, J. (coords.) (2009). Neuropsicología. Madrid: Síntesis. Kalat, J.W. (2004). Psicología Biológica (8ª Edición). Madrid: Thomson. Kandel, E.R, Schwart, J.H. y Jessell, Th.M. (2001). Neurociencia y Conducta. Madrid: Prentice Hall. Lacadena, J.R. (1999). Genética. Conceptos fundamentales. Madrid: Síntesis. Martínez Selva, J.M. (1995). Psicofisiología. Madrid: Síntesis. Mora, F. (ED.). (1996). El cerebro íntimo. Barcelona: Ariel. Nelson, R.J. (1996). Psicoendocrinología. Barcelona: Ariel. Purves D, Augustine GJ, Fitzpatrick D, Katz LC, LaMantia A–S, McNamara JO & Williams SM (2007). Neurociencia. Ed. Médica Panamericana, Madrid. Pinel, J.P.J. (2007). Biopsicología. (6ª ed.) Madrid: Pearson Educación Rosenzweig, Mark R., (2005). Psicobiología, una introducción a la neurociencia conductual, cognitiva y clínica. Madrid: Ariel Rosenzweig, M.R. y Leiman, A. (2001). Psicología Fisiológica (2ª ed.). Madrid: McGraw-Hill/Interamericana de España, S.A. Atlas: Afifi, AK., Bergman, RA. (2006). Neuroanatomía funcional. Texto y atlas. México: MacGraw-Hill Interamericana. Barker, RA., Barasi, S. (2002). Neurociencias en esquemas. Barcelona: Ars Médica Crossman AR, Neary D. (2007). Neuroanatomía. Texto y atlas en color . Barcelona: Masson S.A. England, MA y Wakely, J. (1992). El cerebro y la médula espinal. Londres: Wolfe Publishing Mai, JK., Assheuer, J. y Paxinos, G. (1997). Atlas of Human Brain. San Diego, C.A.: Academic Press. Martin, J. H. (2003). Neuroanatomy: text and atlas. Mcgraw-Hill Medical. 3ª Ed. Netter FH (2006). Atlas de Anatomía Humana. 3ª ed. Barcelona: Masson. Putz R, Pabst R. (2006). Sobotta Atlas de Anatomía. I v. 22ª ed. Madrid: Médica Panamericana.

Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.

as de neuroanatomía interactivo del Surgical Planning Laboratory tp://splweb.bwh.harvard.edu:8000/pages/java.html )

Atlas of Brain Perfusión SPECT tp://brighamrad.harvard.edu/education/online/BrainSPECT/BrSPECT.html

Atlases of the Brain tp://medstat.med.utah.edu/kw/brain_atlas/ Basic Embryology Review Program tp://www.med.upenn.edu/meded/public/berp/ Behavioral and Brain Sciences tp://www.bbsonline.org/ Behavioural Brain Research tp://www.sciencedirect.com/science/journal/01664328 Biological Psychology tp://www.elsevier.com/wps/find/journaldescription.cws_home/505580/description#descriptionComparative Cognitive, Affective & Behavioral Neuroscience tp://www.psychonomic.org/CABN/forthcoming.htm David, Online Atlas of Human Anatomy for Clinical Imaging Diagnosis tp://www.cid.ch/DAVID/Mainmenu.html Genetica tp://www.springerlink.com/(djnfto45v4sx1b45mlivyvjh)/app/home/journal Mammalian Brain Collections tp://brainmuseum.org/ Nervous System & Brains tp://www.photovault.com/Link/Health/Anatomy/Nervous/HANVolume01.html Nervous System. University of Kansas Medical Center tp://www.kumc.edu/instruction/medicine/anatomy/histoweb/nervous/nervous.htm Neuroanatomía tp://www.terravista.pt/Enseada/2233/Anatomia.htm

Pequeño Atlas de Neuroanatomía tp://www.geocities.com/HotSprings/Resort/4124/docencia/neuro/atlasde.htm PET Brain Atlas tp://www.crump.ucla.edu/PBA/HTML/index.html The Global Cerebellum ‘97 http://www.anatomy.wisc.edu/cere/text/cere/contents.htm The Global Thalamus ‘97 http://www.anatomy.wisc.edu/coro97/contents.htm

• The Global Spinal Cord ‘97 http://www.anatomy.wisc.edu/sc97/text/SC/contents.htm

10.- Evaluación

Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de aprendizaje que se evalúan.


Las citadas anteriormente

Criterios de evaluación El 70% del total será el examen final centrado fundamentalmente en la evaluación de los conocimientos a través de una prueba escrita sobre los contenidos de la materia abordada en las clases teóricas y prácticas. El 30% se basará en la calidad de participación en las tareas encomendadas en las clases prácticas, asistencia y en la elaboración y exposición del trabajo final por grupos sobre un tema concreto, que se presentará al inicio del curso, realizado durante el semestre

Instrumentos de evaluación Prueba evaluativa de contenidos. Realización y exposición del trabajo final realizado por grupos sobre un tema concreto, que se presentará al inicio del curso. Participación y actitud en clases teórico-prácticas.


Recomendaciones para la recuperación.

Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca

MODELO NORMALIZADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster

Código Plan 253 ECTS 6

Carácter

105304

Básica Curso 1 º Periodicidad 2 ° semestre

Área Fisioterapia/ Anatomía (compartida)

Departamento Enfermería y Fisioterapia/Anatomía e histología humanas

Plataforma Plataforma: Studium Virtual URL de Acceso: https://moodle2 .u sal .es/

Profesor Coordinador José Ignacio Calvo Arenillas 1 Grupo/ s 1 2 (pract.)

Departamento Enfermería y Fisioterapia

Área Fisioterapia

Centro E.U. Enfermería y Fisioterapia

Despacho Area de Fisioterapia. Planta 1 .

Horario de tutorías 2 horas semanales a concretar con los estudiantes

URL Web

E-mail [email protected] 1 Teléfono 19 23 294590/1955

Profesor Manuel Rubio Sánchez 1 Grupo/ s 1

Departamento Anatomía e Histología Humana



Despacho 238 - (segunda planta) Facultad de Psicología.

Horario de tutorías 10 :00 a 11 :00 (de lunes a miércoles)

URL Web

E-mail [email protected] 1 Teléfono 1

Profesor Juan Antonio Juanes Mendez Grupo/ s

NEUROANATOMIA Y SISTEMAS CORPORALES



Carácter Formación Básica Curso 1º Periodicidad 2er semenstre



Plataforma Virtual

Plataforma: Studium (Campus Virtual USAL)

URL de Acceso: https://moodle.usal.es/


Profesor Coordinador Prof. Dr. Juan A, Juanes Méndez Grupo / s 1





Horario de tutorías 10:00 a 11:00 (de lunes a jueves)

URL Web

E-mail [email protected] Teléfono

Profesor Coordinador Prof. Dr. Manuel Rubio Sánchez Grupo / s 1





Horario de tutorías 10:00 a 11:00 (de lunes a jueves)

https://moodle.usal.es/

URL Web


Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. Para desempeñar su labor profesional en equipos de atención primaria, unidades de agudos, unidades de media y de larga estancia, hospitales, centros de día, residencias o centros geriátricos, etc.. , la asignatura de Neuroanatomía y Sistemas Corporales, pretende que el alumno adquiera una visión integral de la anatomía corporal y del sistema nervioso, con una visión amplia y global de las estructuras morfológicas que componen estos sistemas con el objetivo de preservar, desarrollar y restaurar la integridad de cada una de estas partes en el caso de lesionarse. Todo ello para el alumno sepa conseguir actividades de promoción, mantenimiento, prevención y recuperación de la salud y de la autonomía personal del individuo.

Perfil profesional. Esta materia está encaminada a que el futuro profesional adquiera la terminología anatómica del sistema nervioso y sistemas corporales que, sin duda, utilizará en su labor profesional y así se inicie en el empleo correcto de la nomenclatura en este campo sanitario. Tiene un enfoque aplicativo, de modo que sea útil para otras asignaturas del currículo del terapeuta ocupacional (Fisiología, Patología Médica y quirúrgica, etc..). Para ello, abordamos la neuroanatomía y los diferentes sistemas corporales, desde un punto de vista funcional, descriptivo, sistémico y topográfico, orientada a fomentar la capacidad de descripción y de orientación espacial. De esta forma se pretende que el alumno adquiera los conocimientos necesarios sobre las mencionadas estructuras, que le capaciten para evaluar, sintetizar y aplicar tratamientos de Terapia Ocupacional.

3.- Recomendaciones previas La mayoría de los países europeos, que imparten Terapia Ocupacional, incluyen en sus programas docentes dos tipos de contenidos: Ciencias biológicas básicas: anatomía, fisiología, desarrollo humano, etc. Ciencias sociales y conductuales: sociología, psicología, educación sanitaria, etc. Es preferible que los alumnos procedan de la rama de especialización en CIENCIAS DE LA SALUD y en menor grado en CIENCIAS SOCIALES. Por tanto la preparación básica debería tener el estudiante que quiera optar por hacer esta titulación debería: Poseer conocimientos básicos sobre la estructura y función del cuerpo humano y ciencias biológicas elementales. Adquirir conocimientos básicos en ciencias psicológicas y sociales Es recomendable que el alumno tenga conocimientos básicos en el área de la tecnología y poseer un cierto dominio de la lengua inglesa. Por otra parte, el alumno que llega a esta titulación deberá poseer igualmente una serie de aptitudes y habilidades: Capacidad para la planificación de su tiempo.


Habilidades para la resolución de problemas. Habilidades básicas de manejo de ordenadores. Capacidad para buscar y analizar información desde fuentes diferentes. Facilidad de expresión oral y escrita Habilidad para trabajar en equipo Responsabilidad en sus estudios Valorar la diversidad y multiculturalidad. Capacidad de aplicar la teoría a la práctica Habilidad crítica Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones Creatividad (capacidad para generar nuevas ideas) Habilidad para el trabajo autónomo Preocupación e interés por la calidad 4.- Objetivos de la asignatura

DISCIPLINARES (SABER) Conocimiento de las bases morfológicas de la Anatomía del sistema nerviso y otros sistemas corporales, a través del estudio general de las estructuras que los constituyen. Conocer la organización morfo-funcional de los diferentes núcleos, centros y vias nerviosas; así como de los órganos de los sentidos y los distintos sistemas corporales PROFESIONALES (SABER HACER) Capacidad no sólo de memorización de nombres anatómicos que pueden tener cierta dificultad sino de una visión espacial para comprender la disposición anatómica de los elementos constituyentes del sistema nerviso central y los diferentes sistemas coroprales. Adquirir una capacidad de análisis y de síntesis para dominar no sólo la morfología de las estructuras anatómicas estudiadas, sino su función normal dentro del cuerpo humano. ACTITUDES (SABER SER - SABER ESTAR) La comprensión y la visualización espacial de las estructuras anatómicas a estudio se verá facilitada por la asistencia a las clases teóricas y prácticas, así como a seminarios programados, al utilizar sistemas de proyección y visualización tridimensionales que facilitan el aprendizaje. El trabajo personal del alumno es imprescindible, especialmente la labor de consulta de los atlas y la bibliografía recomendadas, así como contactando con el profesor en los horarios establecidos de tutoría. 5.- Contenidos NEUROANATOMIA Tema 1.- Desarrollo y organización morfofuncional del Sistema nervioso. BLOQUE: ANATOMIA DE LA MEDULA ESPINAL Tema 2.- Organización morfofuncional de la médula espinal. Tema 3.- Organización sensitiva de la médula espinal. Tema 4.- Organización motora y vegetativa de la médula espinal. BLOQUE : ANATOMIA DEL TRONCO DEL ENCEFALO Tema 5.- Significación morfofuncional del tronco del encéfalo. Tema 6.- Localización de los diferentes núcleos del tronco del encéfalo. Tema 7.- Organización morfofuncional del cerebelo BLOQUE: ESTRUCUTRAS DIENCEFALICAS Tema 8 - Tálamo, subtalamo, epitalamo; hipotálamo.

BLOQUE: ESTRUCTURAS TELENCEFALICAS Tema 9.- Telencéfalo I. Significación funcional de la corteza cerebral. Tema 10.- Telencéfalo II. Areas analíticas e integradoras de información sensorial. Tema 11.- Telencéfalo III. Control cortical de la actividad motora. Tema 12.- Núcleos de la base. Tema 13.- Sistema Limbico. Tema 14.- Irrigación del Sistema nervioso central. Arterias vertebral y carótida interna. Tema 15.- Vías descendentes. Vía piramidal. Sistema extrapiramidal. Tema 16.- Vías ascendentes generales. BLOQUE: ORGANOS DE LOS SENTIDOS Tema 17.- Sentidos del gusto, del olfato y del tacto. Vías de conducción nerviosa Tema 18.- Sentidos de la audición y equilibrio. Vía de conducción nerviosa. Tema 19.- Sentido de la vista. Vía de conducción nerviosa. BLOQUE: SISTEMA ENDOCRINO Tema 20.- Organización morfo-funcional del sistema neuroendocrino. SISTEMAS CORPORALES BLOQUE: Aparato Cardiocirculatorio. Tema 21.- Circulación mayor y menor. Arteria pulmonar. Aorta torácica y abdominal. Tema 22.- Anatomía del corazón. Morfologia interna y externa. Sistema cardionector. Tema 23.- Irrigación arterial de la cabeza y el cuello. Carótida primitiva, carótida interna a nivel cervical, carótida externa y sus ramas colaterales. Tema 24.- Irrigación arterial de las extremidades. Tema 25.- Retorno venoso y circulación linfática. BLOQUE: Aparato Respiratorio. Tema 26.- Vías respiratorias. Pulmones. Morfología y organización morfofuncional. Tema 27.- Biomecánica de la respiración. Tema 28.- Organos fonatorios BLOQUE: Aparato Digestivo. Tema 29.- Generalidades del aparato digestivo. Tema 30.- Glándulas y visceras anejas al tubo digestivo. BLOQUE: Aparato Génito-Urinario. Tema 31.- Organización morfofuncional Urinario. Partes del mismo. Tema 32.- Organización morfofuncional del aparato Genital femenino. Tema 33.- Organización morfofuncional del aparato Genital masculino. PROGRAMA DE LOS CONTENIDOS DE CARÁCTER PRÁCTICO: Práctica 1.- Morfología externa del Sistema Nervioso Central. Práctica 2.- Morfologia del Tronco del encefalo y cerebelo Práctica 3.- Morfología de los hemisferios cerebrales: surcos, lóbulos. circunvoluciones. Práctica 4.- Estudio del Sistema Nervioso Central mediante cortes anatómicos sagitales. Práctica 5.- Estudio del Sistema Nervioso Central mediante cortes anatómicos coronales. Práctica 6.- Estudio del Sistema Nervioso Central mediante cortes anatómicos axiales. Práctica 7.- Morfologia externa e interna del corazón. Práctica 8.- Morfología del aparato respiratorio Práctica 9.- Morfologia del tubo digestivo, en reconstrucciones planimetricas. Practica 10.- Pelvis y contenido visceral. REALIZACIÓN DE TRABAJOS POR LOS ALUMNOS DE EXPOSICIÓN EN CLASE: Temas: Nervios craneales. Vías nerviosas.

6.- Competencias a adquirir Tanto las competencias generales (transversales) como las específicas son las descritas por la “Orden CIN/729/2009, de 18 de marzo, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Terapeuta Ocupacional

Transversales. T1.- Los estudiantes serán capaces de aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional desarrollando las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de la Terapia Ocupacional. T2.- estudiantes tendrán la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes dentro del área de Terapia Ocupacional para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. T3. Los estudiantes serán capaces de transmitir información, ideas, problemas y solucciones a un público tanto especializado como no especializado. T4.- Los estudiantes desarrollarán aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Específicas. FB1.- Los estudiantes desarrollarán aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. FB8. Sintetizar y aplicar el conocimiento relevante de ciencias biológicas, médicas, humanas, psicológicas, sociales, tecnológicas y ocupacionales, junto con las teorías de ocupación y participación. TO15. Escoger, modificar y aplicar teorías apropiadas, modelos y métodos de la práctica para encontrar la ocupación según las necesidades de salud de individuos/poblaciones.

TO26. Divulgar los hallazgos de investigación para críticas relevantes. AM1. Conocer y comprender los conocimientos médicos, quirúrgicos y psiquiátricos aplicables al ser humano en todos los momentos del ciclo vital (desde la infancia hasta la vejez) que capaciten para evaluar, sintetizar y aplicar tratamientos de Terapia Ocupacional. AM2. Conocer y comprender el proceso fisiopatológico en todos los momentos del ciclo vital, identificando los problemas y aspectos preventivos y clínicos, de la persona, tanto en la salud como en la enfermedad.

7.- Metodologías Clases magistrales teóricas de carácter presencial en las aulas, estudios de casos prácticos, Visualización de desarrollos informáticos complementarios, clases prácticas en Salas de disección; Seminarios de carácter aplicativo. Realización de trabajos formativos, de exposición oral.

8.- Previsión de Técnicas (Estrategias) Docentes

9.- Recursos

Libros de consulta para el alumno A.- Libros Amat P, y Smith-Agreda (2007) Escolar-Anatomía humana funcional y aplicativa 5ª ed.

Ediciones Espaxs, Barcelona. Crossman A.R. y Neary D. (2002). Neuroanatomía. Texto y atlas en color. Ed. Masson Feneis H. (2001). Nomenclatua anatómica ilustrada. Masson. Moore KL, Dalley AF y Agur AMR. (2009). Anatomía con orientación clínica. Ediciones

Wolters-Kluwer. The Point. Ojeda JL y Icardo JM. (2004). Neuroanatomía Humana. Aspectos funcionales y clínicos.

Editorial Masson. Rouviere H, Delmas A (2005). Anatomía Humana. Descriptiva, Topográfica y Funcional. 11ª

Edición. Ediciones Masson. B.- Atlas Gilroy A, MacPherson BR, y Ross LM. (2008). PROMETHEUS. Atlas de Anatomía. Editorial

Médica Panamericana. Netter FH (2003). Atlas de anatomía humana. Masson. SOBOTTA J. (2000). Atlas de anatomía humana. 21ª edición. Editorial Médica

Panamericana. Madrid.

Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. ATLAS: Gilroy A, MacPherson BR, y Ross LM. (2008). PROMETHEUS. Atlas de Anatomia. Editorial

Médica Panamericana. Netter FH (2003). Atlas de anatomía humana. Masson. SOBOTTA J. (2000). Atlas de anatomía humana. 21ª edición. Ed.Médica Panamericana.

Madrid.

Horas dirigidas por el profesor Horas de trabajo

autónomo HORAS TOTALES Horas

presenciales. Horas no presenciales.

Clases magistrales 38 35 70 Clases prácticas 10 10 20 Seminarios 2 4 8 Exposiciones y debates 2 Tutorías 2 2 5 Actividades no presenciales Preparación de trabajos 2 10 12 Otras actividades Exámenes 3 31 34

TOTAL 150

10.- Evaluación



La evaluación se realizará con una finalidad formativa, con el objetivo de que sirva al estudiante de ayuda en el aprendizaje de esta materia. Se llevará a cabo un proceso de evaluación formativa, a través de la aplicación de preguntas objetivas en diferentes formatos.

Criterios de evaluación Prueba escrita: 70% del valor total; Prueba práctica con imágenes: 20%. Trabajo de exposición oral 10%.

Instrumentos de evaluación Prueba escrita mediante preguntas cortas tipo laguna y preguntas de tipo test de respuestas múltiples. Preguntas de los aspectos prácticos mediante imágenes ilustrativas Valoración del trabajo efectuado por los alumnos y su exposición


Metodología Tipo de prueba a emplear calificación Prueba escrita Preguntas cortas, y de tipo test 70%

Prueba iconográfica Reconocimiento de estructuras 20% Trabajo de búsqueda Exposición oral del trabajo 10%

__% __% Total 100%

Otros comentarios y segunda convocatoria

Observaciones (p.e. sobre exámenes especiales, adaptaciones, recuperación, etc.):

Recomendaciones para la evaluación. Asistencia continuada y regular a las clases teóricas y prácticas. Tutorías personalizadas para una valoración continua y para resolver dudas de la materia

Recomendaciones para la recuperación. Analizar los errores cometidos en la prueba escrita, acudiendo para ello a la revisión de la misma. Trabajar en su preparación con las mismas recomendaciones realizadas para la evaluación. Realizar tutorías con el profesor.

11.- Organización docente semanal (Adaptar a las actividades propuestas en cada asignatura)

SEMANA

Nº de horas Sesiones teóricas

Nº de horas Sesiones prácticas


Nº de horas Tutorías Especializadas

Nº de horas Control de lecturas obligatorias

Evaluaciones presenciales/No presenciales

Otras Actividades

1 2 1

2 2

3 2 1

4 2 1 1

5 2 1

6 2 1

7 2 1 1

8 2 1 2

9 2 1 1

10 2 1

11 2 1 1

12 2 1 1

13 2 1

14 3 1 1

15 3 1 2

16 3

17

18

19

Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca MODELO NORMALIZADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster

PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS



Carácter Básica Curso 1º Periodicidad 2º Cuatrimestre

Área Psicología Básica

Departamento Psicología Básica, Psicobiología y Metodología de las Ciencias del Comportamiento

Plataforma Virtual

Plataforma: Studium

URL de Acceso: http://studium.usal.es


Profesor Coordinador Alberto Valentín Centeno Grupo / s 1

Departamento Psicología Básica, Psicobiología y Metodología de las Ciencias del Comportamiento

Área Psicología Básica


Despacho 113

Horario de tutorías Jueves de 11:30 a 14:30

URL Web

E-mail [email protected] Teléfono 923- 294500 ext. 3248

Bloque formativo al que pertenece la materia La materia pertenece al módulo de formación básica que los futuros terapeutas ocupacionales deben incorporar en su formación.

Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. La asignatura presenta una visión introductoria al estudio de los Procesos Psicológicos Básicos (PPB), que conjuntamente con el resto de asignaturas del módulo de formación básica, busca configurar la formación inicial del estudiante, subrayando sus diversas aplicaciones en la práctica profesional del terapeuta ocupacional. Dentro del plan de estudios la asignatura pretende que el alumno conozca los fundamentos y principios de los PPB, a fin de proporcionarle una serie de competencias básicas que le permitan



comprender otras asignaturas de carácter aplicado dispuestas a lo largo de dicho plan.

Perfil profesional.

Diversas aproximaciones teóricas dirigidas al análisis y la comprensión de los PPB resultan de gran relevancia en diferentes ámbitos del desempeño profesional del terapeuta ocupacional. En el ámbito socio-sanitario muchos de los procedimientos psicoterapéuticos que se utilizan en la práctica profesional derivan de principios y fundamentos de los PPB. Del mismo modo, en el ámbito educativo y del asesoramiento, numerosas estrategias se basan en la interacción entre los diferentes procesos cognitivos y la experiencia.

3.- Recomendaciones previas Experiencia, a nivel de usuario, de programas de ofimática (procesador de textos y programa de presentaciones, especialmente). Es recomendable que el alumno disponga de experiencia en la participación en plataformas de tutorización virtual (Studium), el uso herramientas de comunicación síncrona y asíncrona (chat, foro, etc.) y técnicas documentales. Aconsejable nivel de inglés A2 o B1. También es conveniente un conocimiento inicial de bases psicobiológicas de la conducta y del funcionamiento sensorial. 4.- Objetivos de la asignatura

1. Conocer y analizar los principios teóricos y metodológicos de los PPB y su contribución a la práctica de la terapia ocupacional. 2. Adoptar una mentalidad científica y crítica respecto al estudio de los PPB y sus aplicaciones en ámbitos sociosanitarios y educativos. 3. Adquirir habilidades metodológicas, investigadoras y de comunicación científica en el contexto de los PPB, orientadas hacia el desarrollo de competencias que faciliten la inserción profesional de los estudiantes. 4. Comprender e integrar los PPB en el campo de la terapia ocupacional aplicada. 5.- Contenidos

Tema 1. Introducción a las Procesos Psicológicos Básicos Tema 2. Atención Tema 3: Percepción. Tema 4. Memoria Tema 5. Aprendizaje Tema 6. Pensamiento y Lenguaje. Tema 7. Motivación Tema 8. Emoción. Tema 9. Integración e Implicaciones clínicas de los Procesos Psicológicos Básicos.



Se deben relacionar las competencias que se describan con las competencias generales y específicas del título. Se recomienda codificar las competencias (CG xx1, CEyy2, CTzz2) para facilitar las referencias a ellas a lo largo de la guía.

Básicas/Generales. FB3. Conocer y comprender los conocimientos de Pedagogía, Psicología y Psicopatología aplicables al ser humano en todos los momentos del ciclo vital de modo que capaciten para evaluar, sintetizar y aplicar tratamientos de Terapia Ocupacional. FB7. Adquirir habilidades de trabajo en equipo como unidad en la que se estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y demás personal relacionados con la evaluación diagnóstica y tratamiento de terapia ocupacional.

Específicas. TO3. Promover la salud y prevenir la discapacidad, adquirir o recuperar el desempeño ocupacional necesario en cada etapa del ciclo vital para lograr la independencia y autonomía en las áreas de desempeño ocupacional de aquellas personas que sufren situaciones de riesgo, déficit orgánicos, limitación en la actividad y la participación y/o marginación social. TO11. Conocer, evaluar, analizar, elaborar y participar en programas de educación y promoción de la salud dentro del ámbito de la Terapia Ocupacional para prevenir las disfunciones ocupacionales en general y subsecuentes a afecciones médicas, quirúrgicas y psiquiátricas e inadaptación social. TO15. Realizar y defender argumentos lógicos y razonados relacionados con la ocupación humana y la Terapia Ocupacional. TO23. Demostrar seguridad, autoconocimiento, autocrítica y conocimientos de sus propias limitaciones como terapeuta ocupacional. TO28. Ser capaz de argumentar los principios científicos que sustentan la intervención en terapia ocupacional, adecuándola a la evidencia científica disponible. TO29. Comprender y aplicar el método científico a través de programas de investigación básica y aplicada, utilizando tanto la metodología cualitativa como la cuantitativa aplicada a la Terapia Ocupacional/Ergoterapia y respetando los aspectos éticos.

Transversales.

CG4. Reconocer las propias limitaciones y la necesidad de mantener y actualizar su competencia profesional, prestando especial importancia al aprendizaje de manera autónoma de nuevos conocimientos y técnicas y a la motivación por la calidad. CG5. Conocer, valorar críticamente y saber utilizar las fuentes de información para obtener, organizar, interpretar y comunicar la información científica, sanitaria, sociosanitaria y social, preservando la confidencialidad de los datos. CG7. Comprender y reconocer la interrelación entre los conceptos de bienestar, salud,ocupación significativa, dignidad y participación. CG15. Conocer, seleccionar y aplicar las teorías apropiadas, los marcos de referencia teóricos, los modelos y métodos de práctica de Terapia Ocupacional para elegir o restablecer la ocupación significativa, según las necesidades de salud de individuos y poblaciones. CG16. Colaborar con grupos y comunidades para promover la salud y el bienestar de sus miembros mediante la participación en la ocupación significativa. CG21. Desarrollar la práctica profesional con respeto a otros profesionales, adquiriendo habilidades de trabajo en equipo. CG25. Transmitir información oral y escrita, tanto a público especializado como no especializado. CG26. Capacidad para aplicar los conocimientos al trabajo o vocación de una forma profesional desarrollando las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de la Terapia Ocupacional.


7.- Metodologías docentes La metodología docente se apoya en las siguientes estrategias docentes: A. Clases magistrales sobre el desarrollo de los contenidos antes expuestos (Aptdo. 5). B. Clases prácticas sobre aspectos relacionados con la evaluación e intervención de los PPB. C. Lecturas de fuentes secundarias como complemento de clases magistrales. D. Trabajo de grupo basado en proyectos sobre aplicaciones de los PPB. E. Participación on-line en foros de debate y otras actividades propuestas en Studium. F. Tutoría individual y en grupo.


9.- Recursos

Libros de consulta para el alumno Carretero, M. y Asensio, M. (2008). Psicología del pensamiento. Barcelona: Alianza. Domjan, M. (2003). Principios de aprendizaje y conducta. Madrid: Thomson Paraninfo. Fernández-Rey, J.; Fraga, I.; Redondo, J.M.; Alcaraz, M. (2004). Procesos psicológicos básicos II.

Manual de prácticas de Memoria y Lenguaje. Madrid: Pirámide. Fuentes Melero, L.J. y García Sevilla, J (2008). Manual de Psicología de la atención. Madrid: Síntesis Goldstein, E.B. (2006). Sensación y percepción. Madrid: Internacional Thomson Paraninfo. Mestre, J.M. y Palmero, F. (2004). Procesos psicológicos básicos. Una guía académica para los

estudios en Psicopedagogía, Psicología y Pedagogía. Madrid: McGraw-Hill.


trabajo autónomo

HORAS TOTALES Horas


presenciales. Sesiones magistrales 30 30 60

Prácticas

- En aula - En el laboratorio - En aula de informática 10 10 20 - De campo - De visualización (visu)

Seminarios 5 5 10 Exposiciones y debates 10 5 15 30 Tutorías 2 2 Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos 10 5 15 Otras actividades (detallar) 1 1 Exámenes 2 10 12

TOTAL 60 15 75 150


Myers, D. G. (2011). Psicología. Madrid: Editorial Médica Panamericana. Palmero, F. y Martínez, F. (2008). Motivación y emoción. Madrid: McGraw-Hill. Santiago, J., Tornay, F., Gómez, E. y Elosúa, M. R. (2006). Procesos Psicológicos Básicos. Madrid. McGraw Hill.

Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. Se especificarán a lo largo del curso.

10.- Evaluación


La evaluación implica un ejercicio reflexivo sobre qué, cómo y cuándo analizar, su funcionalidad, los criterios con qué evaluaremos y las técnicas e instrumentos que utilizaremos, tanto desde el punto de vista del estudiante como del nuestro propio. El sistema de evaluación de la asignatura está basado en procedimientos de evaluación continua del estudiante. La nota final se obtendrá como la media ponderada del nivel de conocimiento y las capacidades adquiridas en pruebas distribuidas a lo largo del semestre.

Se utilizará el sistema de calificaciones vigente (RD 1125/2003) artículo 5º. Los resultados obtenidos por el alumno en cada una de las materias del plan de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 0 - 4,9: Suspenso (SS), 5,0 - 6,9: Aprobado (AP), 7,0 - 8,9: Notable (NT), 9,0 - 10: Sobresaliente (SB). En lo relativo a otras consideraciones se atenderá a lo expuesto en el Reglamento de Evaluación de la Universidad de Salamanca (aprobado en Consejo de Gobierno de Diciembre de 2008).

Criterios de evaluación La evaluación de la asignatura se efectuará, fundamentalmente, a partir de la nota obtenida en una prueba objetiva de alternativa múltiple (40%), básicamente sobre lo expuesto en las clases magistrales y prácticas, junto con la calificación alcanzada en los trabajos y/o exposiciones realizadas en clase (30%), además de la participación en la plataforma de apoyo a la docencia –Studium- y asistencia a tutorías y otras actividades (30%). Tanto la realización del trabajo y/o exposiciones realizadas en clase como la participación en un mínimo del 70% de tareas y cuestionarios de conocimientos propuestos en la plataforma son requisito indispensable para superar la asignatura. Existirá, en la medida de lo posible, la posibilidad de obtener bonificaciones (0,5 puntos aprox.) a través de la participación de los alumnos en experimentos, u otras actividades didácticas, o de colaboración, que se propongan a lo largo del desarrollo de la asignatura. Las competencias a adquirir mediante las clases teóricas (FB3, AM4, CG15, TO11, TO29) se evaluarán mediante pruebas escritas: pruebas objetivas, y/o pruebas de preguntas cortas. Las competencias a adquirir mediante las elaboración y exposición de trabajos en grupo (FB7, CG4, CG5, CG7, CG16; CG21; CG25, CG26, TO3, TO23, TO28,) se evaluarán mediante un proceso de evaluación por pares, con criterio corrector de puntuaciones extremas, atendiendo a los siguientes factores: Rigor expositivo, en función de las fuentes consultadas, y coherencia (40%); Organización, calidad y atractivo de la exposición elaborada (30%); Coordinación del grupo (30%). La evaluación de las competencias a adquirir mediante la plataforma de apoyo a la docencia y las Tutorías ECTS (FB3, TO15, TO28,), se realizará cuantificando la participación y la implicación en los trabajos solicitados y el cumplimiento de las tareas propuestas por el profesor/a.

Instrumentos de evaluación

- Pruebas objetivas - Entrega y exposición de trabajos en grupo - Participación, dedicación y aprovechamiento de las distintas herramientas de evaluación


reflejadas en el Módulo de calificaciones de Studium.

Recomendaciones para la evaluación. Se recomienda que el alumno participe de forma periódica durante el desarrollo de la asignatura, con el fin de que adquiera una visión global de sus contenidos e incorpore las competencias requeridas en los criterios de evaluación arriba descritos. Es importante que consulte con el profesor si se presentan dificultades en el seguimiento de la asignatura o si encuentra problemas durante el proceso formativo.

Recomendaciones para la recuperación. El procedimiento de evaluación se basará en una prueba escrita compuesta por 4/5 preguntas cortas a desarrollar.


SALUD PÚBLICA



Carácter BASICA Curso 1º Periodicidad 2º SEMESTRE

Área MEDICINA PREVENTIVA Y SALUD PÚBLICA

Departamento CIENCIAS BIOMÉDICAS Y DEL DIAGNÓSTICO

Plataforma Virtual

Plataforma: Studium

URL de Acceso: Moodle


Profesor Coordinador MONTSERRAT ALONSO SARDÓN Grupo / s 1

Departamento MEDICINA PREVENTIVA, SALUD PÚBLICA Y MICROBIOLOGÍA MÉDICA


Centro FACULTAD DE MEDICINA

Despacho 036

Horario de tutorías 9:00 a 14:00 horas

URL Web

E-mail [email protected] Teléfono Ext. 1801 Repetir análogamente para otros profesores implicados en la docencia

Profesor HELENA IGLESIAS DE SENA Grupo / s 1

Departamento MEDICINA PREVENTIVA, SALUD PÚBLICA Y MICROBIOLOGÍA MÉDICA


Centro FACULTAD DE FARMACIA

Despacho 036

Horario de tutorías 9:00 a 14:00 horas

URL Web

E-mail [email protected] Teléfono Ext. 1801


Bloque formativo al que pertenece la materia

No es posible entender el actual progreso social, sin considerar la aportación del área de Medicina Preventiva y Salud Pública al bienestar de la sociedad, entendida tanto en sus facetas de promoción y protección de la salud, como de aporte a la creación de conocimiento mediante la investigación.

El programa docente que se presenta a continuación trata de responder a esta nueva realidad del EEES, introduciendo algunas novedades respecto a los programas vigentes, de acuerdo con todo lo expuesto hasta el momento.

Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.

Inmersos de lleno en el actual proceso de convergencia europea de la enseñanza universitaria, la asignatura de Salud Pública, dentro del conjunto de estudios que constituyen el Grado en Terapia Ocupacional, está incrementando su influencia académica, sanitaria y social.

Con la inclusión de la Salud Pública en las enseñanzas de grado se pretende capacitar al estudiante de Terapia Ocupacional para la investigación, aplicación y fomento de políticas y actividades de promoción y protección de la salud, de vigilancia de la salud de la población, de identificación de sus necesidades sanitarias y de planificación, gestión y evaluación de los Servicios de Salud.

Perfil profesional.

Los conocimientos que aporta la Salud Pública contribuyen, por un lado, a la formación del alumno para que en su futuro profesional sea capaz de analizar, elaborar, evaluar y participar en programas de promoción de la salud y Salud Pública dentro del ámbito de la Terapia Ocupacional para prevenir la disfunción ocupacional.

Por otro lado, le permitirá desarrollar e implementar planes de gestión y administración sanitaria y sociosanitaria aplicados a la provisión de servicios y mejora de la calidad de Terapia Ocupacional

Por último, los conocimientos que aporta la Salud Pública contribuirán a la promoción y mantenimiento de la salud de las personas, familias y grupos poblacionales.


Asignaturas que se recomienda haber cursado

Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente

Asignaturas que son continuación




Indíquense los resultados de aprendizaje que se pretenden alcanzar y su relación con las competencias Básicas/Generales, Específicas y Transversales que se reflejan en el epígrafe 6. General.- Desarrollar y dar a conocer los contenidos básicos de la Salud Pública, entendiendo como tales el conocimiento y las evidencias científicas sobre promoción de la salud y prevención de la enfermedad, con el fin de capacitar al alumno para ser capaz de analizar, elaborar, evaluar y participar en programas de promoción de la salud y Salud Pública dentro del ámbito de la Terapia Ocupacional para prevenir la disfunción ocupacional. Específicos.- 1. Conocer y valorar la Salud y sus determinantes. 2. Enumerar y definir los contenidos, principios y aplicaciones de la Salud Pública. 3. Analizar e implementar las estrategias preventivas y los niveles de prevención a las

distintas enfermedades y problemas de Salud. 4. Valorar la importancia de la Educación Sanitaria como elemento clave para la mejora y el

control de la salud Individual y colectiva. 5. Determinar la importancia del medioambiente como determinante de Salud-Enfermedad. 6. Identificar la implicación de los estilos de vida como determinantes de Salud-Enfermedad. 7. Describir la situación epidemiológica y de Salud Pública a nivel nacional e internacional. 8. Establecer y analizar la epidemiología y prevención de las enfermedades transmisibles y de

las enfermedades crónicas. 9. Justificar la importancia de las vacunas y los calendarios vacunales. 10. Examinar la epidemiología y prevención de las enfermedades crónicas. 11. Conocer los programas de Salud orientados a la Promoción de la Salud y a la Prevención

de la enfermedad en los diferentes grupos poblacionales. 12. Marcar los principios y métodos de la Planificación Sanitaria. 13. Evaluar la organización de los servicios sanitarios a nivel internacional. Sistemas y modelos

sanitarios. 14. Mostar la organización, funcionamiento y gestión del Sistema Sanitario Español. 15. Desarrollar e implementar planes de gestión y administración sanitaria y sociosanitaria

aplicados a la provisión de servicios y mejora de la calidad de Terapia Ocupacional.

5.- Contenidos

Indíquense los contenidos preferiblemente estructurados en Teóricos y Prácticos. Se pueden distribuir en bloques, módulos, temas o unidades.

ACTIVIDADES PRESENCIALES (52.5 horas) CONTENIDOS TEÓRICOS (20 horas) Módulo I: Bases conceptuales de Salud Pública Tema 1: Salud-Enfermedad: evolución histórico-conceptual. Salud Pública y su relación con la Terapia Ocupacional. Tema 2: Determinates de la Salud. Determinantes Sociales de la Salud.


Módulo II: Demografía sanitaria y Epidemiología general Tema 3: Demografía sanitaria. Tema 4: Epidemiología. Método epidemiológico. Diseños epidemiológicos. Tema 5: Sistemas de información sanitaria. Módulo III: Educación Sanitaria Tema 6: Educación Sanitaria. Importancia. Métodos, medios y agentes. Módulo IV: Estilos de Vida relacionados con la Salud (EVRS) Tema 7: Epidemiología y prevención de las drogodependencias. Tema 8: Nutrición y Salud. Actividad física y Salud. Tema 9: Epidemiología y prevención de los accidentes. Módulo V: Protección de la Salud Tema 10: Medio Ambiente y Salud. Módulo VI: Problemas de Salud Tema 11: Epidemiología y prevención de las enfermedades transmisibles. Vacunas. Calendarios de inmunización. Tema 12: Epidemiología y prevención de las enfermedades crónicas. Módulo VII: Promoción de la Salud Tema 13: Salud en la infancia y adolescencia. Tema 14: Salud del adulto. Salud en la mujer. Tema 15: Salud del anciano. Tema 16: Salud en personas con discapacidad. Tema 17: Salud laboral. Módulo VIII: Planificación y Gestión Sanitaria Tema 18: Planificación y programación sanitaria. Tema 19: Organización y Gestión de los Servicios Sanitarios. El Sistema Sanitario Español. Tema 20: Calidad Asistencial. Seguridad del paciente. Atención Socio-Sanitaria. CONTENIDOS PRÁCTICOS (30 horas) SEMINARIOS (20 horas) Seminario 1: Analizar el consumo de drogas desde una perspectiva comunitaria. Seminario 2: Analizar el consumo de tabaco desde una perspectiva comunitaria. Seminario 3: Analizar el consumo de alcohol desde una perspectiva comunitaria. Seminario 4: Conocer el estado nutricional y su importancia para la Salud: Obesidad. Seminario 5: Valorar la actividad física y sus beneficios para la Salud. Seminario 6: Analizar los aspectos sanitarios relacionados con la contaminación atmosférica. Seminario 7: Analizar los aspectos sanitarios relacionados con los contaminantes físicos. Seminario 8: Analizar los aspectos sanitarios relacionados con el agua. Seminario 9: Analizar los aspectos sanitarios relacionados con el suelo y residuos. Seminario 10: Conocer la epidemiologia y estrategias preventivas frente a enfermedades de transmisión digestiva. Seminario 11: Conocer la epidemiologia y estrategias preventivas frente a enfermedades de transmisión aérea.


Seminario 12: Conocer la epidemiologia y estrategias preventivas frente a enfermedades de transmisión sexual. Seminario 13: Conocer la epidemiologia y estrategias preventivas frente a enfermedades de transmisión parenteral. Seminario 14: Conocer la epidemiologia y estrategias preventivas frente al cáncer. Seminario 15: Conocer la epidemiologia y estrategias preventivas frente a enfermedades cardiovasculares. Seminario 16: Conocer la epidemiologia y estrategias preventivas frente a enfermedades respiratorias. Seminario 17: Conocer la epidemiologia y estrategias preventivas frente a enfermedades osteomusculares. Seminario 18: Conocer la epidemiologia y estrategias preventivas frente a enfermedades del SNC y mentales. Seminario 19: Calidad de vida relacionada con la Salud. Seminario 20: El Terapeuta Ocupacional en el Sistema Sanitario Español: Atención Primaria, Unidades Hospitalarias y Servicios Sociales Comunitarios. PRÁCTICAS (8 horas) Práctica 1: Valorar demográficamente una Comunidad: Demografía estática y dinámica (2 horas). Práctica 2: Conocer e identificar los diferentes diseños epidemiológicos (2 horas). Práctica 3: Manejar las técnicas de acceso a los sistemas de información sanitaria y otros recursos de Salud Pública en Internet (2 horas-Aula de Informática). Práctica 4: Informar y aconsejar sobre una automedicación responsable (1 hora). Práctica 5: Diseño de un programa sanitario de interés para el Terapeuta Ocupacional (1 hora). TUTORÍAS (2 horas) Cada alumno dispondrá de tres horas de tutoría personalizada, cuya finalidad será no sólo aclarar dudas, sino también establecer una relación más próxima y personal con el profesor encaminada a conocer las opiniones sobre la asignatura, así como las capacidades y aptitudes. EXAMEN (2,5 horas) PREPARACIÓN, EXPOSICIÓN Y DEBATE DE TRABAJOS Se ofrecerá a los alumnos diferentes temas para la realización de trabajos. Estos trabajos implicarán horas de trabajo personal y horas presenciales que se dedicaran a enseñar al alumno las fases de diseño, revisión bibliográfica y redacción del informe, así como a la exposición y debate del trabajo. Educación Sanitaria como base de la Terapia Ocupacional en grupos específicos: Conocer métodos y desarrollar habilidades en Educación Sanitaria, a través de la elaboración de un programa/material educativo relacionado con los EVRS. Terapia Ocupacional en los Programas de Salud: Elaboración de una propuesta de intervención sobre un problema de salud abordado desde la perspectiva del Terapeuta Ocupacional.




Transversales. 1. Capacidad para responder a las necesidades del paciente evaluando, planificando y

desarrollando los programas individualizados más apropiados junto a la persona y su entorno, sus cuidadores y familias y otros profesionales

2. Capacidad para saber trabajar en equipo interdisciplinar con el objetivo de lograr el bienestar del paciente

Específicas. 1. Conocimiento y habilidad para aplicar la teoría y práctica de Terapia Ocupacional. 2. Conocimiento y habilidad para aplicar las ocupaciones terapéuticamente. 3. Conocimiento y habilidad para aplicar las Actividades de la Vida Diaria terapéuticamente

en todas las áreas de desempeño ocupacional. 4. Capacidad para responder a las necesidades del paciente evaluando, planificando y

desarrollando programas individualizados. 5. Capacidad de elaborar y ejecutar los programas de promoción de la salud, la prevención

de la disfunción ocupacional, educación sanitaria y reinserción social 6. Capacidad para participar en programas de salud en integración escolar, laboral y social 7. Capacidad para aplicar el método científico para constatar la efectividad de los métodos

de intervención, evaluar los métodos de trabajo aplicados y divulgar los resultados 8. Capacidad para emprender valoraciones apropiadas y sistemáticas en las áreas de

desempeño ocupacional (autocuidado, productividad y ocio y tiempo libre) utilizando las herramientas y marcos adecuados para cada caso, teniendo en cuantas los factores físicos, sociales, culturales psicológicos, espirituales y ambientales relevantes.

9. Conocimiento y habilidad para mantener la dignidad, privacidad y confidencialidad de la persona.

Básicas/Generales. 1. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica de la Terapia Ocupacional. 2. Capacidad de análisis y síntesis. 3. Conocimientos básicos de la profesión. 4. Motivación. 5. Habilidades interpersonales 6. Capacidad de trabajar en un equipo multidisciplinar.


Describir las metodologías docente de enseñanza-aprendizaje que se van a utilizar, tomando como referencia el catálogo adjunto. Clases magistrales presenciales, seminarios en grupos, talleres y aprendizaje basado en la valoración epidemiológica de la situación de la población en relación con las enfermedades.



9.- Recursos

Libros de consulta para el alumno

Fuentes de datos e información. Internet. Nuevas tecnologías de la información en Educación Sanitaria y en promoción de la Salud.

Piédrola Gil et al. Medicina Preventiva y Salud Pública (11ª ed). Barcelona: Elsevier-Masson, 2008.

Salleras L. Educación sanitaria: principios, métodos y aplicaciones. Madrid: Diaz de Santos, 1985.

U.S. Preventive Services Task Force, Guide to clinical preventive services. 2ª ed. Baltimore: Williams and Wilkins, 1996.

Ruiz Iglesias L. Claves para la Gestón Clínica. Madrid: Mcgraw-Hill-interamericana, 2004.

Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.

Ministerio de Sanidad y Consumo. http://www.msc.es Organización Mundial de la Salud (OMS). http://www.who.org Centro para el Control y la Prevención de enfermedades (CDC). http://www.cdc.gov Organización Panamericana de la Salud. http://www.paho.org

10.- Evaluación

Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias


trabajo autónomo

HORAS TOTALES Horas


presenciales. Actividades introductorias Sesiones magistrales 20 39 59 Eventos científicos

Prácticas

- En aula 6 14 20 - En el laboratorio - En aula de informática 2 4.5 6.5 - De campo - De visualización (visu)

Practicum Prácticas externas Seminarios 20 40 60 Exposiciones Debates Tutorías 2 2 Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos Trabajos Resolución de problemas Estudio de casos Fosos de discusión Pruebas objetivas tipo test 2 2 Pruebas objetivas de preguntas cortas 0.5 0.5 Pruebas de desarrollo Pruebas prácticas Pruebas orales

TOTAL 52.5 97.5 150

http://www.msc.es/

http://www.who.org/

http://www.cdc.gov/

http://www.paho.org/


y resultados de aprendizaje que se evalúan. Test de respuesta múltiple, resolución de supuestos reales epidemiológicos, valoración de seminarios y talleres. Propuesta y presentación de una charla de Educación Sanitaria sobre una enfermedad y/o grupo poblacional.


Un porcentaje de la nota final se deberá a los trabajos y actitud en seminarios, talleres y prácticas realizadas.

Criterios de evaluación

Conocimientos, habilidades y destrezas en la elaboración y presentación de los trabajos llevados a cabo a lo largo de la materia.

Instrumentos de evaluación

Cuestionarios de respuesta múltiple, seguimiento del proceso del proceso y valoración de los trabajos.

METODOLOGIAS DE EVALUACION Metodología Tipo de prueba a emplear calificación

Test de respuesta múltiple 70% Preguntas cortas 20% Elaboración de trabajos/prácticas 10% Total 100%

Otros comentarios y segunda convocatoria Observaciones (p.e. sobre exámenes especiales, adaptaciones, recuperación, etc.):


Preparación y trabajo en grupo de las partes prácticas. Acudir a las tutorías.

Recomendaciones para la recuperación.

Valoración y análisis cuantitativo y cualitativo del proceso y de los resultados del alumno.

Recomendar estrategias para la mejora de los conocimientos y de las destrezas y habilidades.

Apoyo individualizado a los alumnos con necesidades y con dificultades especiales.

11.- Organización docente semanal

SEMANA

Nº de horas

Sesiones teóricas

Nº de horas

Sesiones prácticas


Nº de horas Tutorías

Especializadas

Nº de horas Control de

lecturas obligatorias

Evaluaciones presenciales/

No presenciales

Otras Actividades


1 2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

METODOLOGÍA DE LA CIENCIA


Código 105311 Plan 253 Créditos ECTS 3

Carácter OBLIGATORIA Curso 1 Periodicidad Semestre 1

Área METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO

Departamento PSIC. BÁSICA, PSICOBIOLOGÍA Y METOD. DE LAS CC. DEL CTO.

Plataforma Virtual

Plataforma: Studium

URL de Acceso:


Profesor Coordinador RAMÓN FERNÁNDEZ PULIDO Grupo / s 1

Departamento PSIC. BÁSICA, PSICOBIOL. Y MET. DE LAS CC. DEL CTO.

Área METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO

Centro FACULTAD DE PSICOLOGÍA

Despacho 304

Horario de tutorías

URL Web

E-mail [email protected] Teléfono 923294610 (ext. 3266)

Bloque formativo al que pertenece la materia Materia Evaluación e Intervención dentro del Módulo Terapia Ocupacional, Autonomía

Personal e Independencia

Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. Es una asignatura de carácter instrumental que trata de poner al estudiante en contacto con los principales conceptos y la jerga de la metodología científica con el fin de facilitar el acceso a los contenidos de las otras asignaturas más aplicadas que constituyen este Bloque formativo en particular y el Plan de estudios en general.

Perfil profesional.

El carácter instrumental de esta asignatura hace que no se ajuste a ningún perfil profesional específico. Si acaso sería más específico de un perfil Investigador.


Asignaturas que se recomienda haber cursado Ninguna

Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente

Ninguna

Asignaturas que son continuación Ninguna



Proveer a los estudiantes de un repertorio metodológico básico que les permita entender, valorar y realizar evaluaciones e intervenciones en los diferentes ámbitos de la Terapia Ocupacional de una manera rigurosa desde el punto de vista científico: 1.- Definir las diferentes características del método científico. 2.- Identificar las diferentes fases de la investigación científica en el campo de las Ciencias de la Salud. 3.- Analizar, clasificar y comparar las diferentes metodologías tanto cualitativas como cuantitativas de la investigación. 4.- Analizar, contrastar y criticar los diferentes productos de la divulgación científica relacionada con los protocolos de la investigación con el fin de evaluar críticamente las fuentes de información y sus aportaciones.

5.- Contenidos

CONTENIDOS TEÓRICOS: 1. Protocolos de investigación. Lectura, escritura y crítica científica. Fuentes Bibliográficas. 2. Concepto y características de la investigación científica. Método científico. Investigación en Ciencias de la Salud. Investigación Básica. Investigación Aplicada. 3. Metodologías de investigación en Ciencias de la Salud: Investigación cualitativa; Investigación evaluativa; Investigación clínica (epidemiológica); Investigación cuantitativa. CONTENIDOS PRÁCTICOS: 1. Lectura y valoración crítica de diferentes artículos de divulgación de investigaciones científicas relacionados con las diferentes metodologías de investigación aplicadas en Ciencias de la Salud. 2. Resolución de ejercicios empíricos de estudios epidemiológicos. 3. Realización de un diseño de investigación simulado ajustándose a los estándares formales establecidos



Transversales.

Específicas.

• CETO18. Utilizar el razonamiento ético y profesional de manera eficaz a lo largo del proceso de Terapia Ocupacional.

• CETO28. Ser capaz de argumentar los principios científicos que sustentan la intervención en terapia ocupacional, adecuándola a la evidencia científica disponible. • CETO29. Comprender y aplicar el método científico a través de programas de investigación básica y aplicada, utilizando tanto la metodología cualitativa como la cuantitativa aplicada a la Terapia Ocupacional/Ergoterapia y respetando los aspectos éticos. • CEPRT1. Aplicar teorías, fundamentos, metodologías, técnicas, evaluaciones y valoraciones de Terapia Ocupacional, trabajando en equipo y desarrollando las habilidades y destrezas propias en diferentes entornos. Básicas/Generales.

• CG4. Reconocer las propias limitaciones y la necesidad de mantener y actualizar su competencia profesional, prestando especial importancia al aprendizaje de manera autónoma de nuevos conocimientos y técnicas y a la motivación por la calidad.

• CG5. Conocer, valorar críticamente y saber utilizar las fuentes de información para obtener, organizar, interpretar y comunicar la información científica, sanitaria, sociosanitaria y social, preservando la confidencialidad de los datos.

• CG25. Transmitir información oral y escrita, tanto a público especializado como no especializado.

• CG27. Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes dentro del área de Terapia Ocupacional para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

• CG28. Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.


La metodología será mixta: - Clases magistrales con el fin de explicar y desarrollar los diferentes conceptos que constituyen la jerga metodológica en la que se basa la aplicación del método científico a la investigación - Clases prácticas basadas en investigación, tanto revisión y modelos de elaboración de informes científicos como réplicas simuladas de diferentes modelos metodológicos de investigación científica, estudios de casos, resolución de problemas.



trabajo autónomo

HORAS TOTALES Horas


presenciales.

Actividades introductorias Sesiones magistrales 12 18 30

Eventos científicos

Prácticas

- En aula - En el laboratorio 12 18 30 - En aula de informática - De campo - De visualización (visu)

Practicum Prácticas externas

Seminarios 5 9 14 Exposiciones

Debates Tutorías 1 1

Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos

Trabajos Resolución de problemas

Estudio de casos Foros de discusión

Pruebas objetivas tipo test Pruebas objetivas de preguntas cortas

Pruebas de desarrollo Pruebas prácticas

Pruebas orales TOTAL 30 45 75

9.- Recursos

Libros de consulta para el alumno Babbie, E. (2000), Fundamentos de investigación social, México: Internacional Thomson Editores. García Ferrando, M., Ibáñez, J., y Alvira, F. (1992), El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de investigación, Madrid: Alianza Universidad. Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M.P. (2010), Metodología de la Investigación, México: Mc Graw Hill. Pagano, R.R. (2000), Estadística para las Ciencias del Comportamiento, México: Internacional Thomson Editores. Salkind, N.J. (1999), Métodos de investigación, México: Prentice Hall. Sierra, R. (1994 a), Técnicas de investigación social. Teoría y ejercicios, 9ª Ed., Madrid: Editorial Paraninfo. Triola, M.F. (2009), Estadística, 10ª ed., México: Pearson Educación. Belmonte, M. (2002), Enseñar a investigar. Orientaciones prácticas, Bilbao: Ediciones Mensajero. Walter, M. (2000), Cómo escribir trabajos de investigación, Barcelona: Editorial Gedisa.

10.- Evaluación


Consideraciones Generales Se utilizará el sistema de calificaciones vigente (RD 1125/2003) artículo 5º. Los resultados obtenidos por el alumno en cada una de las materias del plan de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 0 - 4,9: Suspenso (SS), 5,0 - 6,9: Aprobado (AP), 7,0 - 8,9: Notable (NT), 9,0 - 10: Sobresaliente (SB). La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados en una asignatura en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola Matrícula de Honor. Se tendrá en cuenta el Reglamento de Evaluación de la Universidad de Salamanca.


Las competencias a adquirir mediante las actividades de grupo grande se evaluarían mediante pruebas escritas: pruebas objetivas (tipo test), pruebas de desarrollo, pruebas de preguntas cortas. Supondrán un 50% de la nota final. Competencias, CETO18, CETO28, CETO29, CEPRT1, CG5, CG25, CG27, CG28.

Las competencias a adquirir mediante las actividades de seminario-laboratorio se evaluarán mediante desarrollo expositivo de trabajos y proyectos. Resolución de casos prácticos básicos. Entrega de trabajos. Control de la asistencia. Supondrán un 35% de la nota final. Competencias, CETO29, CEPRT1, CG25, CG27. La evaluación de las competencias a adquirir mediante las Tutorías ECTS se realizará a través de la implicación en los trabajos solicitados y el cumplimiento de los objetivos propuestos por el profesor/a en las actividades de tutorización mediante exposición oral de las actividades realizadas. Control de la asistencia. Supondrán un 15% de la nota final. Competencias, CG4, CG5, CG28


METODOLOGIAS DE EVALUACION Metodología Tipo de prueba a emplear calificación

Prácticas Presentación de trabajos, casos prácticos o ejercicios

35%

Seminarios Exposiciones orales. Nivel de asistencia 15% Examen escrito Pruebas escritas (Pruebas objetivas, de

desarrollo, de respuesta corta, resolución de ejercicios, resolución de casos

prácticos)

50%

Total 100% Otros comentarios y segunda convocatoria

Recomendaciones para la evaluación Este modelo de calificación continuada sólo es aplicable a los estudiantes que se encuentren en convocatorias (ordinaria y extraordinaria) de 1ª matrícula.

Recomendaciones para la recuperación en convocatorias extraordinarias o de anticipación de convocatorias. El estudiante que se encuentre en convocatoria anticipada o en convocatorias ordinarias o extraordinarias de 2ª o sucesivas matrículas en las que no repita las prácticas realizadas durante el curso académico, sólo podrá optar por la modalidad de examen escrito, teniendo entonces su calificación un peso del 100%.


PSICOPATOLOGÍA



Carácter OBLIGATORIO Curso 1º Periodicidad 1er Semestre

Área PERSONALIDAD, EVALUACION Y TRATAMIENTO PSICOLOGICOS

Departamento PERSONALIDAD, EVALUACION Y TRATAMIENTO PSICOLOGICOS

Plataforma Virtual

Plataforma: STUDIUM

URL de Acceso: https://moodle.usal.es/


Profesor Coordinador Noelia E. Flores Robaina Grupo / s 1Y, 2P

Departamento PERSONALIDAD, EVALUACION Y TRATAMIENTO PSICOLOGICOS

Área PERSONALIDAD, EVALUACION Y TRATAMIENTO PSICOLOGICOS

Centro FACULTAD DE PSICOLOGÍA

Despacho 233

Horario de tutorías Lunes*: 17:00-21:00 Miércoles*: 17:00-19:00 *A confirmar una vez se publiquen los horarios de las asignaturas

URL Web

E-mail [email protected] Teléfono 923294610 (Ext 5640) Repetir análogamente para otros profesores implicados en la docencia



Bloque formativo al que pertenece la materia Módulo: Terapia Ocupacional, Autonomía Personal e Independencia (81 CR) Materia: Autonomía Personal e Independencia (29 CR)

Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. La asignatura pretende acercar al alumno el papel de la psicología de la salud en el fomento de la autonomía personal e independencia. Esta asignatura, junto con otras como ‘Actividades de la Vida Diaria’, ‘Adaptación Funcional, productos y tecnologías de apoyo y ergonomía’ ‘Psicología de la discapacidad’, ‘Inserción laboral’, y ‘Productos de Apoyo: Ortesis y Ortoprótesis’, sientan las bases para la comprensión de aspectos clave de evaluación e intervención en autonomía personal e independencia. La asignatura se complementa con las de la materia ‘Evaluación e Intervención en el ámbito de la salud’ perteneciente al mismo módulo o bloque formativo.

Perfil profesional.

Por su carácter básico, prepara para cualquier vertiente profesional del Terapeuta Ocupacional


Asignaturas que se recomienda haber cursado Por ser una asignatura inicial no son necesarias competencias o conocimientos previos Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente Fisiología Humana, Metodología de la ciencia y todas las asignaturas que componen el primer cuatrimestre Asignaturas que son continuación Entre otras, es posible destacar: Salud Pública, Actividades de la Vida Diaria, Evaluación e Intervención en el ámbito de la Salud, Evaluación e Intervención en el ámbito de los Servicios Sociales y Psicología de la Discapacidad.


Indíquense los resultados de aprendizaje que se pretenden alcanzar. Generales Definir la salud desde un modelo biopsicosocial. Identificar los elementos constituyentes del sistema de salud y sus principales condicionantes. Reconocer y comparar los diferentes ámbitos de aplicación en psicología de la salud. Valorar las distintas aportaciones de la Psicología y Psicopatología al campo de la Terapia ocupacional. Demostrar habilidades de trabajo en equipo y de comunicación oral y escrita. Específicos Reconocer el impacto de los factores personales y contextuales en la salud. Valorar el sistema sanitario español y las posibilidades de desarrollo de programas de psicología de la salud. Explicar y distinguir la interrelación entre salud y ocupación. Examinar las principales variables que intervienen en la promoción de la salud y el bienestar mediante la ocupación del individuo. Crear programas de prevención, mantenimiento y promoción de la salud y de conductas


saludables. Todos los objetivos se relacionan con las competencias generales y específicas que el alumno debe adquirir en esta asignatura.

5.- Contenidos

Indíquense los contenidos preferiblemente estructurados en Teóricos y Prácticos. Se pueden distribuir en bloques, módulos, temas o unidades. CONTENIDOS TEÓRICOS: TEMA 1. Salud, Sistema de Salud y Psicología de la Salud TEMA 2. Conductas de Salud TEMA 3. Estrés y Salud TEMA 4. Alimentación, actividad física y salud TEMA 5. Adicciones: tabaco y alcohol TEMA 6. Psicología de la salud y enfermedades crónicas TEMA 7. Adherencias a tratamientos y evaluación de programas en Psicología de la Salud. CONTENIDOS PRÁCTICOS: Complementan los contenidos teóricos o profundizan en dichos contenidos. Principalmente se realizarán actividades centradas en siguientes temas:

- Comunicación y relaciones de ayuda. - Ámbitos de aplicación en psicología de la salud - Salud de cuidadores de personas dependientes - Estrés y salud - Alimentación saludable - Hábitos nocivos (tabaco, alcohol).

6.- Competencias a adquirir Se deben relacionar las competencias que se describan con las competencias generales y específicas del título. Se recomienda codificar las competencias (CG xx1, CEyy2, CTzz2) para facilitar las referencias a ellas a lo largo de la guía.

Básicas/Generales. CG2. Conocer las organizaciones nacionales e internacionales de salud, así como los entornos y condicionantes de los diferentes sistemas de salud. CG4. Reconocer las propias limitaciones y la necesidad de mantener y actualizar su competencia profesional, prestando especial importancia al aprendizaje de manera autónoma de nuevos conocimientos y técnicas y a la motivación por la calidad. CG7. Comprender y reconocer la interrelación entre los conceptos de bienestar, salud, ocupación significativa, dignidad y participación. CG8. Comprender y reconocer la importancia de los factores contextuales como determinantes de disfunción ocupacional. CG9. Reconocer los determinantes de salud en la población, los recursos y equipos multiprofesionales y las acciones de prevención, mantenimiento y promoción de la salud, tanto a nivel individual como comunitario. CG16. Colaborar con grupos y comunidades para promover la salud y el bienestar de sus miembros mediante la participación en la ocupación significativa. CG24. Elaborar y redactar historias y demás registros de Terapia Ocupacional, de forma


comprensible, tanto a público especializado como no especializado CG25. Transmitir información oral y escrita, tanto a público especializado como no especializado.

Específicas. FB3. Conocer y comprender los conocimientos de Pedagogía, Psicología y Psicopatología aplicables al ser humano en todos los momentos del ciclo vital de modo que capaciten para evaluar, sintetizar y aplicar tratamientos de Terapia Ocupacional. FB5. Conocer y comprender el marco legal y administrativo vigente para realizar las funciones y responsabilidades propias del profesional de Terapia Ocupacional, utilizado adecuadamente los recursos sociosanitarios y económicos. FB8. Conocer el sistema sanitario español y los aspectos básicos relacionados con la gestión de los servicios de salud, fundamentalmente los que estén relacionados con aspectos rehabilitadores. TO3. Promover la salud y prevenir la discapacidad, adquirir o recuperar el desempeño ocupacional necesario en cada etapa del ciclo vital para lograr la independencia y autonomía en las áreas de desempeño ocupacional de aquellas personas que sufren situaciones de riesgo, déficit orgánicos, limitación en la actividad y la participación y/o marginación social. TO11. Conocer, evaluar, analizar, elaborar y participar en programas de educación y promoción de la salud dentro del ámbito de la Terapia Ocupacional para prevenir las disfunciones ocupacionales en general y subsecuentes a afecciones médicas, quirúrgicas y psiquiátricas e inadaptación social.

Transversales.


Describir las metodologías docente de enseñanza-aprendizaje que se van a utilizar, tomando como referencia el catálogo adjunto.

- Actividades Teóricas: sesión magistral - Actividades Prácticas: realización de seminarios - Atención personalizada a los alumnos: tutorías, seguimiento on-line a través de la

plataforma. - Trabajo autónomo del alumno: preparación de trabajos, realización de actividades a través

de las TIC Pruebas de evaluación: pruebas objetivas, de desarrollo y pruebas prácticas.



9.- Recursos

Libros de consulta para el alumno Amigo, I., Fernández-Rodríguez, C. y Pérez, M. (2003) (2ª Ed). Manual de Psicología de la Salud. Madrid: Ediciones Pirámide. Bakal, D. (1996). Psicología y Salud. Bilbao: DDB. Buendía, J. (1999). Familia y Psicología de la salud. Madrid: Ediciones Pirámide. Costa, M. y López, E. (1998). Educación para la salud: Una estrategia para cambiar los estilos de vida. Ediciones Pirámide, S.A. Gil, J. (2004). Psicología de la salud. Aproximación histórica, conceptual y aplicaciones. Madrid: Pirámide. Ibañez, E. (1990). Psicología de la salud y estilos de vida. Valencia, Promolibro. Oblitas, L. (2007). Psicología de la salud y calidad de vida. Editorial Paraninfo. Perez, M. (1990). Médicos, pacientes y placebos. El factor psicológico en la curación. Oviedo: Pentalfa. Simon, M.A. (Ed.) (1992). Comportamiento y salud. Valencia: Promolibro. Simon, M.A. (Ed.) (1993). Psicología de la salud. Aplicaciones clínicas y estrategias de intervención. Madrid: Pirámide.

Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. Ballano, F y Esteban, A. (1998). Promoción de la salud y apoyo psicológico al paciente. Edit.

Editex, S.A. Blanco, A. (Dir.) (1994). Apuntes de interrvención psicológica en medicina. Valencia,

Promolibro Buela Casal, G. Caballo,V.E. y Sierra, C. (1996). Manual de evaluación en psicología clínica

y de la salud. Madrid:Siglo XXI. Buendia, J.(1991). Psicología clínica y salud. Desarrollos actuales. Universidad de Murcia. Fernández, L. (1994). Manual de Psicología preventiva. Madrid: Siglo XXI. Gallar, M. (1998). Promoción de la salud y apoyo psicológico al paciente. Editorial Paraninfo,

S.A. Nieto Carrero, M. (1999). Promoción de la salud y apoyo psicológico al paciente. Larrauri

Editorial, S.A. Nuernberger, P. (1998). La transformación del estrés en energía vital positiva: Los recursos


trabajo autónomo

HORAS TOTALES Horas


presenciales. Sesiones magistrales 16 5 21

Prácticas

- En aula - En el laboratorio - En aula de informática - De campo - De visualización (visu)

Seminarios 22 4 6 32 Exposiciones y debates 2 2 Tutorías 1 2 3 Actividades de seguimiento online 6 6 Preparación de trabajos 5 5 Otras actividades (detallar) Exámenes 1 30 31

TOTAL 40 6 54 100


naturales de la mente y el Cuerpo. Ediciones Paidós Ibérica, S.A.

Piña, J.A. (1992). Psicología y salud. México, UNISON. Ribes, E. (1990). Psicología y salud. Barcelona: Martínez Roca. Santacreu, J. (1991). Psicología clínica y psicología de la salud: Marcos teóricos u modelos.

Rev. Psicología de la salud, 3, 3-20. Sapolsky, R.M. (1995). ¿Por qué las cebras no tienen úlcera? La guía del estrés. Madrid:

Alianza. Simon, M.A.(1999). Manual de Psicología de la salud. Editorial Biblioteca Nueva, S.L.

10.- Evaluación Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de aprendizaje que se evalúan.


La evaluación se centrará en la determinación de los conocimientos y competencias teóricos y prácticos. Tendrá en cuenta para ello los resultados de las pruebas escritas y la realización de las actividades prácticas. Seguidamente se especifican ambos aspectos:

- Prueba escrita (hasta 7 puntos sobre 10): se efectuará mediante un examen escrito que constará de dos partes: una parte tipo test con preguntas de elección múltiple sobre los contenidos tratados en la asignatura (tanto teóricos como prácticos); y otra prueba de desarrollo donde se propondrá la realización de alguna actividad de tipo más práctico (p.e. análisis de caso, intervenciones para promoción de la salud a partir de datos concretos, etc).

Para poder superar el examen será necesario aprobar ambas pruebas cuyos resultados se promediarán para obtener la calificación final de este bloque.

Trabajos prácticos realizados, entregados y expuestos en clase (en aquellos casos que se requiera). La valoración de las prácticas tendrá un peso de un 30% sobre el total de la calificación final obtenida por el alumno en la asignatura. La evaluación se centrará en la adquisición de las competencias. Tendrá en cuenta los resultados de las pruebas escritas sobre teoría y práctica

Criterios de evaluación A la calificación del examen de la asignatura (hasta 7 puntos) y por tanto a la nota final de la asignatura, se le añadirá hasta un máximo de 3 puntos, dependiendo de la calidad y cantidad de las tareas realizadas a lo largo de la asignatura, entregadas en tiempo y forma, de la participación y asistencia a clases y de la calidad de las exposiciones realizadas en el aula.

Instrumentos de evaluación Al finalizar la docencia se dejará a disposición del alumno un modelo-tipo de examen, con objeto de que se pueda familiarizar con el estilo de preguntas y redacción.

Recomendaciones para la evaluación. En la evaluación se primarán los conocimientos adquiridos sobre contenidos expuestos en clase, tanto en las clases teóricas como en las prácticas. La documentación adicional para cada uno de los temas será presentada al inicio de éstos. Se orientará además sobre la importancia y manejo necesario de cada documento. El examen tipo test incluirá además preguntas sobre aspectos (contenidos, procedimientos, instrumentos, etc.) tratados en las clases prácticas

Recomendaciones para la recuperación. Se recomienda la asistencia a la sesión de revisión de los resultados del examen, con objeto


de poder determinar los principales puntos débiles detectados y planificar las estrategias para superar el examen en posteriores convocatorias.

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