EJE DE ANÁLISIS SEGUNDO SENTIDO Antecedentes

•LA CONSTRUCCIÓN DEL CURRÍCULUM 2011 EN EL MARCO DE LA RIEB Y SU RELEVANCIA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA EN LOS CONTEXTOS ACTUALES (CONGRUENCIA EXTERNA)

Construcción del currículum 2011 en el marco de la RIEB

• Propuesta curricular 2004 de preescolar.•Propuesta curricular de secundaria 2006.•Propuesta curricular 2009 de primaria.•ANMEB 1992.•Ley general de educación•Artículo 3°•Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012•PROSEDU•Banco Mundial•OCDE

EJE DE ANÁLISIS

PRIMER SENTIDO

RELEVANCIA PALABRAS CLAVES

•LA CONSTRUCCIÓN DEL CURRÍCULUM 2011 EN EL MARCO DE LA RIEB

RELEVANCIA

•Si se puede llevar acabo y adaptar pero las actividades que se proponen no se pueden aplicar en un contexto rural.•Como mtra. de secundaria se presenta mayor complicación en cuanto a la adecuación.•Desde la perspectiva rural es un dilema las practicas de laboratorio (recursos, sustancias, etc.)•Aceptar que la sociedad es compleja y diversa y los alcances de los aprendizajes son variados.

•Aprendizaje esperado, eje de adecuación Aprovechamiento de recursos del contexto. Hacer efectivo la flexibilidad del currículum. •En secundaria es posible que requiera mayor esfuerzo de adaptación.

EJE DE ANÁLISIS

PRIMER SENTIDO

RELEVANCIA PALABRAS CLAVES

•LA CONSTRUCCIÓN DEL CURRÍCULUM 2011 EN EL MARCO DE LA RIEB

RELEVANCIA

Tomar en cuenta los factores externos : emocionales, psicológicas, sociales, económicos, etc.

•´Diagnóstico pertinente y amplio.•trayecto formativo amplio y globalizado (FHI)