DANIEL ARIAS CAYETANO.

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PRÁCTICA 6. ANÁLISIS COMPARATIVO LOE-LOMCE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD- SOCIOLOGÍA

MAGISTERIO PRIMARIA 2ºB.

1. ANÁLISIS PREÁMBULO LOMCE 2. COMPARACIÓN LOE-LOMCE ED. PRIMARIA 3. BIBLIOGRAFÍA

1. ANÁLISIS PREÁMBULO LOMCE

Lo primero y principal que nos indica es que el alumnado es el centro de la educación. Lo que busca la LOMCE es crear alumnos con capacidad de autonomía.

Nos habla de la educación como motor social. Nuestro sistema educativo es el que tiene que ser capaz de desarrollar el talento del alumno en su máximo nivel. Hace referencia también al alumnado con menor rendimiento, al cual se le aplicarán programas específicos.

Al igual que nos indica PISA, el nivel educativo de los ciudadanos determina su capacidad de competir con éxito en el futuro y conlleva al mayor desarrollo del país.

Nos cuenta como el objetivo es crear un sistema educativo integrador, inclusivo, exigente y de calidad.

Ya en su punto segundo, nos marca que el objetivo de la reforma es crear patrones de conducta en la educación. Educación=centro sociedad. La transformación de la sociedad depende de la educación y es tarea de todos mejorarla. Ejes principales de esta transformación son las familias y los profesionales de la educación.

En el capítulo III del preámbulo, se habla de los cambios sociales a los que se tiene que adaptar la educación. Los poderes públicos tienen la responsabilidad de crear las condiciones óptimas de desarrollo del alumno. Así lograremos una educación para todos y sin exclusión alguna, con las mismas oportunidades, evitando el fracaso y el abandono escolar. Es así como lograremos crear una sociedad democrática y participativa. Educación=calidad.

Hace hincapié en crear una sociedad más abierta y globalizadora, en el que las personas sean activas y emprendedoras, capaces de trabajar en grupo. Aprendizaje continuo y creativo. Para ello disponemos de las nuevas tecnologías, que sirven de herramienta de desarrollo social y humano.

En el siguiente punto nos muestra como la calidad educativa de España no ha mejorado mucho con respecto a otros años, con datos estadísticos de la OCDE. Sin embargo las diferencias entre alumnos y alumnas se han visto reducidas. Nos revela datos PISA, que ya hemos visto en otras prácticas, con la intención de que la presente reforma aumente esta calidad educativa de la que venimos hablando y mejore los números del alumnado español, con técnicas como la

simplificación del currículo y el refuerzo de los conocimientos instrumentales, la promoción de una mayor autonomía, especialización de centros escolares y refuerzo de la capacidad de gestión de los mismos, evaluación externa de etapas y la flexibilización de trayectorias, entre otras.

En los siguientes puntos nos especifican estos objetivos que plantea la reforma de la LOMCE, así como el desarrollo y la incorporación al sistema educativo de las TIC como pieza fundamental del cambio, así como el dominio de una segunda o tercero lengua extranjera.

Acaba hablando de fomentar también al alumnado de Formación Profesional (FP), así como también la educación en valores en la transformación del sistema educativo.

2. COMPARACIÓN LOE-LOMCE ED. PRIMARIA

En primer lugar, en su capítulo I, principios y fines de la educación, ya establece varios puntos nuevos, entre ellos:

- La equidad en la educación (escuela inclusiva, igualdad de derechos y oportunidades, la no discriminación, educación universal).

- El papel de los padres, madres o tutores legales como primeros responsables de la educación de sus hijos.

- La educación para la prevención de conflictos y resolución de problemas. - Igualdad efectiva entre hombres y mujeres. - Libertad de enseñanza.

En artículos 2.bis es nuevo en todo, sobre el Sistema Educativo Español.

En el apartado 3 del artículo 3 incluye la FP como educación básica: “La Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y los ciclos de Formación Profesional Básica constituyen la educación básica."

En el capítulo 6, también modifica los apartados del currículo (objetivos, competencias, contenidos, metodología, estándares aprendizaje evaluables, criterios de evaluación.

Y en el 6.bis se distribuyen las Competencias. Además, en Educación Primaria, ESO y Bachillerato, las asignaturas se agrupan en tres bloques (Troncales, Específicas y de Libre Configuración) y cómo y a quién le compete distribuirlas de una forma u otra dentro del currículo. El horario lectivo mínimo de las troncales también se ve modificado para Primaria (“No será inferior al 50% del total del horario lectivo”).

En lo que respecta a Educación Primaria, las principales modificaciones son las siguientes:

Se modifica el apartado 2 del artículo 16, con la siguiente redacción:

“La finalidad de la Educación Primaria es facilitar a los alumnos y alumnas los aprendizajes de la expresión oral, la lectura, la escritura, el cálculo, la adquisición de nociones básicas de la cultura, y el hábito de convivencia, así como los de estudio y trabajo, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad, con el fin de garantizar una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos y alumnas y de prepararlos para cursar con aprovechamiento la ESO”.

Se modifican también los párrafos b), h), y j), del artículo 17, relativos al desarrollo de hábitos de trabajo individual y de equipo; conocimiento de las ciencias de la naturaleza, ciencias sociales, la geografía, la historia y la cultura; y la utilización de expresiones artísticas, respectivamente.

Con respecto a la organización en Educación Primaria:

HORARIO LOMCE

• Número de periodos semanales por área y curso: Cursos 1º a 3º Cursos y de 4º

a 6º

Bloque de áreas

Troncales

• Ciencias de la Naturaleza 3 3

• Ciencias Sociales 3 3

• Lengua Castellana y Literatura 6 6

• Lengua Extranjera 4 3

• Matemáticas 6 6

Específicas

• Educación Artística 3 2

• Educación Física 3 3

• Religión / Valores Sociales y Cívicos 2 2

• Totales 30 28

HORARIO LOMCE

• El recreo tendrá una duración de 30 minutos

diarios.

• La Educación Artística se organizará en los

cursos 1º a 3º, con dos periodos para las

enseñanzas de música y un periodo para las

enseñanzas de plástica.

• Los centros docentes asignarán las dos

sesiones disponibles en los tres últimos

cursos a las áreas que consideren más

adecuadas.

En el conjunto de la etapa, la acción tutorial orientará el proceso educativo individual y colectivo del alumnado.

Se suprime el apartado 2 del artículo 19.

Se añade un apartado 4 al mismo artículo:

“La lengua castellana o la lengua cooficial sólo se utilizarán como apoyo en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera. Se priorizarán la comprensión y la expresión oral.”

Con respecto a la evaluación:

- Será global, formativa y continua. - Se podrá repetir sólo una vez durante la etapa, con un plan específico de

refuerzo. Los alumnos con n.e.e al menos dos de forma excepcional. - Dos evaluaciones: al finalizar tercero y al finalizar la etapa. - Al final de cada curso: informe personal del alumno.

3. BIBLIOGRAFÍA

Trabajos citados - Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). Recopilación del texto completo LOE-LOMCE. 2014-2015.

- Artículo único. Modificación de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Comparación LOE-LOMCE.

- Apuntes Gestión e Innovación. 2º Magisterio Primaria. 2014-2015.