análisis del reglamento de evaluación

7/23/2019 Análisis Del Reglamento de Evaluación

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Análisis del Reglamento de Evaluación, Colegio San

Mateo

El colegio cumple con las exigencias vistas en clases ya que se rige con

los decretos Nº 240 de Enseñanza Básica , Nº 220 de Enseñanza

edia , y en Evaluaci!n y "romoci!n Escolar los decretos Nº #$$ de

Enseñanza Básica , Nº $$2 y Nº %& Enseñanza edia , centrando

su reglamento en estos decretos se pueden desarrollar de una manera

que la evaluaci!n sea positiva para el alumno , es decir , el reglamento

incentiva al alumno a es'orzarse y demostrar sus conocimientos de una

'orma que la evaluaci!n sirva para re'orzar los conocimientos y

'alencias de este ( ) trav*s de esto queda en claro que el colegio tiene

un o+etivo -acia el estudiante teniendo en cuenta siempre la 'ormaci!n

del alumno , evaluando procesos y avances de este durante el año

escolar que consta en dos semestres, esto tam+i*n se o+servara para

evaluar si el alumno continua o no en el esta+lecimiento( .odas las

caracter/sticas del reglamento del colegio -ace que este sea criterial a

la -ora de evaluar(

ada art/culo es pertinente ya que encaa correctamente para que estos

sean co-erentes entre s/, con esto se logra comprender la idea general

del reglamento de evaluaci!n, entender sus o+etivos y sus márgenes(

)rt/culos 1

“Art. 5. El establecimiento no administrará procedimientos de evaluaciónfinal ya que en plena concordancia con los alcances de su Proyecto

Educativo, centrará su preocupación en la evaluación del proceso

desarrollado por cada alumno(a) durante el ao lectivo.!

“Art. ". #a calificación m$nima de aprobación es %,&.!

Estos art/culos son co-erentes, o+servándolos desde el punto de vista

'ormativo si algn alumno3a durante todo el proceso anual a cumplido

con lo que se necesita para apro+ar con cualquier nota mayor o igual a

4(0 no puede verse a'ectado por una evaluaci!n 'inal, 3la cual tam+i*n

pueden +ene'iciar a algunos rigi*ndose por todo el reglamento deevaluaci!n estos art/culos siguen la l/nea del aprendizae del alumno3a

durante el año(



on respecto a las evaluaciones di'erenciadas del colegio, este no se

re'iere a este tipo de evaluaciones(

.eniendo en cuenta esto la in'ormaci!n que se encuentra en el mineduc dice1

“El re'lamento de evaluación de cada establecimiento educacional, debecontar con procedimientos claros respecto de cómo se llevará a cabo laevaluación diferenciada, en que asi'naturas sectores de aprendia*e, qu+tipo de instrumentos, etc.

PROCEDIMIENTO

El apoderado deberá presentar la documentación m+dica, neuroló'ica o psicoló'ica que amerite la aplicación del procedimiento, sealar si dicanecesidad es permanente o transitoria, entre otros aspectos.

Ante un problema o solicitud de mayor información respecto de cómo se

aplica la evaluacióndiferenciada debe se'uir los si'uientes pasos-

/evisar el re'lamento de evaluación.

0i mantiene dudas pre'untas o consultas, solicitar reunión con profesor *efeo *efe t+cnico para aclarar las interro'antes que a1n persistan.

En caso, que el problema no se pueda resolver en el establecimientoeducacional, los 2ecretos de evaluación establecen que las situaciones deevaluación y promoción escolar no previstas en el presente decreto, seránresueltas por las 0ecretar$as /e'ionales 3inisteriales de Educaciónrespectivas dentro del ámbito de sus competencias.!

“Art. 4. #a participación de alumnos(as) en e6periencias formativas de

libre elección (PP7E8) 4 será evaluada, pero no incidirá en su promoción.

9o obstante lo anterior, se podrá condicionar la permanencia del o la

estudiante que no cumpla satisfactoriamente con los ob*etivos de las

mismas.!

e llama la atenci!n este art/culo y es de mi agrado ya que puede ser un

punto a 'avor del alumno que tomen experiencias 'ormativas para su

+ene'icio escolar y tam+i*n de conocimientos siempre y cuando estos

llamen la atenci!n del alumno sino pasar/a a algo ya o+ligatorio ya que

esto condiciona la continuidad de los estudiantes en el colegio(

“Art. 44. #a calificación obtenida por los y las estudiantes en el subsector

de aprendia*e de /eli'ión, no incidirá en su promoción. 9o obstante esto,

s$ se podrá condicionar la permanencia y continuidad en el cole'io de un o

una estudiante que repruebe este subsector de aprendia*e.!

No es de mi agrado este art/culo por las consecuencias que llegan a tener

las cali'icaciones de este ramo siendo que pueden estar entre los que no

aprue+en esta asignatura alumnos destacados en los ramos que más

inciden en el 'uturo acad*mico de estos, pero siendo un colegio 5religioso6creo que está acorde con su reglamento(



Reflexión

7o que puedo recoger so+re el reglamento de evaluaci!n de este colegio,

me dice que está en'ocado en 'ormar a los alumnos y le da la importancia

necesaria al proceso de este mismo, sin dear nada de lado, todo elproceso es co-erente para que este lleve un +uen proceso de aprendizae

que lo lleve a o+tener los aprendizaes esperados(

En el punto de evaluaci!n di'erenciada -ay un vac/o en el cual en mi

opini!n es un vac/o enorme ya que todos los colegios de+en tener

almenas incluidos en los reglamentos este punto , ya que es un tema

delicado como se incluye a estos alumnos y se le da la importancia que

de+en tener , en este caso no lo -ay (

e parece muy certera la norma de no incluir evaluaciones 'inales a losestudiantes ya que esta solo altera los resultados de un año escolar de

todos los alumnos siendo estas positivas o en el peor caso negativas en

los resultados( Esto destaca el valor que se le da a la 'ormaci!n del

alumno y la importancia del aprendizae esperado( 8n punto negativo me parece el tema de que si un alumno tiene malas

cali'icaciones en la asignatura de religi!n puede in'luir en su continuidad

en el esta+lecimiento, ya que si el o la estudiante es destacada en los

demás ramos se verá a'ectado(

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