análisis de los dibujos belén león
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Máster en Investigación y Evaluación Didáctica en el Aula para el Desarrollo
Profesional Docente.
INVESTIGACIÓN Y CREACIÓN EN LA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Actividad 1. Análisis de los
Dibujos Infantiles.
Alumna: Ana Belén León Marco.
Profesor: Antonio Morales Medina.
Datos
a) Curso/edad: 2 años
b) Sexo: femenino.
c) Relación con el niño/niña: Hija de una amiga.
d) Circunstancias en las que se hace el dibujo: El dibujo se realizó en mi
casa.
Análisis formal
Siguiendo a LOWENFELD sobre las fases del garabato, pienso que este
dibujo se englobaría en el denominado GARABATO CONTROLADO. Cabe decir,
que se aprecia un intento de dirigir la mano en la misma dirección con
movimientos repetitivos formando líneas, y figuras mas cerradas como
círculos, remolinos.
La niña traza líneas moviendo el brazo hacia adelante y hacia atrás,
intentado repetir el mismo patrón, llenando la mayor parte del papel. La niña
toma conciencia de la posibilidad de controlar el grafismo y respecto al espacio,
respeta los márgenes de la hoja.
En la realización del dibujo no existe una intencionalidad para crear objetos
ni formas aunque la niña dibuja su nombre, Nadia, lo escribe una y otra vez.
Este dibujo está muy condicionado por las limitaciones obvias de su capacidad
y maduración visomotora.
Valoración
El color lo escoge según su preferencia de los que tiene sobre la mesa. Lo
que más me llama la atención es que escoja el negro, porque tiene otros colores
más alegres. Creo que la separación de sus padres puede influir en en su
decisión de escoger el negro como color predominante. Puede estar
expresando también conflictos familiares.
Datos
Datos
a) Curso/edad: 3 años.
b) Sexo: Femenino.
c) Relación con el niño/a: hija de una amiga.
d) Circunstancias en las que se hace el dibujo: Es un dibujo realizado por la
niña en su casa, que me dio la madre.
Análisis formal
Este dibujo lo englobaría en la etapa PREESQUEMÁTICA. Es una etapa muy
egocéntrica en la que la niña se encuentra en sus primeros intentos de
representación del entorno y de sí misma. Los trazos son controlados y se refieren
a objetos visuales, en este caso, personas; donde lo que dibuja es un monigote que
representa a su seño y a sus compañeros y compañeras de clase. En relación al
espacio, cabe decir que la niña, ha dibujado a su seño en grande y en el espacio
central de la hoja por el valor y la importancia que tiene su seño para ella, así como
por el lugar que ocupa en el espacio del aula, casi siempre el central y alrededor
están los alumnos y alumnas como ella misma es.
Valoración
En el dibujo la niña tiene la intención de mostrarnos a su clase. Siendo el
muñeco central y grande la seño y los más pequeños sus compañeros y
compañeras de clase y ella misma. Que también se ha dibujado.
Pienso que el dibujo es de temática libre y el color obedece a que no quería
pintar con otro. A pesar de tener otros para elegir.
Datos
a) Curso/edad: 5 años.
b) Sexo: femenino.
c) Relación con el niño/niña: Alumna de una compañera de clase.
d) Circunstancias en las que se hace el dibujo: En clase. Dibujo con temática
libre.
Análisis formal
Pienso que este dibujo se encuentra en la etapa ESQUEMÁTICA, ya que
todos los elementos están alineados en la línea de base: el castillo, la princesa y
la flor. Todos los elementos son perfectamente identificables, la figura humana
presenta la mayoría de los elementos principales: cabeza, cuerpo y
extremidades superiores e inferiores. En la cara pueden observarse los ojos,
pestañas, nariz, y la boca, incluso la dibuja con cabello, aunque le faltan las
orejas.
El espacio que ocupa el dibujo central de la niña con corazones, representa a
una princesa de cuento. Trata de Narrar una historia.
El color es un color de transición ya que el color del castillo es propio de la
etapa anterior, la etapa PRESSQUEMÁTICA, porque no guarda semejanza con la
realidad.
Valoración
El dibujo, me parece alegre y creo que quiere transmitirnos una
historia, la historia de la Princesa Violta que está enamorada. Por eso pinta
corazones. Es una suposición mía porque como yo no he visto a la niña
hacer el dibujo, no he podido preguntarle. Pero parece bastante plausible
darle un significado similar.
Datos
a) Curso/Edad: 1º de Primaria ; 6 años.
b) Sexo: femenino
c) Relación con el niño/a: hija de un amiga.
d) Circunstancias en las que se hace el dibujo: En su casa. Dibujo libre.
Análisis formal
Pienso que este dibujo se encuentra en la etapa ESQUEMÁTICA, ya que
todos los elementos se alinean en la línea de base: el coche, la casa, la maceta y
el árbol. Se percibe proporcionalidad entre los elementos dibujados porque el
coche y la maceta son más pequeños que la casa y el árbol. El dibujo simboliza
partes de su entorno de forma descriptiva.
En general ocupar todo el espacio se asocia a confianza, seguridad, ganas de
explorar el entorno, etc. Transmite seguridad y confianza. La casa ocupa la
parte central del dibujo.
El color es un color de transición ya que el color rojo de la casa es propio de
la etapa PRESSQUEMÁTICA, por que no guarda semejanza con la realidad.
Valoración
El dibujo representa la casa de los abuelos de la niña porque tiene macetas y
un árbol en su parcela. Para ella esta casa y lo que representa es muy
importante.
Datos
a) Curso/Edad: 2º de Primaria; 7 años.
b) Sexo: femenino.
c) Relación con el niño/a: Dibujo que me hizo una niña en el colegio.
d) Circunstancias en las que se hace el dibujo: La niña quería agasajarme
con un dibujo echo especialmente para mi.
Análisis formal
Este dibujo es sitúa en la etapa ESQUEMÁTICA, aunque con elementos de la
etapa anterior, por el tipo de dibujo que representa la mariposa. La
mariposa ocupa todo el espacio del folio y tiene multiplicidad de colores.
Valoración
Me parece un dibujo muy colorido y alegre.
La niña me obsequió con este dibujo cuando yo cursaba mis prácticas de
tercero, en un colegio. Me lo hizo en la hora de recreo y me lo regaló para
que tuviese un recuerdo de ella. Normalmente muchos niños y niñas
regalan dibujos a sus maestros y maestras porque es la forma que tienen de
expresar su cariño. El dibujo fue una temática libre. Lo escogió porque le
gustaban mucho las mariposas.
Datos
a) Curso/ Edad: 2º de Primaria; 8 años.
b) Sexo: Masculino.
c) Relación con el niño/a: Alumno de una compañera de clase.
d) Circunstancias en las que se hace el dibujo: Dibujo de aula libre.
Análisis formal
El dibujo se enmarca en la etapa ESQUEMÁTICA porque hay una
mejor organización espacio-temporal así como una mayor cantidad de
detalles como se aprecia en la bicicleta y el coche. Aunque es
desproporcionado el tamaño del coche en relación a la bicicleta ya que el
vehículo, al ocupar la mayor parte de la lámina, denota que para el niño es
muy importante.
La representación del dibujo es bidimensional a pesar de dibujar la
casa mas alejada… denota un desarrollo mayor y un paso hacia la
perspectiva.
El color es propio de esta etapa porque identifica cada objeto con su
color salvo en la casa roja redondeada que tiene número y piso, de lo que se
deduce que será un bloque de pisos y, en cambio, el niño, lo dibuja como un
iglú rojo.
Valoración
El trabajo lo hizo en clase. Fue una actividad libre. Pienso que es un
dibujo muy común, propio de los chicos, el dibujar vehículos. Parece que el
vehículo pueda ser de su padre y el niño l que va dormido en la parte de
atrás sea un hermanito. Pienso que el de la bicicleta sea él mismo. Y la casa
la de su familia o un familiar porque indica el número y el piso.
Datos
a) Curso/edad: 3º de Primaria; 9 años.
b) Sexo: masculino.
c) Relación con el niño/a: Alumno de un compañero de clase.
d) Circunstancias en las que se hace el dibujo: Tarea de clase. Dibujo libre.
Análisis formal
Este dibujo se engloba dentro de la etapa ESQUEMÁTICA porque los coches
están alineados en la línea de base en el borde inferior de la hoja. Dibuja una
raya para simbolizar la base donde están colocados los vehículos.
Luego dibuja la línea del cielo y el espacio que queda entre ambas
representa el aire o la atmósfera.
El espacio está bastante bien distribuido y proporcionado. Hay un orden en
la relación espacial.
Valoración
Me parece un dibujo bastante original, sencillo y alegre. La maestra les
pidió que dibujasen aquello que más les gustara y a este chico le gustan las
carreras de coches.
Datos
a) Curso/Edad: 3º de Primaria; 9 años.
b) Sexo: Femenino.
c) Relación con el niño/a: Alumna de una compañera de clase.
d) Circunstancias en las que se hace el dibujo: Como parte de un tema dado
en Conocimiento del Medio.
Análisis formal
Este dibujo se enmarca en la etapa ESQUEMÁTICA porque todos los
elementos dibujados están en la misma línea vertical. No hay perspectiva. Las
figuras son muy geométricas y estereotipadas. Hay una repetición constante de
las mismas figuras. El dibujo ocupa todo el espacio de la hoja sin dejar
márgenes y la ausencia de color es debida a la falta de tiempo para poder
acabarlo.
Es observable la geometría en las montañas o en los barcos y la repetición
contante de los elementos.
Valoración
En mi opinión es un dibujo bastante común, sobre tema marino. La maestra
les pidió que dibujasen el fondo marino y los peces que en él habitan. No dio
tiempo a terminarlo y colorearlo más.
Datos
a) Curso/Edad: 4º de Primaria; 10 años.
b) Sexo: Masculino.
c) Relación con el niño/a: Alumno de una compañera de clase.
d) Circunstancias en las que se hace el dibujo: Dibujo libre que les pide la
maestra.
Análisis formal
En mi opinión creo que este dibujo se enmarca en la etapa que va del
REALISMO al PSEUDONATURALISTA. Se interesa por los detalles y quiere
representarlo de la manera más realista posible, con profundidad y
perspectiva.
El espacio es tridimensional y ocupado por todo el vehículo, está lleno de
detalles, dibuja el volumen, el interior de los asientos, tiene matricula, la marca
del coche.
Valoración
Pienso que es un dibujo lleno de detalles aunque no es original. El dibujo
representa la motivación e intereses del niño. Probablemente su padre tenga
ese vehículo.