DEBIILIDADES FORTALEZAS

Falta de continuidad del profesorado Falta de formación del profesorado Falta de tiempo en la jornada escolar para el trabajo Falta de información sobre el trabajo en proyectos Aversión a la "jerga burocrático-pedagógica" Desigualdad en la motivación dentro del claustro No participación de todo el profesorado Tendencia al aislamiento de ciertos miembros del profesorado Ausencia de cultura de trabajo en grupo del profesorado Ausencia de experiencia en el trabajo en proyecto Falta de contacto con centros que desarrollen experiencias similares Falta de eficacia en las reuniones Dificultad para llegar a acuerdos Falta de funcionalidad de los documentos de análisis Falta de motivación exterior al equipo de dirección Desgaste del equipo de dirección en tareas de gestión Alumnado muy pasivo y poco participativo Escasa predisposición para aceptar la novedad como valor positivo

Existencia de un grupo estable de profesorado realmente interesado Existen recursos específicos en el centro que se pueden aprovechar tales como el aula-materia y el aula virtual Profesorado progresivamente cada vez más formado en TIC El apoyo coincide con el núcleo de la plantilla definitiva Presencia de personas con gran capacidad en el centro Compromiso y liderazgo del equipo directivo Promueve la motivación y la participación de un alumnado muy pasivo Canales de comunicación virtuales entre alumnos, profesores y padres Permite desarrolla y evaluar las competencias básicas Conexión con una de las bases del PEC: el desarrollo de las competencia digital Dentro de las líneas expuestas en los proyectos de mejora del centro. En sintonía con los cambios en la organización y gestión del centro

AMENAZAS OPORTUNIDADES

Agresiones constantes de la administración a la profesionalidad y calidad del profesorado Desánimo y desencanto del profesorado: hastío y justificación Falta de reconocimiento al trabajo profesional de la administración Falta de reconocimiento y apoyo por el entorno Falta de la demostración de apoyo de la familias Recortes presupuestarios Recortes de profesorado Obstáculos por la administración a la formación en CCBB Difícilmente conectable con el conjunto de la programación Presión por el desarrollo de los contenidos conceptuales (pruebas externas, familias,...) Presión de la administración Las incoherencias y contradicciones de las exigencias normativas Falta de apoyo de la inspección y la administración educativa Falta de apoyo por la red de formación de la comunidad No hay tradición de CCBB en el centro Está desarrollado como una imposición de la administración (programación y evaluación por CCBB para derivaciones y titulación) No existe demanda ni por el alumnado ni por sus familias Ciertas dificultades técnicas para el uso de las TIC (carencia de banda ancha, tabletas para los alumnos,...)

Es un estímulo para la mejora del centro Es una herramienta para motivar a alumnos y acercar a las familias La administración exige determinados elementos de trabajo por CCBB