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7/21/2019 Análisis

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Centro de Actualización del MagisterioMaestría en Competencias Profesionales para la Docencia

Curso: Estrategias didácticas para la enseñanza y aprendizajeic! "ernando #os$i%i C$ong gil

Ahora bien, tampoco debemos perder de vista que en gran parte poder trabajar desde este

marco implica una actitud constructivista /basada en el conocimiento y la refle"ión/, que

contribuye a que nuestras intervenciones, tal vez de forma en gran parte intuitiva, se ajusten

a las necesidades de los alumnos que tenemos delante, nos lleven a animarlos, a ver susaspectos positivos, a valorarlos seg%n su esfuerzo y a actuar como el apoyo que necesitan

para seguir adelante 0sta actitud, que moviliza diversos recursos, se concreta de forma

diferente seg%n si el trabajo que realizan se concreta m$s en contenidos conceptuales,

procedimentales o actitudinales

3.- ¿COMO SE PRODUCEN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN ELCONSTRUCTIVISMO?

!rimeramente se construyen a lo largo de nuestra vida partiendo de los esquemas de

conocimiento que forman parte de nuestro bagaje cultural, social y de nuestra realidadinmediata, ya sea por e"periencias, ideas y pensamientos acerca de un objeto, animal o

cosa Aunado a lo anterior estos dependen del nivel de desarrollo de la persona y de sus

conocimientos previos que ha ido formando, los cuales pueden ser modificados así como

elaborados de forma continua

!or otro lado con los anteriores esquemas se deben formas una red de cone"iones entre lo

que ya formaba parte de su cognición y lo nuevo que se integró para lograr un aprendizaje

significativo

Aprender quiere decir elaborar una representación personal del contenido objeto del

aprendizaje, hac.rselo suyo, interiorizarlo, integrarlo en los propios esquemas de

conocimiento 0sta representación no se realiza desde cero, sino que parte de los

conocimientos que ya tienen los alumnos y que les permiten conectar con los nuevos

contenidos atribuy.ndoles cierto grado de significatividad Las relaciones necesarias que

hay que establecer no se producen autom$ticamente, sino que son el resultado de un

proceso sumamente activo realizado por el alumno, que ha de posibilitar la organización y

el enriquecimiento del propio conocimiento.

#o obstante, es obvio que para que pueda tener lugar esta actividad, y seg%n el nivel de

conocimientos cognitivo, los chicos y chicas tendr$n que ver, tocar, e"perimentar, observar,

manipular, ejemplificar, contrastar, etc, y a partir de estas acciones ser$ posible activar los

procesos mentales que les permitan establecer las relaciones necesarias para la atribución

de significado

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