Escuela Normal Experimental De El Fuerte “Extensión Mazatlán”

Profesor: Miguel Castillo Cruz

Asignatura:

Práctica Profesional.

Nombre del trabajo:

Narración y análisis: planeación 1 de exploración de la naturaleza y la sociedad.

Alumno:

Castañeda Cruz Luis Fernando

Semestre:

7° semestre grupo C.

Licenciatura:

Educación Primaria.

Nombre del titular:

Profr. Víctor Manuel Sandoval Ceja.

08 de Noviembre del 2015.

PLANEACIÓN DIDÁCTICACAMPO DE FORMACIÓN: EXPLORACION Y

COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.Periodo de prácticas del 6 de octubre al 17 de octubre del presente año.

Escuela: José Felipe Valle.Practicante: Castañeda Cruz Luis Fernando Sesiones: Tiempo estimado: 2

sesiones. (50 min. C/U)Exploración de la naturaleza y la sociedad. Primer grado

Bloque INombre de la maestra: Tita Miyoshi Vianney Martínez Sánchez

Propósitos de educación primaria: Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, así como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven.Competencias: * Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. *Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y la sociedad.

Aprendizajes Esperados: Describe características del lugar donde vive y lo compara con otros lugares que ha visitado o conoce por imágenes o narraciones.

Contenido: Como son el lugar donde vivo y otros lugares.

Actividad de inicio. Se evaluará los indicadores en donde se muestra la claridad del dibujo y que se encuentre acorde a la realidad así como la claridad y nombre adecuado de la localidad. Mediante la revisión del dibujo elaborado en su cuaderno y la escritura del nombre de la entidad. Para que tengan una noción de lo que es el lugar donde viven.

Se realizará una serie de preguntas acordes al contenido que se trabajara como lo son ¿Cómo se llama la entidad en la que vivimos?, ¿Qué lugar lo caracteriza?, ¿Qué tipo de casas existen?, ¿Es un pueblo o una ciudad? Entre otras.

En el cuaderno dibujaran acorde a su imaginación la entidad donde viven dibujando todos los aspectos: vegetación, animales, casas, etc.

Se les mostrará imágenes del antiguo Mazatlán para vean el progreso y comparación de las estructuras anteriores a las actuales (Anexo 6)

Se va a plasmar el nombre de la entidad en el pizarrón para que los alumnos la escriban 6 veces en su cuaderno.

25- 30 minutos aproximados.Actividades de desarrollo. Se evaluará la

identificación del lugar

donde viven y el reconocimiento de objetos que están en su localidad así como el reconocimiento de las diferentes características de las distintas localidades. Mediante la elección correcta de la imagen y la selección de los objetos adecuados al igual que el reconocimiento de las localidades. Para que el alumno tenga una noción completa de que es lo que caracteriza a su comunidad de otras.

Se procederá a sacar el libro de texto en la página 29 y 30 (Anexo 1) en donde se observarán las imágenes plasmadas comparándolas con la entidad en donde vivimos.En la guía página 235 (Anexo 2) van a marcar con una palomita la imagen que más se parece al de su entidad. Realizando una socialización de las características a las que se basaron para tomar la decisión.Con lo visto se va a contestar la fotocopia (Anexo 3) en donde tienen que reconocer los objetos que están en su entidad así como el reconocimiento de las diferentes entidades.

Tarea: traer imágenes pequeñas de la localidad.

40 minutos aproximados.

Actividad de cierre. Se evaluará el collage elaborado en la guía en donde vengan las características principales de la entidad y el reconocimiento de sus propios logros obtenidos. Mediante la revisión del collage y lista de cotejo (Anexo 4 y 5) contestada por ellos mismos. Con la finalidad del dominio de las características que hace única su entidad.

En la guía página 235 (Anexo 4) se va a realizar un collage con las imágenes que traerán los niños y dibujos propios en donde enfocaran las características de la entidad.

Por último contestaran una pequeña lista de cotejo (Anexo 5) en donde tendrán que contestar a su criterio con sí o no acorde a lo aprendido.

30 minutos aproximados.

LOGROS OBTENIDOS:

ADECUACIONES CURRICULARES:

OBSERVACIÓN:

ALUMNO PRACTICANTE

ENCARGADO DEL GRUPO

Vo.Bo DEL DIRECTOR

Vo. Bo. PROFESOR

ASESOR

Castañeda Cruz Tita Miyoshi Vianney Víctor Manuel

Luis Fernando Martínez Sánchez. Sandoval CejaPropósitos

El hecho de realizar las planeaciones didácticas nos da una vista más clara y precisa de plantear las actividades lúdicas que se llevaran a cabo durante la implementación de los respectivos contenidos. La finalidad es desarrollar los procesos de obtención ante las competencias y los aprendizajes esperados de la respectiva asignatura, en donde se le tiene que plantear situaciones problemas a las que se puede enfrentar en la vida diaria, adquiriendo así los procesos de competencias para la vida.

La planeación del contenido “como son el lugar donde vivo y otros lugares” en la asignatura de exploración de la naturaleza y la sociedad en un grupo de primer año. Contiene una infinidad de datos esenciales del contexto inmediato del alumno lo cual complementa y señala lo que se espera desarrollar en el alumno ante la comparación del contexto en el que se encuentra con otros. Uno de los datos esenciales que tiene esta planeación es el aprendizaje esperado que se obtendrá en los alumnos, esto es esencial para guiar el conocimiento y no perder el rumbo, el aprendizaje esperado que se arraiga a este contenido es el siguiente: Describe características del lugar donde vive y lo compara con otros lugares que ha visitado o conoce por imágenes o narraciones. Las competencias de la asignatura son las que se esperan que obtengan los alumnos mediante la adquisición del mismo aprendizaje esperado, en exploración se espera que el niño relacione las características del contexto en el que se encuentra inmerso con otros lugares, al igual que darse la importancia de pertenecer a una sociedad. Las competencias que se apegan a este contenido son las siguientes: *Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. *Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y la sociedad.

Los propósitos de la asignatura nos señalan lo que se espera que el alumno obtenga durante toda su estancia en la educación primaria apegado a dicha

asignatura, el propósito que hace mención es el siguiente: Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, así como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven.

Los recursos materiales para el alumno como para el maestro son de suma importancia para la adquisición de todos los aspectos antes mencionados ya que facilita la movilización del aprendizaje.

NarraciónPara comenzar a impartir el contenido, comenzamos primeramente con el rescate de los conocimientos previos platicando de una manera informal con los alumnos, si conocían el nombre de la entidad en donde vivimos, así como sus características esenciales ya sean flora, fauna, infraestructura, etc. Posteriormente realizaron un pequeño dibujo en donde ellos plasmaron las características de este lugar, al concluir se plasmaron unas imágenes en el pizarrón de lo que es Mazatlán en la actualidad para relacionarlo con los dibujos que ellos habían realizado, de igual manera puse imágenes antiguas para diferenciar la evolución que ha tenido nuestra entidad.Una vez concluida la primera fase de la planeación pasamos a sacar el libro de texto para observar una serie de imágenes ya plasmadas de distintos lugares de México, para tener mejor visibilidad para explicar dichas imágenes se proyectaron, hicimos una comparación de las características de cada una de las imágenes con las imágenes y dibujos de nuestra entidad para resaltar las características que la hacen única y observar como cada uno de los lugares tiene sus propias características esenciales.Sacamos la guía para reforzar contenido y marcar de manera sencilla la imagen que muestre el contexto más parecido al lugar en donde vivimos. Al concluir se les entrego una fotocopia a cada uno de los niños en donde tenían que colorear los dibujos de la naturaleza que venían y marcar si en el lugar donde viven hay ciertas características, así como poner el nombre de su localidad y por ultimo recortaron una serie de palabras acordes a diferentes contextos como por ejemplo: Montañas, ríos, playa, etc. Para que fueran pegados en su respectiva imagen, relacionando así el nombre con las características que lo hacen único.Por ultimo a manera de tarea se le entrego un pequeño dibujo para que lo colorearan y que dibujaran de manera más detallada su entidad.

AnálisisPor medio de este análisis hare referencia en el aprendizaje esperado que contiene esta planificación, apegado al contenido, el cual es el siguiente:

Describe características del lugar donde vive y lo compara con otros lugares que ha visitado o conoce por imágenes o narraciones.

Dicho aprendizaje que se trabaja en la asignatura de exploración de la naturaleza y la sociedad tiene la finalidad de orientar al infante a la descripción de las características fundamentales del lugar donde habita, para compararlos con otros lugares que a lo largo de su vida ha visitado, escuchado o conoce mediante alguna imagen.Reconociendo así las diferencias que existen en distintos contexto y teniendo en cuenta que no todos son iguales.

Retroalimentación grupalDespués de haber abordado el contenido, me tomo un tiempo antes de comenzar con algún otro trabajo, para poder realizar una retroalimentación de los contenidos que se han trabajo anteriormente, lo cual es esencial para saber si el alumno obtuvo algún conocimiento esencial durante la clase, dándonos a entender que la implementación del contenido fue tomado de manera dinámica y con conciencia, sin olvidar lo más importante de una manera entendible para el alumno.Cuando realizo esta actividad intento confrontar a los mismos niños para que ellos sean quienes se corrijan si existe algún error. Personalmente me ha funcionado el platicar de una manera tranquila a manera de relato, siendo así como capto su atención hacia lo que digo y ellos comienzan a participar y es donde los confronto con preguntas para que ellos o algún compañero conteste, siempre teniendo en mente lograr que tengan un mejor conocimiento y logren un aprendizaje esencial para la vida.

Retroalimentación personalCada uno de los contenido que imparto, siempre realizo una autorreflexión sobre mi trabajo, en que fue lo que hice, de qué manera lo realice, alguna actividad salió mal, que funciono de manera correcta, con la finalidad de ir puliendo mis errores para que en la próxima planeación logre impartir contenido de manera óptima.Es en donde los diarios son algo esencial, ya que es en donde puedo redactar cada una de mis experiencias para poder analizarla de manera detallada, así como los alumnos aprenden cosas nuevos, también yo estoy en constante adquisición de conocimiento.Al trabajar cada uno de los contenidos siempre aprendo cosas nuevas, aun así sean los mismos niños, ya que aprendo desde cómo tratarlos en diferentes contenidos, el cómo acercarme a ellos y encontrar ese lado para mantener la conducta, el saber cómo comenzar para abordar los contenidos y los niños entiendan desde el comienzo, al igual que adecuar las actividades a cada uno de ellos.La práctica es la única herramienta que me hace formarme de una manera más óptima, lo cual es esencial para ser un docente con una variedad de competencias para que los alumnos logren sus conocimientos de manera apropiada.

Evidencia de aprendizaje.

Indicadores. Si No

¿Conozco mi entidad?

¿Conozco los aspectos que caracterizan mi entidad?

¿Se diferenciar las diferentes entidades?

¿Se que hace unica a mi entidad?

¿Se el nombre del lugar donde vivo?