SEDE HUEJUTLA, HIDALGO.

MAESTRA EN EDUCACIN CON ESPECIALIDAD EN NUEVAS TECNOLOGAS APLICADAS A LA EDUCACIN

ASIGNATURA: NUEVAS TECNOLOGAS APLICADAS A LA EDUCACIN

ANALISIS DE LA MATRIZ TIC PARA PLANIFICAR LAS TICS EN LA ESCUELA PRIMARIA VICENTE GUERRERO

NOMBRE DEL TITULAR: ANA MARIA FELIPE REDONDOALUMNOS:SAL ANTONIO HERNNDEZ ANABEL ANTONIO HERNNDEZ

SEGUNDO CUATRIMESTREENERO-ABRIL 2015

INTRODUCCINLa actividad educativa ha estado siempre ligada a los movimientos y transformaciones que experimenta la humanidad, debido a ello, la educacin ha transitado por diferentes etapas en su afn por responder a las necesidades de los seres humanos. Las nuevas tecnologas han innovado los negocios, la industria y la forma de ver el mundo en algo ms de cuatro dcadas. La educacin, por su parte, no ha permanecido ajena a estos cambios. En el mbito educativo, estas tecnologas son consideradas como medios masivos que hacen posible distribuir un mensaje de manera casi inmediata y con una capacidad amplia de almacenar datos. Segn lo cita Lpez de la Madrid, a partir de los ochenta el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin en las escuelas ha sido uno de los principales factores que han inducido al cambio y han permitido la adaptacin a nuevos contextos de hacer y pensar en los diversos sectores de la sociedad.En este trabajo se presentan de manera sistematizada el anlisis de las encuestas realizadas en la escuela primaria Josefa Ortiz de Domnguez ubicada en la comunidad de Ahuatempa, Huejutla Hgo. Como la institucin se encuentra en una zona rural nos interes conocer que tanto los docentes y alumnos as como los diversos actores tienen conocimiento acerca de las TICs y si las tienen como utilizan para la enseanza de calidad en los alumnos. Si bien sabemos hoy por hoy el alumno presenta necesidades educativas diferentes y ello exige dar una respuesta de cambio. Hoy en da, el profesor debe de participar en el diseo y produccin de nuevos materiales y debe planear cmo y en qu tiempo utilizarlos, siendo un gestor y orientador de los recursos de aprendizaje. El maestro de esta era educativa debe dominar los medios y las destrezas que son necesarias para explotar las herramientas Tics en forma eficiente.

DESARROLLOCONTEXTO DE LA ESCUELA El contexto social constituye el entorno en el que transcurre y acontece el hecho educacional que influye e incide poderosamente en el desarrollo. La educacin, como hemos afirmado anteriormente, tiene lugar siempre en el seno de la vida social, relacionndose en dicho contexto todos los sujetos que intervienen en el proceso educativo.

En la comunidad Ahuatempa se encuentra ubicada la Escuela Primaria Josefa Ortiz de Domnguez, perteneciente a la Zona 148 del Sector 10 con Clave de Trabajo: 13DPR2209D, se fund el 11 de septiembre de 1975 por la maestra Floriberta Castro Orta. El plantel est delimitado por la parte de enfrente por una barda y por el costado por tela de malla, tiene un portn de fierro en la entrada de color negro. Existen 6 aulas, las cuales estn equipadas con mobiliario en buen estado, pupitres para cada nio, unas cuentan con pizarrn y pintarrn.

Tambin cuenta con una biblioteca, en donde se ubican los equipos de enciclomedia y de cmputo, una direccin donde se realizan las reuniones, trabajo administrativo y atencin a padres de familia, existe una bodega, en la cual se concentran todos los materiales de limpieza, de sonido, tambin, ah mismo se encuentra instalada una oficina para atender a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales, de igual forma funciona como cooperativa durante el receso por el Comit de Padres de Familia.

Podemos encontrar una cancha la cual los docentes se han encargado de sembrar el pasto para que se puedan realizar ah actividades deportivas principalmente de futbol y otra cancha de concreto en donde ah se tiene la oportunidad de realizar ms actividades deportivas como basquetbol, volibol, futbol rpido y que se utiliza tambin para actos cvicos por ejemplo los honores, un patio cvico, baos para los nios, nias y maestros, un saln que apenas est en construccin y por lo que el director coment, se estaba realizando un desayunador, cada saln cuenta con una jardinera, el maestro encargado del grupo se encarga de organizar a los padres de familia para realizar el mantenimiento a cada una de ellas, esta informacin me permite conocer los diversos espacios en donde puedo implementar actividades para el desarrollo del tema que no implique algn problema para los alumnos.

La escuela es de organizacin completa, conformada por un director, seis maestros, una maestra de atencin especial, un profesor de educacin fsica y una intendente, tiene un total de 129 alumnos, el horario de entrada es a las 8:00 A.M. y el de salida es a la 16:00 P.M., los nios asisten con su uniforme cuatro das a la semana, mientras que los das mircoles aprovechan para llevar ropa de color. El director es quien se encarga de organizar las actividades que se realizan en la escuela junto con los dems docentes, para, ello en las reuniones de Consejo Tcnico, toman acuerdos para ver qu comisin le corresponde a cada uno y as poderla ejercer durante el ciclo escolar.

Para el funcionamiento de la institucin es necesario mencionar la participacin que los docentes realizan en cada una de las actividades que se llevan a cabo en la escuela logrando una gran regularizacin, cada uno de los actores asume un papel importante siguiendo una normatividad en lo administrativo y educativo.

Una de las tareas de los docentes es estar al pendiente de los eventos sociales que se presentan en la escuela y comunidad, considerando dichas actividades impactan dentro de los lenguajes artsticos al promoverlos de manera eficiente, en algunas ocasiones requiere de tiempo extra clase para su organizacin.

La influencia de los padres de familia en la escuela es muy importante ya que tienen la obligacin de aportar y brindar una atencin adecuada a las necesidades de la institucin, como faenas, cuidado y mantenimiento de las instalaciones, tambin para que sus hijos tengan un buen desempeo y reciban una buena educacin, los padres de familia deben de estar atentos a las tareas y los materiales que se encargan.

MATRIZ CONTESTADA

ANALISIS DE MATRIZ TIC

Una vez realizadas las encuestas se pudo identificar que la escuela primaria general Josefa Ortiz de Domnguez se encuentra en un nivel inicial en la mayora de los aspectos.

En el primer campo de gestin y planificacin podemos decir que la institucin si cuenta con equipo de cmputo pero no es suficiente para todo un grupo ya que solo cuenta con 15 equipos y no alcanza para un grupo que tiene 22 alumnos, probablemente la escuela tenga la visin de integrar ya las TICs en el proceso de enseanza-aprendizaje pero falta una buena planificacin para gestionar ms equipos e integrarlos en el marco curricular y as poder desarrollarlos en las diversas asignaturas. El coordinador de este centro de cmputo es el director de la escuela quien se encarga de invitar a los docentes para que hagan el uso de las computadoras aunque todava no hay un acceso a internet los alumnos pueden obtener aprendizajes en los procesadores de texto entre otros programas.

En el segundo campo las TIC y el desarrollo curricular no todos los alumnos tienen acceso al centro de cmputo pues comenta el director que los nios ms chicos como los de primero y segundo son muy irresponsables y no cuidan los equipos as que los docentes no pueden integrar las TIC en su mapa curricular, en cuanto a los dems grados otros docentes utilizan diversas estrategias de trabajo como lo es la transversalidad para abordar un contenido y no solo por tratar un tema especfico de tecnologa y tratamiento de la informacin.

En el tercer campo desarrollo profesional de los docentes existe cierto desinters en la actualizacin sobre la implementacin y la utilizacin de las nuevas tecnologas, y no es que no tengan conocimiento bsico sobre una computadora si las tienen pero tambin desconocen programas educativos que pueden ser significativos para la enseanza-aprendizaje de los alumnos. Ahora bien las nuevas reformas y las estrategias que se han implementado por parte de control escolar al pedir que los docentes suban a plataforma las calificaciones, datos personales entre otro tipo de informacin de los alumnos ha llevado a que estos tengan contacto con el internet y correo electrnico.

En el campo de cultura digital el director da la oportunidad solamente a los alumnos de sexto grado a que tengan acceso a las computadoras por lo menos una hora diaria fuera del horario escolar y los docentes que estn a cargo del grupo se les hace complicado acudir a la sala de cmputo para poder realizar alguna actividad, por falta de capacitacin en los docentes y ubicndonos en el contexto donde se encuentra la institucin es muy difcil poder implementar espacios escolares virtuales al no contar con internet.

En el quinto campo de recursos e infraestructura TIC pudimos observar que las computadoras se encuentran instaladas en la biblioteca de la escuela y el espacio es muy reducido para la tener 15 equipos de cmputo, estas no cuentan con acceso a internet, hay una limitada disponibilidad del software, para que un grupo tenga la oportunidad de manipular una computadora tiene que trabajar en pareja y as poder manipularla, ya que algunos equipos ya estn descompuestos y no se cuenta con el recurso para repararlas, es por ello que les dan prioridad a los alumnos de sexto grado ya que son ms responsables al utilizarlas.

En el ltimo campo, institucin escolar y comunidad el coordinador de la escuela en este caso el director de la escuela nos comenta que los padres de familia son muy participativos con la escuela pero en cuanto a las actividades sociales, culturales que se presentan para la construccin de un laboratorio de computo los padres sugieren pedir apoyos a las autoridades ya que exclaman que no cuentan con los recursos suficientes para solventar un edificio virtual con los elementos necesarios.

CONCLUSIONESMediante este anlisis podemos concluir que existen muchos factores que repercuten en el desarrollo de una mejor educacin, es muy cierto que la tecnologa es muy importante porque est revolucionando cada vez ms y facilita ms las cosas, pero cuando nos afrontamos a la realidad de las cosas nos podemos dar cuenta que en algunas escuelas y sobre todo en el medio rural primeramente se debe de dar prioridad en atender las necesidades de los alumnos para que estos puedan incluirse a la escuela, trabajar de manera conjunta para poder facilitar el progreso de una institucin, dar capacitacin a los docentes para que pongan en prctica las TICs en su enseanza, tener una edificio de computo especial y equipado para atender a un grupo completo, contar con un especialista para las dificultades tcnicas que puedan llegar a presentarse y con los programas a utilizar, pero una muy importante concientizarnos al cambio en beneficio de todos para utilizar la tecnologa en pro de la educacin, sabemos que es una tarea difcil pero no imposible y que solo algunos docentes tomamos mayor inters que otros pero seguir trabajando para colapsar la barrera de la adversidad de la enseanza tradicional.

BIBLIOGRAFIAUNESCO. (2011) la matriz TIC. Una herramienta para planificar las tics en las instituciones educativas. Recuperado de http://www.buenosaires.iipe.unesco.org/sites/default/files/Articulo%2520matriz%2520TIC_0.pdf