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WISC-V, versión estandarizada en Chile

Clase 2

Bienvenida

01Los principales cambios del Wisc-V en comparación al Wisc-III

Objetivos

02Aplicación y corrección de las subpruebas primarias para la obtención del CI Total

03Aplicación y corrección de las subpruebas primarias para la obtención de los 5 índices principales

Aplicación y Corrección

WISC V

Consigna inicial:“Ahora vamos a hacer muchas actividades,cómo mirar unas imágenes, responder unaspreguntas y trabajar con unos cubos.Algunas actividades te pueden resultarfáciles, pero otras pueden ser más difíciles.Intenta hacerlo lo mejor que puedas”.

Puntos de Inicio

Inicio

• Ítem de inicio por edad

Secuencia inversa

• Si no obtiene puntaje perfecto en los 2 primeros ítems

Criterio de suspensión

• 3 consecutivos

• (2 consecutivos CC- RD)

Tiempo limite

• Ver cada ítem

• Sin limite especificado se asignan 30 segundos aprox.

Secuencia inversa

Secuencia inversa

Observaciones de proceso

• Pregunta adicionalP

• NotificaciónN

• No sabeNS

• No respondeNR

• Repetición de la preguntaR

• Repetición denegadaRD

• Autocorrección espontáneaAC

• SubvocalizóSV

Criterio de suspensión

Criterio de suspensión

Subpruebas

Evaluado

Matías, 10 años 7 meses

Construcción con Cubos

CC

Construcción con Cubos

• La tarea consiste en construir con cubos coloreados en rojo y

blanco unos dibujos, de complejidad creciente.

• Evalúa la capacidad de análisis y síntesis visual, habilidad de

separar figura-fondo en un estímulo presentado visualmente y

la reproducción de dibujos geométricos abstractos.

Construcción con cubos

Construcción con cubos

CC - Consigna

• “¿Ves estos cubos?

• Son todos iguales: algunas caras son rojas, otras son blancas y otras

tienen la mitad roja y la mitad blanca”.

• “Mira como hago que mis cubos queden igual a como aparecen acá”

(señale el diseño ilustrado).

• “Ahora hazlo tú. Tiene que quedarte igual a como aparece acá (señale

el diseño ilustrado).

• “Trabaja lo más rápido que puedas y avísame cuándo termines.

Empieza”

Construcción con cubos

Errores

• Respuesta fuera de tiempo

• Rotación, se notifica solo la

1º vez

24

Analogías

AN

Analogías

• La tarea consiste en encontrar las semejanzas que hay entre dos palabra

s, que se refieren a objetos comunes, o entre dos conceptos.

• Evalúa la capacidad para expresar las relaciones entre dos conceptos, el

pensamiento asociativo, flexibilidad y la capacidad de abstracción

verbal.

Analogías

Retroalimentación correctiva, solo se entrega 1 vez

AN - Consigna

PA: ¿En qué se parece el 3 y el 4?

Eso es correcto, el 3 y el 4 son números. Intentemos algunos más.

PB: ¿En qué se parece la jirafa y el elefante?

Eso es correcto, la jirafa y el elefante son animales. Intentemos

algunos más.

** En el caso de que el niño de una respuesta incorrecta o no

responda, señale la respuesta correcta**

Números

Tiene 4 patas y comen vegetales

Son líquidos

Insectos, vuelan

Se conocen

son vehículos

consecutivos

N

Matrices de Razonamiento

MR

Matrices de Razonamiento

• La tarea es elegir el dibujo que completa una serie que está incompleta.

• Mide razonamiento abstracto, inteligencia fluida visual, habilidad espacial y

clasificación, pensamiento simultáneo y capacidad para procesar

información visual.

Matrices de Razonamiento

MR - Consigna

Práctica A

“Mira estas figuras. ¿Cuál de estas va acá

?” (señala el recuadro con el signo ?)

“Eso es correcto, el circulo rojo es la única

que funciona horizontal y verticalmente.

No tienes que mirar en diagonal”.

**En el caso de que el niño de una respue

sta incorrecta o no responda, señale la

respuesta correcta

1 2 3 4 5

MR - Consigna

Práctica B

“Este es otro tipo de ejercicio.

¿Cuál de estas va acá?” (señala el recuadro

con el signo ?)

“Eso es correcto, el cuadrado grande deberí

a ir a continuación”.1 2 3 4 5

Ítem 5

Ítem 12

Ítem 18

Ítem 25

Ítem 29

Ítem 32

Muchas Gracias